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TEMA
ETIMOLOGÍA

La etimología es la ciencia que estudia el origen 6. CACO: Significa malo o desagradable

significativo de las palabras. En ese sentido al permitirnos Cacofonía: …………………………………………………
rastrear la raíz, la génesis de un término nos permite ……………………….……….……
comprender mejor el significado actual y observar cómo Cacosmia: ……………………………………….………
este significado ha evolucionado. Además, recordemos ……………..…………………………
que muchos términos especializados, provenientes de la
Cacografía: ………………………………………………
medicina, el derecho, la biología, la psicología, la técnica
…………………………………………
están formados de raíces de origen griego y latino.
7. CALI (O): Significa hermoso, bello.
PRÁCTICA DIRIGIDA Caligrafía: …………………………………………………
……………………….……….……
Calistenia: …………………………………………………
RAÍCES DE ORIGEN GRIEGO ………………………………………
1. ACRO: Significa altura o extremidad.
Calología: …………………………………………………
Acrofobia: ……………………………………………
…………………………………...….
……………………………….………….
Acrópolis: ……………………………………………
8. DEMO: Significa pueblo
……………………………………………
Acrónimo: …………………………………………… Demagogo: ………………………………………………
…………………………………………… ………………………….……….……
Demografía: ……………………………………….……
2. AERO: Significa aire
………………..…………………………
Aeródromo: …………………………………………
Democracia: ………………………………………………
………………………………….………….
…………………………………………
Aerolito: ………………………………………………
………………………….……….…… 9. DERMA (TO): Significa piel
Aeronáutica: ……………………………………….…
Dermatología: ……………………………………………
…………………..…………………………
…………………………….……….……
3. ANDRO: Significa varón, hombre Epidermis: ……………………………………….………
Androide: …………………………………………… ……………..…………………………
……………………………….…………. Paquidermo: ………………………………………………
Androcracia: ………………………………………… …………………………………………
……………………………….……….…… Dermatosis: ………………………………………………
Andrógeno: ……………………………………….… …………………………………………
…………………..………………………… 10. FAGO: Significa que come o se alimenta
Andrógino: ……………………………………………
Antropófago: ………………………………………………
……………………………………………
………………………….……….……
4. BARO: Significa peso, gravedad o presión Hematófago: ……………………………………….……
Barómetro: …………………………………………… ………………..…………………………
……………………………….…………. Coprófago: …………………………………………………
Baricentro: …………………………………………… ………………………………………
…………………………….……….…… Fitófago: ……………………………………………………
Isóbaro: ……………………………………….……… ………………………….………
……………..…………………………
11. FILO: De philo (amante) y este philein: amar
5. BIBLIO: Significa libro Necrófilo: …………………………………………………
Bibliofilia: …………………………………………… ……………………….……….……
……………………………….…………. Xenofilia: …………………………………………………
Bibliografía: ………………………………………… ………………………………………
……………………………….……….…… Filantropía: …………………………………………………
Bibliomancia: ………………………………………… …………………………….………
………………………………………………
Taurofilia: …………………………………………………
Bibliómano: …………………………………… ………………………………………
………………………………………………...….

28 ANUAL EGRESADOS
 HABILIDAD VERBAL

12. GERO, GERONTO: Anciano

Gerontología: ………………………………………………………………………….……….……
Geriatra: ……………………………………….……………………..…………………………
Gerontocracia: ………………………………………………………………………………………
Gerontofilia: ……………………………………………………………………………….………

13. HEMO, HEMATO: Sangre

Hematofobia: ……………………………………….……………………..…………………………
Hemorragia: …………………………………………………………………………………………
Hemodiálisis: ……………………………………………………………………………….…..……
Hematopoyesis: ………………………………………………………………………………………

14. ICONO: Imagen

Iconografía: ………………………………………………………………………….……….……
Iconolatría: ……………………………………….……………………..…………………………
Iconoclasta: ……………………………………………………………………………….………

15. LEUCO: Blanco

Leucocito: ………………………………………………………………………….……….……
Leucoma: ……………………………………….……………………..…………………………
Leucemia: …………………………………………………………………………………………
Leucorrea: …………………………………………………………………………………………

16. MACRO: Grande

Macrocosmos: ………………………………………………………………………….……….……
Macromolécula: ………………………………………………………………………….……….……
Macroeconomía: ………………………………………………………………………….……….……

17. NEURO: Nervio

Neurotomía: ……………………………………….……………………..…………………………
Neuralgia: …………………………………………………………………………………………
Neurosis: ……………………………………………………………………………….………
Neuroléptico: …………………………………………………………………………………………

18. ONOMA, ONIMIA: Nombre

Onomatopeya: ………………………………………………………………………….……….…
Onomancia: ……………………………………….……………………..…………………………
Toponimia: ………………………………………………………………………….……….……
Seudonimia: ……………………………………….……………………..…………………………
Teónimo: ……………………………………………………………………………….………

19. PATO: Enfermedad, pasión, sentimiento.

Simpatía: ………………………………………………………………………….……….……
Empatía: ……………………………………….……………………..…………………………
Patogenia: …………………………………………………………………………………………
Patografía: …………………………………………………………………………………………

20. ZOO
Zootecnia: ………………………………………………………………………….……….……
Espermatozoo: ……………………………………….……………………..…………………………
Zoolatría: …………………………………………………………………………………………
Zoófago: ……………………………………………………………………………….……

ANUAL EGRESADOS 29
 HABILIDAD VERBAL

COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1
Imagina que tienes que diseñar una sociedad nueva y mejor. Si vives en una bonita mansión, seguramente imaginarás
un mundo en el que algunas personas son muy ricas y otras mucho más pobres. Si, en cambio, vives en la pobreza,
probablemente diseñarás una sociedad en la que no se permita a nadie ser muy rico, y en la que haya un reparto más
equitativo de los recursos. La naturaleza humana es así: conscientemente o no, la gente tiende a pensar en su propia posición
cuando describe un mundo mejor. Estos prejuicios y recelos distorsionan el pensamiento político. La genial ocurrencia de
John Rawls fue concebir un experimento mental al que llamó «Posición Original» y con el que minimiza la importancia de
algunos de los prejuicios egoístas que todos tenemos. Su idea central es muy simple: diseña una sociedad mejor, pero hazlo
sin saber qué posición ocuparás en ella. No sabes si serás rico, pobre, hombre, mujer, tendrás una discapacidad, etc. Rawls
opinaba que, detrás de este «velo de ignorancia», escogerías unos principios más justos ya que no podrías saber qué tipo
de persona te tocaría ser ni dónde podrías terminar. Mediante esta simple artimaña de tener que escoger sin saber cuál
será tu lugar, Rawls desarrolló su teoría de la justicia, basada en dos principios que —creía él— toda persona razonable
aceptaría: libertad e igualdad. El primero es el Principio de la Libertad. Según este, todo el mundo debería tener derecho a
una serie de libertades básicas inalienables: libertad de credo, libertad de voto y una amplia libertad de expresión. Aunque
la restricción de algunas de estas libertades pudiera mejorar la vida de una mayoría de la gente, son tan importantes
que deberían protegerse por encima de todo lo demás. El segundo principio de Rawls, el Principio de la Diferencia, se
refiere a la igualdad. La sociedad debería organizarse de forma que repartiera más equitativamente su riqueza y ofreciera
oportunidades a los más desfavorecidos. Solo se permitiría a los individuos recibir distintas cantidades de dinero si esta
desigualdad fuera a ayudar directamente a quienes están peor.

1. En síntesis, el texto desarrolla un experimento mental de John Rawls sobre

A) el pensamiento político y la concepción de una sociedad justa.
B) las razones por las que preferimos la libertad sobre la igualdad.
C) el egoísmo y el recelo connatural con los políticos occidentales.
D) el principio de la diferencia y su vínculo con el progreso económico.
2. En el texto, el término ARTIMAÑA podría ser reemplazado por____________, y la palabra INALIENABLE implica
algo _____________.
A) embuste – sumamente vulnerable.
B) ficción – que nadie puede perder.
C) ilusión – que carece de fundamento.
D) enredo – que se otorga por decreto.
3. Del texto se desprende que John Rawls asume que los seres humanos son siempre proclives a
A) ser altruistas y desprendidos con sus congéneres.
B) considerar la eliminación del resto de humanos.
C) preservar su situación privilegiada frente a los demás.
D) asumir como válido el principio de la diferencia.
4. Sobre la teoría de la justicia de Rawls, resulta incoherente afirmar que
A) está fundamentada en el denominado principio de la libertad.
B) la igualdad es asegurada por el principio de la diferencia.
C) es imposible realizar un planteamiento con base racional.
D) requiere un reparto equitativo de la riqueza de la sociedad.
5. Si en la sociedad que plantea Rawls no existiera el principio de la diferencia,
A) las brechas económicas entre los sectores serían cada vez más amplias.
B) los banqueros compartirían el íntegro de sus utilidades con sus empleados.
C) definitivamente todos los habitantes terminarían cayendo en la pobreza.
D) aparecerían más oportunidades para los pobladores menos favorecidos.

30 ANUAL EGRESADOS
 HABILIDAD VERBAL

TEXTO 2
Si el mundo quiere limitar el impacto del cambio climático, la escasez de agua y la contaminación, entonces todos debemos
adoptar una dieta «flexitariana», de acuerdo con un nuevo estudio. Esto significa comer fundamentalmente alimentos basados
en plantas, sólo ocasionalmente productos animales y únicamente una vez por semana una porción de carne roja. De ahí el
uso del término, una mezcla de las palabras «flexible» y «vegetariana». El estudio fue divulgado apenas tres días después de
la publicación del nuevo informe del Panel Intergubernamental de Cambio Climático, IPCC por sus siglas en inglés, «Calen-
tamiento global de 1,5 grados centígrados». El informe del IPCC advierte que una diferencia de solo medio grado de tempe-
ratura tendría consecuencias devastadoras para nuestro planeta, por lo que cada vez es más urgente limitar el aumento de
la temperatura global a un máximo de 1,5 grados centígrados. El nuevo estudio afirma que entre los impactos negativos de la
producción y consumo de alimentos se encuentran la intensificación del cambio climático, el agotamiento de fuentes de agua
dulce y la contaminación de los ríos por el uso excesivo de nitrógeno y fósforo en la agricultura.
Y esos impactos podrían aumentar entre el 50 y el 90% debido al incremento de la población previsto para 2050 y los cambios
en patrones de consumo debido a mejoras en el ingreso. En el caso del cambio climático los autores destacan fundamental-
mente los beneficios del flexitarianismo. «Podemos adoptar una variedad de dietas saludables, pero lo que todas tienen en
común, de acuerdo con la evidencia científica, es que se basan fundamentalmente en alimentos provenientes de plantas»,
señaló Marco Springmann, investigador de la Universidad de Oxford y autor principal del estudio. «Puedes adoptar desde una
dieta con pequeñas cantidades de productos animales, que algunos llaman mediterránea y nosotros denominamos flexitaria-
na, a otra dieta pescatariana (vegetales, pescados y mariscos), vegetariana o vegana». «Nosotros preferimos centrarnos en la
dieta menos radical, la flexitariana».

ANUAL EGRESADOS 31
 HABILIDAD VERBAL
6. ¿Cuál es el tema central del texto? TEXTO 3A
A) Los tipos de alimentación necesarios para la salva-
ción del planeta.
B) La apremiante necesidad de reducir el consumo de
carne en el mundo.
C) Los impactos perniciosos que genera el consumo
excesivo de carne.
D) La dieta flexitariana como posible solución para un
futuro sostenible.
7. En el texto, el término evidencia connota
A) afirmación B) razonamiento
C) hipótesis D) pruebas
8. Se infiere que una persona con una dieta vegana
A) al minimizar el consumo de carne coincidiría con
una dieta flexitariana.
B) muestran una mayor preocupación por el medio
ambiente que los flexitarianos.
C) no concordaría con las recomendaciones asumidas
por una dieta flexitariana.
D) propugna un régimen alimenticio imposible de se-
guir por las personas.
9. De acuerdo con la información brindada en el texto y
en la imagen se colige que
A) para seguir un régimen flexitariano debemos evitar
el consumo de carne y promover el consumo de
verduras. foros de Internet de diarios serios, envenena el clima de
B) de acuerdo con el régimen flexitariano se necesita
al día más cantidad de legumbres que de verduras
y vegetales.
C) al reducir el consumo de carne bovina a seis gra-
mos no se garantiza un futuro sostenible para
nuestro planeta.
D) sería casi imposible seguir una dieta flexitariana
debido al poco acceso a productos vegetarianos y
comida orgánica.
10. Aunque una dieta vegetariana es saludable como lo
es una dieta mediterránea, se infiere que esta última
es preferible por cuanto
A) nos conduce a cambio dietético de mayor enverga-
dura.
B) implica un régimen nutricional más equilibrado.
C) suprime el gasto en los alimentos de origen animal.
D) ayuda a que el cambio climático pueda ser frenado.
32 ANUAL EGRESADOS
Hay una frase del feminismo moderno que dice que las
mujeres debemos «exigir más». Se nos ha enseñado a
subestimar cuánto valemos, ya sea en relación a nuestro
salario o a nuestras relaciones personales, y si las mujeres
simplemente exigiéramos lo que realmente merecemos
–nos dicen–, probablemente lo conseguiríamos. Sin
embargo, si algo nos ha mostrado el movimiento #MeToo
(«Yo también») es que a la gente no le gusta cuando las
mujeres se niegan a conformarse con lo mínimo. Las
críticas que está recibiendo el movimiento, provocadas
por las acusaciones contra Aziz Ansari, se reducen a
la indignación que genera que las mujeres se atrevan a
exigir más. Pero el movimiento #MeToo va más allá de la
legalidad. Se trata de qué es lo correcto. Es cierto que las
mujeres estamos hartas de la violencia sexual y del acoso,
pero también es cierto que lo que esta cultura considera
que es un comportamiento sexual «normal» a menudo es
dañino hacia las mujeres y queremos que eso también
cambie. Por eso a las mujeres nos interesa más cambiar
las normas que hacer cumplir las que ya tenemos.
TEXTO 3B
«Me preocupa este nuevo puritanismo, impregnado de
odio hacia los hombres, que nos llega en la estela del
movimiento #MeToo». «Como artista, uno empieza a estar
confrontado al miedo ante esta cruzada contra cualquier
forma de erotismo». Desde luego, cualquier forma de
violación o abuso sexual debe ser sancionado. Pero esta
histeria y las condenas sin proceso a las que asistimos
hoy me parecen repugnantes. En suma, cada aluvión de
críticas que generan estas revelaciones, incluso en los
la sociedad.
Por consiguiente, este ambiente de caza de brujas hace
cada vez más difícil un debate serio sobre el tema del acoso
sexual, el cual es tan importante actualmente. ¿Dónde
vivimos? ¿En una nueva Edad Media? De nuevo, esto
no tiene nada que ver con el hecho de que cada ataque
sexual y cada ataque violento, ya sea contra mujeres u
hombres, se condenen y se castiguen, pero la caza de
brujas debería dejarse en la Edad Media.
11. La controversia que se observa en los textos parte de
A) el comportamiento sexista existente en el movi-
miento #Me Too.
B) la problemática sexual ocasionada por el movimien-
to #Me Too.
C) la forma en que el movimiento #Me Too lleva a cabo
sus exigencias.
D) la liberación femenina desencadenada por el movi-
miento #Me Too.

12. De acuerdo con el texto 4A la lucha del movimiento
#Me Too está orientada fundamentalmente
A) a condenar las actitudes violentas de los hombres
con respecto a las mujeres.
B) a lograr un cambio en la mentalidad de la sociedad
con respecto a la mujer.
C) a hacer respetar los derechos de la mujer a pesar
de las críticas recibidas.
D) a crear nuevas normas que vayan de acuerdo con
la lucha legal de las mujeres.
13. Según el texto 4B, el problema con el movimiento
#Me Too es
A) que ignora que los hombres nos sentimos violenta-
dos por la lucha irracional en que cae el feminismo.
B) que fomenta un odio irracional hacia los hombres al
considerarlos como machistas incorregibles.
C) que está envenenando el clima social con su hos-
tilidad puritana, lo que hace imposible discutir el
acoso sexual.
D) que la intransigencia de su accionar está fomentan-
do un ambiente confrontacional y antierótico en la
sociedad.
14. La expresión CAZA DE BRUJAS denota:
A) rechazo B) intolerancia
C) injusticia D) feminismo
15. Se deduce del texto que un debate alturado sobre un
tema supone
A) armonía completa entre las partes
B) un entorno de respeto mutuo
C) igualdad de género
D) capacidad para dialogar
TEXTO 4
It has long been true that women are paid less than men
at work and do more of the labor at home. It turns out
those patterns start as early as childhood. Although there
are a few signs that the gap is shrinking, a variety of data
shows that girls still spend more time on household chores
than boys do. They are also paid less than boys for doing
chores and have smaller allowances. Shouldering more
responsibilities at home is a big reason that women are
paid less than men and fall behind men in their careers,
researchers say. Achieving equality, they argue, will require
not just preparing girls for paid work, but also teaching boys
to do unpaid work. «Being involved with the household
from a young age is how most children learn these skills»,
said Sandra Hofferth, a sociologist at the University of
Maryland. It found differences based on parents’ education.
Children of college-educated parents spend less time on
chores over all, but the difference is almost all among girls.
ANUAL EGRESADOS
HABILIDAD VERBAL
Daughters of college graduates spend 25 percent less time
on chores than daughters of parents with no more than a
high school education. But they still spend 11 minutes more
a day than sons. Educated parents seem to have changed
their expectations for their daughters but not for their sons,
Ms. Hofferth said.
16. What is the text summary?
A) The responsibility for unequal pay between men
and women falls directly on parents who, from a
young age, create large gender differences.
B) There are studies that show that society constantly
pigeonholes women to be housewives while men
are considered as money providers.
C) Parents, with university studies and without them,
make multiple differences in the treatment of their
children, constantly favoring the boys.
D) There are studies at the University of Maryland that
ensure that inequality of payments between men
and women starts from childhood.
17. The contextual synonym of the term GAP is
A) dissimilarity B) hole
C) slit D) discrepancy
18. It is inferred that the differentiation between boys and
girls
A) corresponds to a gap that in a few years will be com-
pletely closed.
B) inevitably it is reflected in the remuneration in their
adulthood.
C) it is maintained even when his parents have had
university studies.
D) it decreases in families where both parents have a
university career.
19. Regarding reading, it is compatible to affirm that
A) only parents without studies establish differences
between boys and girls.
B) regardless of the parent´s education girls do do-
mestic chores longer than boys.
C) there is equity in the remuneration granted to men
and women for their jobs.
D) educated parents have changed their expectations
about their young children.
20. If teaching about gender equality was a priority in
universities
A) the university women would inculcate the feminist
ideology to their daughters to empower them.
B) in the next decade men and women will have the
same salary and the same responsibilities.
C) only parents have basic education would raise their
children in a home with market sexist prejudices.
D) the children of parents with university careers would-
n´t have any differentiation in domestic chores.
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