TEST DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN GLOBAL

1. La ludoteca es:
a) Un recurso especializado que ofrece a niñas y niños de zonas rurales la
posibilidad de actividades de juego en su casa.
b) Un centro que intenta acercar al niño y la niña urbanos al medio rural.
c) Un recurso especializado que ofrece a niños con problemas de salud la
posibilidad de actividades de juego en su casa.
d) Un centro destinado a ofrecer al niño posibilidades lúdicas en su tiempo
libre.

2. La LOGSE ofrece:
a) Un modelo de atención a la infancia estrictamente asistencial
b) Un componente educativo pero sin tener en cuenta la edad de los niños.
c) Un componente asistencial para niños y niñas de 0 a 6 años
d) Un modelo de atención a la infancia orientado a paliar las desigualdades de
origen, superando el modelo asistencial.

3. No pertenece a la modalidad en el ámbito no formal:

a) Los Centros de ocio.
b) Bibliotecas escolares.
c) La Escuela infantil.
d) Programas y servicios de carácter asistencial.

4. No es correcta la siguiente afirmación en relación a las funciones del personal

TSEI:
a) Organizar el ambiente en el que van a estar las niñas y los niños.
b) Establecer las rutinas diarias.
c) Enseñar juegos, cuentos y canciones del folklore infantil.
d) No atender las necesidades básicas de los niños y las niñas.
5. Donde se preparaba a los niños para la guerra sacrificándose a los más débiles:
a) Roma.
b) Esparta.
c) Atenas.
d) Egipto.

6. Entre las características de las Granjas escuelas tenemos:

a) Recupera los juegos y juguetes tradicionales con ayuda de los familiares.
b) Son unidades educativas situadas dentro del hospital.
c) Su función consiste en organizara todas las variables que favorecen el
desarrollo del niño y la niña.
d) Son instituciones donde se permite el contacto directo de las niñas y niños
con las plantas y los animales.

7. El Permiso por maternidad:

a) Existe en todos los países de la CE.
b) Existe sólo en algunos países.
c) Se da en Dinamarca, Finlandia y Suecia.
d) Se da en todos los países del mundo.

8. Con respecto a la televisión y los niños:

a) Tenemos que evitar que los niños y las niñas vean la televisión.
b) La televisión sólo es modelo de conductas agresivas.
c) El objetivo es convertir la televisión en un cómplice educativo.
d) Hay que dejar que los niños, de forma libre, sean críticos con los contenidos
televisivos.
9. La LOCE plantea:
a) Que la educación preescolar tendrá carácter educativo asistencial y está
dirigida a niños hasta los 3 años de edad.
b) Que la educación infantil tendrá carácter educativo y está dirigida a niñas y
niños hasta los 3 años de edad.
c) Que la educación preescolar tendrá carácter meramente asistencial y está
dirigida a niños y niñas hasta los 6 años de edad.
d) Que la educación preescolar tendrá carácter meramente educativo y está
dirigida a niñas y niños hasta los 6 años de edad.

10. No es un objetivo de la escuela infantil:

a) Favorecer el desarrollo integral del niño y la niña.
b) Sustituir la función educación de la familia.
c) Posibilitar el encuentro con los otros y las relaciones sociales.
d) Conseguir hábitos de autonomía, orden y convivencia.

11. La Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa de 1970:

a) Nace en un momento de apertura política hacia el exterior y auge económico
e industrial.
b) Inició la creación de Centros Escolares en edificios dignos con una pedagogía
renovadora.
c) Inició un ensayo de educación de niños con edades entre 3 y 6 años.
d) Se encuadran en el movimiento de las Escuelas Nuevas.

12. La primera ley educativa que aparece en España se denominó:

a) Ley Moyano.
b) Ley Pablo Montesinos.
c) LODE.
d) Ley General de 1970.
13. Los Centro de acogida para menores protegidos
a) Tienen carácter transitorio y provisional.
b) Es un recurso para aquellas situaciones en las que los padres no cumplen de
forma adecuada con los deberes de protección hacia sus hijos.
c) Lo que caracteriza a estos centros es la acción educativa con los padres y
madres.
d) En ellos hacen su vida cotidiana, y llevan a cabo sus hábitos y rutinas.

14. Modalidades de atención a la infancia en España de tipo formal:

a) La ludoteca.
b) La Escuela infantil.
c) La granja escuela.
d) El aula hospitalaria.

15. Las tareas del educador y la educadora relacionadas con la atención al grupo de
niñas y niños son:
a) Organizar el ambiente en el que van a estar las niñas y los niños, establecer
rutinas, atender necesidades básicas, promover autonomía y confianza.
b) Participar activamente en las reuniones de grupo.
c) Organizar el ambiente en el que van a estar las niñas y los niños, establecer
rutinas, atender necesidades básicas, promover autonomía y confianza y
atender los problemas de salud.
d) Cuidarlos y alimentarlos.

16. ¿Cuál no será parte del entorno profesional del personal TSEI?:
a) E<n el ámbito formal con niños de 3 a 6 años.
b) En el ámbito no formal con niños de 0 a 6 años.
c) En internados, casas de acogida, residencias infantiles o colegios-
residencias.
d) En bibliotecas o museos.
17. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de educación infantil?
a) Nos estamos refiriendo al ámbito de la educación no formal.
b) La Educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que
atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los tres años.
c) Esta etapa se ordena en tres ciclos.
d) La Educación infantil tiene carácter voluntario en el primer ciclo. El segundo
ciclo de esta etapa educativa será gratuito.

18. El personal Técnico Superior en Educación Infantil podrán trabajar en:

a) Centros de Educación Infantil, internados, casas de acogida, programas de
ocio, bibliotecas, ludotecas, programas de animación ambiental...
b) Solamente en Escuelas infantiles.
c) Exclusivamente en centros de acogida de menores desprotegidos
d) Únicamente en casas rurales.

19. Los talleres:

a) Son las ideas eje alrededor de las que giran las necesidades básicas de la
persona.
b) Tienen una consigna concreta, se organiza una actividad centrada en una
técnica determinada.
c) Son las ideas eje alrededor de las cuales giran las necesidades fisiológicas,
psicológicas y sociales de la persona.
d) El trabajo se desarrolla de forma independiente, de cada niño por separado.

20.Jugar es:
a) Cuando un niño o una niña empieza una actividad de forma dirigida, implica un
placer, una diversión, una actividad planificada por el adulto.
b) Cuando un niño o una niña empieza una actividad de forma voluntaria, implica
un placer, una diversión, una actividad espontánea y libre.
c) Cuando un niño o una niña empieza una actividad de forma voluntaria, implica
un placer, una diversión, y finaliza realizando una actividad planificada
previamente por el adulto.
d) Cuando un niño o una niña empieza una actividad de forma voluntaria, implica
una responsabilidad, una diversión, una actividad espontánea y libre.
21. Decroly:
a) Plantea que los materiales que se utilizan deben ser aportados por los niños
y los educadores, a estos materiales se les llamará Museo Didáctico.
b) Se plantea la metodología de Centros de interés.
c) Define el modelo psicoanalítico.
d) Defiende el método de ensayo-error.

22.Ausubel plantea la teoría de:

a) El aprendizaje significativo.
b) La teoría ecológica.
c) La teoría cognitiva.
d) La metodología de centros de interés.

23.Con los materiales que aportan los niños y las educadoras se configura el
"Museo didáctico":
a) María Montessori.
b) Las Hermanas Agazzi.
c) Ovide Decroly.
d) Skinner.

24.Las fases del método de centros de interés son:

a) Observación, asociación, evaluación.
b) Observación, asociación, expresión.
c) Observación, revisión, evaluación.
d) Evaluación, revisión, expresión.

25.Autores conductistas son:

a) Vigostky y Bruner.
b) Bruner, Piaget y Bandura.
c) Paulov y Skinner.
d) Gagner y Bronfenbrenner.
26.Las rutinas de la vida cotidiana son:
a) Hechos que suceden todos los días, puntos o momentos significativos o
habituales.
b) Espacios y materiales necesarios para estimular el desarrollo integral del
niño y organizar las actividades.
c) Aprendizajes memorísticos o repetitivos.
d) Actividades que realizan los educadores todos los días.

27.Aprendizaje significativo consiste en:

a) La acumulación de aprendizajes realizados por memorización.
b) No se tendrán las necesidades y los conocimientos previos de los niños y
niñas.
c) Suma o acumulación de conocimientos sin conexión con los anteriores.
d) La posibilidad de establecer vínculos entre lo que se sabe y lo que se va a
aprender.

28.El objetivo de la educación para el movimiento de la escuela nueva serán:

a) Desarrollar las funciones intelectuales y morales, olvidándose de lo
puramente memorístico.
b) Promover la actividad del alumnado.
c) Estimular los intereses del alumnado, despertando sus intereses
intelectuales, afectivos y morales.
d) Todas son ciertas.

29.Su teoría del psicoanálisis se aplica al desarrollo psicosexual del niño y

maduración de la personalidad infantil:
a) Sigmund Freud.
b) Adler.
c) Vygotsky.
d) Bandura.
30.La propuesta de organización por medio de proyectos:
a) Implica la organización en rincones de actividad en el aula.
b) Implica la participación del educador exclusivamente con su grupo de niños
en su espacio aula.
c) Su objetivo es el aprendizaje de una o varias técnicas.
d) Surge de una motivación por parte del grupo por un acontecimiento que surja
en el aula, por una propuesta del educador y por una experiencia que propone
el niño.

31. Para Piaget existen cuatro estadios evolutivos:

a) Inteligencia sensorio-motriz, pre-operatoria, operatoria concreta y
operatoria formal.
b) Inteligencia sensorio-motriz, pre-operatoria, operatoria concreta y
operatoria informal.
c) Inteligencia sensorio-motriz, pre-operatoria, operatoria abstracta y
operatoria formal.
d) Inteligencia sensorial, pre-operatoria, operatoria concreta y operatoria
formal.

32.Los "kindergarten" o jardines de infancia fueron creados por:

a) Freinet.
b) Fröebel.
c) Decroly.
d) Ausubel.

33.El primer nivel de concreción del currículo viene marcado por:

a) El Proyecto Educativo de Centro.
b) La propuesta pedagógica.
c) El Currículo.
d) La programación de aula.
34.Las experiencias educativas de la escuela se organizan en torno a tres áreas:
a) Lenguajes; comunicación y representación; conocimiento físico y social;
conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
b) Lenguajes: comunicación y representación; conocimiento de sí mismo y
autonomía personal; conocimiento del entorno.
c) Comunicación y representación; autonomía personal y conocimiento de sí
mismo; conocimiento del entorno.
d) Identidad y autonomía personal; lenguajes: comunicación y representación;
conocimiento del entorno.

35.La fuente sociocultural del currículo proporciona información sobre:

a) Los procesos de desarrollo del niño.
b) Se refiere al estudio de los diferentes conocimientos científicos de la
cultura.
c) La sociedad y la cultura en la que los niños están inmersos.
d) Los conocimientos científicos que integran las áreas o materias curriculares.

36.El diseño del currículo de una etapa corresponde a:

a) Educador de un centro.
b) La Administración Autonómica.
c) Equipo educativo de un nivel.
d) Equipo directivo de un centro.

37.La escuela infantil necesita documentos para su funcionamiento:

a) Documentos como el proyecto educativo de centro, la propuesta pedagógica,
el plan general anual, la programación de aula.
b) Documentos como la programación de aula, la programación del ciclo, el
horario de los educadores, la planificación de los espacios.
c) Documentos como el proyecto educativo de centro, la programación de aula y
los horarios de los educadores.
d) Documentos como el currículo, el proyecto educativo de centro y el proyecto
de gestión.
38.El Diseño Curricular Base tiene carácter:
a) Orientador, flexible y abierto.
b) Abierto y flexible.
c) Normativo y orientador.
d) Orientador, normativo, abierto y flexible.

39.¿Qué enseñar y cómo enseñar?, vienen definidos por:

a) La metodología.
b) La evaluación.
c) Los objetivos y los contenidos.
d) Los objetivos y la metodología.

40.El Proyecto Educativo de Centro:

a) Constituye una herramienta del centro educativo para organizar el currículo
del centro.
b) Constituye una herramienta del centro para gestionar los recursos
materiales y humanos.
c) Constituye una herramienta del centro educativo para ordenar, expresar y
coordinar toda la realidad compleja del centro.
d) Constituye una herramienta del centro para plantear la organización de los
niños en el aula.

41. El currículo establece unos principios metodológicos generales:

a) Aprendizaje significativo y trabajo en talleres.
b) Aprendizaje significativo, individualización, globalización, actividad,
aspectos afectivos y de relación.
c) Aprendizaje significativo y trabajo por rincones
d) Aprendizaje significativo y metodología pasiva.
42.El proyecto educativo de Centro corresponde al:
a) No corresponde a ningún nivel de concreción.
b) Segundo nivel de concreción curricular.
c) Primer nivel de concreción curricular.
d) Tercer nivel de concreción curricular.
 RESPUESTAS TEST DIDÁCITCA DE LA EDUCACIÓN GLOBAL

1-D 2-D 3-C 4-D 5-B 6-D 7-A

8-C 9-A 10-B 11-A 12-A 13-A 14-B
15-A 16-A 17-D 18-A 19-B 20-B 21-B
22-A 23-B 24-B 25-C 26-A 27-D 28-D
29-A 30-D 31-A 32-B 33-C 34-B 35-C
36-B 37-A 38-D 39-D 40-C 41-B 42-A