C.E.I.P.

“Los Bateles”
1.- DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

A) Características del Centro

El CEIP “LOS BATELES” se encuentra ubicado en Conil de la Frontera, en

Plaza de Los Bateles, 1, junto al Paseo Marítimo y frente a la playa del mismo nombre.
Sus accesos son cómodos habiendo suficientes aparcamientos en los alrededores que
facilitan la llegada tanto del personal del Centro como de los padres y madres para
llevar y recoger a sus hijos.
El horario de nuestro colegio es de 9 a 14 horas, con niños, de lunes a viernes.
Los maestros y maestras venimos en horario extraescolar los lunes de 16 a 17 horas para
atender las visitas de padres y madres y de 17 a 18 horas para la coincidencia de todo el
profesorado; los martes de 14 a 15 horas para la reunión de los distintos Equipos de
Ciclo y los miércoles y jueves de 14 a 15 horas para otras reuniones, trabajo personal
y/o actividades que pudieran surgir. Las horas del miércoles y el jueves pueden ser
deducibles en función de los cursillos de perfeccionamiento y/o grupos de trabajo que
realice el profesorado.
El recreo se hace de 11:30 a 12 horas diariamente para todos los alumnos y
alumnas.
Nuestro Centro es de una sola línea, desde Infantil de 3 años a 6º de Primaria.

Desde el curso escolar 2.003/2.004 somos Centro TIC, con instalación de un

ordenador por cada dos alumnos desde los niveles de 3º a 6º de primaria. Para incidir en
esta actividad, cada aula de Infantil y Primer Ciclo de Primaria tienen instalado un
ordenador. Como refuerzo a estas actividades de Informática contamos con un Aula
Específica de Informática, montada por la Mancomunidad de La Janda y el
Ayuntamiento de Conil, los cuales se encargan de su mantenimiento.

El CEIP “LOS BATELES” consta de dos edificios:

El edificio “B”, construido en 1974, en el que están ubicados los niveles de Infantil de
3, 4 y 5 años, en la planta baja y los niveles de 1º, 2º, 3º y 4º de primaria en la planta
alta. Así mismo en la planta baja se encuentra el Aula de Apoyo a la Integración y
Pedagogía Terapéutica y en la planta alta el aula de Apoyo y Refuerzo Educativo. En
ambas plantas se cuenta con servicios, estando los de Infantil adaptados a sus
características.

En el edificio “A”, construido en 1.978, sólo están los niveles de 5º y 6º de

primaria en la planta alta. En esta planta se encuentra el Salón de Usos Múltiples y
Biblioteca, el Aula de Material, la Sala de Profesores y los despachos de Jefe de
Estudios y Secretaría y Dirección. En la planta baja están el Aula de Psicomotricidad. El
Aula de Música e Inglés y el Aula específica de Informática.
En ambas plantas se cuenta con servicios para niños, niñas y profesorado.

B) Características de la Comunidad Educativa

De los 14 maestros que conforman la plantilla del centro, 11 son definitivos, 1

provisional, 1 en Comisión de Servicios y el Maestro de Religión. Contamos con una
Auxiliar Administrativo que sólo viene los martes y los jueves. Igualmente contamos
con Orientador/a del EOE, que cambia cada curso y Logopeda y ATAL que, en función
de las necesidades, compartimos con otros centros de la localidad.

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 C.E.I.P. “Los Bateles”
Las familias de los alumnos que acuden a nuestro Centro pertenecen en su
mayoría a un nivel socioeconómico medio y medio-bajo. El alumnado no presenta
grandes diferencias. Destacar el aumento importante en los últimos años de alumnado
inmigrante de nacionalidades muy diversas (marroquíes, sudamericanos, ingleses y
alemanes principalmente) que, salvo casos aislados se integran con facilidad.

C) La situación de la Convivencia en el centro

Al ser un centro sólo de Infantil y Primaria, con alumnos de corta edad, sin
grandes conflictos familiares y buenas relaciones entre el profesorado y con las familias,
la convivencia en el Centro puede considerarse como muy positiva, desarrollándose la
vida diaria del centro con total normalidad. En los últimos cursos no se han dado casos
graves de indisciplina, no habiendo sido necesario el reunir a la Comisión de
Convivencia. Los casos leves suelen ser solucionados por el tutor y la intervención, en
algunos casos, del Jefe de Estudios.

D) Las actuaciones desarrolladas por el Centro

Cuando se produce una situación conflictiva con un alumno, el tutor cita a los
padres o madres y con esto suele ser suficiente. En muy pocos casos es necesaria la
intervención del Jefe de Estudios o del Director. Tal como se ha dicho anteriormente no
ha sido necesario el reunir a la Comisión de Convivencia en los últimos cursos para
resolver casos graves de indisciplina.

E) La relación con las familias y con otras instituciones del entorno.

Existe una AMPA con la que se mantienen unas relaciones cordiales y de

colaboración en las distintas actividades del Centro, sobre todo en las complementarias
y extraescolares. Igualmente las relaciones con el Ayuntamiento de Conil son de
cooperación y de colaboración, tanto en el mantenimiento del Centro como en la
participación de los alumnos en las actividades complementarias y extraescolares que
se programan cada curso por parte del Ayuntamiento. Las instalaciones del Centro
(aulas, patio, etc. ) pueden ser utilizadas, con autorización del Ayuntamiento y de la
Dirección del Centro, por distintas Asociaciones e Instituciones que lo necesitan en
distintas ocasiones.

F) Las experiencias y trabajos previos realizados en relación con la Convivencia

En el ROF estaban recogidos los Derechos y Deberes de los alumnos; la

organización de entradas, salidas y recreos; la utilización del material común; la
utilización de espacios, recursos y servicios; las normas de convivencia y disciplina
específicas y generales del Centro; el funcionamiento de la Comisión de Convivencia
del Consejo Escolar y las relaciones con los padres y madres.
La AMPA y los padres y madres en general, sobre todo las madres, colaboran en
una gran variedad de Actividades Complementarias y Extraescolares: Castañada,
Navidad, Carnaval, Día de Andalucía, Día del Libro, Fiesta de Primavera, Actividades
por las tardes, etc. .

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 C.E.I.P. “Los Bateles”
2.- OBJETIVOS

a) Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia

de una adecuada convivencia escolar.
b) Promover la cultura de la paz facilitando el diálogo.
c) Incidir especialmente en la implicación de las familias en la educación de
sus hijos: adquisición de hábitos, valores,….., tanto a nivel escolar como a
nivel familiar.
d) Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan una
situación de RESPETO A LOS DEMÁS, sin distinción de sexos, razas o
nacionalidades, así como el conocimiento y autoevaluación de sí mismos.

3.- NORMAS DE CONVIVENCIA

Derechos y Deberes del alumnado

1.- Todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes.

2.- Todo el alumnado tiene el derecho y el deber de conocer la Constitución
Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin de formarse
en los valores y principios recogidos en ellos.

Derechos del alumnado

a) El alumnado tiene derecho a una educación de calidad que contribuya al pleno

desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.
b) El estudio.
c) La orientación educativa y profesional.
d) La evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo y
rendimiento escolar.
e) La formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de
aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivación por el
aprendizaje y la responsabilidad individual.
f) La educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logro
de una sociedad libre e igualitaria, así como la adquisición de hábitos de vida
saludable y el respeto al medio ambiente.
g) El respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y
morales, así como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales.
h) La igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de políticas
educativas de integración y compensación.
i) La accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, por lo que recibirán
las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de
tipo personal, familiar, económico, social y cultural, en el caso de presentar
necesidades específicas que impidan o dificulten el ejercicio de este derecho.
j) La libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en los términos
establecidos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio,
reguladora del Derecho a la educación.
k) La protección contra toda agresión física o moral.
l) La participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en los órganos
que correspondan y la utilización de las instalaciones del mismo.

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 C.E.I.P. “Los Bateles”
Deberes del alumnado:

a) El estudio constituye el deber fundamental del alumnado. Este deber se

concreta en la obligación de asistir a clase con puntualidad y participar en las
actividades orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices
del profesorado, respetar los horarios de las actividades programadas por el
centro y el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.
b) Además del estudio, el alumnado tiene el deber de respetar la autoridad y las
orientaciones del profesorado.
c) El respeto a la libertad de conciencia, a las convicciones religiosas y morales
y a la identidad, intimidad, integridad y dignidad de todos los miembros de la
comunidad educativa, así como a la igualdad entre hombres y mujeres.
d) El respeto a las normas de organización, convivencia y disciplina del centro
docente y la contribución al desarrollo del proyecto educativo del mismo y
de sus actividades.
e) La participación y la colaboración en la mejora de la convivencia escolar y
en la consecución de un adecuado clima de estudio.
f) La participación en los órganos del centro que correspondan, así como en las
actividades que éste determine.
g) El uso responsable y solidario de las instalaciones y del material didáctico,
contribuyendo a su conservación y mantenimiento.
h) La participación en la vida del centro.

Normas de Convivencia y Disciplina

El hecho de que una gran cantidad de personas tengan que convivir durante la
mayor parte del día, obliga a que existan unas normas que garanticen la convivencia.
Estas normas de convivencia que a continuación exponemos son fruto de una larga
experiencia y maduración, pretendiendo una perfecta armonización de todos los
elementos que participan en la comunidad educativa:
1) Dentro de cada clase los respectivos tutores promoverán la elección
democrática de un delegado o delegada de curso, sobre todo en el Tercer
Ciclo Son misiones del delegado/a:
a) Representar a los compañeros de clase.
b) Velar por el cumplimiento del presente reglamento.
c) Transmitir al tutor cualquier anomalía que se presente en su aula.
d) Ejercer de mediadores en los conflictos que se originen entre
compañeros.
e) Todas aquellas funciones que en un momento dado le
encomiende el tutor.
2) Los alumnos y maestros del Centro tienen el deber de cumplir y hacer
cumplir el presente Plan de Convivencia.
3) Las faltas leves serán corregidas por el tutor respectivo o por cualquier
maestro en cuya presencia se cometa la falta. En caso de faltas graves o
muy graves se decidirá a la vista del Decreto 19/2007, de 23 de Enero, de
la Consejería de Educación y Ciencia.
4) Todas las personas que asisten al Centro deberán mostrar la debida
corrección en el atuendo y aseo personal. Si se diese algún caso de
alumnos que no lo hicieren, se citará a los padres por parte del tutor
exponiéndoles esta circunstancia.
5) Asistencia puntual a clase.

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6) La salida al servicio en tiempo de clase, excepto en los niveles inferiores,
sólo se permitirá en casos excepcionales y con el permiso del maestro
correspondiente.
7) Durante las horas de clase no deben estar alumnos en los pasillos, ni
voluntariamente ni como castigo, salvo casos muy excepcionales
controlados por el maestro respectivo.
8) En el tiempo de recreo los alumnos no podrán estar dentro del edificio
escolar, salvo en los servicios de la planta inferior y siempre con el
permiso y control de los maestros que haya en la puerta.
9) Si algún maestro dejara por alguna causa a algún alumno sin recreo, deberá
permanecer con él.
10) Se procurará que el tono de la clase sea normal, evitando golpes u otros
sonidos molestos.
11) Quedan prohibidos los juegos violentos en las clases y en el patio y se
aconsejan no se desarrollen fuera del recinto escolar-
12) Los alumnos que tiren papeles, tizas u otros objetos al suelo o no cuiden el
aspecto decorativo de las clases y el patio, serán advertidos por cualquier
maestro o compañero. Los alumnos están obligados a tirar los papeles en las
papeleras de cada clase y en los bidones del patio.
13) Se deberán entrar y salir del edificio escolar de forma ordenada, evitando las
carreras y gritos por escaleras y pasillos.
14) Cada aula deberá quedar ordenada a las salidas cerrándose las puertas y
ventanas.
15) A las horas de salida no se podrá permanecer en los pasillos ni en el patio.
Quienes tengan que esperar a familiares o amigos lo harán en la puerta de
entrada (cancela).
16) Se hará una adecuada utilización de los servicios: no jugar en ellos, no
derramar agua en el suelo, tirar suavemente de las cisternas, etc.
17) Abrir y cerrar las puertas de aulas y servicios con suavidad.
18) Los alumnos no deberán subirse en la pared del cerramiento ni en la cancela
de entrada, así como entrar o salir del colegio saltando las mismas.
19) Los alumnos no podrán entrar ni permanecer en un aula que no sea la suya
sin permiso expreso del maestro correspondiente.
20) Durante el tiempo de recreo se respetarán estrictamente las zonas del patio
marcadas para pequeños y mayores.
21) No podrán los alumnos salir del recinto escolar. En caso de necesidad serán
acompañados a sus casas por el Conserje o recogidos por un familiar, previa
llamada de teléfono y posterior comunicación al maestro/a-tutor.
22) No está permitido el traer al Colegio teléfonos móviles ni máquinas de
juego electrónicas y similares
23) Durante el recreo se beberá agua en las fuentes del patio.
24) Es obligación de todos el respetar y cuidar los objetos y mobiliario del
Colegio.
25) En los cambios de clase los alumnos esperarán sentados y en orden la
llegada del siguiente maestro.
26) Los alumnos que presenten parásitos en el pelo tendrán que permanecer en
sus casas dos o tres días hasta la total desaparición de los mismos.
27) Los problemas con los compañeros o maestros se pueden arreglar con el
diálogo entre ellos o con el tutor correspondiente.
28) No hay que olvidar la norma fundamental de la convivencia:
EL RESPETO A LOS DEMÁS, respeto a los compañeros y maestros y a
todas las personas con las que convivimos, tanto dentro como fuera del
colegio.
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29) Utilización adecuada de los Puntos Verdes para el reciclado de los diferentes
residuos.

Relaciones con los padres y madres

 Se promoverá la participación de los mismos en el Consejo Escolar

del Centro.
 Se colaborará con la AMPA en la organización y desarrollo de
actividades complementarias dentro de horario lectivo. Fuera de
horario lectivo se prestará la colaboración que se pueda en cada
momento.
 Se dedicará una hora a la semana, que irá reflejada en el Plan Anual
del Centro, para la atención de visitas de padres, con el fin de
informarles de la marcha de sus hijos

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la

promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros
Educativos.

TÍTULO III
NORMAS DE CONVIVENCIA
CAPÍTULO I

Artículo 14. Elaboración de las normas de convivencia.

1. Las normas de convivencia, tanto generales del centro como particulares del aula,
concretarán en este ámbito los derechos y deberes del alumnado, precisarán las
medidas preventivas e incluirá la existencia de un sistema que detecte el
incumplimiento de dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que,
en su caso, se aplicarían.
2. En la determinación de las conductas contrarias a las normas de convivencia deberá
distinguirse entre conductas gravemente perjudiciales para la convivencia,
contempladas en el Capítulo III de este Título y demás conductas contrarias a las
normas de convivencia contempladas en el Capítulo II del mismo.

Artículo 15. Medidas educativas y preventivas.

1. El Consejo Escolar, su Comisión de Convivencia, los demás órganos de gobierno de

los centros, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa
pondrán especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de
convivencia, estableciendo las necesarias medidas educativas y formativas.

2. El centro educativo podrá requerir a los padres, a las madres o a los representantes
legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones públicas competentes, la
adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser
determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia.

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 C.E.I.P. “Los Bateles”
Artículo 16. Compromisos de convivencia.

1. Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de

las normas escolares podrán suscribir con el centro docente un compromiso de
convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el
profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna y de colaborar
en la aplicación de medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el
tiempo extraescolar, para superar esta situación.
2. El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el
seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro para
garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de
incumplimiento.
3. La Administración educativa establecerá mediante Orden la regulación de esta
medida, que podrá suscribirse en cualquier momento del curso.

Artículo 17. Principios generales de las correcciones y de las medidas disciplinarias.

1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el

incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo
y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado y
procurarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los
incumplimientos de las normas de convivencia deberá tenerse en cuenta lo que
sigue:
a) El alumnado no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación ni,
en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.
b) No podrán imponerse correcciones, ni medidas disciplinarias contrarias a la
integridad física y a la dignidad personal del alumnado.
c) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el
presente Decreto respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno o
alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.
d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias
deberá tenerse en cuenta la edad del alumnado, así como sus circunstancias
personales, familiares o sociales. A estos efectos, se podrán recabar los informes
que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su
caso, a los padres y madres o a los representantes legales del alumnado, o a las
instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias.

Artículo 18. Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias.

1. A efectos de la gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se

consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:
a. El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la
reparación espontánea del daño producido.
b. La falta de intencionalidad.
c. La petición de excusas.
2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:
a. La premeditación.
b. Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un profesor o
profesora.

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 C.E.I.P. “Los Bateles”
c. Los daños, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los
compañeros y compañeras de menor edad o a los recién incorporados al
centro.
d. Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza,
sexo, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas
o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.
e. La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de
demás miembros de la comunidad educativa.
f. La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa.

Artículo 19. Ámbitos de las conductas a corregir.

1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Decreto, los actos

contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el centro,
tanto en el horario lectivo, como en el dedicado a la realización de las actividades
complementarias o extraescolares.
2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas
por cualquier medio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estén
motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes como tal.

CAPÍTULO II
Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección

Artículo 20. Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripción.

1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las
establecidas por los centros conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las
siguientes:
a. Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase.
b. La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las
actividades orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento
de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.
c. Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el
cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros.
d. Las faltas injustificadas de puntualidad.
e. Las faltas injustificadas de asistencia a clase.
f. La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad
educativa.
g. Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos
del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad
educativa.
2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un
alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado, o sus
representantes legales si es menor de edad, en las condiciones que se establezcan en
el plan de convivencia.
3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en el caso de las faltas
injustificadas, los planes de convivencia de los centros establecerán el número
máximo de faltas de asistencia por curso, área o materia, a efectos de la evaluación y
promoción del alumnado.

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4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este artículo
prescribirán en el plazo de treinta días naturales contados a partir de la fecha de su
comisión, excluyendo los períodos vacacionales establecidos en el correspondiente
calendario escolar de la provincia.

Artículo 21. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.

1. Por la conducta contemplada en el artículo 20.1.a) del presente Decreto se podrá

imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un
alumno o alumna. La aplicación de esta medida implicará:
a. El centro deberá prever la atención educativa del alumno o alumna al que se
imponga esta corrección.
b. Deberá informarse a quienes ejerzan la tutoría y la jefatura de estudios en el
transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la
misma. Asimismo, el tutor o tutora deberá informar de ello al padre, a la madre
o a los representantes legales del alumno o de la alumna. De la adopción de
esta medida quedará constancia escrita en el centro.
2. Por las conductas recogidas en el artículo 20 del presente Decreto, distintas a la
prevista en el apartado anterior, podrán imponerse las siguientes correcciones:
a) Amonestación oral.
b) Apercibimiento por escrito.
c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la
mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño
causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros
docentes públicos.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo
máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el
alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen
para evitar la interrupción de su proceso formativo.
e) Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un
período máximo de tres días lectivos.
f) Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar
las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su
proceso formativo.
3. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior
podrán ser realizadas en el aula de convivencia a que se refiere el artículo 9, de
acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia.

Artículo 22. Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas
contrarias a las normas de convivencia.

1. Será competente para imponer la corrección prevista en el artículo 21.1 del

presente Decreto el profesor o profesora que esté impartiendo la clase.
2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el apartado 2 del
artículo 21 de este Decreto:
a) Para la prevista en la letra a), todos los profesores y profesoras del
centro.
b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del alumno.
c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de estudios.
d) Para la prevista en la letra e), el director o directora, que dará cuenta a la
Comisión de Convivencia.

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CAPÍTULO III
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección

Artículo 23. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro

las siguientes:
a. La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
b. Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
c. Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los
miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las
mismas.
d. Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad
educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial o
xenófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades
educativas especiales.
e. Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
f. La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la
falsificación o sustracción de documentos académicos.
g. El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del
centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad
educativa, así como la sustracción de las mismas.
h. La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las
normas de convivencia del centro.
i. Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las
actividades del centro.
j. El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de
Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas
justificadas.
2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán
a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los
períodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la
provincia.

Artículo 24. Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia.

1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el

artículo 23 del presente Decreto, podrán imponerse las siguientes medidas
disciplinarias:
a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y
desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado
en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros
docentes públicos.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del
centro por un período máximo de un mes.
c) Cambio de grupo.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un
período superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el
tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las
actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el
proceso formativo.
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e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a
tres días lectivos e inferior a un mes.
f) Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá
realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la
interrupción de su proceso formativo.
g) Cambio de centro docente.

2. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado

anterior podrán ser realizadas en el aula de convivencia a que se refiere el artículo 9,
de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia.
3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e) del apartado 1 de
este artículo, el director o directora podrá levantar la suspensión de su derecho de
asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa
constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o
alumna.
4. Asimismo, cuando se imponga la medida disciplinaria a que se refiere la letra f) del
apartado 1 anterior, la Consejería competente en materia de educación garantizará
un puesto escolar en otro centro docente.

Artículo 25. Órgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las
conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia.

Será competencia del director o directora del centro la imposición de las medidas
disciplinarias previstas en el artículo 24 del presente Decreto, de lo que dará traslado a
la Comisión de Convivencia.

CAPÍTULO IV
Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas
disciplinarias

Artículo 26. Procedimiento general.

1. Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el

presente Decreto será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o
alumna.
Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del
derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b),
c) y d) del apartado 1 del artículo 24 de este Decreto, y el alumno o alumna sea
menor de edad, se dará audiencia a sus padres, madres o representantes legales.
Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e)
del apartado 2 del artículo 21 del presente Decreto, deberá oírse al profesor o
profesora o tutor o tutora del alumno o alumna.
Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente
ejecutivas.
2. Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o alumna deberán informar a quien
ejerza la jefatura de estudios y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que
impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia.
En todo caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres, madres o
representantes legales del alumno o de la alumna de las correcciones y medidas
disciplinarias impuestas.

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Artículo 27. Reclamaciones.

1. El alumno o alumna, sus padres, madres o representantes legales, podrán presentar

en el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las correcciones o medidas
disciplinarias impuestas, ante quien las impuso.
En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección o medida
disciplinaria no figurará en el expediente académico del alumno.
2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en
relación con las conductas del alumnado a que se refiere el artículo 23 del presente
Decreto podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres,
madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con lo establecido en el
artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. A tales
efectos, el director o directora convocará una sesión extraordinaria del Consejo
Escolar en el plazo máximo de dos días lectivos, contados desde que se presentó la
instancia, para que este órgano proceda a confirmar o revisar la decisión y proponga,
si corresponde, las medidas oportunas.

CAPÍTULO V
Procedimiento para la imposición de la medida disciplinaria de cambio de centro

Artículo 28. Inicio del expediente.

El director o directora del centro acordará la iniciación del procedimiento en el plazo de

dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carácter previo
podrá acordar la apertura de un período de información, a fin de conocer las
circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento.

Artículo 29. Instrucción del procedimiento.

1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un profesor o profesora del

centro designado por el director o directora.
2. El director o directora notificará fehacientemente al alumno o alumna, así como a su
padre, madre o representantes legales la incoación del procedimiento, especificando
las conductas que se le imputan, así como el nombre del instructor o instructora, a
fin de que en el plazo de dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.
3. El director o directora comunicará al servicio de inspección de educación el inicio
del procedimiento y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su
resolución.
4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolución, el instructor o
instructora pondrá de manifiesto el expediente al alumno o alumna y, si es menor de
edad, a su padre, madre o representantes legales, comunicándoles la sanción que
podrá imponerse, a fin de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las
alegaciones que estimen oportunas.

Artículo 30. Recusación del instructor.

El alumno o alumna, o su padre, madre o representantes legales, podrán recusar al

instructor o instructora. La recusación deberá plantearse por escrito dirigido al director o
directora del centro, que deberá resolver y ante la cual el recusado o recusada realizará
sus manifestaciones al respecto, siendo de aplicación las causas y los trámites previstos
en el artículo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las

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 C.E.I.P. “Los Bateles”
Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en lo que
proceda.

Artículo 31. Medidas provisionales.

Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el centro,

al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el director o la
directora por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instructora, podrá adoptar
como medida provisional la suspensión del derecho de asistencia al centro durante un
período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la
aplicación de esta medida provisional, el alumno o alumna deberá realizar las
actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

Artículo 32. Resolución del procedimiento.

1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora, el director o directora dictará

resolución del procedimiento en el plazo de veinte días a contar desde su iniciación.
Este plazo podrá ampliarse en el supuesto que existieran causas que lo justificaran.
2. La resolución de la dirección contemplará, al menos, los siguientes extremos:
a) Hechos probados.
b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.
c) Medida disciplinaria
d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria.

Artículo 33. Recursos.

1. Contra la resolución dictada por el director o directora de un centro docente público

se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante el Delegado o
Delegada Provincial de la Consejería competente en materia de educación, de
conformidad con lo establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26
de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común, en la redacción dada por la Ley 4/1999, de
13 de enero. La resolución del mismo, que pondrá fin a la vía administrativa, deberá
dictarse y notificarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo
sin que recaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso.

NORMAS PARTICULARES DE CADA CICLO:

INFANTIL:
1. Colgar la ropa y las mochilas en las perchas
2. Recogida, cuidado y orden del material
3. Saludar, pedir las cosas por favor y dar las gracias
4. Respetar el turno de palabra
5. Tirar los papeles a la papelera de reciclaje
6. Subir las sillas en las mesas al final del día
7. Cumplir las funciones del encargado o encargada
8. Ayudar a los compañeros y compañeras y compartir el material,
juguetes, etc.
9. Hablar sin gritar
10. Pedir permiso para ir al servicio
11. Entrar y salir de clase en fila
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PRIMER CICLO:

1. Respetamos el material
2. Mantenemos limpia la clase
3. Nos movemos sin correr
4. Respetamos a los maestros y maestras
5. Ayudamos a los demás
6. Compartimos nuestras cosas
7. Respetamos el turno de palabra
8. Hablamos sin gritar
9. Nunca usamos la violencia
10. Trabajo limpio y ordenado

SEGUNDO CICLO:

1. Respetamos a todos los compañeros y compañeras

2. Atendemos al maestro o maestra cuando explica
3. Cuidamos los materiales
4. No tiramos papeles al suelo
5. Respetamos el turno de palabra
6. Ayudamos a los compañeros y compañeras
7. Mantenemos en clase un tono de voz adecuado

TERCER CICLO:

1. Levantamos la mano para hablar o preguntar y respetemos el

turno de palabra
2. Mantenemos el orden en el aula (hablar bajo, no levantarse,…)
sobre todo en los cambios de clase.
3. No usamos la violencia. SÍ al diálogo
4. Atendemos a las explicaciones de los maestros y maestras.
Saber escuchar
5. No tocamos el material ni las taquillas de los compañeros y
compañeras, sin permiso de ellos/as.
6. Respetamos a los compañeros/as y a los maestro/as
7. No traemos teléfonos móviles al colegio
8. Entramos y salimos de clase sin correr y sin gritar
9. No comemos golosinas ni bebemos agua en clase
10. Trabajamos en silencio, con presentación limpia y ordenada de
los cuadernos
11. Escuchamos los consejos y la mediación del delegado o
delegada en los conflictos que puedan presentarse
12. Preguntamos al maestro o maestra cuando no entendemos algo
13. Tenemos el aula limpia y ordenada (material plástica,
diccionarios. Biblioteca,..)
14. Respetamos y cuidamos el material y mobiliario de la clase
15. Ayudamos a los compañeros y compañeras y compartimos el
material
16. Trabajamos sin prisas pero sin pausas
17. Salimos al servicio sólo en los casos urgentes

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 C.E.I.P. “Los Bateles”
En el tercer ciclo las normas han sido consensuadas y son sometidas a
referéndum, con el siguiente texto:

ACEPTO las normas de convivencia elaboradas por consenso entre mis

compañeros y el maestro/tutor y me comprometo a cumplirlas y colaborar para
que se cumplan de manera que mantengamos una convivencia respetuosa,
participativa, libre y democrática en el aula, y podamos aprender lo más posible
para alcanzar la autonomía personal y los conocimientos necesarios para que la
sociedad a la que pertenecemos sea más justa e igualitaria.

NO ACEPTO las normas de convivencia elaboradas por consenso entre mis

compañeros y compañeras, por las siguientes razones:

1.-____________________________________________________________________

2.- ___________________________________________________________________

3.- ___________________________________________________________________

4.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Composición: Director, Jefe de estudios, dos maestros/as y 4 padres/madres del

Consejo Escolar.

Funciones: Artículo 8 del Real Decreto 19/2.007 de 23 de Enero.

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para

mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la
resolución pacífica de los conflictos.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de
convivencia del centro
c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo
planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y
alumnas.
d) Mediar en los conflictos planteados.
e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro
g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, por lo menos dos veces a lo largo del
curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias
impuestas.
h) Cualesquiera otras que puedan ser atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las
normas de convivencia en el centro.

Plan de reuniones: Una vez cada trimestre con carácter ordinario.

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 C.E.I.P. “Los Bateles”
5. NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE
CONVIVENCIA.

Dados los escasísimos casos de faltas graves contra la convivencia, la falta de

espacios y la falta de profesorado, no es necesario crear el Aula de Convivencia.

6. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR,

REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN
PLANTEARSE.

a) Conocimiento por parte de todo el alumnado de las normas de convivencia,

tanto las generales del Centro como las particulares de aula, especificando los
derechos y deberes de los alumnos y las correcciones o medidas disciplinarias
que, en su caso, se aplicarían.
b) Conocimiento por parte de las familias, sobre todo a través del AMPA, de las
Normas de Convivencia.
c) Sensibilización ante los casos de acoso.
d) Sensibilización en la igualdad entre hombres y mujeres.
e) Medidas de carácter organizativo.
Están recogidas en las propias Normas de Convivencia (entradas, salidas,
recreos, etc.).
No se estima necesario el crear grupos de mediación ni compromisos de
convivencia. Se propone como alternativa el que los delegados de clase, sobre todo
en Segundo y Tercer Ciclo de Primaria puedan funcionar como mediadores en los
conflictos entre los compañeros para solucionarlos de forma pacífica y dialogada.

7. PROGRAMACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN.

En su momento y a través del CEP se podrán programar actividades

de formación que faciliten la tarea de la Comisión de Convivencia, del Equipo
Directivo y de los Tutores y Tutoras.

8. REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR Y CLAUSTRO DE PROFESORES

Ordinarias: 1 cada trimestre

Extraordinarias: las que se precisen
Los días y hora de estas reuniones se fija para los lunes, a las 5 de la tarde.
Si las reuniones del Claustro se presume que van a ser de corta duración, tendrá
lugar los martes o miércoles, a las 14 horas

9. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR LA DIFUSIÓN,

EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

a) Seguimiento trimestral por parte de la Comisión de Convivencia.

b) Utilización del sistema de gestión en Séneca.
c) Incorporación del Plan de Convivencia al Proyecto Educativo del Centro.
d) Elaboración de copias del Plan de Convivencia para darlo a conocer a toda la
Comunidad Educativa.

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e) Elaboración de una Memoria al final de cada curso, por parte del Equipo
Directivo, que se incorporará a la Memoria Final de Centro.
f) Revisión anual del Plan de Convivencia por parte del Consejo Escolar.

10. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE LAS INCIDENCIAS EN

MATERIA DE CONVIVENCIA.

Cada tutor/a al final de cada mes, entregará al Jefe de Estudios, un

parte en el que se comunicarán: las faltas de absentismo, las incidencias en materia
de disciplina, las actuaciones realizadas al respecto y las medidas correctivas
impuestas. El Jefe de Estudios será el encargado de pasar estas incidencias al
sistema de gestión en Séneca.

11. FUNCIONES DE LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DEL ALUMNADO

PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS.

Los delegados y delegadas de cada nivel, sobre todo 5º y 6º de

primaria, ejercerán de mediadores en los conflictos que surjan en las aula o en el
patio, solicitando, si fuera necesario la intervención del tutor o tutora
correspondiente.

12. FUNCIONES DEL DELEGADO DE PADRES Y MADRES.

De momento y a la vista de la poca conflictividad de nuestro Colegio, no

se cree necesaria la elección del Delegado de padres y madres.
Si funciona en Infantil la figura de las madres responsables de coordinar
y administrar los gastos de material de uso común

13. ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS.

Cualquier maestro o maestra del centro está obligado a intervenir ante una
situación de conflictividad o de indisciplina.
En los casos graves se comunicará la incidencia al tutor o tutora
correspondiente. Éstos lo comunicarán por escrito al Jefe de Estudios el cual, si
fuese necesario, lo trasladará al Director y a la Comisión de Convivencia.

14. ACTUACIONES CONJUNTAS DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO.

Sólo en los casos graves o muy graves: La Comisión de Convivencia dará

traslado al Consejo Escolar e igualmente se informará al Claustro.

15. ACTUACIONES CONJUNTAS DE LOS EQUIPOS DOCENTES EN

COORDINACIÓN CON EL ORIENTADOR/A DEL EOE.

Los Equipos de Ciclo, una vez detectados los casos conflictivos, los dará a
conocer, a través del Jefe de Estudios, al Orientador/a del EOE para que, en uso de
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sus competencias, aborde esos casos e intente buscar las soluciones más idóneas con
esos alumnos y con sus familias.

16. ACTUACIONES DEL TUTOR/A Y DEL EQUIPO DOCENTE ANTE

ALUMNOS DE NUEVO INGRESO.

El Equipo de Ciclo de Educación Infantil programará una serie de

actuaciones para facilitar la adaptación de los alumnos/as al centro y para dar a
conocer a los nuevos progenitores las normas y funcionamiento del centro. Son las
siguientes:

- Reuniones orientativas e informativas previas al inicio del curso

escolar (reunión inicial en el mes de Junio).
- Entrega de documentación sobre el Período de Adaptación y su
correcto modo de actuar.
- Horarios adaptados
- Actividades educativas propias de ese período
- Entrevistas personales con los progenitores
- Seguimiento y registro del alumnado durante el período de
adaptación
Si durante el curso ingresa un alumno/a nuevo se seguirán, en la medida de lo posible,
las actuaciones descritas anteriormente.
Dado el incremento en los últimos años de alumnado inmigrante,
cada tutor/a facilitará y promoverá la adaptación e integración de estos alumnos en
colaboración con el personal de ATAL.

17. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA LA PREVENCIÓN Y

TRATAMIENTO DE LA VIOLENCIA SEXISTA.

No se observan casos de estas situaciones, ya que los niños y niñas

están habituados a convivir juntos desde Infantil de 3 años. De todas formas es algo
que se comenta y se vive por parte de todo el personal del Centro.
En cada nivel se elegirá la figura del delegado y de la delegada de clase.
En el Centro existe la figura de Coordinador/a de Coeducación que
será la encargada de reforzar este tema.

Conil, 28 de Enero de 2.008

El Presidente del Consejo Escolar

Fdo: Domingo Rodríguez Ramírez

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NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

TERCER CICLO:

1.- Levantamos la mano para hablar o preguntar y

respetamos el turno de palabra.

2.- Mantenemos el orden en el aula ( hablar bajo, no

levantarse,…) sobre todo en los cambios de clase.

3.- No usamos la violencia. SÍ al diálogo.

4.- Atendemos a las explicaciones de los maestros y

maestras. Saber escuchar.

5.- No tocamos el material ni las taquillas de los

compañeros y compañeras, sin permiso de ellos/as.

6.- Respetamos a los compañeros/as y a los maestro/as.

7.- No traemos teléfonos móviles al colegio.

8.- Entramos y salimos de clase sin correr y sin gritar.

9.- No comemos chucherías ni bebemos agua en clase.

10.- Trabajamos en silencio, con presentación limpia y

ordenada de los cuadernos.

11.- Escuchamos los consejos y la mediación del

delegado o delegada en los conflictos que puedan
presentarse.

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12.- Preguntamos al maestro o maestra cuando no

entendemos algo.

13.- Tenemos el aula limpia y ordenada (material plástica,

diccionarios. Biblioteca,..).

14.- Respetamos y cuidamos el material y mobiliario de la

clase.

15.- Ayudamos a los compañeros y compañeras y

compartimos el material.

16.- Trabajamos sin prisas pero sin pausas.

17.- Salimos al servicio sólo en los casos urgentes

Conil, 29 de Enero de 2.008

Estas normas han sido consensuadas entre los alumnos y

alumnas con los maestros-tutores y serán sometidas a
referéndum el próximo miércoles, día 30, con motivo del
DÍA INTERNACIONAL DE LA
NO VIOLENCIA Y LA PAZ

NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

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TERCER CICLO

 ACEPTO las normas de convivencia elaboradas por

consenso entre mis compañeros/as y el maestro/tutor y
me comprometo a cumplirlas y colaborar para que se
cumplan de manera que mantengamos una convivencia
respetuosa, participativa, libre y democrática en el aula,
y podamos aprender lo más posible para alcanzar la
autonomía personal y los conocimientos necesarios para
que la sociedad a la que pertenecemos sea más justa e
igualitaria.

 NO ACEPTO las normas de convivencia elaboradas

por consenso entre mis compañeros y compañeras, por
las siguientes razones:

1.-____________________________________________

2.-
_____________________________________________

3.-
_____________________________________________

Conil, 30 de Enero de 2.008

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