PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: C 240201526 -Nro3-R01

• Denominación del programa de formación: Tecnico Monitoreo Ambiental

• Código del programa de formación: 222301
• Nombre del proyecto: Desarrollo de actividades de monitoreo ambiental según
necesidades y requerimientos del sector productivo y social en el municipio de mocoa
del departamento del putumayo.
• Fase: Identificación
• Actividad del proyecto: Identidicar la normativa, puntos de muestreo, equipos,
materiales e insumos para el monitoreo ambiental.
• Competencia: Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con
principios éticos para la construcción de una cultura de paz
• Resultados de Aprendizaje a Alcanzar: Establecer relaciones de crecimiento
personal y comunitario a partir del bien común como aporte para el desarrollo
social.
• Duración de la Guía: 6horas

2. PRESENTACIÓN

Apreciado aprendiz, al SENA le ha sido encomendado un gran compromiso social como

es el invertir en el desarrollo integral de quienes acceden a los programas de formación.
Desde su creación ha enfocado esfuerzos a la construcción de una sociedad en la que
afloren valores cívicos, éticos, morales, culturales, ecológicos, donde el centro sea el
respecto por la dignidad propia y la del otro, el poder del diálogo, el reconocimiento de
la existencia de distintas posiciones o pensamientos, de los más elementales derechos
del otro, la solidaridad, el auténtico valor de la igualdad.

“Se requiere formar un ciudadano que pueda establecer interacciones e interrelaciones

en favor de la convivencia y la participación activa en una sociedad en conflicto, pues sin
esta visión es imposible desarrollar las ventajas competitivas en el plano de la
innovación y la productividad empresarial y social y para las personas, acceder a los
medios que les permitan mejorar su calidad de vida” (Sena, Acuerdo 00008,1997).

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Las actividades propuestas en la presente guía tienen una intención provocadora:
continuar con los espacios para la reflexión crítica, la conversación argumentada, el
autoconocimiento, la aportación en la construcción y transformación de una sociedad
que responda a los interés del bien común y el desarrollo social.

“Hemos aprendido a volar como los pájaros y a nadar como los peces, pero no hemos
aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos”.

Martin Luther King

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de reflexión inicial

3.1.1 Responda a los siguientes interrogantes una vez observe atentamente la imagen
que hace parte de la serie de televisión cómica mexicana El Chavo del Ocho, la cual se
desarrolla en un espacio llamado la vecindad:

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 ¿Por qué se llama la vecindad y qué características tiene este lugar?

¿Quiénes habitan en la vecindad?

¿Una vecindad en las que los vecinos no interactúan, la llamaría vecindad?

¿Todos los personajes de una vecindad actúan de igual manera?, ¿Por qué?

¿Qué condiciones de la vida social de los vecinos, contribuyen al bienestar de todos?

¿El entorno en el que usted habita aun cuando no tiene características similares a las
de las imágenes, se le puede llamar vecindad?, ¿Por qué?

¿Qué acciones en su vecindad manifiestan la interacción y convivencia (ayuda, servicio,

disponibilidad, saludo, organización, entre otros)?

En conversatorio que será orientado por el instructor, socialice las respuestas y

planteamientos generados.

Tiempo: 1 hora.

3.2 Actividad de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje:

3.2.1 Desde la formación al interior de la familia y luego en los entornos sociales

y escolares, la persona adquiere aprendizajes en relación a las maneras de
relacionarse consigo mismo, con los demás y con el entorno, sobre las normas,
los comportamientos y valores que posibilitan la convivencia y el bien común.

Traiga a la memoria una experiencia en la cual usted u otra persona cercana hayan
compartido con un vecino o un conocido de su comunidad saberes, esfuerzo, afecto,
buscando el bienestar del mismo, ya sea al acompañar en un duelo por un ser querido, GFPI-F-135 V01
recolectar la cosecha, arreglar una casa o un lugar comunitario, cuidar a un enfermo, un
niño o a un adulto mayor, entre otras.
Si a usted, le preguntarán como aprendiz, ¿cómo cree se siente una persona que es
acompañada en la acción descrita anteriormente? ¿Qué diría?

¿Se puede ayudar solamente con bienes materiales o económicos?, Describa

Explique brevemente ¿qué valores morales pone en práctica cuando se relaciona con
otros en el entorno familiar, social o laboral?

Socialice sus respuestas al grupo. Luego entre todos y con la orientación del instructor
destaque los saberes con los que se dispone para contribuir a la convivencia social.

Tiempo: 1 hora.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento:

3.3.1 Con su equipo desarrolle un ejercicio de identificación, relacionado con

la manera natural cómo actúan ante situaciones o problemas que
afectan la convivencia y destruyen la armonía al interior de la familia, el
grupo o la empresa.

3.4 . Actividades de transferencia del conocimiento:

3.4.1 Registre la información obtenida en el siguiente cuadro, atendiendo las

orientaciones del instructor:

Emociones Sentimientos Actitudes Estilo de Lenguaje Lenguaje no

comunicación verbal verbal
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A partir de los hallazgos encontrados, es momento de elaborar una propuesta que
incluya tres estrategias encaminadas a fortalecer actitudes de respeto, lenguaje que
transforme, restaure y reconcilie desde el diálogo, acompañado de comportamientos
asertivos, que contribuyan a la prevención de acciones violentas y señalen caminos para
la convivencia y el desarrollo social, en los contextos productivo y social.

Registre las estrategias en el siguiente gráfico y plasme en una diapositiva.Socialice con

su equipo al gran grupo, atendiendo a observaciones posibles.

Finalmente, el grupo destaca los aprendizajes logrados, los compromisos personales y

colectivos para ser puestos en práctica a favor de la convivencia, el bien común y la
construcción de una cultura de paz.

Cada aprendiz sube la diapositiva debidamente rotulada con el nombre de los participantes
por equipo al espacio destinado en la plataforma Territorium, para su respectiva
evaluación.

Tiempo 3 horas – Evidencia: Gráfico propuesta de estrategias.

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 • Ambiente Requerido:
Aula convencional (salón) o sala virtual.

• Materiales:
Computador, de ser posible micrófono y cámaras activas, tablero, marcadores,
archivo con lecturas

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Aprendizaje Evaluación

Evidencias de
Desempeño:

Participación en el
Evidencia respeto por el bien Observación sistemática
desarrollo de las
común, la alteridad y el
actividades por equipo Lista de chequeo
diálogo con el otro con base
y en gran grupo.
en principios axiológicos.
Evidencias de
Producto:
Aplica acciones de
Propuesta de prevención de acciones Valoración propuesta
violentas con base en
estrategias
estrategias de comunicación Lista de chequeo
encaminadas a asertiva
fortalecer actitudes de
respeto, convivencia y
bien común- gráfico

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Convivir: Acción que supone vivir la propia vida teniendo presente la compañía de los
otros. Para que esto suceda en armonía, hemos de emplearnos a fondo en la búsqueda
de un espacio común en el que podamos desarrollaros personalmente, pero no
coartemos el avance de los demás, este espacio puede ser el SENA, la empresa…
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Cultura ciudadana: conjunto de valores, actitudes, comportamientos y normas
compartidas que generan sentido de pertenencia, impulsan el progreso, facilitan la
convivencia y conducen al respeto del patrimonio común. Uno de los principales
objetivos de la cultura ciudadana es generar capital social, que se traduce en la
capacidad de interactuar y colaborar entre personas e instituciones, orientada a la
obtención del bienestar colectivo.

Desarrollo social: Es la evolución y el mejoramiento en las condiciones de vida de los

individuos de una sociedad y en las relaciones que estos individuos mantienen entre sí,
y con otros grupos e instituciones que conforman el tejido social de una nación. Es
promovido por el Estado desde sus diferentes organismos e instituciones, que son los
encargados de implementar políticas y programas de protección social para promover
la inclusión, y que están diseñados principalmente para beneficiar a aquellos que viven
en las condiciones más precarias. Así, pues, un país con óptimos niveles de desarrollo
social ofrece a sus ciudadanos una alta calidad de vida en medio de un clima de paz,
justicia, libertad, tolerancia, igualdad y solidaridad, así como la posibilidad de satisfacer
sus necesidades, desarrollar su potencial, y realizarse a nivel personal.

Paz: Los clásicos definían la paz como "traquilitas animi", que traduce como
"tranquilidad del ánimo o conciencia", si nos referimos a la paz interior; o como
"tranquilidad de los ánimos de los ciudadanos", si nos referimos a la paz social. La paz
es un proceso para la superación de tensiones y conflictos políticos, sociales,
económicos y culturales con acciones alejadas de todo tipo de violencia, procurando la
reconciliación de los individuos y las instituciones. Es ese valor que busca la sociedad
colombiana y al cual aspira nuestro sistema jurídico, establecvida en la Constitución (art.
22) como un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.

Relaciones interpersonales: interacción recíproca entre dos o más personas, en la que

interviene un acto comunicativo, dichas relaciones permiten alcanzar ciertos objetivos
necesarios para nuestro desarrollo en una sociedad, y la mayoría de estas metas están
implícitas a la hora de entablar lazos con otras personas.

Sociabilidad: es el valor que nos impulsa a buscar y cultivar las relaciones con las
personas compaginando los mutuos intereses e ideas para encaminarlos hacia un fin
común, independientemente de las circunstancias personales que a cada uno rodean.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

González Álvarez, Luís José y Marquínez Argote, Germán. (2007). Valores éticos para la
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convivencia. Págs. 109-117. Editorial El Buho. Bogotá
Guerra, W. A. (26 de Mayo de 2017). Origen mítico del pájaro Utta: primer palabrero y
mediador Wayuu. (Á. M. Mejía, Entrevistador)

Kant, Immanuel (1946). La idea de la dignidad humana en: Fundamentación de la metaf

ísica de las costumbres. trad. Manuel García Morente Espasa-Calp, Madrid

Montes, Marlene. Viviendo la convivencia. Colombia Médica, vol. 31, núm. 1, 2000, pp.
58-59Universidad del Valle Cali, Colombia.

Principios básicos para la convivencia. Cartilla PACO – Cruz Roja para la juventud.
Bogotá.

Rodríguez, Johan y Suárez, Yohana Cristina. La comunicación asertiva. Recuperado en:

https://es.calameo.com/read/005496847da356e906426

Savater, Fernando (1998). Capitulo 7 – Ponte en su lugar. Ética para Amador Recuperado
en. https://www.escatep.ipn.mx/assets/files/escatep/docs/Docencia/Lectura/Etica-
Para-Amador.pdf

Torralba, Francesc. Dignidad humana (2006), p.53. Ponencia leída en el Primer

Simposium Internacional de Ética en Instituciones de Salud Monterrey, Nuevo León.

Torralba, Francesc. (2009). Criticidad. Cien valores para una vida plena: la persona y su
acción en el mundo, Editorial Milenio. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral-
proquest com.bdigital.sena.edu.co/lib/senavirtualsp/detail.action?docID=3213429.

Vélez, Carlos (2018). La educación colombiana y la falta de pensamiento crítico. Razón

pública. Recuperado en: https://razonpublica.com/la-educacion-colombiana-y-la-falta-
de-pensamiento-critico/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Juliette Carolina Soler Instructora R. Boyacá 26 -7-2018

Camargo

Adolfo Miralles Vélez Instructor R. 26 -7-2018

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Cundinamarca
 Alvaro G Guzmán C Instructor R. Atlántico 26 -7-2018

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor Nubia Constanza Instructora Regional 30-09- Ajuste de
(es) García Munevar Distrito Capital 2020 actividades
pedagógicas.
Marcela Plata Gómez Instructora Centro Nacional 30-09- Adaptación
de la Industría 2020 imágenes
Gráfica y afines
Luis José Barrios de la Metodólogo Centro para el 03 11 Ajuste
Hoz Desarrollo 220 metodológico
Agroecologico y
Agroindustrial

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