SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN ATLACOMULCO

ZONA ESCOLAR 045, SAN MATEO ATENCO
ESCUELA PRIMARIA “NETZAHUALCÓYOTL” C.C.T.15DPR1884W
CICLO ESCOLAR 2022-2023
NOMBRE DEL PROFESOR(A): GUSTAVO GARCÍA RAMÍREZ GRADO: SEXTO GRUPO: “C”

FECHA: SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO DE 2023 ASIGNATURA: ESPAÑOL

Aprendizaje • Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de Tiempo:
esperado: los cuentos. Del 27 al 31 de marzo de
2023
Enfoque: Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.
Propósito del nivel de estudios: Ámbito: Tema: Campo de formación
Analizar la organización, los elementos de contenido y los Diferencias entre académica:
recursos de lenguaje de textos literarios de diferentes Expresión oral cuento y obra de
géneros para profundizar en su comprensión y enriquecer teatro Lenguaje y comunicación
la experiencia de leerlos, producirlos y compartirlos.
Actividades de aprendizaje:
LUNES
INICIO:
▪ Cuestionara a los alumnos ¿cómo pueden convertir un cuento en una obra de teatro?, ¿será lo mismo?, ¿cuáles son las dificultades que
podrían presentarse?
DESARROLLO:
▪ Elaboraran una ficha sobre lo que significa el discurso indirecto y escribir frases con ejemplos de esto.
▪ Identificaran cuál es la diferencia con el discurso directo.
▪ Seleccionaran un cuento de la biblioteca del aula o algún texto del libro de español lecturas.
▪ Integrados en equipo y organizaran la información en un esquema: inicio, desarrollo y final.
▪ Organizaran la información en un esquema de obra de teatro: personajes, escenario, escena 1 (inicio), escena 2 (desarrollo), escena 3 (final
o cierre).
CIERRE:
▪ Cuestionaras a los equipos si tuvieron alguna dificultad para lo anterior.
• Intercambiaran con otros equipos el cambio de estructura de cuento a obra de teatro y realizaran correcciones si hay observaciones.
MARTES
INICIO:
▪ Cuestionar a los alumnos los avances que van teniendo con su obra de teatro y las dificultades que van presentando al transformarla.
DESARROLLO:
▪ Darán lectura cuento de la pág. 104 y 105 y enseguida leerán su adaptación en voz alta para una obra de teatro pág. 106
▪ Comentaran con los compañeros qué diferencia encuentran en la forma de presentarlos.
▪ Observaran los diálogos y sus signos de puntuación, subrayaran con rojo las acotaciones y colorearan con azul los signos de interrogación y
admiración.
CIERRE:
• Revisaran y realizaran correcciones si es necesario como la descripción del escenario y los personajes
MIÉRCOLES
INICIO:
▪ Comentar con los alumnos acerca de las diferencias entre el cuento y la obra de teatro ¿pueden diferenciar uno de otro?, ¿cuáles son las
características del cuento y cuáles las de la obra?, ¿en qué momentos se usa una obra y cuándo un cuento?
Puros cuentos. Página 101
DESARROLLO:
▪ Darán lectura al cuento de la pág. 101 “El zagalillo”.
▪ Encontraran la diferencia y semejanza entre un cuento y una obra de teatro, llenando el cuadro de la pág. 102 en equipos.
▪ Participaran por turnos para compartir las respuestas del cuadro.
CIERRE:
• Expresaran su opinión respecto a las características que tiene ambos.
JUEVES
INICO:
▪ Cuestionar a los alumnos ¿saben cómo se compone una obra de teatro o las partes que la conforman?
Tema: la obra de teatro y las partes que la componen. Analizar e identificar las características y escribirán una conclusión en el cuaderno.
DESARROLLO:
▪ Dividir las partes del cuento del equipo y cada alumno deberá elaborar una escena con el pedazo que le tocó. Ponerse de acuerdo en
escenario y encargados de vestuario, música, narración, etc.
▪ Ensayaran la obra las veces que sea necesaria para mejor presentación.
CIERRE:
▪ Entregaran la obra de teatro por escrito al profesor, ya corregida y dispuesta para ser presentada
VIERNES

• REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO

ACTIVIDADES DEL PEMC

LECTURA
▪ Trabajar todos los días con lecturas de 20 minutos utilizando los libros de la biblioteca del aula, toma de lectura y preguntas
acerca de lo leído.
ESCRITURA
▪ Elaborar reportes de lectura de los libros leídos
Material Didáctico: Organización: Evaluación:
 - Cuaderno del alumno Inicio: individual Sugerencias de evaluación:
- libro de español sexto grado - Identificación de las partes de una obra
- Diversos cuentos y obras de teatro para Desarrollo: por equipos de teatro y sus diferencias con el cuento
diferenciar. - Discurso directo e indirecto
Cierre: grupal
- Hojas blancas y de color.
- Herramienta de evaluación:
- Lista de cotejo.
- Registro de trabajos, tareas y
participaciones.
Retroalimentación para los alumnos:
Conoce y reconoce las diferencias entre un cuento y una obra de teatro
Producto final.
Adaptación de un cuento a una obra de teatro.

FECHA: SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO DE 2023 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

Aprendizaje •Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas. Tiempo:
esperado: Del 27 al 31 de marzo de
2023
Enfoque: Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan
reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como
herramienta fundamental.
Propósito del nivel de estudios: Eje: Tema: Campo de formación
Desarrollen formas de pensar que les permitan Manejo de la Promedio, moda y mediana académica: Pensamiento
formular conjeturas y procedimientos para la información Matemático
resolución de problemas.
Actividades de aprendizaje:
LUNES
INICIO:
▪ Escribir en el pizarrón los números 87, 90, 56, 87, 23, 76, 87, 65, 24.
DESARROLLO:
▪ Enseguida solicitar a los alumnos que, acomodados en binas, que obtengan la moda, media y mediana de las anteriores cantidades.
Socializar las respuestas en plenaria.
▪ Formaras equipos para llevar a cabo las actividades del desafío #52, en el cual los alumnos identificarán la mediana de un conjunto de
datos y adviertan su representatividad en comparación con la media aritmética. Libro de desafíos página 104.
CIERRE:
• Expondrán en plenaria las dudas que surgieron al resolver las actividades del desafío #52.
MARTES
INICIO:
Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas.
▪ Cuestionar a los alumnos si recuerdan lo que es el promedio, mediana y la moda.
▪ Tomaran anotaciones de lo que recuerden y poner ejemplos.
DESARROLLO:
▪ Implementar a los alumnos problemas en donde tenga que obtener el promedio, la moda y la mediana. Ejemplo:
✓ Ayuda a Juan a obtener el promedio del bimestre tomando en cuenta las siguientes calificaciones. 7.2, 8.5, 9.2, 9.0, 10.0 y 9.7.
✓ Obtén la moda de las siguientes cantidades. 10,20,14,15,15,36,25,24,15,14,12,15,15,24, y 15.

▪ Explicar brevemente a los alumnos qué es el promedio, la mediana y la moda, enseguida explicar con ejemplos los términos
anteriormente mencionados.
CIERRE:
• Dictar más ejercicios que tendrán que resolver en binas o en equipos para socializar al final de esta
sesión.
MIÉRCOLES
INICIO:
▪ Cuestionaras a los alumnos ¿quiénes compran dulces en la hora del recreo?
▪ Preguntaras alumno por alumno (10 alumnos aproximadamente) ¿cuántos dulces a la semana consumen?
DESARROLLO:
▪ Elaboraran una tabla con los datos anteriores y obtener la moda, media y mediana. Socializar.
▪ Integrados los alumnos en equipos para resolver las actividades que se presentan en el desafío #53. El objetivo de este desafío es lograr
que los alumnos reflexionen acerca de cuándo es más representativa la media aritmética que la mediana para un conjunto de datos.
Libro de desafíos matemáticos páginas 105-106.
CIERRE:
• Tres equipos voluntariamente explicaran el procedimiento que llevaron a cabo al resolver los ejercicios del desafío #53
JUEVES
INICIO:
▪ Formados en equipos o en binas solicitar a los alumnos que inventen tres problemas donde utilicen la moda, media y mediana.
Intercambiar con otros equipos y resolver.
DESARROLLO:
▪ Cuestionar al grupo: ¿comprendieron los problemas?, ¿fueron claros?, ¿fueron sencillos o fáciles?
▪ Formar a los alumnos en equipos para llevar a cabo los ejercicios del desafío #54, en donde analizarán la conveniencia de señalar la
media aritmética, la mediana o la moda como cantidad representativa de un conjunto de datos. Libro de desafíos páginas 107-110.
CIERRE:
▪ Expondrán las dificultades que se les presentaron al resolver los ejercicios del desafío #54.
• Realizar en grupo la conclusión y concepto de lo que es la moda, media y mediana. Poner ejemplos
VIERNES

• REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

ACTIVIDADES DEL PEMC

▪ Trabajar diariamente el cálculo mental mediante juegos y retos del “compendio de ejercicios y juegos de cálculo mental, quinto
grado” seleccionados por el docente.
Material Didáctico: Organización: Evaluación:
- cuaderno del alumno Inicio: en equipos Sugerencias de evaluación:
- libro de desafíos matemáticos sexto - Encuentra promedios, moda y
grado Desarrollo: individual mediana en una serie de números
- material impreso - Herramienta de evaluación:
- diferentes problemas de promedio, Cierre: en parejas y grupal. - Lista de cotejo.
moda y mediana - Registro de trabajos, tareas y
participaciones.

AJUSTES RAZONABLES:
- Proporcionar instrucciones cortas, precisas y sencillas.
- Realizar actividades con materiales lúdicos, juego de números, dados, tarjetas, entre otros.
- Actividades en material impreso.
FECHA: SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO DE 2023 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Aprendizaje • Describe procesos de transferencia del calor –conducción y convección - en Tiempo:

esperado: algunos materiales y su importancia en la Naturaleza. 27 de marzo
• Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su
relación con la prevención de accidentes
Enfoque: Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos
de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Propósito del nivel de estudios: Ámbito: Tema: Campo de formación
Conocer los componentes y funciones de los principales Variedad de Características de los académica:
órganos de los sistemas que conforman el cuerpo humano, materiales y materiales Exploración y Comprensión
como base para reconocer prácticas y hábitos que diferencias conductores y del mundo Natural y Social.
permiten conservar la salud. aislantes
Actividades de aprendizaje:
LUNES
INICIO:
• Preguntar a los alumnos, ¿qué efectos tiene el calor en nosotros?, ¿qué pasa si le aplicas calor al agua?, ¿a la mantequilla? (mencionar
otros objetos o cuerpos).
• Platicar acerca de los materiales que conducen y los que no conducen el calor.
DESARROLLO:
• Realizarán una lista de ellos y posteriormente un dibujo, por ejemplo, el metal y la madera, ¿cuál se calienta primero?, ¿cuál es
conductor y cuál no?
• Expondrán sus dibujos y conclusiones.
• Revisare la página 123 donde se muestran imágenes sobre la radiación térmica.
• Leerán el dato interesante acerca del mismo tema.
CIERRE:
• Realizarán una conclusión grupal sobre lo que es la radiación.
▪ Encargare por equipos los materiales para la actividad "el alambre se derrite" de la página 122.
Material Didáctico: Organización: Evaluación:
- Cuaderno del alumno Inicio: individual Sugerencias de evaluación:
- libro de Ciencias Naturales sexto - Características de los materiales
grado Desarrollo: en equipos
conductores y aislantes
- imágenes de materiales - Herramienta de evaluación:
aislantes y conductores Cierre: grupal
- Lista de cotejo.
- Material impreso - Registro de trabajos, tareas y
participaciones.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Conoce los procesos de transferencia de Identifica las características de • Reconoce la importancia de conocer las
calor materiales aislantes y conductores características de distintos materiales
.
FECHA: SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO DE 2023 ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

Aprendizaje Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes. Tiempo:

esperado: 28 de marzo
Enfoque: Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
Propósito del nivel de estudios: Eje temático: Tema: Campo de formación
Obtener, representar e interpretar información Componentes La migración académica:
geográfica en la escala local, regional, nacional y sociales y Exploración y Comprensión
mundial. culturales del mundo Natural y Social.
Actividades de aprendizaje:
INICIO:
• Leer el correo que envía Pepe a su tío Alejandro desde la ciudad de Illinois. Página 88 del libro de texto.
• Contestarán las preguntas de la pág. 89 y comentarán: ¿conocen a alguien que haya migrado?, ¿por qué lo hizo?, ¿se gana más dinero en
Estados Unidos?, ¿qué moneda tiene allá?, ¿vale más que nuestra moneda?, ¿cuánto? Socializarán las respuestas anotando lo más
importante en el pizarrón.
DESARROLLO:
• Formar equipos de 2 o 3 alumnos y realizarán la actividad de la página 89.
• Observar el mapa en caricatura que se muestra en el libro e inventarán una historia en binas, usarán su imaginación para ver los detalles.
• Localizar noticias relacionadas con lo que muestra la imagen y contestarán: ¿por qué las personas emigran?
• Observarlas imágenes de la pág. 90 sobre los flujos de migración: externa e interna.
• Comentar respecto a las razones de que no se sienten ni de aquí ni de allá.
CIERRE:
• Leer la nota de la generación perdida de la página 91. En parejas subrayarán las causas de la migración con rojo y con color azul las
consecuencias.
• Compartirán sus resultados.

Material Didáctico: Organización: Evaluación:

- cuaderno del alumno Inicio: grupal Sugerencias de evaluación:
- libro de texto - Identificación de la causas y
- Atlas de Geografía del Mundo. Desarrollo: en parejas consecuencias de la migración
- Libro de geografía - Herramienta de evaluación:
- Graficas con información de países Cierre: por equipos - Lista de cotejo.
receptores y expulsores de - Registro de trabajos, tareas y
migrantes.
participaciones.
Retroalimentación para los alumnos:
Identificación y conocimiento de las causas que provocan la migración.
FECHA: SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO DE 2023 ASIGNATURA: HISTORIA
Aprendizaje • Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, Tiempo:
esperado: década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios. 29 de marzo
Enfoque: Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las
interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al
estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
Propósito del nivel de estudios: Ámbito: Tema: Campo de formación
Ubicar en el tiempo y el espacio los principales Del Porfiriato a la académica:
procesos de la historia de México y del mundo. Social Revolución Mexicana Exploración y Comprensión
del mundo Natural y Social.
Actividades de aprendizaje:
INICIO:
▪ Escribir en el cuaderno la pregunta ¿por qué surgió la Revolución Mexicana?, responderla de acuerdo a lo que se sabe
y modificarla o enriquecerla según se vaya analizando el tema a lo largo del bimestre.
DESARROLLO:
▪ Leer en binas la pág. 82 a la 84 acerca de los antecedentes de la Revolución y las diferencias que existían entre los
liberales y conservadores. Hacer un cuadro comparativo entre ambas y una síntesis de los antecedentes. Compartir con
el grupo lo elaborado.
▪ Definir de manera grupal lo que es una dictadura y mencionar ejemplos de países que viven con dictadura actualmente:
Egipto, Mauritania, Sudán, Camerún, etc. Buscar más información al respecto con ayuda del Atlas del mundo.
CIERRE:
▪ Observar las caricaturas de las páginas 84 y 85 y responder en el cuaderno de forma individual, ¿a quién están
coronando?, ¿quién es el rey que murió?, ¿por qué hay una Torre?, ¿en qué aspectos de las caricaturas se puede
observar una sátira o burla del gobierno de Porfirio Díaz y por qué?
Material Didáctico: Organización: Evaluación:
- cuaderno del alumno Inicio: individual Sugerencias de evaluación:
- libro de historia sexto grado - cuestionarios
- cuadro comparativo Desarrollo: grupal - cuadro comparativo
Herramienta de evaluación:
Cierre: en parejas e individual - Lista de cotejo.
- Registro de trabajos, tareas y
participaciones.
FECHA: SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO DE 2023 ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Aprendizaje • Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación. Tiempo:

esperado: 30 de marzo
Enfoque: Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura política democrática.
Propósito del nivel de estudios: Ámbito: Tema: Campo de formación
Analizar la organización, los elementos de contenido Discriminación académica:
y los recursos de lenguaje de textos literarios de Ambiente Exploración y Comprensión
diferentes géneros para profundizar en su escolar y vida del mundo Natural y Social.
comprensión y enriquecer la experiencia de leerlos, cotidiana.
producirlos y compartirlos.
Actividades de aprendizaje:
INICIO:
• Preguntar a los alumnos acerca de ¿qué es la diversidad?, ¿todos somos iguales?, ¿físicamente o en derechos?, ¿qué cosas
puede provocar la discriminación?
DESARROLLO:
• Recordar acerca de lo que es un estereotipo y un prejuicio, ¿se aplicó lo anterior en el momento de contestar? Reflexionar.
• Contestar grupalmente: ¿en qué respuestas coincidieron?, ¿en qué casos no?
• Comentar de manera grupal, cómo afecta la discriminación a las personas.
Proyectar un video acerca del racismo
CIERRE:
• Comentar a los alumnos el objetivo de esta lección: diseñar una campaña contra la discriminación y a favor de la inclusión en
la escuela.
Material Didáctico: Organización: Evaluación:
- cuaderno del alumno Inicio: Sugerencias de evaluación:
- libro de Formación Cívica y Ética, sexto - Reflexiones y comprende qué es la
grado individual discriminación, sus consecuencias ycomo
- libreta de hojas blancas combatirla.
- material impreso Desarrollo: Herramienta de evaluación:
- video acerca de la discriminación y sus - Lista de cotejo.
consecuencias. grupalCierre: - Registro de trabajos, tareas y
participaciones.
en parejas
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

ELABORÓ: Vo. Bo.

Responsable del grupo Director Escolar

Profr. Gustavo García Ramírez Mtro. Fausto Padilla Valdés