Pud Biologia 1bgu

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
“JUAN BAUTISTA MONTINI”

Borja –Quijos –Napo
AÑO LECTIVO 2018-2019

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1.DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA: CCNN GRADO/CURSO: ASIGNATURA: Biología.
Lic. Eliana Paguanquiza Primero BGU “C”
UNIDAD: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: TIEMPO: 6 semanas FECHA: Fecha de inicio: 03 Sept -2018
Origen de la vida. Fecha de finalización: 26 Oct.- 2018
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico
CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la Materia viva.
EJES TRANSVERSALES Cuidado al medio ambiente
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO /PERIODO RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO 6/3 INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la EXPERIENCIA.-  Humanos: I.CN.B.5.2.1. Explica la TECNICAS:
teoría de la abiogénesis que explica Cual es la importancia de método científico en 6 -Docente importancia de la  Observación
el origen de la vida, e interpretar las la investigación de experimentos. -Estudiantes evolución biológica desde  Organizadores
distintas evidencias científicas. REFLEXIÓN.-  Materiales: la sustentación científica gráficos
-Cuaderno de de las teorías de la  Prueba escrita
¿Cuantas teorías del origen de la vida son las
apuntes. endosimbiosis, selección
más conocidas? -Marcadores de natural y sintética de la
CONCEPTO.- pizarrón. evolución, la relación con
Se analiza el origen de la vida y mediante -Pizarrón. las diversas formas de INSTRUMENTOS:
investigaciones en el CPEL se explica la -Hojas papel ministro vida con el proceso  Mapa
biomoléculas.  Bibliografía: evolutivo y su repercusión conceptual
APLICACIÓN.- -Texto de Química para el mantenimiento de  Cuestionario
Se evalúa su conocimiento mediante preguntas (Ministerio de la vida en la Tierra.  Trabajos
Educación) .
que los estudiantes deben responder  Análisis de
voluntariamente. Se envía un trabajo para que desempeño
tengan un mayor conocimiento del tema tratado.  Preguntas y
respuestas
CN.B.5.1.2. Identificar los elementos EXPERIENCIA.- 6  Humanos: TECNICAS:
y compuestos químicos de la Conoce las biomoléculas orgánicas e -Docente I.CN.B.5.2.1. Explica la  Observación
atmósfera de la Tierra primitiva, y inorgánicas. -Estudiantes importancia de la  Organizadores
relacionarlos con la formación REFLEXIÓN.-  Materiales: evolución biológica desde gráficos
abiogénica de las moléculas -Cuaderno de la sustentación científica  Prueba escrita
¿Los organismos se generan de materia
orgánicas que forman parte de la apuntes. de las teorías de la
materia viva. orgánica o inorgánica -Marcadores de endosimbiosis, selección
CONCEPTO.- pizarrón. natural y sintética de la
Se analiza el origen de la vida y mediante -Pizarrón. evolución, la relación con INSTRUMENTOS:
investigaciones en el CPEL se explica la -Hojas papel ministro las diversas formas de  Mapa
biomoléculas.  Bibliografía: vida con el proceso conceptual
APLICACIÓN.- -Texto de Química evolutivo y su repercusión  Cuestionario
Se evalúa su conocimiento mediante preguntas (Ministerio de para el mantenimiento de  Trabajos
que los estudiantes deben responder Educación) la vida en la Tierra.  Análisis de
voluntariamente. Se envía un trabajo para que desempeño
tengan un mayor conocimiento del tema tratado.  Preguntas y
respuestas
. EXPERIENCIA.- 6  Humanos: I.CN.B.5.2.1. Explica la TECNICAS:
CN.B.5.1.3. Indagar los procesos de
Los estudios realizados fueron a través de -Docente importancia de la  Organizadores
abiogénesis de las moléculas y
experimentos. -Estudiantes evolución biológica desde gráficos
macromoléculas orgánicas en otros
REFLEXIÓN.-  Materiales: la sustentación científica  Prueba escrita
lugares del universo, formular
¿Los organismos se generan de manera -Cuaderno de de las teorías de la
hipótesis sobre las teorías de
espontánea y especifican el origen de la vida? apuntes. endosimbiosis, selección
diversos científicos, y comunicar los
CONCEPTO.- -Marcadores de natural y sintética de la
resultados. Se analiza el origen de la vida y mediante pizarrón. evolución, la relación con
CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos -Pizarrón. las diversas formas de INSTRUMENTOS:
investigaciones de las teorías del origen de la
teóricos de científicos sobre el origen -Hojas papel ministro vida con el proceso  Cuestionario
vida..
de la vida y refutar la teoría de la  Bibliografía: evolutivo y su repercusión  Trabajos
APLICACIÓN.-
generación espontánea sobre la base -Texto de Química para el mantenimiento de
Se evalúa su conocimiento mediante preguntas  Análisis de
de experimentos sencillos. (Ministerio de la vida en la Tierra. desempeño
que los estudiantes deben responder Educación)
voluntariamente. Se envía un trabajo para que  Preguntas y
tengan un mayor conocimiento del tema tratado respuestas
3.ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE RECURSO Indicadores de Técnicas e instrumentos de
S Evaluación de la Evaluación
unidad
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

Novedades en el cumplimiento del PUD por los feriados nacionales o
locales determinados por la institución o decretados por el presidente de la
república del Ecuador.
Flexibilidad en el plan para mejorar el cumplimiento del mismo.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Eliana Paguanquiza Dr. Milton Yuxi Lic. Blanca Agreda
DOCENTE COORD.TEC.PEDAGÓGICO VICERRECTORA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


DOCENTES: ÁREA: CCNN GRADO/CURSO: ASIGNATURA: Biología.
UNIDAD: 2 TÍTULO DE LA UNIDAD: TIEMPO: 6 semanas FECHA: Fecha de inicio: 29-10 -2018
Biomoleculas orgánicas y metabolismo. Fecha de finalización: 14-12- 2018
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos
CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organización y función de las estructuras de las células eucariotas (animal y
vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la proliferación
celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos.

DE
EVALUACIÓN
CN.B.5.1.4. Describir y comparar EXPERIENCIA.-  Humanos: I.CN.B.5.1.1. Explica el TECNICAS:
las características básicas de las Cuáles son las biomoléculas orgánicas e 6 -Docente origen de la vida desde el  Observación
biomoléculas a partir de sus inorgánicas. -Estudiantes sustento científico,  Organizadores
procesos de síntesis y diversidad REFLEXIÓN.-  Materiales: gráficos
análisis de evidencias y/o
de polímeros. ¿ El azúcar será un glúcido? -Cuaderno de  Prueba escrita
Usar modelos y describir la apuntes. la realización de sencillos
CONCEPTO.
función del ADN como portador Se analiza organizadores gráficos de las -Marcadores de experimentos que
de la información genética. biomoléculas orgánicas, con ejemplos de la pizarrón. fundamenten las teorías
vida cotidiana. -Pizarrón. de la abiogénesis en la INSTRUMENTOS:
APLICACIÓN. -Hojas papel Tierra (refutando la teoría  Mapa
Se evalúa spor medio de defensas de trabajos ministro conceptual
de la generación
grupales en la formación de cadenas de ADN  Bibliografía:  Cuestionario
espontánea), la  Trabajos
y ARN. -Texto de Química
(Ministerio de identificación de los  Análisis de
Educación) elementos y compuestos desempeño
químicos de la atmósfera  Preguntas y
de la Tierra primitiva y respuestas
los procesos de
abiogénesis de las
moléculas y
macromoléculas
orgánicas.
.
CN.B.5.1.12. Analizar la EXPERIENCIA.- 6  Humanos: TECNICAS:
transcripción y traducción del El ADN es el material genético de los seres -Docente I.CN.B.5.1.1. Explica el  Observación
ARN ,e interpretar estos procesos vivos. -Estudiantes origen de la vida desde el  Organizadores
como un flujo de información REFLEXIÓN.-  Materiales: sustento científico, gráficos
hereditaria desde el ADN. ¿Todos los seres vivos contiene un ADN? -Cuaderno de  Prueba escrita
apuntes. análisis de evidencias y/o
CONCEPTO.
-Marcadores de la realización de sencillos
Componentes de bases nitrogenadas en el
ADN y ARN. pizarrón. experimentos que
APLICACIÓN. -Pizarrón. fundamenten las teorías INSTRUMENTOS:
-Hojas papel ministro  Mapa
Se evalúa su destreza por medio de lecciones  Bibliografía: de la abiogénesis en la conceptual
escritas u orales e independientemente se -Texto de Química Tierra (refutando la teoría  Cuestionario
aplica investigaciones científicas de las (Ministerio de de la generación  Trabajos
biomoléculas orgánicas en el ser vivo. Educación)  Análisis de
espontánea), la
desempeño
identificación de los
 Preguntas y
elementos y compuestos respuestas
químicos de la atmósfera
de la Tierra primitiva y
los procesos de
abiogénesis de las
moléculas y
macromoléculas
orgánicas.
. EXPERIENCIA.- 6  Humanos: I.CN.B.5.1.1. Explica el TECNICAS:

CN.B.5.2.5. Analizar la acción El metabolismo realizan los seres vivos para -Docente origen de la vida desde el  Organizadores
enzimática en los procesos obtener nutrientes en el ser vivo. -Estudiantes sustento científico, gráficos
metabólicos a nivel celular y REFLEXIÓN.-  Materiales:  Prueba escrita
-Cuaderno de análisis de evidencias y/o
evidenciar experimentalmente la ¿Los seres microscópicos necesitan de la luz
influencia de diversos factores en apuntes. la realización de sencillos
para el metabolismo?
la velocidad de las reacciones. CONCEPTO. -Marcadores de experimentos que
El metabolismo esta compuesto por rutas pizarrón. fundamenten las teorías
metabólicas como en anabolismo y el -Pizarrón. de la abiogénesis en la INSTRUMENTOS:
-Hojas papel ministro  Cuestionario
catabolismo. Tierra (refutando la teoría
 Bibliografía:  Trabajos
APLICACIÓN. de la generación
-Texto de Química  Análisis de
Se evalúa su destreza por medio de lecciones
(Ministerio de espontánea), la desempeño
escritas u orales e independientemente se Educación)
aplica investigaciones científicas de las identificación de los  Preguntas y
biomoléculas orgánicas en el ser vivo. elementos y compuestos respuestas
químicos de la atmósfera
de la Tierra primitiva y
los procesos de
abiogénesis de las
moléculas y
macromoléculas
orgánicas.
EDUCATIVA ATENDIDA
DESEMPEÑO APRENDIZAJE RECURSO Indicadores de Técnicas e instrumentos
S Evaluación de la de Evaluación
unidad

locales determinados por la institución o decretados por el presidente de
la república del Ecuador.



UNIDAD: 3 TÍTULO DE LA UNIDAD: TIEMPO: 6 semanas FECHA: Fecha de inicio: 17-12 -2018
Evolución de la vida. Fecha de finalización: 07-02- 2018
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus características y clases, los
mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y
consecuencias de la extinción de las especies.

EVALUACIÓN INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
CN.B.5.1.6. Establecer las EXPERIENCIA.-  Humanos: I.CN.3.3.1. Examina la TECNICAS:
principales evidencias de las La vida en el planeta tierra se basa solo en 6 -Docente dinámica de los  Observació
la creación bliblica. -Estudiantes ecosistemas en función n
teorías científicas sobre la REFLEXIÓN.-  Materiales:  Organizado
de sus características,
evolución biológica y analizar ¿ Que hipótesis puede decir de la creación -Cuaderno de clases, diversidad res gráficos
sobre el rol de la evolución de los seres vivos? apuntes. biológica, adaptación de  Prueba
CONCEPTO. -Marcadores de especies y las escrita
con el proceso responsable
Explicar acerca de las teorías del origen de pizarrón. interacciones
del cambio y diversificación los organismos vivos. -Pizarrón. (interespecíficas e
de la vida en la Tierra. APLICACIÓN. -Hojas papel intraespecíficas), que en
Se evalúa su destreza por medio de lecciones ministro INSTRUMENT
ellos se producen..
escritas u orales e independientemente se  Bibliografía: OS:
aplica investigaciones científicas del origen y -Texto de Química  Mapa
evolución de los seres vivos. (Ministerio de conceptual
Educación) 
Cuestionari
o
 Trabajos
 Análisis de
desempeño
 Preguntas y
respuestas
CN.B.5.1.7. Analizar los EXPERIENCIA.- 6  Humanos: TECNICAS:
procesos de variación, Ventajas y desventajas de la selección natural -Docente I.CN.3.3.1. Examina la  Observació
y selección artificial tanto en el reino animal -Estudiantes dinámica de los n
aislamiento y migración, como vegetal.  Materiales: ecosistemas en función  Organizado
relacionados con la selección REFLEXIÓN.- -Cuaderno de de sus características, res gráficos
natural, y explicar el proceso ¿La selección artificial es buena para el apuntes.  Prueba
clases, diversidad
mejoramiento genético? -Marcadores de escrita
evolutivo. biológica, adaptación de
CONCEPTO. pizarrón.
especies y las
Caracteres que se puede mejorar en un -Pizarrón.
-Hojas papel ministro interacciones
descendencia artificial implementada en los (interespecíficas e
 Bibliografía: INSTRUMENT
seres vivos. intraespecíficas), que en
-Texto de Química OS:
APLICACIÓN. ellos se producen.
(Ministerio de  Mapa
escritas u orales e independientemente se Educación) conceptual
aplica investigaciones científicas de los 
avances tecnológicos. Cuestionari
o
 Trabajos
 Análisis de
desempeño
 Preguntas y
respuestas
. EXPERIENCIA.- 6  Humanos: I.CN.3.3.1. Examina la TECNICAS:
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la como evolucionan las especies dependiendo -Docente dinámica de los  Organizado
los diversos factores de adaptación. -Estudiantes ecosistemas en función res gráficos
evolución de los pinzones de  Materiales:
REFLEXIÓN.- de sus características,  Prueba
Galápagos que sustentó la ¿ Según los estudios solo los seres humanos -Cuaderno de escrita
clases, diversidad
teoría de la selección natural evolucionamos? apuntes.
biológica, adaptación de
de Darwin, y analizar que se CONCEPTO. -Marcadores de
especies y las
Explicar las etapas de evolución como pizarrón.
complementa con la teoría -Pizarrón. interacciones
surgieron los avances más comunes para la (interespecíficas e
sintética de la evolución, alimentación, caza y pesca.
-Hojas papel ministro INSTRUMENT
 Bibliografía: intraespecíficas), que en
propuesta por científicos Se utiliza los audiovisuales para la ellos se producen.
OS:
-Texto de Química  Cuestionari
contemporáneos. explicación más didáctica.
(Ministerio de
APLICACIÓN. o
Educación)  Trabajos
escritas u orales e independientemente se  Análisis de
aplica trabajos e investigaciones grupales. desempeño
 Preguntas y
respuestas
EDUCATIVA ATENDIDA
DESEMPEÑO APRENDIZAJE RECURSO Indicadores de Técnicas e
S Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación

locales determinados por la institución o decretados por el presidente
de la república del Ecuador.



UNIDAD: 4 TÍTULO DE LA UNIDAD: TIEMPO: 6 semanas FECHA: De inicio

Clasificación de los seres vivos 25 Feb-2019
De finalización
05 Abril del 2019
OBJETIVOS DE LA UNIDAD  Analizar los postulados que explican el origen de la vida, mediante el análisis crítico-reflexivo de los argumentos emitidos para
valorar el aporte de aquellos científicos que duraron tantos años en investigar para clarificar hechos o fenómenos inciertos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y
compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la materia viva.
 CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las especies desde el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el reconocimiento de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES TRANSVERSALES
DE EVALUACIÓN
CN.B.5.2.1. Analizar las EXPERIENCIA.-  Humanos: I.CN.B.5.7.2. Establece TECNICAS:
.Como se llama el sistema de 6 -Docente semejanzas y Observación
hipótesis sobre la evolución Organizadores
nomenclatura de seres vivos que se utiliza -Estudiantes diferencias
de las células procariotas y Materiales: funcionales gráficos
en la actualidad?
eucariotas basadas en la REFLEXIÓN. -Cuaderno de (adaptación, estímulo Prueba escrita y oral
teoría de la endosimbiosis, y apuntes. y respuesta) y Trabajo grupal
Para que nos sirve clasificar a los seres Consultas
-Marcadores de estructurales
establecer semejanzas y vivos?
CONCEPTO. pizarrón. (evolución de órganos
diferencias entre ambos tipos -Pizarrón. y aparatos) entre los
-Leer y subrayar las ideas principales INSTRUMENTOS:
de células. -Consultar la nomenclatura de los seres TICs sistemas de
 Evaluación
vivos. diferentes especies, Parcial
-Realiza un cuadro comparativo que mediante las cuales
puede deducir el
indique las características más relevantes
grado de complejidad
de los cinco reinos. de los mismos. (J.3.,
- Explica qué ideas principales se extraen I.4.)
de la lectura del texto y qué dominios • I.CN.B.5.7.3.
establece Woese para clasificar los seres Establece relaciones
vivos.. funcionales entre los
- Linneo creó un sistema binomial para dar diferentes
nombre a todos los seres vivos. Resume sistemas (respuesta
las características básicas del sistema inmunológica,
osmorregulación,
propuesto por Linneo.
termorregulación,
-Dibujar en una lámina el sistema
movimiento, estímulo
circulatorio y respiratorio de un respuesta)
vertebrado. de especies animales,
invertebrados y
APLICACIÓN. vertebrados.
Reinos Animal (J.3., I.4.)
https://www.youtube.com/watch?
v=6NIR57uPk3I
EDUCATIVA ATENDIDA
unidad Evaluación




UNIDAD: 5 TÍTULO DE LA UNIDAD: TIEMPO: 6 semanas FECHA: De inicio
BIOLOGÍA CELULAR 08 -Abril-2019
De finalización
17 -mayo - 2019
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad
EJES TRANSVERSALES
DE EVALUACIÓN
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar EXPERIENCIA.  Humanos: I.CN.B.5.6.1. Explica TECNICAS:
¿Por qué se piensa que todos los seres vivos 6 -Docente desde la Observación
la teoría de la abiogénesis Organizadores
tienen un origen común? -Estudiantes experimentación
que explica el origen de la REFLEXIÓN. Materiales: gráficos
vida, e interpretar las los tipos de Prueba escrita y oral
Qué es la fagocitosis? -Cuaderno de
apuntes. organización de las Trabajo grupal
distintas evidencias CONCEPTO.
-Leer y subrayar las ideas principales -Marcadores de células eucariotas Consultas
científicas. (animales y
-Realizar un mapa conceptual sobre la pizarrón.
Teoría celular -Pizarrón. vegetales),
-Dibujar una célula procariota y eucariota TICs la estructura y
con sus partes. función de sus
-Realizar un cuadro comparativo sobre las organelos, tipos de
características de la célula eucariota y
membrana
procariota
-Consultar cual es el origen de las y transporte
mitocondrias y los cloroplastos según la celular. (I.2., I.4.)
teoría endosimbiótica.-
APLICACIÓN.
Reinos Animal
v=6NIR57uPk3I
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos EXPERIENCIA. 6 I.CN.B.5.6.3. TECNICAS:

Qué es la división celular? -Docente Cuestiona desde la Observación
de diversidad biológica a nivel fundamentación Organizadores
REFLEXIÓN. -Estudiantes
de genes, especies y Cuáles son los tipos de ARN? Materiales: científica, social y gráficos
ecosistemas, y plantear su CONCEPTO. -Cuaderno de ética los efectos del Prueba escrita y oral
importancia para el -Leer y subrayar las ideas principales apuntes. proceso de Trabajo grupal
-Consultar que encontramos en el interior -Marcadores de proliferación Consultas
mantenimiento de la vida en celular alterada, y la
de un lisosoma pizarrón.
el planeta. -Dibuje el esquema de un sarcómero y -Pizarrón. influencia de la
Usar modelos y describir la TICs ingeniería genética en INSTRUMENTOS:
señale sus componentes principales e
el área de Evaluación Parcial
función del ADN como indique donde podemos encontrarlo.
alimentación y salud
-Elabore una línea de tiempo en la que se
portador de la información localicen los grandes avances científicos con de los seres humanos.
respecto a la biología celular desde 1665 (I.2., S.3.)
genética.
APLICACIÓN.
Célula procariota y célula eucariota
v=v0r0rpblXWY&t=148s
EDUCATIVA ATENDIDA
unidad Evaluación




UNIDAD: 5 TÍTULO DE LA UNIDAD: De inicio

(6) BIOLOGÍA CELULAR TIEMPO: 6 semanas FECHA: 20-mayo-2019
De finalización
28-junio-2019
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad
EJES TRANSVERSALES
DE EVALUACIÓN
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos EXPERIENCIA. 6 I.CN.B.5.6.3. TECNICAS:
Qué es la división celular? -Docente Cuestiona desde la Observación
de diversidad biológica a nivel fundamentación Organizadores
REFLEXIÓN. -Estudiantes
de genes, especies y Cuáles son los tipos de ARN? Materiales: científica, social y gráficos
ecosistemas, y plantear su CONCEPTO. -Cuaderno de ética los efectos del Prueba escrita y oral
importancia para el -Leer y subrayar las ideas principales apuntes. proceso de Trabajo grupal
-Consultar que encontramos en el interior -Marcadores de proliferación Consultas
mantenimiento de la vida en Celular alterada, y la
de un lisosoma pizarrón.
el planeta. -Dibuje el esquema de un sarcómero y -Pizarrón. influencia de la
Usar modelos y describir la TICs ingeniería genética en INSTRUMENTOS:
señale sus componentes principales e
el área de Evaluación Parcial
función del ADN como indique donde podemos encontrarlo.
alimentación y salud
portador de la información -Elabore una línea de tiempo en la que se
de los seres humanos.
localicen los grandes avances científicos con
genética. respecto a la biología celular desde 1665
(I.2., S.3.)
APLICACIÓN.
Célula procariota y célula eucariota
v=v0r0rpblXWY&t=148s
EDUCATIVA ATENDIDA
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación

Replanificación la misma que se continuará con la siguiente destreza
para terminar con la unidad hasta la fecha de finalización


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EJES TRANSVERSALES Cuidado al medio ambiente

. EXPERIENCIA.- 6  Humanos: I.CN.B.5.1.1. Explica el TECNICAS:

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