GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE Nº F1 GA1 ETICA I

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto: Actividad grupal que permita la vivencialidad, participación y reflexión
sobre liderazgo, trabajo en equipo, motivación y autonomía.
 Competencia: 240201500. Promover la Interacción Idónea consigo mismo con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.

Resultado de Aprendizaje Alcanzar:

24020150007. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normatividad institucional en el
marco de su proyecto de vida.
240201500-01 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los
Principios y Valores Universales

 Duración de la Guía: 33 horas

2. PRESENTACION

Es muy grato para el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, hacer parte de su proyecto de vida y
acompañarlo en el logro de sus objetivos personales, profesionales y laborales. Durante este proceso de
formación Profesional Integral recibirá la intervención y acompañamiento de la comunidad educativa, la
orientación de los instructores en particular, dentro de diferentes ambientes de aprendizaje, en relación
con otros compañeros y en contacto de las realidades y necesidades del mundo del trabajo. Lo que implica
que desde hoy aprendiz SENA, reconozca y asuma que es usted el verdadero protagonista de su propia
formación, desarrollo personal y Social. Por ello lo invitamos a vivir la formación ética de manera reflexiva
y vivencial encaminada al compromiso personal, al cambio positivo, favoreciendo el trabajo colaborativo,
el diálogo y el sentido comunitario.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Descripción de la actividad: Participar en el foro de discusión, de acuerdo a la reflexión de la siguiente

Historieta de Quino sobre Mafalda y responder de manera individual las preguntas que se exponen al final
de la historieta:

GFPI-F-019 V3
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1. ¿Que opinión les merece la historieta de Mafalda?

2. ¿Creen que es necesario hablar de valores en la actualidad?
3. ¿Qué valores se necesitan fortalecer en la actualidad? ¿Por qué?
4. ¿De acuerdo a sus vivencias que aspectos se requieren para vivir con éxito un proceso formativo y
laboral?

Evidencia: de desempeño. Participación y socialización grupal de las preguntas planteadas.

Duración de la actividad: 1 hora.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Esta actividad tiene como objetivo identificar sus pre-saberes y creencias en relación al comportamiento
moral y los valores de acuerdo a sus experiencias y lo que observan en la realidad social.

Descripción de la actividad: Para el desarrollo de esta actividad se realizara una reflexión sobre la siguiente
historieta de “Calvin y Hobbes”:
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Pueden dirigirse al siguiente link para observar la historieta:

http://argonautica-fingoi.blogspot.com/2010/04/filosofia-ii-la-etica-kantiana-segun.html

De manera individual se dará respuesta a los interrogantes que aparecen a continuación. En mesa redonda
se socializaran las reflexiones.

1. ¿Qué opinión les merece la historieta de Calvin y Hobbes en relación a la ética?

2. ¿Qué elementos éticos y morales pueden analizar o identificar en la Historieta?
3. De acuerdos a su reflexión que entiende por: Ética, moral, valores, dilema moral.
4. De acuerdo a sus propias experiencias ustedes creen que: ¿Hacemos lo que creemos que debemos
hacer o lo que nos resulta más beneficioso o conveniente?
5. Pensemos en los criterios que tenemos para tomar una decisión.

Duración de la actividad: 2 horas

Evidencia: de desempeño, Participación y socialización grupal de las preguntas planteadas.

3.1 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 Desarrollo Humano Integral

Participemos de la siguiente actividad con base en los lineamientos institucionales de la Formación

Profesional Integral:

 SENA familia territorio de paz

 Aprendizaje para el servicio
 Proyecto de vida
 Responsabilidad e innovación social
 Liderazgo
 Resiliencia
 Manejo de conflictos
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Todos estos factores están presentes en la construcción del mundo del trabajo para garantizar la dignidad
y la libertad del ser humano, del trabajador y del trabajo en el marco del reconocimiento de los derechos y
deberes para la edificación de un país justo.

Para el desarrollo de esta actividad se conformarán equipos de trabajo, solidarios, comprometidos y

responsables, no mayor a cuatro personas, cada equipo de trabajo leerá el documento de apoyo
Lineamientos Institucionales Éticos que encontramos en la carpeta del curso/ Inducción – Desarrollo
Humano.

A cada equipo de trabajo el instructor le asignará un tema de los mencionados en el documento de apoyo.
En plenaria se realizarán conclusiones sobre los temas planteados y su relación con los conceptos de Ética,
Desarrollo Humano y valores universales en los contextos social y productivo.

Duración de la actividad: 1 Hora

3.3.2 Desarrollo de los conceptos sobre: ética, desarrollo moral, dilemas morales, valores y principios
éticos universales

Objetivo de la actividad: Promover en el aprendiz un comportamiento ético que reconozca principios

como la dignidad humana, la justicia, la equidad y los derechos humanos, en la construcción de su ética y
desarrollo moral, desde su rol como ciudadanos y en su ejercicio profesional – laboral.
Para el desarrollo de esta actividad el instructor(a) retomara los aportes de los aprendices en la actividad
de contextualización e identificación de aprendizajes previos, con el objetivo de trabajar en el desarrollo
de los siguientes elementos conceptuales:
- La Ética
- La Moral
- Cuál es la relación o en qué se diferencia la ética de la moral.
- Que es un Dilema Moral
- Que son los Valores
- Principios éticos universales

Se trabajara en la revisión de dos teorías formuladas por dos reconocidos investigadores del campo de la
psicología, los cuales realizaron importantes aportes sobre el desarrollo de la moral: Jean Piaget y
Lawrence Kohlberg, ambos autores explicaron como construimos las nociones “de lo bueno y lo malo” a
partir de etapas relacionadas con nuestro desarrollo biológicos (la niñez, la adolescencia, la juventud, la
adultez) y la influencia del medio social.

El instructor(a) responsable del proceso brindara una explicación sobre el tema y utilizara el texto de
apoyo “Descripción de las etapas de desarrollo del juicio moral” según L. Kohlberg, el cual podrán ubicar
en la Plataforma Blackboard en el material de apoyo del curso.

Duración de la actividad: 1 hora

3.1 Actividades de transferencia del conocimiento.
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3.4.1 Donde están mis valores

En ¿Dónde están mis valores?

exponemos algunas situaciones de
la vida diaria que se pueden
presentar en distintos contextos, y
en los que se evidencia la puesta en
práctica de valores.

Formemos grupos de trabajo de

máximo 4 integrantes y en el
interior de cada uno de los
grupos, reflexionemos sobre las
preguntas propuestas. Luego,
las socializamos en plenaria.
(Ver documento Guía de
Desarrollo Humano Integral que
se encuentra en la inducción).

Luego de haber reflexionado sobre las situaciones anteriores, cada grupo de trabajo debe elaborar un
documento en Word con las respuestas de las preguntas de cada situación. El documento debe
enviarse mediante el espacio habilitado en la plataforma virtual para esta actividad. También deben
Participar de manera individual en el foro de desarrollo humano integral, dispuesto en el tablero de
discusión en el aula virtual, donde se plantea el siguiente interrogante: ¿Cómo potencia sus actitudes y
valores para perfilarse como una buena persona, un buen ciudadano y un buen trabajador?

Evidencia: desempeño, producto y conocimiento. Socialización de los casos y entrega de documento

escrito con el desarrollo de los casos planteados en la guía y participación en el foro virtual.

Tiempo de la actividad: 3 horas

3.4.2. Momentos Relevantes de Nuestra Vida

Cada Aprendiz realizará una composición donde listemos los momentos relevantes de nuestra vida, es
decir, aquellos que nos aportan felicidad. Anexemos fotografías o imágenes de estos momentos
especiales. Recordemos que este documento es individual.

En cada momento reflexionemos sobre las habilidades, destrezas y actitudes que hemos desarrollado y
resulten provechosas para la sociedad -tareas sencillas, desde ayudar en las labores de la casa, hasta los
eventos que han tenido un impacto en la comunidad y pensemos en cómo hemos venido cultivando estos
valores desde la infancia, que enriquecen nuestro proyecto de vida y su relación con nuestra vivencia en el
SENA y el programa de formación que iniciamos.

Evidencia: de producto. Elaborar y presentar una composición gráfica.

Tiempo de la actividad: 1 hora
3.4.3 Reglamento de Aprendices – Normas de Convivencia
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El instructor realizará una presentación de la Estructura del Reglamento de Aprendices SENA, resaltando la
importancia de este documento y su aplicación por parte de los integrantes de la comunidad Educativa.
Seguidamente se realizará la revisión de todos los capítulos que contiene el reglamento, para ello se
conformarán 6 Equipos de trabajo la cantidad de integrantes dependerá del total de aprendices que hacen
parte del grupo.

A cada equipo se le asignarán dos capítulos para su lectura y comprensión, el instructor estará atento a
resolver las dudas e inquietudes que puedan generarse. (Ver documento Reglamento Aprendices SENA)
Para finalizar cada grupo expondrá los capítulos asignados, para ello podrán utilizar diferentes técnicas
como sociodrama, noticiero, radionovela, canción, entre otros. Por último se socializara todo con
orientación del instructor.

Evidencia: Desempeño
Duración de la actividad: 3 horas

3.4.4 Dilemas Morales

Para el desarrollo de esta actividad se conformaran grupos de trabajo de máximo 4 integrantes, el

instructor(a) repartirá a cada grupo un caso que plantea un dilema moral y unas preguntas en relación al
caso, el grupo deberá contestar las preguntas según corresponda a cada caso. Deben tener presente que

Para esta actividad no se consideran respuestas que se juzgaran como correctas o incorrectas,
simplemente deben exponer que harían en cada situación si estuviesen viviendo una experiencia similar

Una vez terminada la socialización se utilizara el texto de apoyo sobre la “Descripción de las etapas del
desarrollo del juicio moral” planteada por Kolberg, lectura a través de la cual podrán comparar dicha
teoría con los argumentos que han expuesto, conocer como los seres humanos desarrollan su moralidad a
través del tiempo, que factores socio-culturales influyen en ello y finalmente comprender la naturaleza de
los principios éticos universales que favorezcan la convivencia.

Finalmente los grupos de trabajo deben socializar y entregar un documento escrito que contenga:

1. Sus reflexiones y el desarrollo de las respuestas sobre los casos, de acuerdo al cuestionario de
preguntas entregados a cada grupo.

2. Desarrollar las siguientes preguntas teniendo en cuenta la Lectura sobre “Desarrollo del Juicio
Moral”, la cual se encuentra en los documentos de apoyo: ¿A qué etapa del desarrollo moral
según Kohlberg corresponden las siguientes frases?: "Te doy para que me des", "no quiero que me
castiguen", "tenemos que casarnos, todo el mundo sabe que estamos juntos", "es necesario
mantener el orden social", "no debes defraudar a tus padres", "no me conviene hablar todavía",
"hice lo que debía", "todos tenemos unos derechos". Justificar las respuestas.
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Evidencia: Producto, desempeño y conocimiento. Entrega de documento escrito y socialización de las

respuestas.

Tiempo de la actividad: 6 horas

3.4.5 Principios y Valores Éticos

La presente actividad tiene como finalidad conocer el código de Ética de nuestra entidad y el de su
especialidad con el fin de reflexionar frente a los principios y valores necesarios a nivel social, profesional
y Laboral.

Revise el “Código de ética del SENA”, el cual se encuentra en los documentos de apoyo, elija uno de los
componentes (Principios, valores o compromiso). Conforme un grupo de trabajo de máximo 4 personas y
de una manera didáctica, dinámica y con ejemplos, retroaliméntela a sus compañeros, sobre dicha
temática y recuerde ilustrar con ejemplos en donde el ser humano ponga en juego socialmente la Ética y
la Moral.

En la segunda parte de la actividad se revisara el Código de ética de su especialidad, en los mismos grupos
de trabajo, a partir de los elementos identificados en sus códigos de ética ilustrar de manera creativa una
situación donde se vaya en contra de los principios del código y otra donde se promueva valores y
principios éticos en un contexto laboral: pueden hacerlo a través de un Comic, una historieta, una
dramatización, una noticia difundida por los medios de comunicación, entre otros. Finalmente sustentar a
que principios hacían referencias ambas historias, argumentar desde el código de ética de su especialidad,
el código de ética del SENA y de acuerdo a las temáticas revisadas sobre moral, ética, desarrollo moral,
valores, entre otros. Finalmente cada grupo expondrá sus presentaciones de acuerdo a la opción escogida.
Para quienes elijan el comic o la historieta se recomienda el uso de la siguiente aplicación virtual: PRIXTON
http://www.pixton.com/es/

Evidencia: de producto, desempeño y conocimiento. Socialización de los componentes del “Código del
SENA y exposición de los casos, comic o historietas que ilustren aspectos del código de ética de su
especialidad, de acuerdo al sustento teórico desarrollado durante la formación.

Tiempo de la actividad: 6 horas

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3.4.6 Principios y valores en el contexto social

Dado que el mundo del trabajo implica la construcción de nuevos círculos sociales identifiquemos los
factores que influyen en la convivencia social y pensemos en cómo construir relaciones de respeto y de
equidad aun en medio de las diferentes creencias que asumimos las personas socialmente.

Para el desarrollo de esta actividad vamos a observar el video del cuento “por cuatro esquinitas de nada”
de Jérôme Ruillier en el siguiente Enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ&list=PLCF94B295C493B052

Conformar grupos de trabajo de máximo 4 integrantes y contestar las siguientes preguntas con tu grupo
de trabajo:
1. ¿Cuál es el mensaje que quiere trasmitir el cuento? Argumente su respuesta.
2. Investiguemos los conceptos de prejuicio, creencia, exclusión, genocidio, segregación,
desigualdad y equidad.
3. Reflexionemos sobre lo siguiente ¿Qué situaciones conocen en las que se haya tratado de
redondear a las personas? Pensemos en las situaciones de exclusión y no respeto a la
diferencia que se evidencian en nuestra sociedad actualmente. Que piensan de dichas
situaciones.
4. ¿Cómo creen que influyen nuestros prejuicios en la convivencia y nuestro comportamiento a
nivel social?
5. De acuerdo a las reflexiones sobre el cuento y la teoría del desarrollo del juicio moral revisada

Anteriormente, que aspectos se deben considerar a la hora de asumir un comportamiento ético y moral?

Finalmente socializamos con todos los grupos nuestras respuestas.

Evidencia: de desempeño, producto y conocimiento. Elaboración de un documento con el desarrollo de

las preguntas planteadas y socialización de las respuestas con el resto de los grupos.

Tiempo de la actividad: 4 horas

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3.4.7 Taller sobre Derechos Humanos

Esta actividad tiene como objetivo que los aprendices se reconozcan como sujetos de derechos y responsabilidades
en los diferentes contextos de su vida (familiar, social y laboral) desarrollando acciones desde su vida cotidiana y en
la construcción de relaciones interpersonales que favorezcan la convivencia y el reconocimiento del sentido de las
normas y leyes presentes en la sociedad.

En clase los aprendices escuchan y seguirán la letra de la canción “Mal bicho de los Fabulosos Cadillacs”

Posteriormente a nivel grupal se reflexionara con el grupo sobre los aspectos identificados por ellos en la canción
frente al tema de los derechos humanos:

¿Qué elementos les llamaron la atención de la canción?

¿Qué entienden por derechos humanos?’
Fabulosos Cadillacs”

Posteriormente a nivel grupal se reflexionara con el grupo sobre los aspectos identificados por ellos en la canción
frente al tema de los derechos humanos:

¿Qué elementos les llamaron la atención de la canción?

¿Qué entienden por derechos humanos?’
¿Por qué creen que existen los derechos humanos?
Reflexionar sobre el concepto de dignidad
Reflexionar sobre la relación entre sus derechos y sus deberes.

Después de la reflexión grupal conformaran subgrupos de trabajo no mayor a 4 personas y realizar la lectura sobre
“Los derechos humanos y sus fundamentos”, material que se encuentra en los documentos de apoyo del curso.

Finalmente en los subgrupos de trabajo desarrollaran un taller escrito con el cual se evaluara los aprendizajes de esta
actividad.
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TALLER

1. ¿Qué elementos identifican de la canción Mal bicho de los Fabulosos Cadillacs en torno al tema de los
derechos humanos?

2. ¿De acuerdo a la lectura y la canción para que crees que sirven los derechos humanos?

3. ¿Qué crees que pasaría si se jugara un partido o cualquier juego sin tener en cuenta las reglas?

4. ¿Cuáles crees que pueden ser las semejanzas y las diferencias entre las reglas de los juegos y los derechos
humanos?

5. En el texto sobre derechos humanos y sus fundamentos se encuentra un texto sobre la película “El gran
dictador” de Charles Chaplin, de acuerdo a lo leído que expresa Chaplin sobre la libertad y cuál es la función
del poder.

6. Como se relacionan los derechos humanos con los valores y los principios éticos universales vistos en las
sesiones anteriores.

Evidencia: Producto, desempeño y conocimiento. Entrega de documento escrito.

Tiempo de la actividad: 3 horas

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

-Foro desarrollo humano integral
-Sustentación taller Dilemas
Morales
-Exposición del código de ética del
SENA y casos relacionados con el
código de su especialidad.
- Sustentación sobre actividad de
principios y valores en el contexto
social- Cuento por Cuatro
esquinitas de nada.
- Sustentación taller derechos
Humanos.
Evidencias de Desempeño:
-Aporta elementos para la Exposición, listas de chequeo,
construcción colectiva del talleres, reflexiones escritas,
conocimiento.
participación en clase.
- Regula su comportamiento
actuando con base en normas,
principios y valores universalmente
reconocidos.
-Identifica los principios de la
dignidad humana como
rectores del desarrollo humano
integral.

-Participación en la actividad de -Describe el sujeto ético en

reflexión inicial. relación con la conciencia
- Participación en la actividad de
reflexión inicial.
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- Socialización de la lectura sobe moral, la libertad y los valores.

desarrollo humano integral
-Socialización casos donde están Asume actitudes coherentes de
mis valores responsabilidad frente al
-Dramatización reglamento del ejercicio laboral
aprendiz
Evidencias de Producto:

-Desarrollo de casos dónde están

mis valores (entrega documento
escrito)
-Composición gráfica sobre
Momentos relevantes.
-Trabajo escrito sobre Dilemas
Morales.
-Presentación casos sobre el código
de ética de su especialidad (comic,
historieta o noticia)
-Trabajo escrito “Cuento por cuatro
esquinitas de nada”
-Taller sobre derechos humanos

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Valores: Un valor es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las características
físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo
social.

Ética: En la vida cotidiana constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la
utilización de un sistema moral u otro.

Dignidad: Hace referencia al valor inherente al ser humano en cuanto ser racional, dotado de libertad y
poder creador, pues las personas pueden modelar y mejorar sus vidas mediante la toma de decisiones y el
ejercicio de su libertad

Resiliencia: Capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas.

Moral: son las reglas o normas por las que se rige la conducta o el comportamiento de un ser humano en
relación a la sociedad, así mismo o a todo lo que lo rodea.
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Dilema: Argumento formado de dos proposiciones contrarias disyuntivamente, con tal artificio que,
negada o concedida cualquiera de las dos, queda demostrado lo que se intenta probar.

Derecho: es la potestad de libertades y oportunidades sin exclusión por razones de género, raza, origen
familiar, discapacidad, nacionalidad, lengua, religión, opinión política o filosófica. Principalmente todas las
personas tienen derecho a la educación y al desarrollo de su personalidad, garantizando a su vez, su
desarrollo armónico e integral.

Deberes: obligación legal, social y moral que compromete a la persona a cumplir con determinada
actuación, asumiendo con responsabilidad todos sus actos, para propiciar la armonía, el respeto, la
integración, el bienestar común, la sana convivencia, el servicio a los demás, la seguridad de las personas y
de los bienes de la institución.

Principios: Normas o ideas fundamentales que rige el pensamiento o la conducta.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Barra, Almagiá, Enrique. El desarrollo moral: una introducción a la teoría de kohlberg Revista
Latinoamericana de Psicología [en línea] 1987, 19 ( ) : [Fecha de consulta: 21 de febrero de 2014]
Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80519101> ISSN 0120-0534 
Cartilla el poder de tus derechos. Niños, niñas, adolescentes y jóvenes sujetos de derechos en proceso de
inserción y reconciliación, ICBF y OIM, septiembre 2008.
Código de ética del SENA
Descripción de las etapas de desarrollo del juicio moral, Según l. Kohlberg. Disponible en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-58618_Etapas.pdf
Guía de desarrollo humano integral – Donde están mis valores. Grupo de Ética e Integralidad De La
Formación - Dirección General-Sena

Material de apoyo desarrollo humano integral. Grupo de Ética e Integralidad De La Formación - Dirección
General-Sena
Reglamento Aprendices SENA 2012. PDF

Vocabulario extraído de http://www.rae.es/rae.html

Biblioteca Sena:

Pacheco Martínez, Marta Fabiola. Ética y Valores II. México: Editorial Limosa, c2007. Ejemplares en:
Valle/Complejo Salomia.

Fernández, José Luis. Ética y Responsabilidad Empresarial. Ejemplares en: Valle/Palmira.

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Hartman, Laura P. Ética en los negocios: Decisiones éticos para la responsabilidad social e integridad
personal. Ejemplares en: Valle / Cartago.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Leidy Ramírez Instructora

Ana María Ordoñez Instructora

Liliana Delgado Instructora Área 14/Julio/2017

Integralidad
María Teresa Quiroga Instructora

Eduardo Hurtado Instructor

German Ocampo Instructor

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)