Matriz para el desarrollo de la fase 3

Apreciado estudiante la siguiente tabla contiene la información de la matriz que

deben diligenciar con relación a elementos de la pregunta de investigación y el
objetivo de la investigación requeridos para el desarrollo de la fase 3.

Artículo 1 Artículo 2
El sistema educativo El juego como
colombiano en el camino estrategia para el
hacia la inclusión. desarrollo del lenguaje
Avances y retos. en un niño con
Trastorno del Espectro
Autista desde el ámbito
de la educación
Título del artículo: inclusiva.
URL del Artículo: http://www.scielo.org.co/ http://www.scielo.org.m
pdf/eded/v18n1/v18n1a0 x/scielo.php?
4.pdf pid=S2448-
85502018000200009&s
cript=sci_arttext&tlng=p
t

Pregunta de ¿Cuáles son los avances ¿De qué manera el

investigación y retos de la educación juego se constituye en
inclusiva en una estrategia que
Colombia, a través de un posibilita el desarrollo
análisis comparativo del lenguaje en su
entre las políticas y función comunicativa,
estrategias desarrolladas mediatizadora y
en nuestro país y las reguladora en un niño
medidas adoptadas por de cuatro años con
España en este mismo trastorno del espectro

1
 sentido? autista desde el ámbito
de la educación
inclusiva en una
institución educativa
pública en la ciudad de
Bogotá?
Pregunta ¿Cuáles son..? ¿De qué manera..?
Base
indagatoria:
Unidad de La educación inclusiva Niño de cuatro años
Análisis:
Variables -Avances y retos -El juego
-Análisis comparativo - Estrategia que
entre las políticas y posibilita el desarrollo
Elementos estrategias del lenguaje en su
de la -Medidas adoptadas función comunicativa,
pregunta de mediatizadora y
investigació reguladora
n -Trastorno del espectro
autista
- Ámbito de la
educación inclusiva
Dimensión 2015 2018
Temporal:
Dimensión Colombia Institución educativa
Espacial: pública en la ciudad de
Bogotá
Objetivo general de la Demostrar los avances y Explicar cómo el juego
Investigación: retos de la educación se constituye en una
inclusiva en estrategia que posibilita
Colombia, a través de un el desarrollo del
análisis comparativo lenguaje en su función

2
 entre las políticas y comunicativa,
estrategias desarrolladas mediatizadora y
en nuestro país y las reguladora en un niño
medidas adoptadas por de cuatro años con
España en este mismo trastorno del espectro
sentido. autista desde el ámbito
de la educación
inclusiva en una
institución educativa
pública en la ciudad de
Bogotá.
Nombre del estudiante:

Referentes bibliográficos:

Beltrán-Villamizar, Yolima Ivonne, Martínez-Fuentes, Yexica Lizeth, & Vargas-

Beltrán, Ángela Sofía. (2015). El sistema educativo colombiano en el
camino hacia la inclusión: Avances y retos. Educación y Educadores,
18(1), 62-75. https://dx.doi.org/10.5294/edu.2015.18.1.4

González-Moreno, Claudia Ximena. (2018). El juego como estrategia para el

desarrollo del lenguaje en un niño con Trastorno del Espectro Autista
desde el ámbito de la educación inclusiva. IE Revista de investigación
educativa de la REDIECH, 9(17), 9-31. Recuperado en 08 de abril de
2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2448-85502018000200009&lng=es&tlng=pt