SEIS PASOS PROPUESTOS PARA REALIZAR SU INVESTIGACIN DOCUMENTAL

Facilitador: Luis Felipe Ulloa Maestra Gerencia de lo Social, Universidad Centroamericana (UCA), Managua. Diciembre 30 de 2011

EL SENTIDO DE ESTE TRABAJO Es una oportunidad para ver ms claro lo tratado sobre un tema, situacin o proceso que importa y apasiona al/la maestrante. Usted va a revisar lo que ya vieron, va a completarlo, ampliarlo o desafiarlo con otras fuentes, va a concluir integrando lo nuevo con lo anterior aplicando su reflexin. La investigacin documental es SU investigacin documental, y a la vez respeta un marco de criterios que propone la maestra, desde sus objetivos, el perfil que busca en el egresado, y ese horizonte que es el desarrollo humano integral. Busque la vinculacin de su trabajo con estos aspectos, convirtalos en referencia relevante, e incluya esa relacin en la introduccin de su informe final. Haga algo parecido con la relacin de esa seleccin que usted hizo, con usted como persona (Paso 1).

Paso 1: ACLARAR LA RELACIN ENTRE SU-TRABAJO y USTED Pero esa vinculacin del trabajo con los parmetros acadmicos, estar incompleta si usted no incluye la relacin de ese trabajo con usted, maestrante-ser humano irrepetible. 1. Defina ese tema (Tx) , situacin (Sx) o proceso (Px) que va a explorar. Escoja un Tx, Sx o Px que por ciertas razones le satisfaga no tanto a otros sino a usted en el marco de la maestra. Otra cosa sera que usted quisiera martirizarse haciendo como investigacin documental algo que no le atrae, an con la excusa de salir fcil del compromiso (Ver recuadro al final). 2. Entonces comprtalo. Escriba en un par de prrafos por qu y para qu usted, investigadora o investigador maestrante (Im) ha escogido explorar ese tema, situacin o proceso (Tx,Sx, Px). El producto de este paso es un nmero de prrafos en la introduccin, tal vez dos o tres, que deben aclarar su relacin con esta investigacin documental, es decir su sentlgica para emprenderla. 3. Y no confunda por-qu y para-qu. (a) El porqu es la razn o conjunto de razones desde la historia. Hay una parte del por- qu, que comparten todos los que hacen este trabajo en la maestra: Para todos independientemente del tema, situacin o proceso- hacer este trabajo es un requisito obligatorio para la graduacin. Eso hay que mencionarlo, pero no nos quedemos en ello. Falta SU porqu en relacin con el tema, situacin o proceso que seleccion. . Por-qu 1

USTED escogi Cocina tradicional sutiaba, oficios tradicionales sutiabas, indicadores, familia disgregada, conceptos asociados con su quehacer laboral, EML, Construccin de Polticas sociales, etc? Su familia ha estado en eso, tuvo una experiencia marcadora, en el trabajo debe hacer algo en esa direccin, tiene curiosidad producida por X. Si es pertinente adbelo explicando Por qu este tema en una Maestra, en este caso de Gerencia de lo Social? Y Cmo define para este trabajo el concepto macro, en este caso Gerencia de lo Social? (b) El paraqu definmoslo en futuro. Pero tengamos en cuenta que este trabajo, en las condiciones que est previsto, no va a resolver ninguna problemtica vital de nadie. Seamos realistas. El para-qu de este trabajo lo veremos en dos sentidos: (1) Tiene que ver con USTED: Qu le va a aportar eso a usted (autora o autor) en su vida profesional y tal vez personal? Qu aporta a su proyecto profesional o a sus compromisos humanos? En qu aporta al perfil profesional que USTED busca tener? Y (2) Tiene tambin su relacin con las poblaciones, espacios, procesos que tocar, entonces Qu posibilidades abre este trabajo a la gente/territorio/sistemas/ procesos que toca o a otros? 4. Describa muy sintticamente la manera como desarroll este paso, incluyendo cualquier variante sobre lo que aqu proponamos y sgalo haciendo en los pasos siguientes. De esta manera empieza a realizar un anexo metodolgico importante para su informe final.

Paso 2: ESTABLECER SU PUNTO DE MIRA INICIAL

La perspectiva que tiene sobre el tema, situacin o proceso influye en lo que alguien hace y lo que logra. Es sano aclararla para usted mismo/a como para quienes leern el informe. En este paso el investigador o investigadora va a definir/aclarar desde dnde inicia la bsqueda. Este ser la posicin de entrada pero no es inmutable: Puede variar en el camino, en la medida que el o la maestrante investigando abre nuevos horizontes y si un cambio de posicin ocurre, es un producto que vale la pena compartir. Para aclarar la posicin de entrada, sugiero: 1. Seleccionar las definiciones operacionales que considera apropiadas para cada concepto clave en el Tx, Sx, Px que convoca su trabajo. Ha de escribirlas, dando correctamente los crditos apropiados a quienes le aportaron: autor/a, ttulo, soporte, datos suficientes para localizarlo. Ha de mantenerlas a mano durante la realizacin del trabajo. Estas definiciones son parte central de su informe y aparecen desde la introduccin. En el camino podrn variar algunas definiciones si el desarrollo de su investigacin lo muestra necesario, y en caso de ocurrir compartir esta evolucin conceptual con sus lectores/as y ser otro producto importante de su esfuerzo de investigacin. Podra ser que una asignatura haya aportado una definicin y sus bsquedas en nuevas fuentes, le convenzan de que debe ser otra. Las citas las incorporar tambin a la parte #5 del informe. 2. Escribir de manera concisa a dnde quiere llegar con su trabajo de Investigacin documental en primera aproximacin. Es un ejercicio que puede conducirlo a profundizar sobre ese Tx, Sx o Px; a expandir lo que sabe sobre ese Tx, Sx o Px e incluso desafiar lo que vieron sobre ese Tx, Sx 2

o Px. Qu quiere? Y Hasta dnde? Vienen a ser sus objetivos especficos. Puede tambin concretarlos como preguntas que quiere ver resueltas.

Paso 3: (RE-)ORDENAR LO QUE YA TIENE 1. Entonces pasa la/el maestrante a hacer un esquema con la informacin que tiene sobre el Tx, Sx o Px. Este esquema le va a servir como esqueleto para llenarlo apropiadamente de contenido. Pueden servirle para definir el esquema: los syllabus de las asignaturas, los descriptores, sus notas de clase, y cuadernillos de las asignaturas. 2. Sigue ponerle carne al esquema. Hay que buscar y revisar los contenidos tratados sobre su Tx, Sx o Px usando las fuentes mencionadas en el prrafo anterior. Artculos tericos y textos relevantes sobre experiencias que fueron referencia en diferentes asignaturas o actividades de la maestra, y que confirman eso que usted ya sabe o afirma (o deba saber ). No olvide la regla de Suficiente, Breve, Claro. Esto ser la parte #2 del informe. Las citas las incorporar tambin a la parte #5 del informe. 3. Entonces describa muy sintticamente la manera como desarroll este paso, incluyendo cualquier variante sobre lo que aqu proponamos. De esta manera usted sigue avanzando el anexo metodolgico del informe final.

Paso 4: DESAFIAR, PROFUNDIZAR, EXPANDIR LO CONOCIDO En este momento, usted ya puede pensar con ms claridad cmo desafa, profundiza, expande lo ya conocido. Este es el sentido principal de esta investigacin documental y para ello le recomiendo lo siguiente 1. Revise los objetivos de su trabajo de investigacin documental. Quizs deba ajustarlos un poco. Especifique qu quiere profundizar y/o ampliar y/o desafiar. 2. Re-Formlese las preguntas que quiera ver resueltas sobre el tema, situacin, proceso que ha escogido. Vaya escribiendo estas preguntas en la medida que se le ocurren. A m me resulta hacerlo en pedazos de papel, Una pregunta por papelito y luego cuando ya no fluyen otras me detengo a ordenarlas con alguna lgica. Si no tengo ganas de hacerlo tan artesanalmente, hago una lista en el computador y cuando llega el momento voy ordenando en las categoras que se me van evidenciando. 3. Busque y revise otros autores que desafan o expanden lo anterior, basndose en sus preguntas. Para localizarlos: (a) pregunte directamente y sin vergenza a expertos-as en el Tx, Sx o Px (b) Use los buscadores y alertas de la WEB a partir de palabras claves (recomendaciones por aparte) (c) busque blogs. (d) Cree su propio blog para impulsar la discusin (e) Vaya a centros fsicos de documentacin y bibliotecas.

4. En la medida que vaya consultando, registre lo central de lo que aportan esas fuentes a su trabajo y ctelas muy bien (autor/a, ttulo, soporte, datos suficientes para localizarlo). Esto ser la parte #3 del informe. Durante la bsqueda usted encontrar nuevos aspectos que no buscaba, pero si son a su criterio- interesantes para incorporar hgalo. 5. Describa muy sintticamente la manera como desarroll este paso, incluyendo cualquier variante sobre lo que aqu proponamos. De esta manera sigue avanzando el anexo metodolgico del informe final.

Paso 5: CONTRASTAR, ENCONTRAR CONVERGENCIAS, CONCLUIR e INFORMAR Usted en este punto de su trabajo- va a tener en sus manos coincidencias entre autores que fueron tratados hasta el momento durante la maestra y sus nuevas fuentes. Tambin va a encontrar discrepancias y novedades. Eso obliga a pensar! Es su momento como investigador y autor, para sintetizar, completar, adecuar, generar nuevas conclusiones, dejar interrogantes abiertos y sugerir tanto acciones de investigacin como otras. El camino puede incluir las siguientes acciones: 1. Para cada pregunta que se haya trazado, o para cada objetivo de su investigacin documental, compare A con B, siendo A lo viejo , es decir lo que la maestra haba aportado antes, y que ya usted ha ordenado, y B lo nuevo, es decir la informacin obtenida en las nuevas fuentes, que tambin usted ya ha ordenado. 2. Reflexione sobre ello y defina y exprese su propia posicin post reflexin. Hgalo mencionando los argumentos que le llevaron a esa (nueva) posicin y prepare una lista de las dudas que le quedan, en caso de que esto ocurra. Su posicin y la lista de preguntas, son productos, que unidos a la descripcin de sus argumentos integrarn la parte #4 del informe 3. Est alerta. Las conclusiones son el resultado de aplicar su reflexin, a los datos o informaciones que obtuvo antes acudiendo a fuentes bibliogrficas, a personas, a la observacin de objetos o sucesos, y a otras. Las conclusiones no son los datos o informaciones que ha conseguido en las fuentes consultadas. Las conclusiones ests vinculadas directamente con los objetivos que se ha trazado en la investigacin documental y en el caso de haberlas- suelen ser las respuestas a las preguntas que orientaron su investigacin, espacialmente en enfoques cualitativos. Esas respuestas las genera y ensambla aplicando su dosis de sntesis y anlisis a las informaciones recibidas. 4. Afine la parte #5, de bibliografa y fuentes de informacin. 5. Describa de manera muy sinttica la manera como desarroll este paso, incluyendo cualquier variante sobre lo que aqu proponamos. De esta manera sigue avanzando el anexo metodolgico del informe final.

Paso 6: REDONDEAR SU TRABAJO 1. Asegrese de que su informe cumple la estructura trazada por la maestra. Si ha introducido cambios, sustntelos, pero no pierda la ruta esencial: Establecer unas intenciones o preguntas ordenar lo ya visto ordenar lo nuevo Formular conclusiones Agregar informacin complementaria (Anexos) 2. Revise la descripcin de todos los pasos que sigui hasta completar su informe. Refnela e Incluya su valoracin sobre ese camino. Convirtalo todo ello en un anexo metodolgico del informe final. 3. Incluya media pgina o una en la que describa qu cambi en usted, al realizar esta investigacin documental, si acaso esto ocurri y cmo se sinti. Pngale un ttulo con calor humano a este aparte y agrguelo como anexo del informe o como captulo en el cuerpo, si lo ve apropiado. 4. Deje unos das sin ver el informe. Retmelo entonces y dele otro vistazo primero general y luego lalo completamente, revise en detalle su contenido, su redaccin. Afine. 5. Si quiere hacer mejor las cosas pida a alguien que no lo conozca que lo lea y le agregue sus comentarios. Considere los comentarios que sean pertinentes para afinar su trabajo. 6. Entrguelo a quien haya que entregarlo por va electrnica. El docente prefiere recibirlo en Word, para poder aadir sus comentarios sobre el texto. Si el o la estudiante prefiere enviarlo en PDF, recibir comentarios ms generales. 7. En la portada, no altere las prioridades. El tema muestra de qu se trata. Es prioritario. El nombre del autor o autora es esencial, pues independientemente de su valoracin acadmica, asume la responsabilidad de su escrito, la que luego de crticas y elogios sinceros o no del momento, puede seguirle por aos quiera o no. El marco institucional tambin tiene su importancia. El docente o asesor no es sino un apoyo que el investigador/a aprovecha o no suficientemente. Por eso su nombre ir en segundo plano.

El camino es suyo Disfrtelo!

FUENTES PARA SELECCIONAR UN BUEN TEMA

Si tiene dificultades para definer cul es el tema. situacin o proceso que quiere explorar, le sugiero intentar por alguna de estas vas: 1. Acuda a las principales razones que le llevaron a escoger esta maestra. Escoja alguna que le entusiasme todava, Cuando la tenga piense en cules materias tocaron ese Tx, Sx o Px y si quiere ir un poco ms all, escriba algunas cosas que crees te faltaron a ti para terminar de quedar contenta. 2. Piensa en su actividad laboral actual o potencial. organizacin laboral. Quizs desde all hay algunas preguntas que quiere ver respondidas y caben en la cobija de la maestra. 3. Tambin puede tomar ideas de desde su vida personal. Algn suceso en su vida o la de alguien cercano, que haya hecho aflorar inquietudes, que caben en la cobija de la maestra. Puede estar rondando en su corazn un tema que le atrae pero no parece adecuado. Sea lo que sea que aparezca no lo descarte, no lo minimice dialguelo con alguien.

En las pginas 8-13 del libro Recursos para Expertos y Expertas (Luis Felipe Ulloa) , usted puede establecer qu estamos entendiendo aqu por expertos y expertas. Versin en la WEB: http://www.scribd.com/doc/35080729/Recursos-para-expertos-y-expertas-Todoslo-somos

Abreviaturas, siglas, acrnimos: EML: Enfoque de Marco Lgico Im: El investigador o investigadora maestrante que realiza el trabajo. Tx,Sx, Px: El tema, Situacin o Proceso que explora la investigadora o investigador