PLAN DE CLASES DE PRIMER GRADO

“ESCUELA PRIM. “TIERRA Y LIBERTAD”

C.C.T. 24DPR2617O

SEMANA 2
DEL 5 AL 9 DE SEPTIEMBRE

MTRA. ANA LUISA GALERO PONCE

1ºA
 Paco el chato
Paco es un niño que se pierde al salir de la escuela el primer día de clases. Por desconocer su nombre completo y
dirección, Paco tiene dificultades para regresar a su casa. En este cuento el contenido principal es el nombre propio
y el reconocimiento de palabras que inician con la letra p. Se propiciará que cada niño aprenda a reconocer su
nombre escrito y a escribirlo. Las actividades de clasificación de nombres cortos y largos, y las que llevan a la
búsqueda de la relación entre nombres escritos e ilustraciones, apoyarán a los niños en la lectura y el conocimiento
del valor sonoro de las letras.

Sabemos cuán importante es que los niños presencien actos de lectura, particularmente cuando, en el entorno, la
lectura y la escritura no acompañan la realización de las actividades cotidianas.

Antes de leer converse con los niños sobre lo que se siente cuando uno se pierde. Pregunté si alguno se ha perdido,
en qué lugar como lo encontraron y qué se recomienda hacer para no perderse o cuando alguien se pierde.

Por lo general, las primeras escrituras de los niños no se ciñen a las formas convencionales (no escriben las letras
que corresponden a la palabra) y el trazo de las letras puede ser inseguro e impreciso. Aunque esto suceda, es
importante apoyarlos para que escriban.

Es importante tener pegado en el salón de clases toda la semana el cuento correspondiente a dicha semana y la
lámina con los dibujos de la letra.
 ESPAÑOL
LECTURA: PACO EL GRADO PRIMER TIEMPO COMPRENDIDA DEL 5 AL 9 DE SEPTIEMBRE DEL
ASIGNATURA
CHATO 1° TRIMESTRE 5 SESIONES 2022.
LETRA P

LECCIÓN PROPÓSITOS CONTENIDOS

Aprendamos a
Descubran que existe relación entre lo que se
leer y escribir • Predicción.
escucha y lo que se escribe.
• Audición de lectura.
Palabras que • Comprensión específica.
Comiencen a identificar regularidades en inicios
empiezan como la • Expresión de opiniones.
de palabras.
letra P... • Anticipación.
• Realizar intentos de lectura con apoyo en las imágenes y en el recuerdo
Escuchen la lectura de un cuento, para: del texto previamente escuchado.
Tiempo de leer - Identificar regularidades en inicios de palabras. - • Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relación sonora-gráfica
Hacer anticipaciones a partir del titulo y las de las letras.
“Paco el Chato”
ilustraciones. • Relación imagen-texto.
- Conversar sobre su contenido. • Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-
convencional de las letras.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
HOY ES LUNES 5 DE SEPTIEMBRE

INICIO:

Escribir el título de la lectura en el pizarrón... “Paco el Chato” (De preferencia escribir la lectura en papel bond y que lleve impresas los dibujos para que
todo el salón pueda visualizarla, sacar copias de la lectura o ver el video).
Preguntar cómo creen, qué es el personaje del cuento, algunas de sus características físicas que creen que tiene. ¿Será alto? ¿Gordo o flaco?
Invitar a los niños a escuchar la historia: Pueden observar las imágenes y preguntarles por anticipación lo que piensen que vaya sucediendo.
¿Qué dibujos hay? ¿De qué creen que trata el cuento? ¿Por qué creen que Paco va a la escuela? ¿Y que otros dibujos acompañan a Paco? ¿Quiénes piensan
que son esas `personas? Inmediato a eso, seguir leyendo el cuento.

Preguntar al término de cada hoja del cuento ¿qué creen que sucederá, al término de la lectura?, ¿ustedes creen que hizo bien Paco al no obedecer a la
abuelita? ¿Por qué es importante saber el nombre completo y la dirección ¿Creen que hizo bien Paco en ir con el policía?
Decirles la importancia de conocer el nombre completo y dirección al igual que algún número de teléfono de casa.
Mostrarles también la dirección en que se lee un cuento.
DESARROLLO:
Pedirles que corten las imágenes de ANEXOS 1 y ordenen el cuento en su libreta de dibujo.
Escribir los nombres de todos los niños del salón o llevarlos ya escritos en una tarjeta y decirles que algunos nombres tienen muchas letras y esos son
nombres largos y otros nombres se escriben con pocas letras y son nombres cortos. Contar las letras para que ellos analicen.

CIERRE:
Entre todos clasificar los nombres de todos los niños del salón en nombres cortos y largos. Realizar actividades de ANEXO 2
De tarea pedirles que se aprendan su dirección y algún número telefónico y las actividades de anexos de nombres cortos y largos.

HOY ES MARTES 6 DE SEPTIEMBRE

INICIO:
Pedirles a algunos niños que comenten si recuerda la lectura de Paco el chato y nos la relaten de nuevo. Llevar el dibujo de una pelota o dibujarla en el
pizarrón, preguntar el nombre del juguete. Decirles que ese juguete inicia con la letra p (apoyarse del sonido, pero no practicarlo o pronunciarlo en sílabas).
Pedir que decoren la letra p.
Cuestionar ¿Qué otras palabras comienzan con p? Guiar por ejemplo: paleta ¿qué otras palabras como paleta hay? policía ¿qué otras palabras como policía
hay? puño ¿qué otras palabras que inicien como puño hay? piñata ¿qué otras palabras como piñata hay? popote ¿qué otras palabras como popote
conocen? Al ellos nombrarlos anotarlas en el pizarrón dos de cada vocal que ellos vayan mencionando.

DESARROLLO:
Pegar la lámina de palabras con la letra p y leer entre todos las palabras, leerles de corrido y por segunda ves leen ellos, y una tercera ves leemos todos al ir
leyendo señalar con el dedo lo que se vaya leyendo, por ser la primera lámina leer despacio, las láminas que siguen ya se leerán un poco más rápido, pero
siempre de corrido. Formar con el alfabeticón o alfabeto móvil las palabras de la lámina. Realizar los anexos con los ejercicios de las letras.

CIERRE:
Hacerles un dictado con las palabras de la lámina, ellos pueden guiarse viendo la lámina. (Apoyarse de las hojas de dictado o pueden realizarlo en hojas
blancas las cuales se quedan en la carpeta de evidencia de cada niño.

TAREA: pedirles a los padres de familia que deben iniciar con el apoyo en casa, en una libreta de hojas recicladas que se pidió en los materiales deben llevar
un control diario de dictados de su hijo(a), ellos deben dictarles en casa las palabras de la lámina únicamente esas, ya que el día viernes se les hará una
evaluación y sus hijos ya deben saber escribirlas. También los papás deben entregar a la salida o entrada la libreta donde realizaron el dictado para que la
maestra les firme de enterado y padre cumplido.
 HOY ES MIÉRCOLES 7 DE SEPTIEMBRE
INICIO:
Realizar el dictado de las palabras de la lamina agregar abuelita, Paco y Policía. Pueden guiarse viendo las palabras de la lámina.

DESARROLLO:
Realizar las hojas con los ejercicios de la letra p.

CIERRE:
Escribir su nombre completo en la libreta de cuadros, nombre de 3 de sus amigos y el nombre de la maestra (utilizar color rojo en mayúsculas). ANEXO 3

TAREA: traer recortes de periódicos o revistas de palabras que empiecen con la letra P (10) NO PEGADOS TAREA: Dictado en casa.

HOY ES JUEVES 8 DE SEPTIEMBRE

INICIO:
Iniciar con el dictado de las palabras de la lámina.
Revisar los recortes de las palabras con p que trajeron y clasificarlas por cortos y largos. HACER DIVISION AL CUADERNO

DESARROLLO:
Realizar dos actividades de las hojas de ejercicios con la letra p y las que faltaban de la lectura de Paco. ANEXO 4 Y 5

CIERRE:
Con el alfabeto móvil deben formar las palabras de la lámina, y luego escribirlas en la libreta.
De TAREA: su dictado en casa.

HOY ES VIERNES 9 DE SEPTIEMBRE

INICIO:
Iniciar con el dictado de las palabras de la lámina. Retirar la lámina ya no pueden guiarse de la lámina deben escribirlas por si solos.
Llevar plastilina, sopa de pasta, o foami y dibujarles una letra P grande en una hoja y ellos deben llenarla con algún material que hayan llevado como
manualidad y motricidad fina. ANEXO 6

DESARROLLO:
Realizar dos hojas de ejercicios con la letra p ANEXO 7
Escribir en el pizarrón dos oraciones
Paco come pan. La abuelita tiene un perro. Leer varias veces sin silabear, luego cuestionar… ¿Dónde dice perro? ¿Dónde dice abuelita ¿dónde dice
tiene?

CIERRE:
Formar con el alfabeto móvil las oraciones y escribirlas en su cuaderno.
 RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación directa y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Tarjetas
realización de las actividades.
Papel bond
Observe y registre quiénes reconocen su nombre rápidamente.
Colores • Buscan la letra inicial para identificarlo.
• Tienen mucha dificultad para encontrarlo.
Lámina de palabras con la letra P
Notas en el cuaderno y ejercicios impresos.
Hojas de ejercicios con la letra P
Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y
específico.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

AJUSTES RAZONABLES

- Apoyo personal a los alumnos que se les dificulte.

 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PRIMER TRIMESTRE SESIONES: 5 COMPRENDIDA DEL 5 AL 9 DE SEPTIEMBRE DEL 2022.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validarprocedimientos y resultados • Manejar
técnicas eficientemente

• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
EJES
Sentido numérico y
pensamiento algebraico
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
Números y sistemas de numeración
• Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.
• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, apartir de un número dado.
• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos ofiguras simples.
Problemas aditivos
• Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o
Separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una
sucesión.

Forma, espacio ymedida Medida

• Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
ACTIVIDADES
HOY ES LUNES 5 DE SEPTIEMBRE
Realizar las actividades del archivo inicio números.
Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

INICIO:

Mostrar 2 imágenes a los alumnos.

DESARROLLO:

Pedirles que identifiquen cuál de ellas, se encuentra integrada por más elementos, o si una es mayor que la otra. ANEXO 8

CIERRE:

Realizar ejercicios en donde el alumno tenga el reto de completar colecciones, con el objetivo deque logren que las otras colecciones tengan la misma
cantidad de elementos. ANEXOS 9
 HOY ES MARTES 6 DE SEPTIEMBRE

INICIO:
Pedir a los niños que observen la escuela y el salón de clases, para posteriormente hacerles oralmente las siguientes preguntas: ¿la cantidad de salones
que tiene la escuela es igual al total de maestros que vienen a dar clases?, ¿la cantidad de sillas que tiene el salón es igual a la cantidad de niños que
vienen a clases?, etc. Preguntar ¿Saben qué es una colección?
Explicar que una colección es un número determinado de objetos iguales, ejemplos: colecciones de perros, de gatos, de monedas, de mochilas, etc

DESARROLLO:

Elaborar en el cuaderno diversos ejercicios en donde los alumnos tengan que agregarelementos, tachar, iluminar, encerrar, etc. ANEXOS 10

CIERRE:
Socializar resultados.

HOY ES MIÉRCOLES 7 DE SEPTIEMBRE

INICIO:
Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el cual trabajarán formando colecciones.

DESARROLLO:

Dicho material podría ser fichas de colores, borradores, lápices, colores, dulces, en fin, puedes utilizar lo que este a nuestro alcance. Una vez que se
haya repartido el material, mencionar que deben formar 2 colecciones con 6 lápices cada una de ellas, ya sea agregando o quitando elementos y así
sucesivamente varios ejemplos.
objetos cantidad
CIERRE:
colores
Dibujar en su libreta tres colecciones que formaron. ANEXO 11
perros
TAREA:
puertas
Llenar una tabla como la siguiente de objetos que tengan en casa.
árboles

estufa
 HOY ES JUEVES 8 DE SEPTIEMBRE

INICIO:

Preguntar ¿Quién sabe cuáles son los números?, ¿Hasta qué número saben contar? y ¿Para qué usan los números?
Indicar que se van a contar de uno en uno para saber cuántos alumnos son.
Pedir que empiece el niño o niña que se encuentra en una de las esquinas diciendo “1”, el que sigue “2” y así sucesivamente hasta terminar.
Preguntar ¿Cuántos alumnos son? al terminar el conteo.

DESARROLLO:
Plantear la siguiente situación: Carlos al entrar a su salón vio que había varios niños y niñas y mostrar imagen de compañeros de Carlos.
Preguntar ¿Qué hay más, niños o niñas?, ¿Cuántos niños hay? y ¿Cuántas niñas hay?
Pedir que cuenten a los niños y a las niñas y anotar en el pizarrón el número de cada uno.
Preguntar ¿Qué hay más?
Indicar que observen a sus compañeros y preguntar ¿Qué hay más niños o niñas?
Pedir que se separen de un lado todos los niños y del otro todas las niñas.
Indicar a los alumnos que hagan una fila de niños y una de niñas, que estén casi pegados hombro con hombro un niño con una niña.
Explicar que los niños o niñas que queden solo(a)s es porque son más alumnos.
Indicar que se cuenten de uno en uno los niños y preguntar ¿Cuántos niños son?
Anotar el número de niños en el pizarrón.
Indicar que se cuenten de una en una las niñas y preguntar ¿Cuántas niñas hay?
Anotar el número de niñas en el pizarrón.
Preguntar ¿Qué hay más, niños o niñas?
Preguntar ¿Cuántos niños hacen falta para que haya el mismo número de niñas? o viceversa, según lo que predomine en el grupo.

CIERRE:

Indicar que escriban en su cuaderno los números del 1 al 10 y al lado de cada número que dibujen elementos de acuerdo a cada uno de los números.
Escribir un número al azar en el pizarrón y pedir que dibujen los elementos que representen esa cantidad.

HOY ES VIERNES 9 DE SEPTIEMBRE

INICIO:

Escuchar grupalmente la canción de “Un elefante se columpiaba” y la de “Los diez perritos”.

DESARROLLO:

Preguntar a los alumnos, si se dieron cuenta que en las canciones nos mencionan números, para esto debemos de pedirles que nos mencionen de qué forma
escucharon los números en las canciones.
Pegar en el pizarrón tarjetas de colores con números para que los alumnos las observen y digan que números van antes y después del número establecido en la
tarjeta.

CIERRE:

Escribir en su libreta números del 1 al diez con letra. Guiarse del pizarrón. Mostrar el nombre de cada número con imágenes.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Material concreto

Hojas de ejercicios.

Canciones
 PRIMER
ASIGNTURA CONOCIMIENTO DEL MEDIO TRIMESTRE COMPRENDIDA DEL 5 AL 9 DE SEPTIEMBRE DEL 2022.

SECUENCIA 1. Aprendo a convivir con mi grupo.

TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS

Interacciones con el entorno Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que Que los alumnos reconozcan que para convivir es
social. favorecen la convivencia en la escuela y la familia. indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y
acuerden reglas para la convivencia en el salón de clases

ACTIVIDADES

LUNES 5 DE SEPTIEMBRE

Platicar sobre las reglas que tienen en casa y en la escuela y cuál es su utilidad.

Cuestionar cuales piensan que deben ser las reglas del salón de clases.

Dibujar en su libreta de dibujo 3 reglas de todas las que mencionaron sus compañeros.

(ELEGIR LAS REGLAS PARA EL SALÓN Y ANOTARLAS EN EL CUADERNO)

MARTES 6 DE SEPTIEMBRE

Plantear la siguiente situación: Rosita quiere entrar al equipo de futbol de la escuela, pero sus amigas le dicen que mejor se integre con ellas al de
basquetbol. ¿Qué crees que debe hacer?

Escucharemos los comentarios correspondientes pidiendo a los niños que expliquen las razones de su respuesta.

En su cuaderno, ilustrar una situación en la que hayan tenido que tomar una decisión.

Realizarán las actividades sugeridas del anexo: Reglas de la casa, reglas del salón. ANEXO 12

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los niños: Tienen nociones acerca
de la importancia de las reglas; identifican cuáles son sus responsabilidades; comprenden que hay
Cuaderno de la asignatura, colores, material de apoyo. diversas formas de solucionar un problema mediante la toma de decisiones correctas.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Tiempo: 1 sesión
ASIGNATURA:

FORMACIÓN CIVICA Y
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es MIÉRCOLES 7 DE SEPTIEMBRE
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
ETICA
dificulta.
ACTIVIDADES

En su cuaderno, dibujarán un auto retrato y escribirán su nombre completo.

Compartirán el auto retrato describiendo las características que perciben en ellos mismos.
Trazarán un formato como el siguiente y dibujarán lo que se indica en cada casilla: ANEXO 13

Cosas que me gustan Cosas que no me gustan

Cosas que se me hacen fáciles Cosas que se me hacen difíciles

Compartirán su trabajo para identificar similitudes y diferencias que tienen con sus compañeros.

JUEVES 8 DE SEPTIEMBRE

Retomar el tema auto retrato, Dialogo socializador ¿conoces la fecha de tu cumple años? ¿sabes cuantos años tienes? ¿Cuál es su color favorito? Etc.
Realizar la actividad “acerca de mi” ANEXO 14

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Tiempo: 1 sesión
ASIGNATURA:

¿Reconoces cuáles son tus emociones y de qué forma las expresas con LUNES 5 DE SEPTIEMBRE
SOCIOEMOCIONAL
los demás?
ACTIVIDADES
Socializa: inda sobre los estados de ánimo de cada uno de ellos y sus reacciones ante dicha situación.

-Dibuja las emociones en tu cuaderno (mostrar imágenes de las emociones).

MARTES 6 DE SEPTIEMBRE
Socializa: con preguntas ¿Cómo se sienten el día de hoy? Etc.

-Escribe la emoción según la carita. (dibuja en el pizarron 5 emociones)

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS: Tiempo: 1 sesión

ASIGNATURA:

VIDA SALUDABLE
Reconoce sus capacidades al practicar juegos y actividades físicas MIÉRCOLES 7 DE SEPTIEMBRE
mostrando gusto.
ACTIVIDADES
Socializa: pregunta ¿hacen actividades físicas en su casa? ¿Qué tipo de actividades físicas realizan?

En su cuaderno, escribe algunos de los ejercicios que mencionaron sus compañeros.

JUEVES 8 DE SEPTIEMBRE

Socializa: pregunta ¿recuerdas la actividad de ayer de las actividades físicas? ¿Aparte de los ejercicios como podemos cuidar nuestra salud?

-Realiza un dibujo de las cosas que nos ayudan a mantener nuestra salud.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Tiempo: 1 sesión
ASIGNATURA:

ARTES Identifica los colores Primarios VIERNES 9 DE SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES
Socializa: Breve explicación de los colores primarios
-Realiza la actividad ANEXO 15
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS: Tiempo: 1 sesión

ASIGNATURA:

LECTURA Intercambio de experiencias de lectura VIERNES 9 DE SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES
Socializa: Da lectura a la lección Doña blanca y realiza la actividad ANEXO 16 (indagar sobre la lectura)

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno de la asignatura, colores, anexo 16, lección doña blanca. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

DIRECTOR DE LA ESCUELA MAESTRA DE GRUPO

__________________________________ ______________________________
GILBERTO GARCIA RIVERA ANA LUISA GALERO PONCE
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 7
ANEXO 8
ANEXO 9

ANEXO 10
 ANEXO 11

objetos cantidad

colores

perros

puertas

árboles

estufa

ANEXO 13

Cosas que me gustan Cosas que no me gustan

Cosas que se me hacen fáciles Cosas que se me hacen difíciles

ANEXO 12
ANEXO 14
ANEXO 15 ANEXO 16