DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA 1

1. El fundador de la Institución Libre de Enseñanza fue:

a. Pablo Montesinos.
b. Padre Manjón.
c. Giner de los Ríos.
d. Pedro Ponce de León.
2. Entre las características de las Granjas escuelas tenemos:
a. Recupera los juegos y juguetes tradicionales con ayuda de los familiares.
b. Son unidades educativas situadas dentro del hospital.
c. Su función consiste en organizara todas las variables que favorecen el desarrollo del niño y la
niña.
d. Son instituciones donde se permite el contacto directo de las niñas y niños con las
plantas y los animales.
3. No es un objetivo de la escuela infantil:
a. Favorecer el desarrollo integral del niño y la niña.
b. Sustituir la función educación de la familia.
c. Posibilitar el encuentro con los otros y las relaciones sociales.
d. Conseguir hábitos de autonomía, orden y convivencia
4. Donde se preparaba a los niños para la guerra sacrificándose a los más débiles:
a. Roma.
b. Esparta.
c. Atenas.
d. Egipto.
5. No es una característica del personal TSEI:
a. Abierto a nuevas situaciones e ideas, y dispuesto a seguir aprendiendo.
b. Conocimiento del status que ocupa socialmente su profesión y la educación infantil.
c. Inflexibilidad para enfrentarse a nuevos problemas y buscar soluciones originales.
d. Valorar los progresos de la educación infantil y proponer nuevas propuestas de mejora.
6. Los Centro de acogida para menores protegidos​.
a. Tienen carácter transitorio y provisional.
b. Es un recurso para aquellas situaciones en las que los padres no cumplen de forma adecuada
con los deberes de protección hacia sus hijos.
c. Lo que caracteriza a estos centros es la acción educativa con los padres y madres.
d. En ellos hacen su vida cotidiana, y llevan a cabo sus hábitos y rutinas.
7. El principio de interés superior del niño consiste en:
a. El deber de rendir cuentas por sus actuaciones u omisiones profesionales.
b. Tener autonomía profesional para poder trabajar con las niñas y los niños.
c. El deber de formarse de forma permanente.
 d. Cuando hay conflicto de intereses el personal Técnico Superior en Educación Infantil
está obligado a mantener el interés de la niña y el niño como interés superior.
8. El Permiso por maternidad:
a. Existe en todos los países de la CE.
b. Existe sólo en algunos países.
c. Se da en Dinamarca, Finlandia y Suecia.
d. Se da en todos los países del mundo.
9. La Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa de 1970:
a. Nace en un momento de apertura política hacia el exterior y auge económico e
industrial.
b. Inició la creación de Centros Escolares en edificios dignos con una pedagogía renovadora.
c. Inició un ensayo de educación de niños con edades entre 3 y 6 años.
d. Se encuadran en el movimiento de las Escuelas Nuevas.
10. ¿Cuál de las siguientes leyes está derogada?
a. LOE.
b. LOGSE.
c. LODE.
d. LOCE.
11. No pertenece a la modalidad en el ámbito no formal:
a. Los Centros de ocio.
b. Bibliotecas escolares.
c. La Escuela infantil.
d. Programas y servicios de carácter asistencial.
12. La primera ley educativa que aparece en España se denominó:
a. Ley Moyano.
b. Ley Pablo Montesinos.
c. LODE.
d. Ley General de 1970.
13. El principio moral de la independencia del TSEI hace referencia a:
a. Obligación de elaborar informes de los niños de forma clara, precisa e inteligible.
b. Capacidad de decidir el contenido técnico de acuerdo con sus conocimientos y
convicciones profesionales.
c. Cooperar con otros profesionales conociendo sus diferente campos y respetándose.
d. Prohibición de discriminar en la prestación de servicios por razones de nacimiento, sexo, raza,
credo, etc.
14. Los componentes de la formación del TSEI son los siguientes:
a. Científico; Cultural; Estudio y reflexión sobre la práctica docente; y Psicopedagógico.
b. Matemático; Cultural; Estudio y reflexión sobre la práctica docente; y Psicopedagógico.
c. Científico; Artístico; Estudio y reflexión sobre la práctica docente; y Psicopedagógico.
d. Matemático; Cultural; Estudio y reflexión sobre la práctica docente; y Pedagógico.
15. Con respecto a la televisión y los niños:
a. Tenemos que evitar que los niños y las niñas vean la televisión.
b. La televisión sólo es modelo de conductas agresivas.
c. El objetivo es convertir la televisión en un cómplice educativo.
d. Hay que dejar que los niños, de forma libre, sean críticos con los contenidos televisivos.
16. Modalidades de atención a la infancia en España de tipo formal:
a. La ludoteca.
b. La Escuela Infantil.
c. La granja escuela.
d. El aula hospitalaria.
17. Entre los conocimientos de tipo instrumental del personal TSEI se encuentra:
a. Antecedentes pedagógicos de la educación infantil.
b. Teoría del desarrollo infantil.
c. Observación y evaluación.
d. Avances metodológicos.
18. La LOGSE ofrece:
a. Un modelo de atención a la infancia estrictamente asistencial.
b. Un componente educativo pero sin tener en cuenta la edad de los niños.
c. Un componente asistencial para niños y niñas de 0 a 6 años.
d. Un modelo de atención a la infancia orientado a paliar las desigualdades de origen,
superando el modelo asistencial.
19. La LOCE plantea:
a. Que la educación preescolar tendrá carácter educativo asistencial y está dirigida a
niños hasta los 3 años de edad.
b. Que la educación infantil tendrá carácter educativo y está dirigida a niñas y niños hasta los 3
años de edad.
c. Que la educación preescolar tendrá carácter meramente asistencial y está dirigida a niños y
niñas hasta los 6 años de edad
d. Que la educación preescolar tendrá carácter meramente educativo y está dirigida a niñas y
niños hasta los 6 años de edad.
20. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de educación infantil?
a. Nos estamos refiriendo al ámbito de la educación no formal.
b. La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y
niños desde el nacimiento hasta los tres años.
c. Esta etapa se ordena en tres ciclos.
d. La educación infantil tiene carácter voluntario en el primer ciclo. El segundo ciclo de
esta etapa educativa será gratuito.
21. De los siguientes tratados, ¿cuál refleja un mayor compromiso por parte de la sociedad
internacional?
a. La declaración de Ginebra.
 b. La Declaración de los Derechos del Niño.
c. Convención​.
d. La declaración de los Derechos del Hombre.
22. El personal Técnico Superior en Educación Infantil podrá trabajar en:
a. Centros de Educación Infantil, internados, casas de acogida, programas de ocio,
bibliotecas, ludotecas, programas de animación ambiental…
b. Solamente en Escuelas Infantiles.
c. Exclusivamente en centros de acogida de menores desprotegidos.
d. Únicamente en casas rurales.
23. Entre los conocimientos de tipo conceptual del personal TSEI se encuentra:
a. Planificación para la participación y elaboración de documentos de planificación:proyecto
educativo de centro, propuesta pedagógica, programación general anual.
b. Legislación y directrices de organismos con competencia en programas relacionados
con la infancia.
c. Observación y evaluación.
d. Intervención en el grupo de niños y niñas.
24. La ludoteca es:
a. Un recurso especializado que ofrece a niñas y niños de zonas rurales la posibilidad de
actividades de juego en su casa.
b. Un centro que intenta acercar al niño y la niña urbanos al medio rural.
c. Un recurso especializado que ofrece a niños con problemas de salud la posibilidad de
actividades de juego en su casa.
d. Un centro destinado a ofrecer al niño posibilidades lúdicas en su tiempo libre.
25. La escuela infantil:
a. Es un centro especializado de atención para niños y niñas de los 0 hasta los 6 años que
necesitan ser separados de sus familias.
b. Es un servicio educativo de atención para niños y niñas de los 0 hasta los 6 años.
c. Es un servicio asistencial de atención para niños y niñas de los 0 hasta los 6 años.
d. Es un servicio de atención para niños y niñas de los 0 hasta los 6 años en el ámbito rural con
carácter itinerante.
26. No es correcta la siguiente afirmación en relación a las funciones del personal TESEI:
a. Organizar el ambiente en el que van a estar las niñas y los niños.
b. Establecer las rutinas diarias.
c. Enseñar juegos, cuentos y canciones del folklore infantil.
d. No atender las necesidades básicas de los niños y las niñas.
27. La institución familiar pasa por un momento de cambio:
a. De un modelo de familia nuclear a un modelo familiar tradicional.
b. Los abuelos y abuelas han dejado de tener un papel importantísimo, de solidaridad
intergeneracional.
c. Está desapareciendo la familia monoparental.
 d. Con la progresiva incorporación de la mujer al mundo laboral
28. ¿Cuál no será parte del entorno profesional del personal TSEI?
a. En el ámbito formal con niños de 3 a 6 años.
b. En el ámbito no formal con niños de 0 a 6 años.
c. En internados, casas de acogida, residencias infantiles o colegios-residencias.
d. En bibliotecas o museos.
29. Las tareas del educador y la educadora relacionadas con la atención al grupo de niñas y
niños son:
a. Organizar el ambiente en el que van a estar las niñas y los niños, establecer rutinas,
atender necesidades básicas, promover autonomía y confianza.
b. Participar activamente en las reuniones de grupo.
c. Organizar el ambiente en el que van a estar las niñas y los niños, establecer rutinas, atender
necesidades básicas, promover autonomía y confianza y atender los problemas de salud.
d. Cuidarlos y alimentarlos.
30. ¿Cuáles serán las áreas de contenidos de la Educación infantil?
a. “Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”; “Conocimiento del entorno” y “Lenguajes y
comunicación”.
b. “Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”; “Conocimiento del entorno” y
“Lenguajes: comunicación y representación”.
c. “Conocimiento personal”; “Conocimiento del entorno” y “Lenguajes: comunicación y
representación”.
d. “Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”; “Acercamiento al entorno” y “Lenguajes:
comunicación y representación”.
 TEMA 2

1. El plan general anual es:

a. El documento de gestión y organización que sirve para concretar la programación, recoge las
variaciones que se producen de un curso a otro.
b. El documento de gestión y organización que sirve para concretar la propuesta pedagógica,
recoge las variaciones que se producen de un curso a otro.
c. El documento de gestión y organización que sirve para concretar el currículo, recoge las
variaciones que se producen de un curso a otro.
d. El documento de gestión y organización que sirve para concretar el proyecto
educativo del centro, recoge las variaciones que se producen de un curso a otro.
2. El currículo expresa:
a. Un conjunto de decisiones sobre qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar lo que se ha
realizado.
b. Un conjunto de decisiones sobre qué y cuándo enseñar.
c. Un conjunto de decisiones sobre lo que quiero hacer en la escuela infantil.
d. Un conjunto de decisiones sobre lo que planifican los educadores en el aula.
3. El área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal hace referencia a:
a. La mejora de las relaciones entre el individuo y el medio.
b. Conocimiento, valoración y control que los niños van adquiriendo de sí mismos y a la
capacidad para utilizar los recursos personales que dispongan en cada momento.
c. La ampliación progresiva de la experiencia infantil y a la construcción de un conocimiento
sobre el medio físico y social cada vez más completo.
d. b y c son correctas.
4. El reglamento de Organización y Funcionamiento consiste en:
a. El conjunto de reglas, preceptos e instrucciones que regulan el régimen de una
institución.
b. El conjunto de sanciones que decide una institución.
c. El conjunto de normas que establece la institución para el uso de los educadores y padres.
d. El balance que recogerá el resultado del proceso de evaluación interna que el Centro.
5. La memoria anual:
a. Sirve para comenzar el proceso de evaluación del curso siguiente, es decir, para realizar
planificación.
b. Sirve para comenzar el proceso de planificación del curso siguiente, es decir, para
realizar la evaluación inicial.
c. Sirve para finalizar el proceso de planificación del curso siguiente, es decir, para realizar el
proyecto educativo de centro.
d. Sirve para finalizar el proceso de planificación del curso siguiente, es decir, para realizar la
evaluación inicial.
6. La fuente sociocultural del currículo proporciona información sobre:
 a. Los procesos de desarrollo del niño.
b. Se refiere al estudio de los diferentes conocimientos científicos de la cultura.
c. La sociedad y la cultura en la que los niños están inmersos.
d. Los conocimiento científicos que integran las áreas o materias curriculares.
7. El primer nivel de concreción del currículo viene marcado por:
a. El Proyecto Educativo de Centro.
b. La propuesta pedagógica.
c. El Currículo.
d. La programación de aula.
8. El plan general anual:
a. Consiste en la gestión y organización en el centro educativo durante un año.
b. Consiste en la propuesta de distribución de los niños en el centro educativo durante un año.
c. Consiste en la propuesta de distribución de los horarios y tiempos del centro educativo
durante un año.
d. Consiste en la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto materiales, como
humanos.
9. El proyecto de Centro corresponde al:
a. No corresponde a ningún nivel de concreción.
b. Segundo nivel de concreción curricular.
c. Primer nivel de concreción curricular.
d. Tercer nivel de concreción curricular.
10. El diseño curricular tiene carácter normativo porque:
a. Marca la obligatoriedad de objetivos y contenidos que debe cumplir el centro
educativo.
b. Ayuda al profesor en su práctica, le sirve de guía en la elaboración del proyecto curricular para
adaptarlo a las necesidades de los alumnos.
c. Ofrece distintas opciones de enseñanza, sólo formula objetivos generales de etapa y área,
bloques de contenido, orientaciones didácticas y de evaluación.
d. Todas son correctas.
11. La escuela infantil necesita documentos para su funcionamiento:
a. Documentos como el proyecto educativo de centro, la propuesta pedagógica, el plan
general anual, la programación de aula.
b. Documentos como la programación de aula, la programación del ciclo, el horario de los
educadores, la planificación de los espacios.
c. Documentos como el proyecto educativo de centro, la programación de aula y los horarios de
los educadores.
d. Documentos como el currículo, el proyecto educativo de centro y el proyecto de gestión.
12. El currículo abierto quiere decir que:
a. Pretende una educación idéntica para todo el alumnado.
b. En cada momento plantea un currículo diferente.
 c. Pretende una educación distinta para todo el alumnado.
d. Es dinámico y se adapta a cada momento y situación.
13. En el segundo ciclo, el área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal incluye
entre otros:
a. El cuerpo y la propia imagen.
b. El despertar de la identidad personal.
c. La actividad y la vida cotidiana.
d. Cultura y vida en sociedad.
14. Para elaborar la Propuesta Pedagógica, tenemos que tener en cuenta:
a. El currículo oficial.
b. Las fuentes del currículo.
c. El currículo de la etapa y la experiencia previa del centro.
d. El currículo y la opinión de la Asociación de Madres y Padres.
15. Los contenidos:
a. ¿Reflejan todo aquello que se puede aprender, se contemplan tres tipos: Conceptos,
procedimiento y actitudes?
b. Se abordarán por medio de propuestas integradas que tengan interés y sean significativas.
c. Es parte esencial del proceso educativo. En el currículo se definen como “global, continua y
formativa”.
d. a) y b) son correctas.
16. Indica cuáles de las afirmaciones siguientes son verdaderas:
a. La propuesta pedagógica y el PEC son un mismo documento.
b. Las señas de identidad se reflejan en el PEC.
c. Las necesidades educativas no se reflejan en el PEC.
d. Todas son ciertas.
17. El Proyecto Educativo de centro:
a. Contempla tanto aspectos didácticos como organizativos y establece un marco de
referencia para toda comunidad educativa.
b. Contempla exclusivamente aspectos organizativos en su diseño.
c. Contempla exclusivamente aspectos didácticos en su diseño.
d. Contempla aspectos organizativos y de gestión.
18. El currículo establece unos principios metodológicos generales:
a. Aprendizaje significativo y trabajo en talleres.
b. Aprendizaje significativo, individualización, globalización, actividad, aspectos
afectivos y de relación.
c. Aprendizaje significativo y trabajo por rincones.
d. Aprendizaje significativo y metodología pasiva.
19. Las experiencias educativas de la escuela se organizan en torno a tres áreas:
a. Lenguajes; comunicación y representación; conocimiento físico y social; conocimiento de sí
mismo y autonomía personal.
 b. Lenguajes; comunicación y representación; conocimiento de sí mismo y autonomía
personal; conocimiento del entorno.
c. Comunicación y representación; autonomía personal y conocimiento de sí mismo;
conocimiento del entorno.
d. Identidad y autonomía personal; lenguajes: comunicación y representación; conocimiento del
entorno.
20. ¿Qué enseñar y cómo enseñar?, vienen definidos por:
a. La metodología.
b. La evaluación.
c. Los objetivos y los contenidos.
d. Los objetivos y la metodología.
21. El proyecto Educativo de Centro:
a. Constituye una herramienta del centro educativo para organizar el currículo del centro.
b. Constituye una herramienta del centro para gestionar los recursos materiales y humanos.
c. Constituye una herramienta del centro educativo para ordenar, expresar y coordinar
toda la realidad compleja del centro.
d. Constituye una herramienta del centro para plantear la organización de los niños en el aula.
22. Favorece la iniciativa de los profesionales:
a. Currículo abierto.
b. Currículo oculto.
c. Currículo flexible.
d. a y c son ciertas.
23. El Diseño Curricular Base tiene carácter:
a. Orientador, flexible y abierto.
b. Abierto y flexible.
c. Normativo y orientador.
d. Orientador, normativo, abierto y flexible.
24. Actualmente, ¿en qué ley orgánica se expresan los objetivos y finalidades que persigue la
educación infantil?
a. LODE
b. LOCE
c. LOGSE
d. LOE
25. El reglamento de las instalaciones, hace referencia:
a. A las zonas de uso general, vigilancia, horarios de utilización.
b. La adscripción de los educadores, los derechos y los deberes, la organización.
c. Al inventario, las formas de adquisición, de control.
d. Al régimen administrativo y económico, en el que consten los tipos de informes, los impresos,
la contabilidad.
26. Señala cuáles de las siguientes expresan las características de una propuesta pedagógica:
 a. Es una simple relación de fundamentos ideológicos.
b. Es un instrumento de renovación pedagógica.
c. Es un documento inamovible y revisable.
d. Da coherencia y continuidad a la acción docente.
27. El diseño del currículo de una etapa corresponde a:
a. Educador de un centro.
b. La administración Autonómica.
c. Equipo educativo de un nivel.
d. Equipo directivo de un centro.
28. El Proyecto Educativo de Centro lo aprueba:
a. Los educadores del centro.
b. El Inspector educativo del centro.
c. Los educadores del centro con los padres.
d. El Consejo Escolar.
29. La fuente psicológica del currículo:
a. Está relacionada con la práctica educativa, la experiencia pedagógica y los fines de la
educación.
b. Proporciona información sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje del
alumnado.
c. Se refiere al estudio de los diferentes conocimientos científicos de la cultura.
d. Analiza la sociedad y la cultura en la que los niños están inmersos (avances científicos,
tecnológicos, valores, organización social, etc.).
30. Les corresponde desarrollar y completar, en su caso, el currículo establecido por la
Administración Central o Estatal (Ministerio de Educación) a:
a. ¿Las comunidades autónomas con competencias transferidas en materia educativa?
b. Las comunidades autónomas sin competencias en educación.
c. Los centros educativos.
d. El Ministerio de Educación.