GINETTE JIMENEZ TERRERO 16-SPSS-1-707

SEMINARIO MONOGRAFICO

1- Que es el conocimiento científico (según Roberto Sampieri)

El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y sustentados
en evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición,
elaboración de nuevos conocimientos mediante el método científico. Una teoría
científica es un conjunto consistente y deductivamente completo de proposiciones
científicas que describen hechos relativos al campo de investigación de la teoría. En
ese sentido el conocimiento científico sería el contenido proposicional completo de
todas las teorías científicas empíricamente adecuadas.

2- Que es investigación científica (según Roberto Sampieri)

La investigación científica es esencialmente como cualquier tipo de investigación, sólo
que más rigurosa y cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un tipo de
investigación “sistemática, controlada, empírica, y crítica, de proposiciones hipotéticas
sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales”.

3- Que es un anteproyecto
El investigador crea un esquema o plan que le ayuda a aclarar dudas, realizar cambios,
ordenar su pensamiento, definir metas, organizar un programa de trabajo y desarrollar
las actividades con miras al proyecto definitivo.

4- Elementos Principales de un anteproyecto

1. Descripción del tema
2. Planteamiento del problema
3. Hipótesis
4. Objetivo general
5. Título tentativo de la investigación
6. Justificación
7. Antecedentes
8. Metodología
9. Bibliografía preliminar
10. Esquema tentativo
11. Cronograma

5- Hable que es la Formulación de problema

La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de investigación. Una buena formulación del problema implica
necesariamente la delimitación del campo de investigación, establece claramente los
límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto.
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6- Que es Diseño metodológico preliminar

Da cuenta del cómo se va a desarrollar el estudio desde los elementos técnicos y
tecnológicos, tomando como base el problema y el objetivo del estudio. Es decir, se
realiza la clasificación o tipificación del estudio o investigación, a partir de los
siguientes elementos:
 Enfoque
 Tipo de Investigación
 Método de Estudio
 Población y Muestra
 Técnicas e instrumentos de recolección de la información

7- Diferencia entre proyecto y anteproyecto

Como anteproyecto podemos entender una propuesta anterior al proyecto donde se
presentan las líneas fundamentales que se pretenden desarrollar posteriormente en
el proyecto. Es flexible y, por tanto, caben modificaciones hasta llegar a la versión
definitiva, que se convertirá en proyecto.

8- Diga las fases de la investigación científica

1. Elección del Tema.
2. Planteamiento del problema.
3. Justificación del Problema.
4. Objetivos de la Investigación.
5. Marco Teórico.
6. Metodología.

9- Hable del punto de partida de cualquier investigación

PUNTO DE PARTIDA DE TODA INVESTIGACIÓN: EL PROBLEMA. Para realizar
una investigación, lo primero que se debe hacer es siempre formular con la mayor
claridad y sencillez qué es lo que se quiere estudiar. Esto es lo que se denomina el
"problema de investigación".

10- Diferencia entre un problema soluble e insoluble

Los problemas insolubles se convierten en problemas estancados pero los problemas
solubles pueden estancarse si no los aprendemos a manejamos, o si la cuenta
emocional bancaria de nuestra relación está en números rojos; sin embargo, siempre
son más fáciles de desanudar.

11- Que es una portada

Se puede definir como la primera página de un trabajo escrito en la cual se suele
encontrar los datos que refieren del autor: Título, Nombre, Institución, fecha y más
dependiendo del tipo de proyecto.
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12- Diga los pasos del método científico

Paso 1: Hagan una pregunta
Para el primer paso, ayude a su hijo a formular una pregunta; en lo posible ¡una que
pueda responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo,
qué, cuándo, quién, cuál, por qué o dónde. Por ejemplo, ¿qué taza tiene mayor
capacidad? ¿Cuál de estos cuatro objetos crees que flotará en el agua?

Paso 2: Investigar el tema

Para los niños pequeños, investigar el tema puede incluir una conversación entre ellos
acerca de lo que preguntarán. Quizás usted tenga un libro o haya visto un programa
sobre el tema. El objetivo de esta etapa es incentivar al científico en la tarea del
pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis

Una hipótesis no es más que una buena conjetura que intenta responder la pregunta
del paso 1. Pregúntele a su hijo: "¿Qué taza crees que tiene más capacidad, la azul o la
roja? ¿Crees que el clavo flotará o se hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio
flotará o se hundirá?".

Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento

¡Esta es la parte que usted y su hijo ha estado esperando! Ayude a su científico a
realizar el experimento. Aliente a su hijo para que sea un observador atento de todo lo
que sucede. Hablen de los pasos del experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra
con agua. Luego, vertemos lentamente el agua en la taza".

Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión

Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento?
Pregúntele a su hijo: "¿El papel de aluminio flotó o se hundió?" "¿Qué taza tenía mayor
capacidad?" En esta etapa, ayude a su hijo a responder la pregunta elaborada en el
paso 1.

Paso 6: Compartan los resultados

Aliente a su hijo a hablar con sus hermanos y otras personas que lo cuidan sobre el
experimento. Haga que comente los pasos usados para realizar el experimento y lo
que ha aprendido.

Los experimentos de ciencias pueden ser rápidos y divertidos para hacer en casa. Si
comparten el proceso científico, su hijo comenzará a pensar y a planear como hacen
los científicos.
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13- Que es un objetivo general y específico?

El objetivo general es un enunciado que resume la idea central y finalidad de un
trabajo.

Los objetivos específicos detallan los procesos necesarios para la completa realización

del trabajo. Resumir y presentar la idea central de un trabajo académico.

14- Diga la diferencia de la introducción y la justificación

En la introducción se plantea un adelanto de lo que se trata en la investigación y en
la justificación el por qué y para qué de la misma. De manera que si tienen relación
mas no son iguales, cada una es importante para cualquier investigación.

15- Diferencia entre introducción y conclusión

La introducción es la parte inicial de un texto, ya sea en un ensayo, un libro, una
monografía o un artículo. En esta primera parte se sitúa el texto en un contexto
determinado y se suele expresar un resumen de lo que será explicado o desarrollado
en el cuerpo del texto.

La conclusión es la última parte de un texto académico. Tiene dos propósitos

principales: reiterar la idea central del texto y presentarle al lector una impresión final
del asunto tratado en el mismo.

16- Cuando hablamos de marco teórico ¿A qué se refiere?

El Marco teórico es el resultado de los dos primeros pasos de una investigación (la idea
y planteamiento del problema), ya que una vez que se tiene claro que se va a
investigar, es el “manos a la obra” de la investigación. Consiste en analizar y presentar
las teorías que existen sobre el problema a investigar, también incluye los trabajos e
investigaciones que existen y todos los antecedentes sobre lo que se va a desarrollar
como investigación. El marco teórico se refiere a todas las fuentes de consulta teórica
de que se puede disponer sobre el problema a investigar.
La función general del marco teórico es acondicionar la información científica que
existe sobre lo que se va a investigar, para tener conocimiento científico nuevo, ya que
nos sirve para: no cometer errores en nuestro estudio a desarrollar o a prevenirlos de
ser posible, nos da guías de cómo hacer nuestro estudio o a dónde dirigirlo, nos da una
clave o claves de referencia (marco de referencia) para ir interpretando los resultados
que se vayan obteniendo en la investigación, nos ayuda a centrarnos en el problema
estudiado y no desviarnos de él, nos ayuda a elaborar más adelante la hipótesis, nos
ayudara a descubrir nuevo conocimiento científico. En general es de donde se
alimentara de información el inicio de la investigación para ir dándole forma a lo que
pretendemos hacer.
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Ahora en términos amplios comprende dos etapas, la primera, es revisar todas las
fuentes de información antes mencionadas, pero sólo todo aquello que se relacione o
sea útil para nuestra investigación (el tema) y se debe  de extraer de manera cuidadosa
las referencias que sean de utilidad para nuestros objetivos, solo lo más importante y
actual; la segunda, se refiere a que el investigador debe de adoptar una postura u
opinión propia sobre la teoría consultada (para el investigador adoptar una propia
teoría) ,es decir, su propio punto de vista o como  está abordando la información que
maneja.
Si el investigador se sintiese confundido en el desarrollo de esta tercera fase debe
inmediatamente acudir a sus preguntas de investigación que elaboro en la segunda
fase de su proyecto ya que  en el marco teórico es donde puede descubrir aspectos
como, sólo existen esbozos de lo que se pretende estudiar y no trabajos formales, que
existe mucho material de apoyo que ayudara a la investigación, que ya alguien estudio
y desarrollo de manera completa lo que pretendes desarrollar, o que solo existe
información empírica o histórica del tema, en fin, el marco teórico se puede decir
coloquialmente que son trozos  de información dispersos, que sólo el que investiga
sabrá como acomodarlos.

17- Explique que es el marco conceptual

Vamos a considerar, siguiendo a distintos autores, que el marco conceptual es un cuasi
sinónimo del marco teórico. Pero que se centra en los principales conceptos de
algunas teorías. Proporciona información sobre aquellas fuentes y autores que
trabajan en el tema que se está abordando o se enfocan en la misma línea. Es por esto
que le da a tu escritura una base científica y argumentada. El marco conceptual surge
de la primera etapa de la investigación.
Esto significa que proviene de la idea o tema de tu elección y de la formulación de la
problemática que motiva tu trabajo, y determinará también la metodología que se
seguirá para cumplimentar los objetivos. Sin estos puntos delimitados previamente, se
te dificultará la tarea de hacer la revisión bibliográfica pertinente que luego se
conformará como el marco conceptual. Debes tener en cuenta que este marco debe
responder a las preguntas y a los objetivos de tu investigación. Entonces, una vez que
los tengas, recién allí puedes comenzar a leer y conformar este apartado.

18- A qué se refiere cuando hablamos de enfoque de investigación, explique cuando

existe
Cuando hablamos de enfoque de investigación, nos referimos a la naturaleza del
estudio, la cual se clasifica como cuantitativa, cualitativa o mixta; y abarca el proceso
investigativo en todas sus etapas: desde la definición del tema y el planteamiento del
problema de investigación, hasta el desarrollo de la perspectiva teórica, la definición
de la estrategia metodológica, y la recolección, análisis e interpretación de los datos.   
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De esta forma, la selección del enfoque de investigación nunca se reduce a un asunto

de azar o capricho, sino, a decisiones de quien investiga, en función de la construcción
del problema y las metas del estudio.
Aunque con frecuencia la atención se concentra en la metodología y el denominado
marco metodológico, la definición del enfoque de investigación debe ser asumida de
forma integral, comprendiendo que responde también a criterios epistemológicos; es
decir, a perspectivas amplias respecto a la labor científica y a cómo se asume el
proceso investigativo.

19- Hable de los tipos de investigación

Según el objeto de estudio
Según el objeto de estudio, se distinguen los siguientes tipos de investigación:
 Investigación básica: También es la llamada investigación fundamental
o investigación pura. Busca acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse
directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y
persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de teorías basadas en principios
y leyes.
 Investigación aplicada : Es la utilización de los conocimientos en la práctica, con el fin
de aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad .
 investigación clínica.
 Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la investigación
descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables
entre grupos de estudio y de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis
que el investigador trata de probar o invalidar.
 Investigación de campo: Es una investigación aplicada para comprender y resolver
alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador
trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y se apoya en la
recolección de datos y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos y
representaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a
descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y
educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.

Según la extensión del estudio

 Investigación censal: Es aquella que tiene como objeto de estudio a un grupo
numeroso de individuos.
 Investigación de caso: En este tipo de investigación el investigador se enfoca
exclusivamente a un caso en particular donde podrá disponer de variables diversas
para poder reafirmar o desechar sus teorías.

Según las variables

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 Investigación experimental: Se presenta mediante la manipulación de una variable

experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin
de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o
acontecimiento particular.
 Investigación cuasi-experimental: Es un tipo de investigación que no asigna los
sujetos al azar, sino que trabaja con grupos intactos, se basa en los principios
encontrados en el método científico.
 Investigación simple y compleja.

Según el nivel de medición y análisis de la información

 Investigación cuantitativa: refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes. ¿Cada
cuánto ocurren o con qué frecuencia ocurren los fenómenos? ¿Con qué magnitud?
son algunas de las preguntas que el investigador intenta responder. La recolección
de los datos por ende se enfoca en la medición y deben poder representarse
mediante números.
 Investigación cualitativa: en la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban
hipótesis, sino que se generan durante el proceso de la investigación. Se fundamenta
en entender el significado de las acciones de los seres vivos o fenómenos.
 Investigación cuasi-cuantitativa: este es un tipo de investigación mixta que utiliza las
fortalezas de uno y otro enfoque, los combina y trata de minimizar sus potenciales
debilidades. La decisión de utilizar un método mixto es apropiada cuando se agrega
valor al estudio en comparación con utilizar un método solo.
 Investigación descriptiva: también conocida como la investigación estadística,
describen los datos y este debe tener un impacto en la vida de la gente que le rodea.
Por ejemplo, la búsqueda de la enfermedad más frecuente que afecta a los niños de
una ciudad. El lector de la investigación sabrá qué hacer para prevenir esta
enfermedad, por lo tanto, más personas vivirán una vida sana.
 Investigación explicativa: la investigación explicativa busca el porqué de los hechos
mediante la relación causa efecto
 Investigación exploratoria: La investigación exploratoria tiene como objetivo captar
una perspectiva general del problema, para así encontrar subproblemas más precisos
y claros, ayudando así a desarrollar una hipótesis.
 Investigación inferencial.
 Investigación predictiva.
 Investigación tecnológica.
 Investigación sistémica.

Según las técnicas de obtención de datos

 Investigación participativa: El observador interactúa de manera dinámica. El
observador recolecta datos sin ofrecer un juicio de valor que pueda comprometer la
investigación
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 Investigación de alta interferencia: El observador debe estar presente en el campo de

investigación corroborando personalmente los datos a obtener
 Investigación de baja interferencia: Son observadores que analizan y recolectan los
datos ya obtenidos con la finalidad de presentar una idea clara a la problemática
Según su ubicación temporal
 Investigación histórica: Trata de la experiencia pasada; se relaciona no solo con la
historia, sino también con las ciencias de la naturaleza, con el derecho, la medicina o
cualquier otra disciplina científica. El investigador cuenta con fuentes primarias y
secundarias. De las fuentes primarias, el investigador obtiene las mejores pruebas
disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales
que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias
tienen que ver con la información que proporcionan las personas que no participaron
directamente en ella.
 Investigación longitudinal: La investigación longitudinal es aquella que se realiza del
presente al pasado, en ella se realizan varias mediciones en relación al tiempo, en
clínica se conoce como casos y controles, también se le conoce como retrospectiva.
También es Investigación longitudinal la que se realiza del presente al futuro, en ella
también se realizan varias mediciones en relación al tiempo, en clínica se conoce
como cohortes, también se le conoce como prospectiva. La investigación transversal
se realiza en el presente, en ella se realiza una sola medición en relación al tiempo,
se compara, en clínicas se conocen como transversal.
 Investigación dinámica o estática: Este procedimiento se refiere a la forma de
controlar la investigación; en el modo estático no se admite ninguna variación,
mientras que en el dinámico se permite hacer variaciones bajo condiciones
controladas.

Según las fuentes de información

 Investigación documental: Consiste en la selección y recopilación de información por
medio de la lectura y crítica de documentos y materiales bibliográficos, de
bibliotecas, hemerotecas, centros de documentación e información.
 Investigación de campo: Es el proceso que, utilizando el método científico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social. O bien, estudiar
una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prácticos.

20- Que es la muestra?

Una muestra es un subconjunto de la población que está siendo estudiada. Representa
la mayor población y se utiliza para sacar conclusiones de esa población. Es una técnica
de investigación ampliamente utilizada en las ciencias sociales como una manera de
recopilar información sin tener que medir a toda la población.

21- A qué se refiere cuando hablamos de población en la investigación

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Es el conjunto de personas u objetos de los que se desea conocer algo en

una investigación. "El universo o población puede estar constituido por personas,
animales, registros médicos, los nacimientos, las muestras de laboratorio, los
accidentes viales entre otros".
22- Que es una contraportada?
Página que va atrás de la portada puede ser una réplica de la portada pero con la
diferencia de que mientras la portada se imprime en pastas duras, la contraportada va
en el mismo papel que la tesis.

23- Que es una técnica

Las técnicas de investigación son el conjunto de herramientas, procedimientos e
instrumentos utilizados para obtener información y conocimiento. Se utilizan de
acuerdo a los protocolos establecidos en una metodología de investigación
determinada.
Las técnicas de investigación son los recursos disponibles para un investigador, que le
permiten obtener datos e información. Las técnicas no garantizan por sí mismas que la
interpretación o las conclusiones obtenidas sean correctas. Para esto último es
necesario que la técnica se aplique en el marco de un método.

24- Cuales son los anexos en la investigación

Los anexos son una sección dentro de un trabajo escrito (como puede ser una tesis o
monografía) que complementa su contenido y que permite ahondar sobre un aspecto
puntual. Por ejemplo: mapas, ilustraciones o infografías.

25- Cual es la metodología más utilizada en una investigación

Las metodologías cualitativas es la más utilizadas se utilizan para responder
cuestionamientos que no pueden ser medibles y se enfocan en obtener información de
experiencias y percepciones de los participantes que interesan a la investigación.
Ejemplos de metodologías cualitativas son:
 Permiten la exploración directa con sujetos humanos y se pueden registrar
mediante grabaciones o notas escritas. Las preguntas pueden ser abiertas o
cerradas.
 Grupos focales. Esta metodología funciona mejor cuando se escoge una
representación típica del público objetivo. Se utiliza cuando se requiera alguna lluvia
de ideas o se evalúe algo como un producto.
 Patrones de movimiento. Se usan cuando se desea investigar patrones de
comportamiento como el flujo de personas.
 Análisis de redes sociales. Ésta es una nueva metodología que se usa para recopilar
información de los usuarios de redes sociales.
 Métodos visuales de participación. Solicitar fotografías o videos de los participantes
siguiendo alguna instrucción previa.
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 Búsqueda en internet. Extraer información de sitios web.

 Análisis cualitativo de datos que puede ser de contenido (clasificación de datos),
narrativo (revisión de las historias con base en su contexto), de discurso (análisis de
la narrativa de textos), entre otros.
26- Investigar por separado, que es un trastorno. Según el DSM-5 como se define
tricotilomanía, ansiedad, depresión, estrés postraumático, distimia, déficit de
atención, narcolepsia y trastorno difórico

Tricotilomanía: según DSM-5, por el acto de arrancarse pelo continuamente

provocando una perceptible pérdida de pelo. Este gesto de arrancarse el pelo se sigue
haciendo a pesar de los esfuerzos de la persona por evitarlo y le provoca malestar en
alguna área de su vida.

Ansiedad: según DSM-5, Miedo o ansiedad intensa en una o más situaciones sociales
en las que el individuo está expuesto al posible examen por parte de otras personas. 

Depresión: según DSM-5, Disminución de la capacidad para pensar o concentrarse, o

para tomar decisiones, casi todos los días (a partir de la información subjetiva o de la
observación por parte de otras personas).

Estrés postraumático: según DSM-5, Malestar psicológico intenso o prolongado al

exponerse a factores internos o externos que simbolizan o se parecen a un aspecto del
suceso(s) traumático(s).

Distimia: según DSM-5, se define como un trastorno afectivo

crónico que persiste por lo menos dos años en adultos y un año en adolescentes y
niños.

Déficit de atención: según DSM-5, Tiene dificultad para mantener la atención en las
tareas escolares o durante el juego. No parece escuchar cuando se le habla en forma
directa. No sigue las instrucciones ni finaliza las tareas. Tiene dificultad para organizar
tareas y actividades.

Narcolepsia: según DSM-5, Períodos recurrentes de necesidad irrefrenable de dormir,

de abandonarse al sueño o de echar una siesta que se producen en un mismo día.

Trastorno difórico: según DSM-5, premenstrual (TDPM) es una afección en la cual una

mujer tiene síntomas de depresión graves, irritabilidad y tensión antes de la
menstruación. Los síntomas del TDPM son más intensos que los que se observan con el
síndrome premenstrual (SPM).