QUINTA AUTOEVALUACION: 1.- QUÉ ES EL MAR O TEORICO? 2.-Explique los métodos para construir el marco teorico. 3.

- Redacte el discurso científico de su estudio siguiendo los tres modelos de redacción 4.-¿Qué errores se debe evitar en la construcción del marco teórico? 5.-¿Qué función cumple el texto argumentativo en el marco teórico?¿Cuál es su estructura?

QUE ES UN MARCO TEORICO El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos. Simultáneamente, la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorias que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco teórico de la investigación considera: * Conceptos explicitos e implícitos del problema * Conceptualizacion especifica operacional. * Relaciones de teorías v conceptos adoptados. * Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay. * Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.El Marco Teorico contiene tres partes claves: 1. El marco teórico propiamente tal, 2. El marco referencial y 3. El marco conceptual El marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos

[construcciones]de nuestra mente), pero no es la realidad misma[1]. Por ejemplo si Ud. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardin escolar, lo más probable es que primero vea qué dicen –por ejemplo-- Piaget, Vygotski y Ausubuel al respecto y luego, siguiendo la orientación que le dan sus teorías, Ud. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet, Vigotski y Ausubel se da en la realidad. En su Marco Teorico Ud. habría resumido lo que esos autores dicen, indicando cómo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. Este es el marco Teórico propiamente tal. El Marco referencial Pero además, seguramente Ud. habría hecho otra cosa más –y muy lógica-- con toda seguridad Ud. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no comenta los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. Así es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qué clase de investigación hará, cómo buscará los datos y cómo los analizará. Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO, es el segundo paso, que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)
DOS: El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion, es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos. Simultáneamente, la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. Partiendo de esto, pues solo busca información sobre el hielo y lo vas enfocando o perfilando a lo que necesitas...

El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion, es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos. Simultáneamente, la

información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. Partiendo de esto, pues solo busca información sobre el hielo y lo vas enfocando o perfilando a lo que necesitas... -El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos. Simultáneamente, la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. -Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. Por ejemplo, si uno va a escribir un trabajo sobre la educación bilingüe y quiere tomar una posición positiva sobre el uso de la lengua materna en las escuelas, sería necesario desarrollar un argumento que explique porque dicha instrucción sería beneficiosa. No es suficiente demostrar que tres estudios encontraron este método de instrucción eficaz (la revisión de literatura). También hay que detallar cuales teorías guiaron tal propuesta, como la hipótesis de interdependencia lingüística de Cummins, la hipótesis del bilingüismo aditivo de Lambert o la teoría de esquema. Con estas teorías analizadas para crear un marco teórico, se puede después colocar/organizar toda la literatura en esta estructura. Ejemplo de Marco; Este experimento es muy llamativo e interesante y con un poco de imaginación puede resultar incluso artístico. Para realizarlo solo necesitas acetato de sodio, agua y un recipiente para calentar. Para obtener acetato de sodio se necesita Vinagre y Bicarbonato sódico. Deberás mezclar, en cantidades que desées, el vinagre y el bicarbonato sódico. Al ser una reacción de neutralización nos dará como resultado agua, acetato de sodio (que se quedará en el fondo) y dióxido de carbono (que saldrá en forma de burbujas). Luego para refinar el acetato de sodio basta con evaporar la disolución, el residuo que queda es el acetato de sodio.

marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. viables. El marco teórico de una investigación Por Lic. conceptuales y exhaustivas. no lo hace en el vacío. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El investigador que se plantea un problema. armadas lógica y sistemáticamente para proporcionar una explicación envolvente pero limitada... El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización.Los pasos a seguir para conseguir hielo instantáneo son los siguientes: Verter el agua en un recipiente para calentarlo. de algunos referentes teóricos y conceptuales. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". El marco teórico. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. etc. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. Calentar y remover constantemente hasta que se halla disuelto todo el acetato. acerca de las causas que expliquen la fórmula del problema de la investigación. Añadir el acetato de sodio. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. tienes k investigar ya sea en internet o en libros acerca del movimiento unidimensional. El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué . y asi se construye La Estructura del Marco Teórico es la siguientes: Antecedentes de Investigación. Rosanna Schanzer Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". horizontal. como si no tuviese la menor idea del mismo. vertical. como así también la delimitacion del objeto de estudio. de las Variables Bases Legales. Guardar la disolución en la nevera hasta el dia siguiente. debes de incluir conceptos y ejemplos -que es un marco teórico El Marco teórico es un cuerpo de ideas explicativas coherentes. -un marco teórico es toda aquella informacion teórica del tema . es decir. Bases Teóricas. Reseña Histórica o Referencia Institucional. y Definición de Términos Básicos.

 · Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Consiste en destacar. en qué lugares se han llevado a cabo. así como sus estrategias de medición. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. II. categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". 5. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. En este caso. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. En este caso. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. dado el estado del conocimiento. En general. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.  · Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. que se basará en la integración de la información relevada. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas.  · Evitar que el investigador aborde temáticas que. en algunos casos. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. con qué tipo de sujetos. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. que sugieren variables importantes. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. 4. cómo se han recolectado los datos. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. los postulados. lo ayude a orientarse dentro de él. "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio. o directamente a partir de una teoría.  · Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. 2. dos etapas:  · Revisión de la literatura existente. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. qué tipos de estudios se han efectuado. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. IV. proposiciones y postulados. su validez y confiabilidad. las teorías específicas. En este sentido. En este caso. el investigador tiene que buscar literatura que. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. por lo general. aunque no se refiera al problema específico de la investigación.antecedentes existen? Por ende. aplicables a nuestro problema de investigación. Que existe una teoría completamente desarrollada. En este aspecto. evitando desviaciones del planteamiento original. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. 3. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. III. de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones:  · Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. hasta contrapuestas. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. los supuestos. . es decir. 6.  · Orientar la búsqueda e interpretación de dato La elaboración del marco teórico comprende. qué diseños se han utilizado). Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Una vez realizadas las lecturas pertinentes.

es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común. Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. En ciencias sociales. yendo de lo general a lo concreto. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas. se incorporan a conjuntos de pensamientos. ya que. críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. generalmente. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. que "cuando se piensa. b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. la construcción de conceptos unívocos. . La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. que pueden sintetizarse en las siguientes:  · Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. La definición de términos básicos. a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. del objeto de investigación. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y. por ejemplo. se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. es decir. es decir.  · En este sentido. para acceder a las ideas de la ciencia. Por lo tanto. mencionando primero generalidades del tema. De todos modos.  · Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos.El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes. un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares. está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. De ahí que. en último término. conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles".  · Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. No busca ser exacta. para lograr la elaboración. es de tipo histórico. estructurantes. pero sí ser precisa. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado". sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes. su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Si. las funciones de los conceptos. generadas en la vida histórica y social. es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas. el investigador los utiliza en otro sentido. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. por tanto. sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. De ahí. Agrega Borsotti.

espero ayu . es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición. de ahí que. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. comportamientos y actividades reales. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. con un contenido semántico exactamente establecido. Si nuestra definición es válida. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. En cualquier caso. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. * Empleo de un lenguaje claro. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. no debe contener metáforas o figuras literarias. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. observable (aunque sea indirectamente). ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. es decir. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles.La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. * Deben estar definidos con precisión. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. referirse a algo aprehensible. a la inversa. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. Por tanto. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. delimitándolo de otros conceptos. en lo posible. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. o sea. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. cuando se define operacionalmente un término. es llamada a veces definición operacional. * Significado preciso y unitario. con los paradigmas científicos. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. En definitiva. Una definición operacional de un concepto. el resultado será siempre el mismo. o en la empiria. * Tienen que tener una referencia empírica.

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............................................. ¿Qué es el marco teórico? .......................................................................¿Cómo elaborar un marco teórico? Dra.............................................. Actualización: Abril.......................................... Herramientas para la búsqueda .. ¿Para qué sirve la revisión de la literatura? .......... Ligas recursos de búsqueda................................................................ 2011 ............................................. Etapas de elaboración del marco teórico ............................. Elementos a tomar en cuenta cuando se construye el marco teórico ......................................................................................................................................... ¿En qué consiste la revisión de la literatura? ............................. Shoshana Berenzon Gorn Dra...... El documento está bien redactado cuando .......................................................................... ¿Cómo funciona? ............................................. Etapas de la revisión de literatura ........................................................... Francisco Juárez Contenido García ¿Cómo elaborar un marco teórico? ............................................................................................................................................................ Principales funciones ....................................... ¿Cómo se construye el marco teórico?....... Marcela Tiburcio Sainz Dr................... Elaboración de fichas ........................ ¿Qué es un tesauro? ......................................................................... ¿Para qué sirve? ............................................................... ¿Qué preguntas se deben responder? .................... Algunas reglas prácticas de redacción ...................................................................

sujetos.  Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba.  Ayuda a prevenir errores que se han cometido otros estudios. Principales funciones  Permite delimitar la relevancia de la investigación.¿Qué es el marco teórico?  Es la exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como fundamento para explicar el fenómeno de estudio e interpretar los resultados de la investigación.  La elaboración del marco teórico implica analizar y exponer teorías.  Orienta como habrá de realizarse el estudio (tipos de estudios realizados. investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio. diseños. Podemos pensar en construir un marco teórico cuando nuestra idea de una investigación se ha planteado como problema de estudio. .

 Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. métodos.  Inspira nuevas ideas y áreas de investigación.).  Centra al investigador en el problema evitando desviaciones del planteamiento original. . etc.instrumentos de medición.

Detectar. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos .¿Qué preguntas se deben responder?     ¿Qué se sabe y cómo se ha explicado? ¿Los resultados son concluyentes? ¿Qué falta por estudiar? ¿En qué se fundamenta la pregunta de investigación?  ¿Cómo se explican y argumentan las posibles respuestas a la pregunta?  ¿Cuáles serían las hipótesis de trabajo? Etapas de elaboración del marco teórico ¿En qué consiste la revisión de la literatura? 1.

. etc. La revisión de la literatura debe de ser selectiva: Anualmente se publican cientos de artículos. folletos.del estudio. libros. 2. Extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe al problema de investigación.

Etapas de la revisión de literatura Herramientas para la búsqueda ¿Qué es un tesauro? Es una lista estructurada de conceptos destinados a representar el contenido de los documentos y de las consultas dentro de un sistema documental determinado. Ayuda al usuario en la indización y en la correcta recuperación de la información consultada. .

de la calidad y de la consistencia en la indización. La eficacia en la obtención de la información depende. por lo tanto.¿Cómo funciona? Para cada documento incluido en una base de datos se prepara un registro bibliográfico que consta de una descripción de las características bibliográficas del documento:  Fecha  Idioma de publicación  Título  Autor  Análisis temático o resumen ¿Para qué sirve? El objetivo es proporcionar un tema para acceder al conjunto de información y dar la posibilidad al usuario de recuperar documentos sobre temas específicos. La búsqueda a través de una combinación de descriptores permite el acceso al documento. Ligas recursos de búsqueda Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la .

gov National Institute on Drug Abuse (NIDA) http://www.nih.niaaa.html Comisionado Nacional Contra las Adicciones http://www. UNAM http://www.gov/medlineplus/spanish/medli neplus.nida.mx .inprf-cd.org.nlm.nih.org.gob.nih.mx/ Dirección General de Bibliotecas.samhsa.Fuente Muñiz www.inprf.gov/ The Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA) www.mx National Institute on Alcohol Abuse and Alcoholism (NIAAA) www.net MED Line http://www.conadic.unam.mentalhelp.salud.gov Mental Health Net www.mx/ Centro de documentación del Instituto Nacional de Psiquiatría http://www.dgbiblio.

es un periodo de riesgo de iniciarse en el consumo de sustancias. España: EDEX. J. C. Bilbao. Es por ello que la escuela es uno de los mejores lugares donde puede proporcionarse información relacionada con los riesgos inherentes al abuso de drogas de forma sistemática y estructurada y así lograr cambios de actitudes respecto . M.Elaboración de fichas Escámez. García y J.. Los Programas de Formación/Cambio de Actitudes. Ruíz (comps. La inserción de programas de prevención en los curricula escolares representa una excelente alternativa dado que los niños y jóvenes en edad escolar se encuentran en el proceso de formación de hábitos. Tratado sobre la Prevención de las Drogodependencias. Baeza. Al mismo tiempo. Una de las principales herramientas de la prevención del consumo de drogas es la educación en los diferentes contextos en que se desenvuelven los individuos. (1993) Una Alternativa de Prevención Escolar de la Drogadicción. valores y actitudes.). En: J.

los programas de formación y cambio de actitudes han demostrado ser más eficientes en el fomento de hábitos saludables. de fichas: 1/2 Hernández Mónica Aurora Tema 1: Teoría “Barney Glaser y fundamentada Anselm Strauss”: (Introducción) “Fundamentación de la teoría” Referencia: 32 RESUMEN Ante el problema del método de acceso al mundo de la vida de los individuos. respondiendo a los objetivos de la prevención primaria.al uso de drogas. En comparación con los programas preventivos que solo ofrecen información. esta propuesta se basa en la Teoría de la acción Razonada de Fishbein-Ajzen y señala que cualquier programa debe adaptarse a las circunstancias particulares en que se presenta el problema en una población específica. (F1 4-05-03) García No. El autor propone algunos lineamientos para la estructuración de programas preventivos dentro del ámbito escolar. Barney Glaser y Anselm .

a pesar de que lleva menos tiempo los “intereses sociológicos” pueden ser considerados por la gente como intereses comprensibles de un grupo y tratarían de ajustarse para producir ideas adecuadas acerca del grupo. (B) Otra estrategia consiste en reducir al máximo las concepciones previas. que preguntar y como preguntar? (A. no familiarizarse anticipadamente con la literatura y “merodear” en el campo de investigación por un tiempo tomando notas de campo literales evitando la interpretación y la teoría. a la literatura y las ideas acerca de lo que es importante con respecto a un grupo de personas.Strauss plantean una propuesta sistemática: La fundamentación de la teoría que acepta el principio del interactuante simbólico (Mead y Blumer) y la necesidad de hacer una sociología dirigida no solo a describir sino también a elaborar teorías abstractas de la acción social.) Una estrategia sería atender a los conceptos sociológicos estándar. sin embargo esto puede ser un impedimento ante una situación nueva y particular. Cuando un sociólogo se aproxima a la vida de otro. (C) La Teoría fundamentada por su . ambos son desconocidos entre sí ¿hacia dónde ir.

por ejemplo la interacción simbólica que… . para después encontrar aspectos en la vida de otros que confirmen. codificación y clasificación. nieguen o hagan trascender estos prejuicios. desarrollo de teorías) tienden a darse simultáneamente y retroalimentarse continuamente.parte rechaza ambos polos y propone utilizar los prejuicios como conceptos sensibilizadores que nos guían en una primera aproximación. los diferentes niveles de análisis (recopilación de datos. la teoría fundamentada ofrece ideas guía para la selección de categorías. En la teoría fundamentada. Para la codificación (creación de categorías descriptivas con las cuales manejar los datos). observación.

la respuesta al problema -aún cuando éste haya sido bien planteado. .  La elaboración del marco teórico no es la transcripción de fichas bibliográficas.  Se deben incluir conclusiones parciales a partir de lo que opinan los diversos autores. con abundante evidencia y que se aplica a nuestro problema de investigación. sino la presentación de ellas pero para ir sustentando ciertas ideas o hipótesis del autor. 3. relacionadas con el problema de investigación. ¿Cómo se construye el marco teórico? Si el marco teórico es inadecuado o insuficiente. Existe una teoría completamente desarrollada. 2. Hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. Solamente existen guías aún no estudiadas. 1. Existen una piezas o trozos de teorías que de alguna medida se aplican a nuestro problema de investigación 4.será inadecuada o insuficiente.¿Para qué sirve la revisión de la literatura? Analizar si las teorías existentes y la investigación sugieren una respuesta a nuestra pregunta o preguntas de investigación.

. Así se evita tener una visión sesgada del fenómeno.  Es importante considerar las diferentes aproximaciones teóricas a un fenómeno a pesar de que se elija solo una. . hasta contrapuestas. Con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. en algunos casos..

el método. .  Debe evitarse elaborar un marco teórico a partir de sólo una o dos fuentes.  Presentar un panorama general que permita saber sobre el estado del conocimiento en que se encuentra nuestra temática de investigación. Algunas reglas prácticas de redacción  Organizar los elementos esenciales del tema elegido en una construcción lógica.Elementos a tomar en cuenta cuando se construye el marco teórico Lo expuesto en el marco teórico debe ser coherente con la pregunta de investigación.  Centrarse en la información vinculada con el proyecto de investigación.  Debe ser lo más breve y sencillo posible sin sacrificar profundidad y contenido valioso para atender los aspectos que se relacionan con el objeto de estudio. y la interpretación de los resultados.  Presentar la revisión bibliografía de manera organizada.  Evitar frases como “No existe literatura relacionada con el tema” o “no se han realizado estudios al respecto”.  Elaborar esquemas o tablas para resumir gran cantidad de información que contribuyan a una visualización integradora de la teoría.

 Evitar la expresión redundante mediante el buen uso de los homónimos y sinónimos.  Combinar frases cortas y largas. verbo.  La construcción de la frase en español no está sometida a reglas fijas. evite oraciones excesivamente largas. complemento. teniendo cuidado de no caer en el exceso. cuando no son de uso común.  Usar un lenguaje sencillo sin excesivos tecnicismos. naturalidad y originalidad. evitando su duplicidad. . Las cualidades fundamentales de la redacción son: claridad.  Evitar el uso excesivo de preposiciones. pero conviene tener en cuenta el orden sintáctico: sujeto. es una de las reglas fundamentales.  Usar frases de transición entre los distintos párrafos. y el orden lógico para destacar la idea principal.  No abusar de los adverbios en especial de los terminados en mente.  Emplear la palabra propia y adecuada. sencillez.  Aclarar dentro del texto o con notas a pie de página.  Emplear los adjetivos exactos. las voces técnicas.

los métodos de investigación y el diseño de investigación. 2. sin que este pierda claridad.-¿qué existe entre la población y muestra de estudio? 3.Explica la relación existente entre el problema. SEXTO AUTOEVALUACION 1.  Se expresan las ideas en forma natural sin afectación ni rebuscamientos.  Al formular el concepto central del tema se utiliza el menor número de palabras posibles. SEPTIMA AUTOEVALUACION 1. la fprmulación del problema.  Se utilizan términos y expresiones adecuadas tanto en el significado como en el manejo de las normas sintácticas.El documento está bien redactado cuando:  La comunicación que contiene se entiende con un mínimo de esfuerzo.  Se expresa la idea fundamental sin omitir datos que sean necesarios para la comprensión del tema. el tipo y nivel de investigación..-¿Qué son los estadígrafos de centralización y de dispersión cuáles son sus interpretaciones? .-¡¿Cuáles relación son los criterios para la validez y confiabilidad de los instrumentos? 4.-Señala las técnicas e instrumentos de investigación que se ha utilizado en tu estudio.

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