Unidad Educativa

“Reinaldo Espinosa”

PROYECTO HUMANÍSTICO

SEGUNDO BGU
MALVAS - ZARUMA
 | 
 PROYECTO INTERDISCIPLINAR HUMANÍSTICO
SEGUNDO BGU
Objetivo de aprendizaje: -Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el
rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones
basadas en el respeto. la equidad y la empatía, por medio de
estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas
con las que interactúan en su vida cotidiana.
Objetivos específicos: Identificar el orden que debe haber para establecer un
dialogo de manera adecuada y constatar situaciones
evidénciales.
Falta Eca
Generar un espacio de discusión acerca de la relación
entre el cine y el discurso histórico.
FILOSOFIA. Diferenciar las falacias de las paradojas en
ejemplos de la vida cotidiana.
Historia

Indicadores de evaluación I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y principios

de la argumentación lógica y lógica simbólica, evitando
falacias, paradojas y contradicciones, estableciendo las tesis
centrales y secundarias en la construcción de un discurso
coherente y riguroso. (I.1.)

I.CS.F.5.4.2. Diferencia las falacias de las paradojas,

comprendiendo y aplicando los principios de la
argumentación y deliberación, en el análisis de textos
académicos y de prensa.

I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos

y el contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la
relación entre individuo, sociedad y poder político en cada
una de las generaciones. (J.1., J.3.)

I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolución y la necesidad de las

Asambleas Constituyentes, reconociendo al pueblo como
sujeto de ellas y a sus instrumentos jurídicos como expresión
política de la sociedad. (J.1., J.3.)

Organiza de manera coherente un proceso de creación

artística y hace un esfuerzo por mantener sus fases,
realizando los ajustes necesarios cuando se presentan
problemas. (J.4., S.4.) Ref: I.ECA.5.3.1.

Observa producciones artísticas (artes visuales, cine,

publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) para expresar
ideas y para generar emociones, y crea presentaciones, para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
observación. (S.3., I.1.) Ref.: I.ECA.5.2.1.
 Proyecto: “Enfoque de los derechos intergeneracionales”
Recuerda:
Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto
incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de
tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.

COMPROMISOS
Me comprometo a:

 Leer con atención la ficha pedagógica y desarrollar las actividades.

 Que si tengo alguna duda me comunicaré oportunamente con el
docente de cada asignatura.
 Entregar a tiempo las actividades.

Indicaciones:
En esta semana realizarás varias actividades relacionadas con los derechos para ello puedes
usar los siguientes recursos y materiales:

 Libros de texto de Filosofía, Educación para la Ciudadanía.

 Cuaderno u hojas de trabajo y pliegos de papel.
 Carpetas para guardar tus trabajos.
 Lápiz, esferos, colores, borradores, marcadores.
 Plataforma zoom

Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance.

Además, respecto de los números de página referenciados en el proyecto, ten en cuenta

que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden variar levemente. Por lo tanto,
fíjate además en los temas tratados para mayor precisión.
 Actividades para la semana 2
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Educación para la Ciudadanía, Filosofía,
Educación cultural y artística e Historia.

SEGUNDO BGU
Actividad 1 Ciudadanía
Orden en un dialogo

 Los participantes deben estar de acuerdo con el tema

 Levantar la mano para intervenir
 Intervenir con base en lo dicho
 Buscar el consenso
Actividad.
 Observa el siguiente material audiovisual sobre la enseñanza del sabio y el
rey, https://www.youtube.com/watch?v=ahHHigN3kHM obtén tus propias
conclusiones.

La aplicación del dialogo en el poder se da cuando los gobernantes ponen en

practica el incrementalismo. Incrementalismo es un estilo comunicacional de
consenso que enfatiza en lo gradual y no en lo radical
¿Que son posiciones divergentes?
Es un proceso de pensamiento de generar ideas creativas mediante la exploración
de posibles soluciones
Texto de educación para la ciudadanía de 2do BGU, https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2018/04/curriculo/2DO-BGU-Educacion-para-la-
ciudadania.pdf
  https://www.youtube.com/watch?v=pMAcYdxekQg
 observar el video
 Actividad 2 Filosofía
 Falacias y paradojas (35 – 39)
 Identifica cuáles de los siguientes razonamientos son válidos o falacias. Si son
falacias indica qué tipo son:
 No vengas a trabajar con esa apariencia, recuerda que quien paga, manda.
 Según el alcalde, lo mejor para cuidar la salud de los ciudadanos es asfaltar todos los
rincones de la ciudad.
 Entre más bomberos trabajan en controlar un incendio, más daños causa el
incendio. Por lo tanto, los bomberos causan daños.
 A los judíos generalmente no les gustan los musulmanes. Tú eres es judío, así que no
te gustan los musulmanes.
 El vestido rojo es el responsable de mi mala suerte. El primer día que me lo puse, me
caí y me rompí una pierna. El segundo día que lo llevé, fue cuando mi novio me dejó
plantada. Y la tercera vez me lo puse para una prueba de selección de personal de un
trabajo y no me lo dieron. La gente de izquierda dice que hay que mejorar la justicia
social y repartir el dinero entre lo que menos tienen. Pero son una banda de románticos
y, sobre todo, no veo que ellos den su dinero a los que tienen menos.
 Observa el cómic presentado en esta página e identifica el tipo de falacia que
representa. Página 33, del texto.

 SEMANA TRES
TEMA: Lógica simbólica
Preguntas de las página 45 del texto .
ACTIVIDADES.
Observar le videos sintetizar las ideas de mayor relevancia (desde la pagina 42 hasta
la 44)
Responde: ¿De qué manera la lógica se convierte en la condición inicial de la
informática moderna?
• Responde: Cual es tu opinión sobre que las maquinas reemplacen a los seres
humanos?
• Existe la posibilidad de que la inteligencia artificial tome consciencia de sí misma.
Responde: ¿Cuáles pueden ser los peligros de esto?

O.E. Distinguir los diferentes tipos de razonamiento usados en las ciencias.

CS.F.5.2.9. Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica simbólica y sus
conectores para construir cadenas argumentativas."
I.EV. I.CS.F.5.4.1.
Comprende y aplica las estructuras y principios de La argumentación lógica y lógica
simbólica, evitando falacias, paradojas y contradicciones, estableciendo las tesis
centrales y secundarias en la construcción de un discurso coherente y riguroso.
(I.1.)"

ECA. SEGUNDO DE BGU.

EL MITO EN EL CINE Y EN LA MÚSICA. tercer clase.

DAR LECTURAS A LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS.
Actividad 4 Historia. Falta.
LECTURA. Métodos utilizados por la Inquisición. Página 47.

18. Contesta las siguientes preguntas. Justifica tus respuestas.

a. ¿Por qué se crearon los tribunales de la Inquisición?
b. ¿Cuáles fueron los objetivos de las Cruzadas?
c. Señala: ¿Cuál fue el emperador que inició la sexta cruzada en 1228?
d. Indica dos causas que originaron las Cruzadas.
19. Investiga hasta qué año estuvo en vigencia la Inquisición.
20. Realiza un ensayo comparativo con tus compañeros y compañeras sobre los
cambios que ha tenido la Iglesia, desde sus inicios hasta la actualidad, centrándose
en la Inquisición.
21. Desarrolla un coloquio sobre la Edad Media y el Tribunal de la Inquisición.

AUTOEVALUACION/REFLEXIÓN

Revisa las actividades que has trabajado en la presente semana y reflexiona sobre
los aprendizajes que has alcanzado.