UNIDAD EDUCATIVA MARÍA INMACULADA AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1

1. DATOS INFORMATIVOS

AÑO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIÓN

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
SEMANAS PERÍODOS INICIO FINAL
SEGUNDO BILOGÍA
Lic. Tania Buri CIENCIAS NATURALES "B" 6 3 11 – 09 - 2017 27– 10- 2017

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Comprender la importancia del ADN como
portador de la información genética
transmisor de la herencia.
Construcción del conocimiento científico. La Cultura del Buen Vivir
Explicación de fenómenos naturales. Respeto
Aplicación. Las normas de nuestro país garantizan que sean
Evaluación respetados los derechos de la naturaleza y, por tanto,
de todos los seres vivos.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

LA BASE DE LA VIDA O.CN.B.5.1.- Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la
vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente.

EVALUACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CN.B.5.1.5. Usar modelos
y describir la estructura,
diversidad y función de las
biomoléculas que
constituyen la materia
viva, y experimentar con
procedimientos sencillos.
Experiencia:
- Lluvia de ideas acerca de cómo se originó
la vida según las teorías.
- Reflexión:
- Hacer un análisis desde la revisión
bibliográfica o digital de las diferentes
teorías
- Reflexiona porque es importante el agua
para la vida.
- Observar y analizar videos de tal manera
que los estudiantes puedan identificar los
elementos y compuestos químicos que
conformaron la Tierra primitiva.
- Analiza la importancia de las biomoléculas
en los seres vivos.
Conceptualización:
- Describir las diferentes teorías del origen
de la vida.
- Describir la importancia que tiene el agua
en la vida de los seres vivos.
Aplicación:
- Elaborar organizadores gráficos con la
información más destacada.
Trabajar en equipos para desarrollar un taller
para afianzar conocimientos.
 Texto de primer I.CN.B.5.1.1. Explica el origen
año EGB de la vida desde el sustento Técnica: Prueba objetiva
 Texto de segundo científico, análisis de evidencias
año EGB Instrumento: Cuestionario
y/o la realización de sencillos
 Material impreso experimentos que fundamenten 1.- ¿Por qué la teoría de Lamacrk es
 Computadora las teorías de la abiogénesis en evolucionista?
 Internet la Tierra (refutando la teoría
 Proyector 2.- ¿Por qué las ideas de Darwin
de la generación espontánea),
 Diapositivas fueron actualizadas?
 Páginas Web
la identificación de los elementos
y compuestos químicos de la 3.- ¿Cuáles son los reinos de los
sugeridas por el
ME atmósfera de la Tierra. seres vivos?
4.- ´¿Qué importancia tiene las
biomoléculas en los seres vivos?
5.- ¿Qué es la célula?
Técnica: Observación.
Instrumento: Ficha de control de
los estudiantes que no practican
normas de higiene en el curso que
ayudan a conservar la salud.
Técnica: Organizadores gráficos.
Instrumento: Ficha de control
De los estudiantes que van
sintetizando la información
utilizando mentefactos.
CN.B.5.1.12. Analizar la Motivación
transcripción y traducción
Conocimientos previos
del ARN, e interpretar
estos procesos como un Observar un vídeo sobre la evolución de la
flujos de información
célula y la replicación del ADN
hereditaria desde el ADN.
Esquema conceptual de partida
Responder a las preguntas ¿Por quiénes fue
aislada por primer vez la molécula de ADN?
¿Qué mecanismo propusieron Francis Crick y
James Watson para la replicación del ADN?
¿En qué consiste la transcripción del ADN.
Indique su proceso en células procariotas
como Eucariotas? ¿Qué es el código genético?
¿Qué es la genética molecular?¿Qué son las
mutaciones?¿Cuál es la estructura de un
cromosoma?
Construcción del conocimiento
Describir el proceso de replicación del ADN.
Indagar sobre el proceso de transcripción del
ADN.
 Textos de
segundo año EGB I.CN.B.5.3.1 Explica desde la
fundamentación científico y
 Material impreso
 Computadora modelos la importancia del ADN
como portador de la información
 Internet
genética, transmisor de la
 Proyector herencia, comprendiendo su
 Diapositivas estructura, función, proceso de
 Páginas Web transcripción y traducción del
sugeridas por el ARN, las causas y consecuencias
ME de la alteración genética y
cromosómica.
Técnica: Prueba objetiva
Instrumento: Cuestionario
1.- ¿Qué mecanismo propusieron
Francis Crick y James Watson para la
replicación del ADN?
2.- ¿ En qué consiste la transcripción
del ADN?
3.- ¿ Qué es el código genético?
4.- ¿ Qué es la genética molecular?
5.- ¿ Cuál es la estructura de un
cromosoma?
Técnica: Observación.
Instrumento: Rubrica para evaluar
las representaciones gráficas de los
niveles de organización.
-Organizadores gráficos de los
temas tratados

Desarrollar diferencias entre los diversos tipos

de mutaciones genéticas.

Transferencia

Elaborar resúmenes en una rueda de atributos.

Elaborar organizadores gráficos sobre los

temas desarrollados.

 Textos de 8vo año

EGB Técnica: Prueba objetiva
CN.B.5.1.17. Investigar Experiencia:
las causas de los cambios - Lluvia de ideas de las causas de los
del ADN que producen cambios del ADN que producen
alteraciones génicas, alteraciones génicas, cromosómicas y
cromosómicas y genómicas
genómicas, e identificar - Reflexión:
semejanzas y diferencias - Hacer un análisis desde la revisión
entre estas. bibliográfica o digital de las diferentes
alteraciones genéticas.
- Observar y analizar videos de tal manera
que los estudiantes puedan identificar el
motivo de los errores genéticos en la
transcripción del ADN.
- Analiza la importancia del ADN en los
seres vivos.
Conceptualización:
- Describir las diferentes mutaciones.
- Describir que es una mutación.
- Describir los agentes mutágenos
Aplicación:
- Elaborar organizadores gráficos con la
información más destacada.
Trabajar en equipos para desarrollar un taller
para afianzar conocimientos.
 Material impreso
 Computadora I.CN.B.5.3.1 Explica desde la
 Internet fundamentación científico y
 Proyector modelos la importancia del ADN
como portador de la información
 Diapositivas
genética, transmisor de la
 Páginas Web herencia, comprendiendo su
sugeridas por el
estructura, función, proceso de
ME transcripción y traducción del
ARN, las causas y consecuencias
de la alteración genética y
cromosómica.
Instrumento: Cuestionario
1.- ¿Qué provoca en los seres vivos
la alteración del ADN?
2.- ¿Qué es una mutación?
3.- Describa los tipos de mutaciones.
4.- ¿Cuáles son los agentes
mutágenos?
5.-¿Qué ciencia estudia la estructura
del ADN?
Técnica: Observación.
Instrumento: Rubrica para evaluar
el trabajo en equipos sobre la
elaboración y exposición de un
collage relacionado a las temáticas
tratadas.
-Organizadores gráficos de los
temas tratados.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES GRADO UNO
Especificación de la necesidad educativa atendida Especificación de la adaptación a ser aplicada
A.L  Ser flexible en la elección de los sistemas de evaluación.
A.S. Epilepsia  Animar al alumno a la participación en clase y a la interacción con sus compañeros.
 Utilizar marcadores de tinta negra.
 Escribir utilizando letras grandes.

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:
5. OBSERVACIONES:
Texto de Biología de BGU LNS. Ministerio de Educación del Ecuador. (2016)
Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Tania Buri Lic. Jacqueline López Lic. Nelly Verdesoto
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 13 – 09 - 2017 Fecha: 13– 09 - 2017 Fecha: 13 – 09 - 2017