REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

CUADRO COMPARATIVO SOBRE ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA

EL APRENDIZAJE

Autores: Alix Tibisay Carvajal.

Tutora: Francia Moncada.

Rubio, Enero 2013

 Cuadro Comparativo de Estrategias y Recursos para el Aprendizaje
Estrategia Recurso Ventajas Aplicaciones Recomendaciones Roles
  Presentar de Permite Se puede usar para Estimular la Profesor: Posee el
  manera presentar Hacer la interacción entre conocimiento.
organizada información introducción a la los integrantes del Expone, informa.
información a de manera revisión de grupo.  Evalúa a los
un grupo. Por ordenada. No contenidos. El profesor debe estudiantes.
Exposición lo general es importa el Presentar una desarrollar Alumnos:
el profesor tamaño del conferencia de tipo habilidades para Receptores.
quien expone; grupo al que informativo. interesar y motivar Pasivos.
sin embargo se presenta la Exponer al grupo en su Poca interacción.
en algunos información. resultados o exposición.
casos también conclusiones de
los alumnos una actividad.
exponen.
  Acercar una Es En cursos donde Que se definan Profesor: 
  realidad interesante.  ya se integran claramente las Identifica el
  concreta a un Se convierte contenidos de habilidades, proyecto. Planea la
ambiente en incentivo diferentes áreas actitudes y valores intervención de los
Método de académico por Motiva a del conocimiento. que se estimularán alumnos.
proyectos medio de la aprender. En cursos donde en el proyecto.  Facilita y motiva la
realización de Estimula el se puede hacer un Dar asesoría y participación de los
un proyecto desarrollo de trabajo seguimiento a los alumnos.
de trabajo. habilidades interdisciplinario. alumnos a lo largo Alumnos:
para resolver de todo el Activos. 
situaciones proyecto. Investigan.
reales. Discuten.
Proponen y
comprueban sus
hipótesis. Practican
habilidades.
  Acercar una Es Útil para iniciar la El caso debe estar Profesor:
  realidad interesante.  discusión de un bien elaborado y Diseña o recopila el
  concreta a un Se convierte tema. expuesto. caso.
Método de ambiente en incentivo. Para promover la Los participantes Presenta el caso,
casos académico por Motiva a investigación deben tener muy facilita y motiva a
medio de un aprender. sobre ciertos clara la tarea. su solución.
caso real o Desarrolla la contenidos. Se debe Alumnos: 
diseñado habilidad para Se puede plantear reflexionar con el Activos. Investigan.
análisis y un caso para grupo en torno a Discuten. Proponen
síntesis. verificar los los Aprendizajes y comprueban sus
Permite que el aprendizajes logrados. hipótesis.
 contenido sea logrados.
más
significativo
para los
alumnos.
  Con base en Promueve la Para iniciar la Que el profesor Profesor:
  preguntas investigación. discusión de un Desarrolle Guía al
llevar a los Estimula el tema. habilidades para el descubrimiento.
alumnos a la pensamiento Para guiar la diseño y Provee de pistas y
discusión y crítico. discusión del planteamiento de eventos futuros.
análisis de Desarrolla curso. las preguntas. Alumnos: Toman
información habilidades Para promover la Evitar ser las pistas.
pertinente a la para el análisis participación de repetitivo en el uso Investigan.
materia. y síntesis de los alumnos. de la técnica. Semiactivos.
Método de información. Para generar Buscan evidencia.
preguntas Los controversia
estudiantes creativa en el
aplican grupo.
verdades
"descubiertas"
para la
construcción
de
conocimientos
y principios.
  Aprender a Promueve la Para contenidos Que el docente Profesor:
partir de la interacción y que requieren la desarrolle Maneja y dirige la
acción tanto la vivencia para experiencia para situación. Establece
sobre comunicación. hacerlos controlar al grupo la simulación o la
contenidos Es divertida. significativos.  y para hacer un dinámica de juego.
como sobre el Permite Para desarrollar buen análisis de la Interroga sobre la
desempeño de aprendizajes habilidades experiencia. Que situación.
  los alumnos significativos. específicas para los juegos y Alumnos:
Simulación ante enfrentar y simulaciones en Experimentan la
y juego situaciones resolver las que se participará simulación o juego.
simuladas. situaciones sean congruentes Reaccionan a
simuladas.  con los contenidos condiciones o
Para estimular el del curso.  variables
interés de los Que los roles de emergentes.
alumnos por un los participantes Son activos.
tema específico al sean claramente
participar en el definidos y se
juego. promueva su
 rotación.
  Los Favorece el Es útil para que los Que el profesor Profesor: 
  estudiantes desarrollo de alumnos desarrolle las Presenta una
  deben trabajar habilidades identifiquen habilidades para la situación
en grupos para el análisis necesidades de facilitación.  problemática.
pequeños, y síntesis de aprendizaje. Generar en los Ejemplifica, asesora
sintetizar y información. Se aplica para alumnos y facilita. 
construir el Permite el abrir la discusión disposición para Toma parte en el
Aprendizaje conocimiento desarrollo de de un tema. trabajar de esta proceso como un
basado en para resolver actitudes Para promover la forma.  miembro más del
problemas los problemas, positivas ante participación de Retroalimentar grupo.
que por lo problemas. los alumnos en la constantemente a Alumnos:
general han Desarrolla atención a los alumnos sobre Juzgan y evalúan
sido tomados habilidades problemas su participación en sus necesidades de
de la realidad. cognitivas y relacionados con la solución del aprendizaje.
de su área de problema. Investigan. 
socialización. especialidad. Reflexionar con el Desarrollan
grupo sobre las hipótesis.
habilidades, Trabajan individual
actitudes y valores y grupalmente en la
estimulados por la solución del
forma de trabajo. problema.
  Ampliar el Abre Para discutir un Que el profesor Profesor:
  campo de perspectivas tema desde conozca bien el Como facilitador.
experiencia de de diferentes tipos de procedimiento.  Generador de
los acercamiento roles. Para Que los roles y las confianza.
participantes y a la realidad. promover la características de Promotor de la
Juego de su habilidad Desinhibe. empatía en el los mismos sean participación.
roles para resolver Motiva. grupo de alumnos. identificadas Alumnos:
problemas Fomenta la Para generar en los claramente. Que se Activos.
desde creatividad. alumnos reflexione sobre Propositivos.
diferentes conciencia sobre la las habilidades, Analíticos.
puntos de importancia de actitudes y valores
vista. interdependencia logrados
grupal.
  Dar a conocer Se recibe Se aplica para Aclarar al grupo el Profesor:
  a un grupo información contrastar objetivo del panel Moderador.
diferentes variada y diferentes puntos y el papel que le Facilitador del
orientaciones estimulante. de vista con toca a cada proceso.
Panel de con respecto a Motivante. respecto a un participante. Neutral.
Discusión un tema. Estimula el tema. Hacer una Alumnos:
pensamiento Cuando se quiere cuidadosa Atentos a la
crítico. motivar a los selección del tema información.
 alumnos a en el panel y de la Inquisitivos y
investigar sobre orientación de los analíticos.
contenidos del invitados.
curso. El moderador debe
tener experiencia
en el ejercicio de
esa actividad.
  Incrementar el Favorece la Útil al enfrentar Delimitar los Profesor:
potencial interacción en problemas o alcances del Moderador.
creativo en un el grupo. buscar ideas para proceso de toma Facilitador del
grupo.  Promueve la tomar decisiones.  de decisiones. proceso.
Lluvia de Recabar participación Para motivar la Reflexionar con Motiva la
ideas mucha y y la participación de los alumnos sobre participación.
variada creatividad. los alumnos en un lo que aprenden al Alumnos:
información. Motiva. proceso de trabajo participar en un Participación.
Resolver Fácil de grupal. ejercicio como Aportan.
problemas. aplicar. éste. Agrupan y ordenan
ideas.
Toman decisiones
en grupo.