Establecimiento: Escuela Pampa Ríos - Río Bueno

Fecha:
Profesor: Vanesa Nicole Mansilla Chacón
21/05/2019
Duración:
Curso: 1° Básico A Asignatura: Lenguaje y Comunicación
2 Hrs.
Unidad: Unidad 2 Clase: : Leer y escribir con la letra F.

Objetivos de Aprendizaje:
OA4 - Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia
letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-
ch-qu.
OA19 - Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su significado.

Indicadores de Logro:
 Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.

 Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

 Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.

 Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.

 Reconocen una letra determinada en textos escritos.

 Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.

Habilidades:
 Identificar

 Crear

 Conocer recursos de la lengua

 Reflexionar sobre el contenido

Actitudes:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Inicio:
Presentar el objetivo de la clase: Leer y escribir con la letra F.
Registrar en la pizarra la ruta de aprendizaje. Mientras se escribe comentar a los estudiantes
cada una de las actividades a realizar durante la clase.
Ruta de aprendizaje:

 Observar objetos y reconocer sonido F.

 PPT: Letra F.
 Guía de trabajo letra F.

Los estudiantes registran en sus cuadernos la fecha (escriben la fecha con palabras) y pegan
en sus cuadernos la ruta de aprendizaje (ver anexo: Ruta de aprendizaje clase 7)
Participan de un juego de inicio de clase que les ayudará a tener la actitud adecuada para
comenzar las actividades de la clase (ver anexo: Juego de inicio de clases)
Recuerdan las normas de convivencia de la clase. Indicar a los estudiantes que aquellos que
mantengan una actitud adecuada durante la clase, recibirán al final un ticket dorado (ver
anexo: Ticket dorado)
Los estudiantes observan una serie de objetos que comienzan con la letra F (imprimir anexo:
Objetos con F), luego el docente pregunta: ¿pueden nombrar las palabras que corresponden a
cada objeto?, ¿con qué sonido inician?, ¿alguien conoce la letra que representa ese sonido?,
¿saben cómo se llama la letra?, docente escucha la respuesta de sus estudiantes e indica que
hoy conocerán esta letra para aprender a leer y escribir con ella.

Desarrollo:
Docente realiza presentación de la letra F (ver anexo: PPT letra F) y los estudiantes realizan
las actividades planteadas en la presentación (conocer sonido y nombre letra, juegos
fonológicos: sonido inicial, sonido final, formación sílaba directa e indirecta; escritura letra:
letra ligada e imprenta, mayúscula y minúscula; representación letra: con el cuerpo, brazos,
manos, modelado en plasticina, etc.)
Docente entrega Guía de lectura y escritura letra F y explica cada una de las actividades que
deben realizar, apoya la instrucción escribiendo en la pizarra el número de actividad y la
instrucción clave (leer, escribir, marcar, completar, etc.), luego solicita a sus estudiantes que
hagan preguntas para aclarar dudas y responde. Después solicita a los estudiantes que
indiquen usando las luces de aprendizaje el tipo de apoyo que necesitan para realizar las
actividades (material elaborado en la unidad 1)
Los estudiantes realizan las actividades planteadas en la Guía de lectura y escritura letra F y
elaboran Ficha de la letra F a medida que van terminando para llevar a su casa. Si algún
estudiante no alcanza a elaborar la ficha se puede enviar al hogar para que la elabore con
apoyo de sus padres. Mientras los estudiantes trabajan el/la docente debe monitorear, puesto
por puesto, dependiendo del “color de la luz” que el estudiante eligió. Si durante el monitoreo
el/la docente nota una dificultad generalizada para realizar alguna actividad, es importante
interrumpir el trabajo independiente y modelar cómo se hace la actividad o hacer práctica
guiada junto a los estudiantes para que puedan continuar después trabajando de forma
autónoma.
Los estudiantes revisan colectivamente con el apoyo del/la docente la actividad de la guía que
el docente seleccionó para revisar (puede ser una actividad de lectura o escritura,
dependiendo de la dificultad que haya tenido el curso para desarrollarla) con foco en la
metacognición, es decir, los estudiantes deben justificar, explicar y argumentar sus
respuestas. Por último, los estudiantes entregan la guía para que el /la docente pueda revisar
el resto de las actividades y hacer comentarios para retroalimentar su desempeño.

Cierre:
Entregar los tickets dorados a los estudiantes que mantuvieron una actitud adecuada durante
la clase.
Los estudiantes desarrollan 2 ticket de salida (1 ticket de lectura letra y 1 ticket de escritura
letra) relacionados con la letra en estudio y los entregan para su revisión.
Los estudiantes reflexionan sobre las actividades realizadas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿qué
actividades fueron fáciles de hacer?, ¿qué actividades fueron más difíciles?, ¿hemos logrado
el objetivo de la clase?, ¿cómo lo sabes?

Recursos:
 Anexo: Ruta de aprendizaje
 Anexo: Ticket dorado
 Anexo: Objetos con letra F
 Anexo: PPT letra F
 Anexo: Guía de lectura y escritura letra F
 Anexo: Ficha letra F
 Anexo: Material “Luces de aprendizaje” (elaborado en la unidad 1)
 Anexo: Ticket de salida lectura letra F y escritura letra F.

Principios del DUA

1. Representación:
Uso de tics para presentar nuevos contenidos. Presentación objetivo de clase y ruta de
aprendizaje.

2. Expresión:
Diferentes modalidades para trabajar la letra considerando los diferentes estilos de
aprendizaje. Trabajo en guía escrita para leer y escribir la letra en estudio.

3. Motivación:
Uso de metodología de juego. Activación de conocimientos previos. Uso de ticket dorado para
reforzar actitudes adecuadas. Cierre de clase con preguntas metacognitivas.