ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N°5 “ANDRES QUINTANA ROO”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

ESPAÑOL 3. TRIMESTRE N°2 PROFA. KARLA CUMI US.

31 de enero.
¿Qué importancia tiene jerarquizar?
Aprendizaje esperado: Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
Énfasis: Jerarquizar información para describir procesos.

¿Qué vamos a aprender?

Las actividades que trabajaras están encaminadas a analizar cómo se jerarquiza y organiza la información, y
cómo debe exponerse ésta al describir procesos.
Antes de iniciar, ten a la mano tu cuaderno de apuntes, un bolígrafo o lápiz y tu libro de texto. No olvides que
debes tomar notas y anotar la información que consideres clave, así como también aquellos ejemplos que te
ayuden a comprender mejor el contenido estudiado.

En la medida de lo posible, registra las dudas que se te presenten durante la sesión; éstas podrás resolverlas
después, con ayuda de tu libro de texto y el apoyo de tu profesor o profesora.

¿Qué hacemos?
En la construcción del conocimiento científico, no basta ser conocedor de los conceptos y teorías, también es
importante saber cómo comunicar los resultados de lo que se experimenta y observa.

Es por ello que los investigadores en ciencias como biología, física o química tienen como práctica realizar
apuntes y anotaciones de sus experimentos.

Una de las funciones de los informes científicos es dar a conocer a otros los hallazgos y resultados de una
investigación y, por supuesto, de un experimento.

¿Recuerdas algún experimento que hayas realizado y que te haya llamado la atención?

Lee el siguiente texto de Ernesto Colovita

El caso del agua de limón con chía.

Mi papá prepara agua de limón con chía. Para hacerla, primero vierte agua en una jarra, luego le agrega el
azúcar y revuelve. Exprime los limones, agrega las semillas de chía y mezcla con un cucharón. En ocasiones,
después de agregar el azúcar, se distrae y endulza nuevamente. El problema es que a simple vista no se puede
saber si una jarra con agua tiene azúcar. Con el limón no hay problema, porque al agregarlo, cambia tanto el
olor como el color del agua. Con las semillas de chía tampoco hay problema porque se pueden distinguir. A mí
me gusta ver cómo se mueven y distribuyen cuando agito el agua. Pero a mi hermana Roberta no le gusta que el
agua tenga semillas de chía, no sé por qué. Y mi papá siempre prepara otra jarra especial para ella. Estoy segura
de que esto no sería necesario. Si mi papá tuviera presente su clase de Química, recordaría cómo separar la
mezcla que prepara para beber.

Ernesto Colovita, En mi casa hay un laboratorio y mis papás no lo saben.

En: Ciencia y Tecnología. Química. Tercer grado. Telesecundaria. Volumen I. SEP, México, 2020. pp.41.

Es interesante porque es un experimento que haces todos los días, casi sin darte cuenta. ¿aquí cómo se jerarquiza
la información? ¿Qué tiene que ver con los informes de experimentos?

Cuando se usa la palabra jerarquizar se refiere a la acción de ordenar u organizar cosas siguiendo un
determinado criterio, por ejemplo, de lo más importante a lo menos importante.

Si se habla de jerarquizar los resultados obtenidos durante una investigación, se entiende que se debe organizar
esta información según ciertos criterios para que representen mejor tus hallazgos, de tal forma que quien lea el
informe lo entienda bien y sea capaz de reproducir el experimento.

En el ejemplo de “El caso del agua de limón con chía”, lo primero a identificar son las notas que se toman al
llevar a cabo la observación serán de gran utilidad tanto para identificar el fenómeno experimentado, como el
procedimiento y los resultados que se obtienen
Puedes observar cómo está organizada y jerarquizada la información descrita en la lectura. Si te fijas bien, no está
incluida información nueva, sólo un orden a la información que ya se tenía.

Observarás que este proceso, ordenado y jerarquizado, cuenta con un propósito, un planteamiento, un listado de
materiales o ingredientes, el procedimiento, las conclusiones, e incluso, como todo buen experimento científico,
una hipótesis.

En tu caso, que es la descripción de un proceso experimental, primero debes realizar el experimento, después
registrar toda la información, dividirla en sus distintas partes, como los materiales y el procedimiento, y, desde
luego, sustentar todo lo que incluyes, a fin de darla a conocer a un cierto público.
Un informe de experimentos es un texto que contiene la descripción sobre cómo se lleva a cabo un proceso
experimental, qué materiales y utensilios se necesitaron y cuáles fueron los resultados, por lo que es fundamental
que antes de trabajar, pienses un esquema de las etapas en las que lo vas a desarrollar. Por ejemplo, observa este
esquema:

Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos:

1. Observación
2. Planteamiento del problema
3. Búsqueda de información
4. Hipótesis
5. Experimentación

Para saber cuál jarra tenía azúcar, fue importante que el papá de Roberta recordara sus clases de Química. Observa
el siguiente video del inicio al minuto 01:44, teniendo en mente estas acciones de describir, organizar y
jerarquizar.

1. Coloides y suspensiones
https://www.youtube.com/watch?v=VMqPuuoYBNs

La redacción de un informe de experimentos requiere del uso de diversos insumos de apoyo, por ejemplo:
Darte cuenta de la metodología en la que se sustenta el experimento, así como una guía de los pasos para realizar
el experimento.

También necesitarás las notas que fuiste tomando durante la observación del proceso hasta los resultados
obtenidos.

Asimismo, se utilizan también textos especializados o investigaciones previas que apoyen las hipótesis que se
plantean o bien que complementen la información del experimento.
La estrategia que vas a utilizar será la de ordenar la información que va de lo más a lo menos importante, es decir
la jerarquizarás de acuerdo con la estructura de este tipo de texto.
Para comprender qué se hizo, cómo se hizo y los resultados obtenidos, es necesario hacer una descripción de
todo el proceso y para ello se usan algunos recursos discursivos como los siguientes:
1. La repetición de nombres de objetos o fenómenos. Ayudan a evitar ambigüedades y confusiones durante las
explicaciones, y dejan claro cuál es el tema central que se está tratando.
2. Uso de conectores de orden y tiempo. Sirven para ordenar las secuencias de las actividades realizadas durante
un proceso, por ejemplo:
• Primero
• En primer lugar
• Luego
• Después
• Posteriormente
• Finalmente

Para que los textos resulten adecuados a una intención y situación comunicativa, es necesario que la información
esté estructurada y ordenada bajo principios textuales en los que se considere:
-La coherencia
-La unidad
-Y una secuencia lógica
Coherencia es la cualidad que hace que un texto esté estructurado como algo lógico y con sentido. Cuidar la
coherencia discursiva facilita la comprensión de los textos, pues se evitan las complicaciones innecesarias al
exponer las ideas.
Esto es muy similar a los pasos que darías cuando armas una figura o un rompecabezas: colocas las piezas de
forma ordenada sobre la base y las vas acomodando de forma lógica o consecuente para que el rompecabezas o
figura, el texto, sea sólido y no exista problema alguno una vez terminado.

Por unidad entenderás centrar la información en la descripción de un proceso; es decir, si hablas de un

experimento, todo tu escrito deberá estar basado en los pasos que se siguen para llevarlo a cabo.
Y con secuencia lógica se hace hincapié en que debe llevar una estructura organizada de ideas que guarden
relación entre sí.
Es necesario establecer un orden jerárquico para distribuir todos los datos con los que se cuenta para elaborar un
informe.
Imagina un informe en el que la información se coloque sin establecer un orden, observa el orden que siguen las
siguientes imágenes.
 Sin ninguna explicación previa aparecen algunas viñetas con información acerca de las moléculas que tiene el
aceite. La siguiente habla de “Comprobar por qué los planetas tienen forma esférica”, y la que sigue se refiere a
la parte de la reacción del proceso al agregar aceite al agua.

Más adelante, sigue una lista de materiales, y enseguida una explicación que, por la forma en que está escrita y el
tipo de argumentos que presenta, parece tratarse de las conclusiones de un experimento, y por último aparece una
enumeración de conclusiones.

Seguramente, no pudiste comprender nada, porque toda la información está revuelta y es difícil saber qué se
quiere explicar.
Te das cuenta de la importancia de jerarquizar la información y organizarla de acuerdo con la estructura del texto,
de tal manera que en cada apartado exista un orden lógico que dé cuenta de cómo se fue llevando a cabo el
experimento.
Si presentas un informe, sin establecer una secuencia lógica y coherente en la distribución y ordenamiento de la
información del proceso que estas describiendo, difícilmente los lectores lograrán entender lo que quieres
difundir.
Ordena la información y distribúyela de manera jerárquica de acuerdo con el proceso que se llevó a cabo en el
experimento.
Con la información que tienes y que acabas de leer, lo primero que debes hacer es identificar qué quieres
demostrar con el experimento.
El proceso que quieres describir servirá para explicar por qué los planetas tienen forma esférica, para lo cual es
necesario conocer qué materiales se utilizaron en la elaboración del experimento.

El proceso que se quiere describir servirá para explicar por qué los planetas tienen forma esférica, para lo cual es
necesario conocer qué materiales se utilizaron en la elaboración del experimento.
Efectivamente, esos son los materiales que se mencionan en la información que leíste. Son:
Ahora coloca la información que se fue dando durante la etapa de experimentación, es decir, la descripción y
explicación del proceso del experimento y los resultados obtenidos.

La información que obtuviste con el experimento, una vez que la jerarquizas y organizas con criterios de orden
lógico, previamente definidos, con el propósito de asegurar que tu informe de resultados será un material de
consulta útil y accesible para los lectores.

¿Recuerdas el ejemplo “El caso del agua de limón con chía”?

Observa el video, Te recomiendo prestar atención y hacer de cuenta que se trata de un experimento del cual debes
tomar notas, del minuto 02:13 al 04:13 ya que deberás describir por escrito el desarrollo del experimento,
procurando ordenar y jerarquizar la información.

2. Coloides y suspensiones
https://www.youtube.com/watch?v=VMqPuuoYBNs

Describir los procesos observados y presentarlos de manera organizada, es todo un reto.

Además de tus notas por escrito algo que te puede ayudar a jerarquizar la información es analizar y organizar esas
notas de observación de un experimento científico como el que acabas de ver, requerirá en muchos de los casos
que te apoyes en la elaboración de un esquema de las etapas de desarrollo del experimento.

Tampoco se trata de un esquema único, pero en general las etapas que has visto son las que se siguen en el
desarrollo de los experimentos.
De hecho, ese es el esquema que se siguió para organizar y jerarquizar la información del experimento.

Realiza la lectura del experimento:

Ya organizado en los distintos pasos y la conclusión, entiendes su propósito y cómo se alcanzaron las
conclusiones.
Como puedes darte cuenta, en los informes de experimentos científicos es posible recuperar la información más
relevante de un experimento. No todos los datos se incluyen, sólo los que te permitan comprender el experimento.
Para ampliar la información sobre esta sesión, consulta en tu libro de texto, el Aprendizaje esperado: “Describe
los procesos observados y los presentas de manera organizada”. Realiza las actividades que ahí te sugieren para
reafirmar tus conocimientos.

ENTREGARÁS:
El Reto de Hoy:

Observa el procedimiento que se realiza en casa al preparar los alimentos, observa, toma notas, registra y
jerarquiza la información y organiza todo lo observado y la información obtenida, así como, el resultado que se
obtuvo, pero toma como base las partes que componen un informe.
CUIDA TU REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA.

1° de febrero.
Oraciones complejas
Aprendizaje esperado: Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
Énfasis: Utilizar puntuación en oraciones complejas.

¿Qué vamos a aprender?

Revisarás información para: “Analizar el uso de construcciones impersonales y voz pasiva en informes”. Esto
como parte del proceso que se sigue al “Elaborar informes de experimentos científicos utilizando de manera
adecuada el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica”.
Para esta sesión alista los materiales que utilizarás son tu cuaderno, bolígrafo y tu libro de texto

Toma notas, registra todas aquellas dudas, inquietudes o dificultades que te vayan surgiendo durante el desarrollo
de la sesión. No te permitas quedarte con ellas. Para resolverlas, consulta tu libro de texto, solicita el apoyo de tu
maestra o maestro y reflexiona en los retos que aquí se te proponen.

Para iniciar reflexiona sobre lo siguiente: ¿te imaginas que tuvieras que escribir un texto sin espacios ni
puntuación? ¿Cómo le harías para leerlo?

En un texto como los que lees actualmente, eso resulta casi impensable. Sería un amasijo de letras y tratar de
interpretarlo sería complicado.

Y, sin embargo, los textos antiguos se escribían sin puntuación y sin espacios.

La historia de la puntuación y cómo se desarrolló en los textos que lees es apasionante. Por ejemplo, los distintos
signos de puntuación se desarrollaron a lo largo de muchos siglos, pero su uso se estabilizó con la invención de
la imprenta. Conviene recordar que la puntuación era labor de los impresores, no de los autores, es decir, al revés
de lo que pasa actualmente.

En parte porque cuando cualquiera escriba un texto, se espera que se sepa puntuarlo, pero hay casos ambiguos.
Por ejemplo, ¿estás seguro de cuándo puedes intercambiar un punto y coma por dos puntos?

Incluso en ocasiones puedes dudar si conviene más escribir dos puntos o punto y coma.

Eso se debe a que la puntuación ha evolucionado con el tiempo, sus formas de uso son flexibles porque se han
ido modificando a lo largo de la historia.

La puntuación no depende de reglas inamovibles y precisas, si existieran reglas fijas, no se dudaría ni habría
ambigüedades al momento de elegir uno u otro signo. La puntuación depende de convenciones. Es decir, hay
casos en los que es necesario usar algún signo específico y otros en los que se abre la posibilidad de elegir entre
varias opciones.

Es importante conocer esas convenciones que determinan la puntuación porque de esas convenciones dependen
la claridad y la coherencia de un escrito. Si quieres redactar la descripción de un experimento científico, por
ejemplo, necesitas organizar las ideas para transmitirlas de la mejor forma posible.
En los informes de experimentos científicos, así como en otros textos académicos de tipo informativo o
argumentativo, aparecen explicaciones que funcionan como estrategias discursivas que facilitan la comprensión
del escrito.

En el Diccionario de la Lengua Española se define el verbo “explicar” de la siguiente manera: “Declarar o exponer
cualquier materia, doctrina o texto difícil con palabras muy claras para que se haga más perceptible”.

La explicación, entonces, es una estrategia discursiva, que tiene como propósito, facilitar la comprensión de algo.
A veces, la explicación es lo más importante en un texto, que, por eso mismo, se denomina explicativo, y otras,
es sólo una parte de un texto que tiene una función más amplia, como en el caso de los informes.

La explicación, como estrategia discursiva, consiste en desplegar, desarrollar o exponer suficiente información,
de manera clara, sobre un tema o suceso acerca del que te has hecho preguntas.

¿Qué hacemos?

Observa el video de Rubén, alumno de tercer grado, que comparte información acerca de lo que son las oraciones
complejas.

1. Oraciones complejas
https://youtu.be/bDCWiSDJpPo

Rubén habló en su exposición sobre las oraciones complejas o compuestas. Una oración compuesta puede tener
uno, dos, o más sujetos, pero debe contar con dos o más verbos, conjugados o no.
Recuerda que el uso de los signos de puntuación es importante para dar coherencia a un escrito. La coherencia es
la propiedad de los textos que se refleja en el orden y manera de exponer las ideas para hacerlas comprensibles.

El punto y aparte, por ejemplo, se usa para indicar un cambio de párrafo; por lo tanto, determina el final de una
idea central y el inicio de otra.

El punto y seguido se usa para separar dos ideas que se encuentran relacionadas.

La coma y el punto y coma ayudan a separar los elementos que se enumeran en un listado.

Como puedes apreciar, los signos de puntuación permiten relacionar y entender mejor las ideas que deseas
comunicar.

En el caso específico de los signos de puntuación que se usan para separar una oración compleja de otra, estos
son la coma, el punto y seguido, el punto y coma.

Desarrolla algunos ejemplos para que resulte más clara la idea.

Toma nota de los ejemplos que analizarás.

Imagina que estás trabajando en un experimento para observar la oxidación.

Una de las notas que tienes es:

El metal se oxidó luego el ácido es corrosivo.

¿Qué tipo de oración es y qué signo de puntuación debes colocar?

Son oraciones coordinadas que indican una consecuencia. Antes se solían denominar consecutivas, como lo
observaste en la exposición, aunque más recientemente se les denomina ilativas (sin hache). Esto lo puedes
identificar porque son 2 oraciones simples, la primera es: El metal se oxidó. La segunda es: el ácido es corrosivo.

Hay que aclarar que están unidas por un nexo, que es “luego”, mismo que significa “por lo tanto”. Antes y después
del nexo se coloca una coma.
Al incorporar los signos de puntuación, la oración debe quedar así:

Otro ejemplo:

Sobre la oración: “Si el metal se calienta entonces se dilata”,

Éstas son subordinadas, para ser más precisa, son condicionales. Lo notas por el uso del nexo condicional “si”.

La oración 1 es: Si el metal se calienta; y la segunda: se dilata. En este caso es muy notorio el que ambas comparten
el mismo sujeto, que es “el metal”. Las oraciones se separan por una coma, pero, en este caso, antes y después
del conector consecutivo “entonces”, coloca una coma, puesto que este enlace no forma parte de ninguna de las
dos oraciones, sino que las vincula.

Por lo que debe quedar así:

Otro ejemplo es:

“El líquido del tubo de ensayo al que se le agregaron gotas de limón reaccionó tomando un color rojo”.

¿Cuál es el análisis?

Aquí también tienes dos oraciones subordinadas que requieren de una oración principal, de la que depende el
sentido completo de la oración compuesta.

La oración principal es:

El líquido del tubo de ensayo […] reaccionó

Las oraciones subordinadas, pueden insertarse en medio de una principal, como ocurre con la oración: al que se
le agregaron gotas de limón

Si pones atención, la oración principal es muy clara y puede comprenderse por sí sola, lo cual no ocurre con la
subordinada, que, de manera aislada, carece de significado preciso.

Esta clase de oración subordinada debe colocarse entre dos comas, entre dos segmentos de la principal. Esa
oración subordinada nos brinda más información, es decir, complementa o enriquece.

Después de agregar los signos de puntuación, debe quedar así:

Cabe señalar que “tomando un color rojo” es otra oración subordinada, aunque en este caso no requiere ningún
signo de puntuación para separarla. Es decir, el hecho de que una oración sea subordinada no implica que
forzosamente se deba separar de la principal por medio de algún signo de puntuación.

Es un claro el ejemplo. Observa uno más. El ejercicio dice:

El metal se calentó el cobre se oxidó el aluminio se redujo.

Estás son oraciones yuxtapuestas. Para precisar que yuxtaponer, de acuerdo con el Diccionario de la Lengua
Española, quiere decir: “poner algo junto a otra cosa o inmediatamente a ella”.

En este ejemplo se trata de 3 oraciones simples, una junto a otra. Aquí no se utilizan nexos, sino que, mediante
signos de puntuación se marca la unión y al mismo tiempo la división.

La oración 1 es: El metal se calentó. La número 2: el cobre se oxidó. La número 3: el aluminio se redujo.

En este caso recurrirás al punto y coma para hacer esa unión y división.

El ejemplo queda: El metal se calentó; punto y coma el cobre se oxidó; punto y coma el aluminio se redujo.

Puede que observes que una oración compleja tiene dos o más proposiciones. Una proposición es cada una de las
secuencias de sujeto y predicado que forman la oración compuesta. Otros autores, en vez de llamar proposiciones
a estas secuencias, simplemente hablan de oraciones que se enlazan para formar una oración compleja.

Y reiterando, la relación que se establece entre las proposiciones que forman la oración compuesta puede ser de
coordinación, subordinación o yuxtaposición.

Realiza una serie de ejercicios para practicar el uso de los signos de puntuación en las oraciones complejas o
compuestas.

Pon atención y toma nota, pues, independientemente que se estén trabajando con informes de experimentos
científicos, puedes encontrar las oraciones compuestas en cualquier tipo de texto. El uso convencional de signos
de puntuación no cambia en ninguno de los casos.

Recuerda que las diversas asignaturas se vinculan. En esta sesión se está abordando la importancia que tiene el
redactar adecuadamente informes de experimentos científicos, ya sean los de biología, física o, en este ciclo
escolar, química.

Realiza la siguiente actividad: la dinámica consiste en repasar el uso de los signos de puntuación en las oraciones
complejas.
Jugaras memoria, pero el juego es especial, pues tendrás que encontrar tríos. Voltearás 3 cartas para ver si están
relacionados, tanto las características como los signos. ¨Puedes invitar a un familiar a que juegue contigo.

Para ello, realiza 9 tarjetas en tamaño media carta para colocar sobre una mesa, las tarjetas traen los siguientes
textos o signos:

1 Separa palabras que tienen relación

2 Signo más utilizado
3 Coma (,)
4 Jerarquiza información
5 Separa ideas en un mismo enunciado
6 Punto y coma (;)
7 Separa enunciados en un mismo párrafo
8 Queda al interior de un mismo párrafo
9 Punto (.)

Cada participante tomará 3 tarjetas buscando un trio, es decir un signo y 2 características. Deberás razonar acerca
de las tarjetas a seleccionar. De no obtenerlo te regresas a tu lugar y es turno del siguiente.

Ahora lee el siguiente experimento llamado “La torre de los líquidos”.

Consiste en mezclar en un vaso distintos líquidos para comprobar su densidad, misma que se determina a partir
del peso de cada sustancia.

Para formar la torre se utilizan varios líquidos: aceite, jabón, miel, agua, alcohol.

El procedimiento consiste en colocar con cuidado dentro del vaso las sustancias en el siguiente orden: la miel, el
jabón, el agua, el aceite y finalmente el alcohol.

Si son agregadas con brusquedad, tardarán cierto tiempo en separarse, porque, si bien no se homogenizan del
todo, pequeñas porciones de cada sustancia se entremezclarán con los demás líquidos.

La razón por la que no se mezclan, es la diferencia de densidad que existe entre cada una de las sustancias.
Observa las siguientes oraciones:

El agua y el aceite no se mezclan ambas tienen diferente densidad.

Aquí necesitas colocar un punto y seguido, después de la palabra “mezclan”, a fin de que se mantengan las ideas
separadas, puesto que remiten a dos procesos claramente diferenciados. Y la palabra “ambas” cambia a iniciar
con mayúscula.

En el siguiente ejercicio dice: “Para obtener como resultado lodo colocaremos arena y agua”.

Coloca una coma posterior a la palabra “lodo”. La razón es que se está poniendo una oración que inicia con
“para”, lo cual la focaliza. Para indicar esa focalización, usa coma.

Un ejemplo más: “El agua pasa del estado sólido al líquido se aumenta la temperatura en ella”.

Entre este par de oraciones, después de la palabra “líquido”, necesitas colocar un punto y coma, el cual servirá
como la conexión entre ambas, puesto que las dos oraciones comparten el mismo sujeto.

Estas actividades, además de resultar divertidas, te ayuden a dominar los signos de puntuación que se utilizan en
las oraciones complejas.

Las oraciones complejas, como lo estás abordando, se componen de dos o más oraciones simples. Si estas
realizando un experimento científico y debes escribir lo que estás observando, te puedes valer de ellas.

Si en el experimento, por ejemplo, vas a hablar acerca de la velocidad que adquiere la clorofila al desplazarse a
través de otro líquido, puedes redactar una suposición de la siguiente manera:

“Para esta investigación se planteó una hipótesis; punto y coma; la molécula de clorofila viaja más rápido en
alcohol que en agua”.

Aunque éste es uno de esos puntos ambiguos donde en vez de punto y coma podrías usar dos puntos sin alterar el
sentido de la oración.
Ahora, si en el planteamiento justifica que existen diversos objetos que cuentan con coloración y menciono las
razones para ello, puedes escribir lo siguiente:
“En la vida diaria encontramos muchos objetos que tienen color; punto y coma; esto se debe a la presencia de
sustancias químicas llamadas pigmentos y colorantes”.
Te puedes dar cuenta que aquí también podrías haber puesto punto en vez de punto y coma. Ambas opciones son
válidas.
Las oraciones complejas, al estar constituidas por un conjunto de oraciones simples, poseen las siguientes
características:
Están formadas por más de un predicado, por lo tanto, tienen dos o más verbos conjugados en forma personal.
Las oraciones se unen por nexos, como locuciones, conjunciones, preposiciones u otras palabras que enlazan
ambas oraciones.
Poseen un sujeto y varios predicados que remiten al mismo sujeto, o bien, más de un sujeto y más de un predicado.
Para reafirmar lo que se abordó en esta sesión, localiza en tus libros de texto, el Aprendizaje Esperado: “Elabora
informes de experimentos científicos utilizando de forma adecuada el vocabulario técnico, los tiempos verbales
y la concordancia sintáctica”.
Lo anterior, para que cuentes con más elementos y puedas “Analizar el uso de construcciones impersonales y voz
pasiva en informes”.

El Reto de Hoy:
Retoma algún informe de experimento científico que hayas elaborado O DE PREFERENCIA TRABÁJALO
CON EL RETO DEL SIGUIENTE DÍA, identifica los diferentes tipos de oraciones complejas que utilizaste:
coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas.

Verifica el uso de los signos de puntuación de manera que la descripción del proceso sea clara.
Marca con un color las comas, con otro los puntos y coma y con uno más los puntos y seguido.

2 de febrero.
Analizando el informe

Aprendizaje esperado: Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.

Énfasis: Analizar la información que conforma introducción, desarrollo y conclusiones.

¿Qué vamos a aprender?

Para esta sesión necesitarás tu cuaderno, un bolígrafo o lápiz y tu libro de texto.

Recupera la información que consideres más importante, recuerda que puedes elaborar un organizador gráfico.

¿Has escuchado e disco de Newton? Es un disco que cuando lo haces girar, cambia de color, pareciera que los
colores se funden en uno, es decir que sus colores representan la descomposición de la luz.

Realizarás uno, puedes tomar nota de los materiales y el procedimiento para que después realices un disco
parecido.

¿Qué hacemos?

Necesitarás trazar un círculo en un cartón, otro del mismo tamaño en una cartulina. Debes dividir en 7 partes
iguales el círculo de cartulina utilizando regla y transportador. Después puedes pintar cada segmento con colores
de madera, pintura acrílica, acuarela o con hoja de colores.

Cada sector deberá ir pintado de un color diferente: rojo, anaranjado, amarillo, verde, cian (que es un color entre
el azul y el verde), azul, y violeta. Pues son los colores del arcoíris.

Por último, pegas el círculo de cartulina sobre el círculo de cartón y le haces dos orificios en el centro, con medio
centímetro de separación para colocar el hilo, haces un nudo y listo.

Con este experimento es probable recordar que los científicos, una vez que hicieron su investigación, escriben
informes para compartir sus resultados y observaciones con otros científicos.

Observa el siguiente video del inicio al minuto 02:53 que te explica un poco más sobre esta necesidad.

1. ¿Cómo te lo explico? Informes y experimentos

https://www.youtube.com/watch?v=CpGfOmaL78M
En otras sesiones has aprendido que la manera de redactar un texto es muy importante para que éste tenga
coherencia, es decir, que sea comprensible para el lector y que transmita adecuadamente la información.

Aprenderás a elaborar un informe académico, el cual, como todo texto, cuenta con un formato específico, es decir,
una estructura que debes seguir para ordenar la información.

Recuerda que no sólo se trata de poner la información en un cierto orden, sino que debes utilizar las convenciones
de la gramática de forma adecuada a fin de que cada uno de los párrafos exprese la información de manera clara
y articulada, es decir, para que el texto tenga cohesión.

¿Cómo crees que se organiza un informe de experimento? Observa el siguiente video del minuto 04:33 al 05:20.

2. ¿Cómo te lo explico? Informes y experimentos

https://www.youtube.com/watch?v=CpGfOmaL78M

Aunque los científicos han contado desde hace mucho tiempo con un procedimiento claro para realizar sus
investigaciones, es decir sus experimentos, no siempre tuvieron claro cómo debían transmitir sus hallazgos, pero
hoy en día, ya existe un consenso.

Un consenso es un acuerdo al que llega la comunidad científica para transmitir su experiencia y sus aprendizajes,
con la finalidad de que otros científicos o investigadores puedan reproducir el experimento y obtener los mismos
resultados.

Observa la entrevista a la maestra Sara Silva Cabañas, especialista en la enseñanza de español, sobre el informe
de experimento, del minuto 08:53 al 10:36 y toma tus notas.

3. ¿Cómo te lo explico? Informes y experimentos

https://www.youtube.com/watch?v=CpGfOmaL78M

Resulta sumamente precisa la información que proporciona la especialista.

Es importante rescatar que no siempre encontrarás los mismos elementos en todos los informes de experimentos,
pues pueden ir cambiando de acuerdo con distintos factores, como la materia que se trata, la profundidad que se
requiere en el estudio e incluso el público al que irá dirigido. Todos éstos son factores significativos que pueden
motivar que la estructura tenga ciertas variantes.
Sin embargo, todos respetan básicamente los mismos elementos.

Recuerda que este tipo de redacción tiene como función dar a conocer los pasos del experimento que se ha
realizado, describir qué se hizo, cómo y en qué condiciones, es decir, describe un proceso, los materiales o
sustancias utilizadas y los resultados obtenidos.

Sin importar las diferencias que puedas encontrar entre unos y otros, para que un informe de experimento pueda
ser considerado como tal, debe contener ciertos elementos indispensables:

En primer lugar, encontrarás la Introducción, que es en donde se escribe el planteamiento del problema, lo
que dio origen al experimento. Aquí se colocará lo que sabes o investigaste sobre el tema, es decir los
antecedentes, así como las razones por las que se realizó el experimento.

Algunos apartados de la introducción son:

a) La hipótesis, que es la parte del informe que expone la suposición que guía la experimentación y que debe
ser comprobada o rechazada al final. Es producto de los razonamientos previos al experimento.

b) Los propósitos u objetivos; es decir, lo que se pretende probar a partir de las hipótesis.

El desarrollo deberá incluir el apartado de materiales, donde se indica, de manera precisa, qué se utilizó para
realizar el experimento.

Es muy importante que seas específico y sumamente claro al describirlo, pues ello te permitirá repetir el
experimento todas las veces que requieras.

Así también será con el procedimiento, pues en esta sección se explica o describe qué pasos se siguieron durante
el proceso y cómo se efectuaron.

Y para cerrar esta sección, hay que incluir el apartado identificado como resultados, donde se demuestre o rechace
la hipótesis inicial.

Aquí puedes agregar gráficas, diagramas, tablas o esquemas para apoyar la presentación de la información, ya
que son formas simplificadas y claras de presentar la información para facilitar la comprensión de los lectores.
Cerrando la estructura de este informe estarán las conclusiones, en este apartado final se exponen los puntos de
vista de quienes realizaron el experimento y la importancia de los hallazgos. En algunos informes llegan a
incluirse los obstáculos y problemas por resolver o que no se pudieron solucionar durante el proceso.

Recuerda que al final se te sugiere elaborar la carátula y el registro de las referencias bibliográficas.

Para asegurarte de que tu informe está completo, y bien organizado para que los lectores lo comprendan, léelo
nuevamente y siempre verifica que hayas incluido los elementos generales del esquema.

El informe debe tener una carátula (donde se muestre el título) los antecedentes, la hipótesis, propósitos u
objetivos, metodología, descripción y análisis de los resultados, conclusiones y bibliografía.

Estas partes se pueden clasificar en aquellas que pertenecen a la introducción, desarrollo y conclusión del informe.
Por ejemplo, los antecedentes, hipótesis y propósitos conforman la introducción del informe.

El desarrollo del informe está conformado por la metodología, la descripción y el análisis de los resultados; no
olvides que se pueden incluir gráficas o esquemas. Después siguen las conclusiones.

La carátula y la bibliografía también son dos partes importantes que no pueden faltar en el informe de
experimento, sólo que suelen escribirse al final, una vez que ya has terminado de redactar la parte central del
informe.

Se eligió de tu libro de texto un informe de experimento y fue seccionado.

Lee cada parte.

"Reporte del experimento: El efecto del humo del cigarro en los pulmones

Irwing Aaron Tello Viera NL 33 Grupo 3"

Esta página corresponde a la carátula del informe, en ella debes escribir el título del informe y el nombre del autor
o autores de la investigación que se está reportando. En ese caso es un alumno de tercer grado, observa que incluyó
su nombre completo, su número de lista y su grupo.
"Objetivo:

Sensibilizar a las personas, especialmente a los fumadores, acerca de los daños que genera el cigarrillo para que
dejen de fumar, al descubrir que su consumo puede ocasionar problemas severos de salud, así como prevenir a
los no fumadores para que no adquieran la adicción al tabaco. Se pretende que quienes lo lean se den cuenta que
el humo del cigarro es nocivo para la salud, ya que contiene sustancias venenosas; además, el humo daña el
ambiente porque está formado por muchas sustancias toxicas”.

Esta parte va en la introducción del informe, ya que corresponde a los propósitos del mismo.

"Para realizar este experimento se utilizaron los siguientes:

Materiales

 Una botella plástica

 Un cigarro
 Algodón
 Plastilina
 Tapa de plástico con rosca
 Cerillos
 Popotes en forma de ‘Y’.
 Tapabocas"

Este segmento forma parte del desarrollo del experimento porque es la parte inicial del procedimiento o
metodología que se utilizó en la investigación.

"Procedimiento:

a) Colocar el algodón al final del popote en forma de ‘Y’, bien fijado con pegamento blanco, silicón o cinta
adhesiva.

b) Hacer un orificio en medio de la tapa de plástico del tamaño del popote elegido.
c) Introducir el popote en forma de ‘Y’ hasta la mitad de la botella; colocar la tapa. Cerrar la botella y colocar el
cigarro en el popote.

d) Poner una pequeña porción de plastilina en la tapa para sujetar el popote de manera tal que no se mueva”.

El procedimiento es una parte del desarrollo del experimento y se escribe después de enunciar los materiales
requeridos.

e) Prender el cigarro y asegurarse que no se apague. Colocarse el tapabocas para no inhalar el humo del cigarro y
asegurarse que todos los participantes hagan lo mismo para que el humo no los afecte.

g) Apretar la botella varias veces durante 5 minutos hasta que el algodón cambie de color a negro”.

Recuerda que en el desarrollo puedes incluir algunos elementos gráficos que te ayuden a presentar la información.

"Resultados:

El algodón se puso amarillo a causa del humo del cigarro que contiene alta concentración de nicotina, sustancia
presente en el tabaco”.

Los resultados también forman parte del desarrollo del informe de experimento y puedes acompañarlos de
recursos gráficos como tablas, esquemas o imágenes.

Conclusión:

En este experimento, la botella hizo el papel del pulmón y el popote, de la tráquea y de la laringe por donde pasa
el humo a los pulmones cuando la persona fuma; el algodón muestra el daño que hace el cigarro a los pulmones,
mientras más oscuro se pone el algodón, más grande es el daño que el humo ha ocasionado.

La función del tapabocas fue evitar inhalar el humo del cigarro, ya que contiene sustancias tóxicas, peligrosas
para la salud; impedir que se inhalara el humo es por seguridad de quien realiza el experimento.

Se realizó una indagación en diversas páginas electrónicas lo que contribuyó a concluir que el cigarro es altamente
nocivo para la salud. Uno de los aprendizajes obtenidos fue que el tabaco hace daño a los pulmones y a otras
partes del cuerpo y que, dependiendo de la cantidad que se fume, las personas que consumen tabaco pueden llegar
a padecer hasta enfisema pulmonar.

En las conclusiones, el investigador reflexiona sobre los resultados obtenidos y los antecedentes teóricos o
metodológicos que otros investigadores han realizado para reafirmar sus inferencias. También puedes utilizar
recursos gráficos en este apartado para mostrar la información de manera más clara.

Finalmente se coloca la bibliografía, es decir, las fuentes que consultas para investigar los antecedentes de tu
investigación; en este caso son fuentes electrónicas, ya que se trata de páginas web.

Ahora comienza a redactar un informe de experimento con el “Disco de Newton”, que hiciste al inicio de la
sesión.

Piensa qué es lo primero que debes redactar y escríbelo en tu cuaderno.

Comienza por el título y puede ser: “La descomposición de los colores”.

Ahora redacta la introducción y en ella deberás colocar el apartado de los antecedentes.

Por ejemplo:

La luz blanca del sol no es simple o sencilla, sino que se halla formada por varios elementos luminosos que
reciben el nombre de colores y el fenómeno que presenta la luz cuando atraviesa los medios diáfanos, es decir,
que dejan pasar la luz a través de sí casi en su totalidad, se le llama dispersión.

Lee y toma nota o realiza una investigación.

La descomposición de la luz se puede hacer mediante un prisma, a través de sustancias sólidas transparentes e
incluso en las formas esféricas que afectan algunos líquidos, como las gotas de agua.

Newton estudió admirablemente los fenómenos de la dispersión. Según este ilustre físico, la luz se compone de
siete tonos básicos distintos y los colores se forman a partir de la mezcla de éstos.

En esta teoría lo blanco y lo negro no son colores: lo blanco es la luz sin descomponer o sin formar colores, y lo
negro es la carencia de luz.
El “Disco de Newton” permite esta demostración.

Es formidable cómo con algo tan sencillo puede demostrar un fenómeno tan impresionante.

Información como ésta te podrá ser de utilidad al momento de redactar los antecedentes del experimento.

Posteriormente, debes colocar una hipótesis; si el título habla de la descomposición de los colores, piensa qué
quieres comprobar con el “disco”. Eso que quieres comprobar será tu hipótesis:

Por ejemplo, la Hipótesis podría ser: Si giras rápidamente el círculo, sólo se percibirá un disco blanco.

Siguiendo esa estructura, entonces deberás continuar con el objetivo o propósito; por ejemplo:

Explicar de un modo visual la descomposición de los colores o recrear el proceso contrario a lo que ocurre cuando
aparece un arcoíris en el cielo.

Los objetivos comienzan con las acciones, por eso se utiliza un verboide en infinitivo.
Ahora deberás enlistar los materiales para tu experimento.

¿Qué necesitas?

•Una cartulina y un trozo de cartón

•Un compás o un CD
•Ceras, rotuladores o lápices de colores, acuarelas o tiras de papel de colores
•Pegamento
•Una regla graduada
•Unas tijeras de punta redonda
•Un trozo de hilo o cordón

La idea es que completes este Informe; falta describir ¿cómo lo harás?, es decir, explicar el procedimiento. No
olvides colocar esquemas o diagramas que apoyen tu descripción.
Así como analizar los resultados, donde podrás especificar si tu hipótesis se comprobó o no.

Y, finalmente, llegar a la conclusión, tal vez señalando que al mezclarse todos los colores dan como resultado el
color blanco.

Faltaría únicamente que registres la bibliografía, recuerda que es muy importante darles crédito a los autores y
escribir de dónde procede la información que estás rescatando.

Y por último la carátula que llevará tus datos personales y los de tu trabajo.

Te vas a divertir haciendo girar el “disco de colores” y comprobando si entendiste los hallazgos de Newton sobre
la naturaleza de la luz.

ENTREGARÁS:
El Reto de Hoy:
Si quieres leer otros ejemplos o reforzar algunos de los contenidos que hoy aprendiste, revisa tu libro de texto y
busca el Aprendizaje esperado: “Describe los procesos observados y preséntalos de manera organizada”.
PEGA EL INFORME QUE ENCUENTRES Y UTILICES EN TU LIBRETA, RECUERDA QUE DEBE
CONTENER LA ESTRUCTURA DE UN INFORME DE EXPERIMENTOS, SEÑALALOS CON UN COLOR.
DE IGUAL FORMA EN ESTE MISMO INFORME TRABAJA EL RETO DEL DÍA ANTERIOR (1° FEB).
¡Buen trabajo!

3 de febrero.

Organizo con textos discontinuos

Aprendizaje esperado: Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
Énfasis: Organizar información en el cuerpo del texto tablas y gráficas.
¿Qué vamos a aprender?

Tendrás la oportunidad de revisar información y desarrollar algunas actividades para que puedas seguir
aprendiendo.

Revisarás algunos aspectos importantes para organizar información en el cuerpo del texto tablas y gráficas.

Para esta sesión ten listos tus materiales como tu cuaderno, bolígrafo y tu libro de texto. Toma notas, registra
todas aquellas dudas, inquietudes o dificultades que te vayan surgiendo durante el desarrollo, para resolverlas
consulta tu libro de texto, solicita el apoyo de tu maestra o maestro y reflexiona en torno a los retos que aquí se
te proponen.

Conocerás la importancia del uso de los textos discontinuos en los informes de experimentos e investigaciones,
ya que esta información te será de gran utilidad.

La etapa final de una investigación tiene como finalidad dar a conocer cuáles fueron los resultados de ésta,
es decir, se fundamenta en estudios científicos que deben tener validez, importancia, novedad y utilidad para el
quehacer científico.

Ahora bien, el hecho de revisar diversas fuentes no quiere decir que todas las publicaciones son confiables porque
existen ciertas ideas imprecisas con respecto a las revistas de divulgación científica.

Por ejemplo, aún en las revistas de mayor reputación, existen casos en que los artículos se terminan retractando.
También es impreciso considerar que si el autor es una autoridad en el tema en automático la publicación será de
gran valor. También se piensa que, si un investigador ha publicado con anterioridad un muy buen trabajo, ello es
garantía futura de validez científica o que está libre de prejuicios y de sesgos.

Hay muchas ideas de ese tipo, sin embargo, en los trabajos de investigación existen otros elementos de mayor
peso. Para interpretar y comunicar los resultados de un estudio se requiere experiencia y capacidad de análisis
para realizar los comentarios pertinentes relacionándolo con otros hallazgos de investigaciones similares,
incluyendo creatividad del autor o autores, compenetración intelectual, razonamiento lógico y sensibilidad frente
a las interpretaciones que se pueden dar.

Los elementos que se señalan, son de gran importancia, pues al concluir una investigación generalmente, lo que
se obtiene es una serie de datos como números, notas, imágenes, pasos, etcétera, todo aquello que el investigador
o investigadora considera necesario para después redactar un informe, pero que no tienen un significado si no son
interpretados por quien o quienes llevaron a cabo el estudio; y son precisamente ellos los que tiene que imprimirle
esta connotación, es decir, buscar el significado de éstos.

Justamente en la presentación de los resultados, puedes notar que, los autores de la investigación deben:

A) Identificar los hallazgos pertinentes, respondiendo a la pregunta o hipótesis de la investigación.

B) Exponer los resultados de manera objetiva y específica, también llamados datos duros.

C) Organizar la información de acuerdo con los objetivos o hipótesis y desde luego jerarquizarla.

D) Iniciar con los hallazgos más importantes del proceso de investigación y los aspectos que deben discutirse o
mejorarse para el final.

El punto central de la sesión es que son los textos discontinuos y sobre ello se suman las tablas y los gráficos que
son recursos que complementan el informe de investigación, ya que favorecen la comprensión del texto, permiten
conocer y entender de manera rápida y precisa de los resultados que se obtuvieron. Además, clarifican la
información, ponen énfasis en los datos más significativos, establecen relaciones y resumen los hallazgos de la
investigación.

También debes de saber que las tablas se utilizan cuando los datos tienen resultados que conviene presentar de
esa manera, es decir, especialmente datos numéricos; y en cuanto a su diseño, éstas deben presentar encabezados
por filas y columnas. Para mejorar la interpretación de la tabla es necesario evitar que se presenten cortadas.

Con respecto a las gráficas, generalmente se recurre a éstas para mostrar el comportamiento de una variable en
un período de tiempo o una tendencia. Se recomienda la enumeración de las tablas y gráficos para facilitar su
consulta.

¿Qué hacemos?

Observa el siguiente video del minuto 03:57 a 05:16 de lo que Sergio de Régules, divulgador de la ciencia, puede
decir acerca de la selección de la información.

1. La ciencia por escrito.

https://youtu.be/fwwCEuBt5wU

El hecho de construir conocimientos dentro de un campo específico no sólo implica conocer los conceptos y
teorías básicas que se han producido dentro de él, sino también saber buscar cómo hacerlo y cómo comunicar los
resultados una vez obtenidos. Cada disciplina tiene su propio léxico y sus maneras o formas de comunicar sus
hallazgos.

En las ciencias experimentales como la biología, la física y la química se puede manipular de manera controlada
e intencional ciertos factores sustancias o ambientes para observar su comportamiento y valorar si permiten la
generación de nuevo conocimiento es decir si se abren nuevas posibilidades para hacer otros experimentos o
construir nuevos saberes.

Los reportes e informes sobre experimentos tienen justamente esa función, dar a conocer a otros qué y
cómo se hizo, con qué y para qué se llevó a cabo la actividad, y qué fue lo nuevo que se encontró. De esta
manera quienes continúan con la búsqueda de ciertos saberes parten siempre de experiencias anteriores efectuadas
por otros investigadores. Todo esto ayuda al avance científico y tecnológico de la humanidad.

Cuando se realizan trabajos de investigación, en múltiples ocasiones se trata de expresar los resultados en
números, esto, porque la expresión cuantitativa permite un análisis más objetivo que dé indicios a favor o en
contra de la hipótesis de trabajo.

Inicialmente los valores obtenidos son compilados en tablas o bases de datos para luego, convertirlos en una
forma de representación gráfica, porque resulta difícil interpretar las relaciones existentes entre los datos
compilados sin organizar.

Por su parte, las gráficas permiten una interpretación rápida de los resultados. Independientemente del tipo exacto
de gráfica, crear una visualización clara y comprensible de datos es fundamental en todas las ramas de la ciencia,
de la misma forma que la lectura e interpretación de gráficos es una habilidad primordial a todos los niveles desde,
estudiantes que recién se inician en este tipo de trabajos hasta el científico experimentado.

Para facilitar la recolección de datos obtenidos se pueden recoger en una tabla.

De la tabla se deduce que la hipótesis es válida y verdadera en su primera variable, dado que a medida que aumenta
el tiempo de calentamiento varía la temperatura, y, además se puede concluir que la variación es siempre
ascendente, es decir: a mayor tiempo, mayor temperatura.
Como puedes observar, la tabla funciona como un recurso, que permite organizar la información y los lectores
del informe de investigación comprende cómo se llevó a cabo el proceso, las variantes, los recursos y por supuesto
los resultados obtenidos.

Ahora observa que es posible obtener una mejor idea de los datos que arrojó el experimento si se representan en
una gráfica.

En el caso específico de la gráfica que se tiene como ejemplo se puede decir que una gráfica de líneas revela
tendencias o cambios a lo largo del tiempo, en el experimento que se está revisando, se trata del cambio de
temperatura a través de los minutos.

Al presentar un informe con los elementos se facilita la interpretación que, indica que la hipótesis es válida y
verdadera en su primera variable, dado que a medida que aumenta el tiempo de calentamiento varía la temperatura
y, además, se puede concluir que la variación es siempre ascendente, es decir: a mayor tiempo, mayor temperatura.

Cabe hacer mención que generalmente las tablas se confeccionan a partir de dos tipos de datos, uno cualitativo,
es decir que determina una característica o cualidad y otro cuantitativo, que determina un número o cantidad. La
idea es que se pueda leer un dato que indique una característica y a la vez pueda indicar una cantidad.

Antes de hacer una gráfica, es importante entender por qué lo necesitas. Las gráficas, ayudan a comprender datos
complejos, encontrar patrones, identificar tendencias y contar una historia.

Una vez que se cuenta con la información y ya tienes los datos, los organizas en tablas y los conviertes en gráficas,
debes saber cómo colocarlos en el cuerpo del informe.
Para ello, como ejemplo se jerarquizó la información con la que cuenta y determinó cuál de ella era necesaria
exponer en gráficas.

El uso de este tipo de textos en un informe de resultados dependerá de diversos factores, por ejemplo, representar
valores, relaciones, frecuencia, comparaciones que faciliten la comprensión del lector.

Y para que el lector no pierda el hilo conductor de lo que se reporta en el informe del experimento que se realizó,
existen dos opciones, tanto para la ubicación de tablas como de figuras, en una investigación.

La primera es incrustarlas en el texto después de que la menciones por primera vez; la segunda opción es
agregarlas en una página separada después de la lista de referencias.

De acuerdo con la guía que ofrece la Asociación Psicológica Americana, conocida como APA en su edición más
reciente, una de las maneras de presentar los textos discontinuos en un informe de investigación es de la siguiente
manera.

Numero de tabla, gráfica o figura, título, encabezados de acuerdo las variables que se establezcan, el cuerpo de la
tabla está configurado por los datos o resultados del experimento o investigación.
Finalmente observa que debajo de la tabla aparece una nota que describe de manera breve, los resultados.

En el caso de usar abreviaturas en el cuerpo de las tablas en las notas están se desatan, es decir se escribe de
manera completa a que se refieren, también se usan para referir información específica.

Su colocación dependerá, por una parte, de la extensión de información que contengan los gráficos y por otra de
mantener presente los datos representados para una mejor comprensión del contenido del informe en cuestión.

Aprende algunas recomendaciones generales de forma para el diseño de gráficos, retomado lo que se acaba de
mencionar:

Todo gráfico debe estar numerado, por lo que las tablas o gráficas deberán estar numeradas en orden de aparición.

El título de cada gráfico debe hacer alusión a la información que refiere, se sugiere usar fuente cursiva, lo que
ayuda distinguir el texto.
Encabezado o encabezados, éstos dependerán de la disposición de los datos que se quieren destacar o en los que
consistió la investigación, en el caso de las tablas cada columna debe tener un encabezado y centrarlo.

Recuerda que toda la información contenida en las columnas, filas y coordenadas conforma el cuerpo de los
gráficos.

Y como ya se mencionó las notas, generalmente van en la parte inferior de las tablas y estás se usan de ser
necesario.

Por ejemplo, si la tabla contiene pocos datos y no abarca una página ésta puede exponerse en una página texto y
gráfico.

Ahora realizarás una dinámica para confirmar lo que has revisado, traza un crucigrama que debes de dar respuesta
y alumnos como tú, de tercer grado de secundaria, irán dando las respuestas.

Inicias con ¿cuáles son los textos que no siguen la estructura secuenciada y progresiva?

2. Discontinuos
Continúa con la siguiente: se redacta de manera formal, ordenada y objetiva; se utiliza para conocer y anticipar
hechos.

3. Informe

¿Cuáles son las acciones destinadas a descubrir o comprobar ciertos fenómenos?

4. Experimento

Recuerda que dentro de la estructura del informe de experimento científico viene la parte más importante. Estos
datos permiten enriquecer, modificar o perfeccionar una teoría científica.

5. Resultados
Esta acción implica estructurar previamente los elementos disponibles.

6. Organizar

Una vez que se organiza la información y se tienen los resultados se hace un análisis para que todo ello nos sea
útil y debes proceder a hacer una.

7. Interpretación

Este tipo de recurso se utilizan para presentar de una manera concisa y atractiva datos numéricos.

8. Visuales
Palabra de 6 letras que se refiere a: presentan los datos organizados en filas y columnas, Frida.

9. Tablas

Casi se llega a la conclusión de la actividad. Se trata de la representación de datos, generalmente cuantitativos,

mediante recursos visuales.

10. Gráficas

Para la última palabra. Señala tanto las semejanzas como las diferencias que existen entre elementos.

11. Comparación
Las tablas y gráficas se emplean para organizar los datos numéricos de un texto de manera breve y precisa, lo
cual ayuda a interpretarlos mejor y organizarlos de manera ordenada y sistemática. Es importante hacer una
referencia cruzada dentro del texto para relacionar estos apoyos gráficos con el contenido del informe.

Observa una tabla donde se muestra la relación de solventes y plásticos según su hundimiento.

Las gráficas al ser organizadoras de información en los que se incorporan formas, colores, tamaños, y un
ordenamiento de datos variados, requieren acompañarse de una explicación para que el lector comprenda el
análisis que se realizó de un determinado tema. Al igual que las tablas, al incorporarlas al texto se hace una
referencia cruzada para indicar que se consulten estos recursos.
Observa una gráfica de barras donde se observa esa relación de solventes que observaste en la tabla anterior pero
ahora representada para dar mayor impacto visual al hacer el informe.

Realiza una recapitulación de lo que has analizado,

observa el siguiente video del minuto 09:55 a 12:39 acerca de los recursos gráficos.

12. La ciencia por escrito

https://youtu.be/fwwCEuBt5wU

Para reafirmar lo que se abordó en esta sesión, localiza en tu libro de texto, el Aprendizaje Esperado: “Describe
los procesos observados y los presenta de manera organizada”.
 Lo anterior, para que cuentes con más elementos y puedas: “Organizar información en el cuerpo del texto tablas
y gráficas”.

ENTREGARÁS:
El Reto de Hoy:

De acuerdo con el tema de tu informe y los datos que encontraste, selecciona los tipos de tablas, diagramas o
gráficas que usarás.

 Selecciona los datos que aparecerán en las tablas, elabóralas y dales un título.
 Determina las gráficas a utilizar y los datos que presentarás a éstas.
 Puedes trabajar con hojas de cálculo informáticas. Recuerda que debes de dar un título a cada gráfica.
 Recuerda que siempre puedes aceptar comentarios y sugerencias de tu maestra o maestro para mejorarlos.

PARA ÉSTE RETO UTILIZA EL MISMO INFORME DEL DIA ANTERIOR (2 FEB) SOLO AUMENTALE
LAS GRÁFICAS AL RESULTADO DE LA MISMA.
EN TOTAL SON TRES TAREAS, NO OLVIDES TITULAR CADA UNA, ASÍ COMO ESCRIBIR LAS
FECHAS Y TU NOMBRE COMPLETO. LA ENTREGA SERA EL DÍA VIERNES 4 DE FEBRERO EN EL
HORARIO DE COSTUMBRE Y POR TU GRUPO DE WHAT POR FAVOR.

TODO ES MUY FACIL SI LEES CON ATENCIÓN.

¡EN HORABUENA MUCHACH@S!