PROYECTO HUMANÍSTICO 1

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

SEGUNDO AÑO
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2021 - 2022

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el

OBJETIVO DE
que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades
APRENDIZAJE: para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

 Compartir las emociones que le provoca la trama de la película

Shakespeare Enamorado.
 Desarrollar mecanismos de participación a partir de la comprensión de los
procesos de lucha social y política de diversos grupos, movimientos y
culturas y su contribución a la construcción de la identidad nacional en el
marco de una sociedad intercultural y multicultural de convivencia
OBJETIVOS armónica.
ESPECÍFICOS:
 Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de
cosmos y armonía, vinculándolos con los de Sumak Kawsay y Pachamama,
en el afán de reivindicar una comprensión integral y alternativa.
 Draw on this established propensity for curiosity and tolerance towards
different cultures to comprehend the role of diversity in building an
intercultural and multinational society.

 I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando

críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)

 I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad natural de los seres humanos, su

traducción jurídica como base para la protección frente a la arbitrariedad
del poder y su expresión en todos los ámbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.)

INDICADORES DE  I.CS.H.5.1.2. examina el término “cultura” como producción material y

simbólica, empleando y relativizando fuentes y enfoques. (J.3., I.2.)
EVALUACIÓN:
 I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico
occidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando
sus preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad”
“subjetividad”; “libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su
identidad, cultura y las características de sus productos intelectuales
específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo desde el método socrático
el Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcción del
“ser” latinoamericano. (J.3.).

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  I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las
formas de contagio, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas
(primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial,
activa y pasiva.)
 I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce
sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto
es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores
a la de la luz.
 I.EF.5.3.1. Combina prácticas corporales expresivo-comunicativas reconociendo
las demandas, los sentidos y significados para los protagonistas, durante la
comunicación e intercambio de mensajes corporales .
 Describe y explica de forma sencilla las necesidades de una zona geográfica para
convertirla en una oportunidad. (Ref. I.EG.5.4.1.) (S.4., S.1.).
 Learners can find specific in- formation and identify the main points in
simple, straightforward texts on subjects of personal interest or familiar
academic topics. REF. I.EFL. 5.10.1. (I.1, I.2, S.2)

NOMBRE DEL
LA VIDA: Alegría, paz y saberes para un futuro mejor.
PROYECTO:

Indicaciones: Durante estas semanas desarrollarás un proyecto en torno a la resolución de conflictos

de la vida cotidiana relacionado a temas socioeconómicos, ambientales y culturales. Lee la ficha
pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con ALGÚN miembro de tu familia, tu
docente, tutor/a, un profesional del DECE o un miembro del personal directivo de la institución.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa,
tales como:
● Cualquier diccionario disponible.
● Hojas nuevas o de cuadernos viejos con espacio para escribir que pueden ser reusadas.
● Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
● Cartulinas o cartón que puedan servir de soporte.
● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.
● Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

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 ACTIVIDADES SEMANA 2
En esta semana trabajarás con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Educación para la ciudadanía,
Filosofía, Educación Cultural y Artística e Inglés

Tema: De la igualdad natural a la igualdad de oportunidades ...

Actividad 1: LAS FALACIAS
Una falacia es un razonamiento no válido o incorrecto pero con apariencia de razonamiento correcto.
Es un razonamiento engañoso o erróneo (falaz), pero que pretende ser Convincente o persuasivo.

Todas las falacias son razonamiento que vulnera alguna regla lógica. Así, por ejemplo, se argumenta
de una manera falaz cuando en vez de presentar razones adecuadas en contra de la posición que
defiende una persona, se la ataca y desacredita: se va contra la persona sin rebatir lo que dice o afirma.
Las falacias lógicas se suelen clasificar en formales y no formales.

Las premisas son dos proposiciones del silogismo,

de donde se infiere una tercera proposición
conocida con el nombre de conclusión. (Relación
con Filosofía)

FALACIAS NO FORMALES
Las falacias no formales son razonamientos en los cuales lo que aportan las premisas no es adecuado
para justificar la conclusión a la que se quiere llegar. Se quiere convencer no aportando buenas razones
sino apelando a elementos no pertinentes o, incluso, irracionales. La lista de falacias no formales es
larga; algunas son las siguientes:

- Falacia ad hominem (Dirigido contra el hombre)

Razonamiento que, en vez de presentar razones adecuadas para rebatir una determinada posición
o conclusión, se ataca o desacredita la persona que la defiende. Ejemplo:
«Los ecologistas dicen que consumimos demasiado energía; pero no hagas caso porque los
ecologistas siempre exageran»

- Falacia ad verecundiam (Se apela a la autoridad)

Razonamiento o discurso en lo que se defiende una conclusión u opinión no aportando razones
sino apelando a alguna autoridad, a la mayoría o a alguna costumbre. Es preciso observar que en
algunos casos puede ser legítimo recurrir a una autoridad reconocida en el tema; pero no siempre
es garantía. Ejemplo:
Según el alcalde, lo mejor para la salud de los ciudadanos es asfaltar todas las plazas de la ciudad»

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 Falacia ad baculum (Se apela al bastón)
Razonamiento o discurso en lo que se defiende una conclusión u opinión no aportando razones sino
apelando a alguna autoridad, a la mayoría o a alguna costumbre. Es preciso observar que en algunos
casos puede ser legítimo recurrir a una autoridad reconocida en el tema; pero no siempre es garantía.
Ejemplo:
«No vengas a trabajar a la tienda con éste piercing; recuerda que quién paga, manda».

Falacia ad ignorantiam (Por la ignorancia)

Razonamiento en el que se pretende defender la verdad (falsedad) de una afirmación por el hecho
que no se puede demostrar lo contrario. Ejemplo:
 No se ha probado aún que los teléfonos móviles causen cáncer. ...

Falacia ad populum (Dirigido al pueblo provocando emociones)

Razonamiento o discurso en el que se omiten las razones adecuadas y se exponen razones no
vinculadas con la conclusión pero que se sabe serán aceptadas por el auditorio, despertando
sentimientos y emociones. Es una argumentación demagógica o seductora. Ejemplo:
«Tenemos que prohibir que venga gente de fuera. ¿Qué harán nuestros hijos si los extranjero los roban
el trabajo y el pan?»

DESARROLLAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1. Lea con atención el texto anterior y organice la información en un cuadro sinóptico.
2. Identifica el tipo de falacia que tienen las siguientes oraciones:
• «La mecánica cuántica tiene que ser un error. Lo dice Einstein».
• «Tú no eres mujer, por tanto tú no puedes opinar sobre el aborto».
• «La mayoría de la gente opina lo mismo que yo».
• «Dios no existe, nadie ha probado su existencia».
• «Si crees que no debes pagar impuestos entonces tu sueldo y propiedades te serán embargados;
por lo tanto, si no quieres verte convertido en un indigente debes creer que pagar tus impuestos
es tu obligación.»

RECUERDA

3. Lea con mucha atención, el siguiente texto:

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 DISCURSO DE JOSÉ MUJICA:

4. Identifique las falacias en el discurso anterior.

Actividad 2: El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: analfabetos

Recuerda:
Una persona analfabeta es quien no sabe leer ni escribir. El analfabetismo es un fenómeno que se
deriva de diversas causas:

c) Concepciones culturales que

a) La pobreza, marcada por
la ausencia de recursos que
permitan costear la
educación, sobre todo en
momentos históricos en los
que para estudiar se
necesitaba tener dinero.
b) Culturas que consideran
que no deben enviar a sus
hijos a estudiar y que los
involucra de forma temprana
en el trabajo, valorando más
la producción de ingresos
para la familia.
priorizan la educación para los
varones, para que adquieran
nociones básicas que les
ayudarán para el trabajo;
mientras que las niñas se
educan desde temprana, edad
y sin asistir a la escuela para
ser madres y cuidar la casa.

Fuente: Maya ediciones, 2016

Realizar las siguientes actividades:
 Exponga su opinión sobre el hecho de que “las mujeres son quienes conforman el grupo social
más afectado por el analfabetismo”.
 ¿Cómo puede incidir este hecho en su calidad de vida y en la de su familia?

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Actividad 3: Filosofía Europea (yo) y la filosofía Latinoamericana (nosotros).
Sabías qué……
EL pensamiento filosófico occidental se ha expuesto mediante el uso del género literario del tratado
en el que expone de manera rígida, lógica y rigurosa sus planteamientos filosóficos, Pero en
Latinoamericana el pensamiento filosófico ha sido expuesto mediante el uso del ensayo, en el que se
da la posibilidad de expresar una opinión crítica frente a la realidad establecida, de forma
fragmentaria.

Desde la literatura
Después de independencia de Latinoamérica, los pensadores y escritores latinoamericanos trataron
de superar las propuestas provenientes de la literatura y filosofía política europea, así que elaboraron
la manera de exponer sus puntos de vista frente a la colonización cultural y filosófica, en forma de
ensayo, para proponer nuevos modelos, para las nuevas naciones nacientes, a partir de las ideas más
frescas, novedosas y creativas. Entre los ensayos más fundamentales de la historia y pensamiento
latinoamericano son: LA CARTA DE JAMAICA, de SIMON BOLÍVAR; LAS REPÚBLICAS
HISPANOAMERICANAS; DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO; NUESTRA AMÉRICA, DE JOSÉ MARTÍ,
HORAS DE LUCHA, DE MANUEL GONZÁLEZ PRADA, ENTRE OTROS.

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Actividad 4: Características de la Instalación Artística
Recuerda que …
Las Instalaciones Artísticas se pueden presentar en cualquier espacio
y este mismo espacio puede dar cabida a la creación de otro espacio.
Se exhibe por un tiempo determinado. Se debe de integrar al
espectador. Puede utilizar materiales naturales, tradicionales y
hasta los más novedosos. Pueden utilizar sonidos, olores,
sensaciones terminas e incluso hasta fuego.

 Investiga y escribe un pequeño relato sobre un artista

ecuatoriano que realice instalaciones artísticas.
 Investiga y anota en tu portafolio ¿Quién es Marcel
Duchamp?

 Dialogue con su familia sobre el tema “instalación

artística”.

Fuente: Libro de Educación Artística, II Bachillerato. EDITERPA, 2018. Pág. 31

Fuente: http://www.idarterecicla.com/el-ready-made-de-marcel-duchamp/5

Activity 5: Family history

Reading
Decide if the following statements are True (T) or False (F) according to the reading:

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Discuss the following questions
with a member of your family
• Why do you think foreigners like to Vocabulary
learn about Ecuadorian family culture? bearer. person who has or holds
• What do you know about indigenous something.
families in Ecuador? harvest. when a person collects fruits
• Would you like a foreigner to share and vegetables that are ready to eat
time with your family for a couple of from the plants
months? fright. fear
• How do you think foreign families are
different from families in Ecuador?

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