NÚMERO DE SESIÓN
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 1/4
Area: Matemática Grado y Sección: Cuarto Grado “A” y “B” Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Poliedros regulares
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa estrategias Expresa los enunciados generales que describen las características y
propiedades de los poliedros y cuerpos de revolución.
MATEMÁTICAMENTE
Razona y argumenta Justifica objetos tridimensionales generados por las relaciones en objetos de
EN SITUACIONES DE generando ideas matemáticas dos dimensiones.
MOVIMIENTO
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS TIEMPO
El docente da la bienvenida a los estudiantes y entabla un dialogo con los alumnos
sobre las diversas formas geométricas que podemos observar en la naturaleza donde
los alumnos mediante lluvia de ideas responden a:
¿Qué forma geométrica tiene nuestro salón de clase?, ¿Cuántos lados y cuantos
ángulos poseen? ¿Cómo lo podemos llamar a estas formas geométricas?
Inicio 15 min
El docente presenta el aprendizaje esperado, haciendo referencia a la situación
significativa. Además, hace referencia a las actividades en las cuales centrará su
atención para el logro de los a aprendizajes esperados: “Se centrará la atención en la
resolver diversos problemas de poliedros regulares”
El docente mediante representaciones gráficas y en diálogo heurístico con los
alumnos determina los elementos , clasificación
Mediante procedimientos gráficos e inductivos los alumnos con ayuda del docente
establecen las principales propiedades que se cumplen en los poliedros regulares.
Desarrollo 55 min
Los estudiantes haciendo uso de las diversas propiedades resuelven diversos
problemas sobre poliedros y sustenta en la pizarra para su validación
El docente recoge la información, y con la participación activa de los estudiantes se llega a la
siguiente conclusión:
Cierre
Los poliedros los podemos encontrar en: 15 min
En diversas situaciones de nuestro medio
En diversas clases,
Tienen diversas propiedades,
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
V. ANEXO
VI.
INTRODUCCIÓN paralelográmicas que es el aspecto que tiene
Hasta el momento conocemos figuras aproximadamente los rectángulos vistos en
geométricas ubicadas solo en un plano tales como el perspectiva desde cierta distancia.
triángulo, el cuadrilátero, la circunferencia, etc. Sin
embargo en nuestra vida cotidiana observamos que B
en nuestro entorno existen objetos que no están A
ubicados en un solo plano tales como una caja una L
columna, un edificio, etc, esto nos hace ver la P
necesidad de analizar la forma y extensión de los
Notación. Plano P: P
objetos ubicados en el espacio, lo cual se puede DETERMINACIÓN DE UN PLANO
hacer representándolos mediante figuras Un plano P queda determinado en uno de los 4
geométricas espaciales denominados sólidos
casos.
geométricos para esto también será necesario tener
1. Teorema. Tres puntos no colineales
un manejo adecuado de las rectas planos, ángulos
determinan un plano.
diedros, etc. Y sobre todo paciencia, orden y
perseverancia por parte del alumnado.
A C
P
Figura en el Figura en el Si: A, B, C son puntos no colineales.
plano Espacio
A, B y C determina el plano P
RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO NOCIONES BÁSICAS
Representación gráfica de un punto 2. Teorema. Una recta y un punto que no
A Notación. Punto A pertenece a ella determinan un plano.
Representación gráfica de una recta
A L
L
Notación. Recta L
P
B
Si: A L Ay L determina al plano P
Notación. Recta AB ó AB
A 3. Teorema. Dos rectas secantes determinan
un plano.
PLANO
Se denomina superficie plana o plano a una L1
superficie tal que la recta que une a dos puntos P
cualesquiera tiene todos sus otros puntos en la
L2
misma superficie todo plano se supone de extensión P
ilimitada, la mayor parte de los objetos planos que
observamos son porciones de plano de forma
rectangular por esta razón y ante la imposibilidad de Si: L L = {P} L y L determinan el plano P.
1 2 1 2
representar los planos indefinidos adoptaremos la
representación convencional por regiones
4. Teorema. Dos rectas paralelas determinan
un plano. Q
L1
L2 + = 180º
P
P
PROYECCIÓN ORTOGONAL SOBRE UN PLANO
Si: L // L L // L determinan el plano P
1 2 1 2 Por definición la proyección ortogonal de un punto sobre un
ÁNGULOS DIEDROS plano es el pie de la perpendicular trazada de este punto al
plano. De esto se concluye que la proyección ortogonal de
Es la figura geométrica formada por la unión de
cualquier figura geométrica sobre un plano es la reunión de
sus semiplanos que tienen una recta en común a la
las proyecciones ortogonales de todos sus puntos
cual se le denomina arista del ángulo diedro. sobredicho plano.
Arista P L
A Notación:
Ángulo Diedro AB ó
M
Cara Cara Ángulo Diedro
P Q
P - AB - Q
P’
Q
x y : Medida del ángulo
Diedro Sea PP' Q P’ es la proyección del punto
P sobre el plano Q
Además M es la proyección ortogonal de L sobre
PLANOS PERPENDICULARES
el plano Q.
Dos planos son perpendiculares, cuando
Ángulos poliedros son
determinan diedros que miden 90º.
figuras formadas por
Q tres ó más regiones
: Medida del
angulares que tienen el
ángulo diedro.
mismo vértice.
Si = 90º ÁNGULO TRIEDRO
P Es aquel ángulo poliedro de tres caras.
P Q
A
C
Observación.- Dos diedros adyacentes son
suplementarios.
O
Notación:
Ángulo triedro O – ABC B
Triedro O – ABC
Medidas de las caras : a, b, c II. Un triedro Bi-rectángulo es aquel que
Medidas de los diedros : , , tiene dos caras que miden 45º.
III. Un ángulo triedro es aquel ángulo poliedro
de tres caras.
Observación: a) FFF b) VVV c) VFV d) VVF e) FFV
3. En un rectángulo ABCD: AB = 2 y BC = 4. Se dobla el
rectángulo por los puntos medios de BC y AD
A. Triedro Rectángulo.- Es aquel que tiene una
formándose un ángulo diedro de 60º. Hallar la
cara que mide 90º. distancia entre los vértices A y C en la posición final.
B
a) 2 b) 3 3 c) 3 d) 2 2 e) 6
4. Dado el triedro tri-rectángulo O-ABC sobre sus
C aristas se toman longitudes OA = OB = OC = 10.
Calcular el área de la región triangular ABC.
O a) 25 6 b) 75 6 c) 50 3 d) 50 6 e) 25 3
5. Dado un triedro tri-rectángulo O-ABC cuyas
A aristas OA, OB, OC miden 4 2 . Calcular el área
B. Triedro Bi-Rectángulo.- Es aquel que tiene de la región triangular ABC.
dos caras que miden 90º. A los cuales se a) 16 b) 16 3 c) 18 d) 18 2 e) 17 3
oponen diedros que miden 90º. 6. Se tiene un triángulo isósceles AOB; AO = OB = 2a,
se levanta la perpendicular OM al plano del
B triángulo, tal que OM = a 6 se une “M” con “A”
y “B”. Hallar el diedro AB . Si: m ∡ AOB = 90º.
C a) 30º b) 60º c) 37º d) 53º e) 45º
7. Se tiene un triángulo rectángulo isósceles AOB (
O 90º ) AO = OB = 2m por “O”. Se levanta la
O
perpendicular OM al plano del triángulo tal que
OM= 2 , se une M con A y B. Hallar la medida
A
C. Triedro Tri-rectángulo.- Es aquel que tiene del diedro AB .
sus tres caras que miden 90º entonces sus a) 30º b) 37º c) 45º d) 53º e) 60º
tres diedros miden 90º. 8. En la figura AB = 15, BC = 20, AC = 25; BP es
perpendicular al plano del triángulo ABC.
B Calcular el ángulo diedro que forman los planos
de los triángulos ABC y APC. Además BP = 12.
P
C a) 37º
b) 15º C
c) 60º
O d) 30º
B
e) 45º
A
A
9. En el gráfico “BF” perpendicular al plano del
cuadrado ABCD. Si: AB = BF = a y M es punto medio
1. Indicar verdadero o falso. de CD . Calcular el área del triángulo FDM.
I. Dos planos son perpendiculares cuando a2 F
a)
determinan diedros que mide 90º. 2
II. El lugar Geométrico de los puntos
a2 2
equidistantes de las caras de un diedro es b)
el plano bisector del diedro. 2 B C
2
III. Dos planos que se cortan forman diedros c) a 2
adyacentes suplementarios. a2 2 M
a) VFF b) VVF c) VVV d) FFV e) FVF d)
4
2. Indicar verdadero o falso
I. En todo triedro la suma de las medidas de 38a2
e)
las caras es mayor de 0º y menor de 360º. 4
A D
