Atencion Integral para La Primera Inf 1 2021

PROGRAMA DE FORMACIÓN LABORAL
ATENCION INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA

Código: Versión: Fecha Vigencia:
DO-SF-002 5 2021-2022 Página 1 de 108
Modificación 2021
4311
BARRANQUILLA AÑO 2021
IDENTIFICACION Y NATURALEZA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1. DENOMINACION DEL PROGRAMA

2. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
3. PERFIL DEL EGRESADO
4. JUSTIFICACION DEL PROGRAMA
5. PLAN DE ESTUDIO
5.1. Duración y distribución del tiempo
5.2. Identificación de los contenidos básicos de formación.
5.3. Organización de las actividades de formación.
5.4. Estrategias metodológicas
5.5. Numero proyectado de estudiante por programas.
5.6. Criterios y procedimientos de evaluación, promoción de estudiantes
6. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
7. ORGANIZACIÓN ADMONISTRATIVA
8. RECURSOS ESPECÍFICOS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA DE ACUERDO
CON LA METODOLOGÍA PROPUESTA.
8.1. Características y ubicación de las aulas y talleres donde se desarrollara el
programa
8.2. Materiales de apoyo. Didácticos, ayudas educativas, y audiovisuales.
8.3. Recursos bibliográficos, técnico y tecnológicos
8.4. Laboratorios y equipos
8.5. Lugares de prácticas
8.6. Convenio docencia servicio cuando se requieran
9. PERSONAL DE FORMADORES REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DEL
PROGRAMA
10. REGLAMENTO ESTUDIANTIL Y DE FORMADORES
11. FINACIACION
12. INFRAESTRUCTURA
PRESENTACION
Cuando hablamos de la auxiliar de educación para la primera infancia consideramos el

cuidado infantil y la estimulación temprana de los niños, donde se desarrollan actividades en
ambiente seguro, con el objetivo de explorar las capacidades integrales y a la vez implementar
la salud nutricional, el cuidado de la salud y las actividades de estimulación cognitiva y el
desarrollo emocional en niños de 0 a 6 años de edad.
Estos programas son ofrecidos en establecimientos públicos y privados, ya que se consideran

como política pública garantizando así los derechos a la salud, educación y desarrollo infantil
supervisados por un educador y auxiliar que se encargan de instruir a los niños en actividades
que estimulen y desarrollen su crecimiento intelectual, físico y social
La atención integral ofrecida por nuestro instituto estará por encima de los estándares
nacionales de calidad convirtiéndose así, en un modelo de servicio altamente competitivo.
Tiene como finalidad promover la protección y restauración de los derechos y
responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente
A nivel de infraestructura contará con espacios amigables y ambientes diseñados

para potenciar en nuestros estudiantes el desarrollo integra de los niños.
De igual manera, también queremos potenciar en nuestros estudiantes lo importante que es

asegurar la participación permanente y activa de los padres de familia y de la comunidad en
la protección y garantía de los derechos de los niños.
El programa cuenta con una estructura curricular de ocho módulos, distribuidos en cinco
módulos básicos u obligatorios y tres módulos transversales institucionales.
EDUCACION INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA
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IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION: INSTITUTO CENTRO DE SISTEMAS

AVANZADOS LTDA ICSA
DIRECCION Carrera 42B Nº 76 – 61
TELEFONOS 3563527-3452574
NORTE CENTRO HISTORICO

LOCALIDAD
icsaltda@hotmail.com
CORREO ELECTRONICO
www.icsavirtual.com
PÁGINA WEB:
802015655 – 9
NIT:
PARTICULAR
NATURALEZA
MIXTO
GENERO
JERSON Y YONATHAN CORREDOR
PROPIETARIOS RUEDA
ORLANDO CORREDOR
REPRESENTANTE LEGAL
CC 91.068.941 DE SAN GIL
CEDULA DE CIUDADANIA
RITA M GALLARDO MERLANO
DIRECTOR
FORMACION PARA EL TRABAJO Y
MODALIDAD
DESARROLLO HUMANO
CERTIFICADO A EXPEDIR: Técnico laboral por competencias en
EDUCACION INTEGRAL PARA LA
PRIMERA INFANCIA

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HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
Somos un Instituto para el trabajo y desarrollo humano dedicada a la formación integral de

técnicos por competencias laborales con conocimientos, valores éticos y responsabilidad
social, capaces de tomar decisiones y resolver problemas con éxito en los entornos laborales,
con un talento humano altamente calificado en la implementación de programas por
competencias en las Áreas de la salud, portuaria, logísticas y atención a la primera infancia.
VISIÓN
Ser reconocidos en el 2025 como un instituto educativo, líder a nivel regional y nacional en la
formación para el trabajo y el desarrollo humano, con certificación de calidad conforme a las
normas técnicas colombianas NTC 5555 y NTC 5663, en todos sus procesos, en permanente
mejora continua, dinámica a los cambios y tendencias del ámbito laboral, técnico y
pedagógico, con proyección en los diferentes sectores productivos y social.
POLITICA DE CALIDAD
Es política del INSTITUTO CENTRO DE SISTEMAS AVANZADOS LTDA, ofertar programas

de formación para el trabajo y el desarrollo humano de Técnicos Laboral y de Formación
Académica, reconocidos y certificados en diferentes áreas que demanda el sector productivo.
Nuestro compromiso es garantizar el bienestar y desarrollo integral de nuestros estudiantes,
para esto contamos con personal docente y administrativo competente, recursos educativos,
una infraestructura adecuada y prácticas empresariales oportunas. Mejorando continuamente
la efectividad de nuestro sistema de gestión de calidad.
Contamos con la legalización de toda nuestra oferta educativa, cada uno de nuestros
programas ofertados cuenta con el Acto Administrativo de Registro del programa, tanto
de Formación Académica y de Formación Técnica Laboral.
PRACTICAS EMPRESARIALES
La práctica empresarial se define como una actividad curricular complementaria cuyo

propósito es fortalecer la formación académica del estudiante con la aplicación de sus
conocimientos y desarrollo de competencias dirigidas a la resolución de problemas en el
contexto empresarial del sector particular del programa específico que este cursando el
estudiante. Esto validará a partir del cumplimiento de los objetivos que se hayan formulado.
El tiempo de prácticas será de mínimo 3 meses. Previo convenio con la empresa a la cual se
remitirán los estudiantes.
NATURALEZA DE LA INSTITUCION
Somos una Institución Educativa de naturaleza Privada, dedicada al servicio de formación de

Adultos en la modalidad de educación Formal de Adulto y de Formación para el trabajo y
desarrollo humano, nuestros programas responden a las necesidades sociales, económicas y
productivas de la Región Caribe. De igual forma contamos con una Directiva Institucional, un
cuerpo de docente idóneo y comprometido y competente con el mejoramiento continuo de
todos los procesos propios de la acción de aprender y educar a jóvenes de la Región y del
País.
Tiene como finalidad promover la protección y restauración de los derechos y

responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente.
El programa cuenta con una estructura curricular de ocho módulos, distribuidos en cinco
módulos básicos u obligatorios y tres módulos transversales institucionales.
OBJETO
Aunar esfuerzos en recursos financieros, técnicos y humanos para la atención en cuidado,

nutrición y educación inicial de niños y niñas menores de 5 años de población vulnerable y/o
desplazada, entre ellos los niños de los niveles I y II del SISBEN, en los términos del artículo
29 de la Ley 1098 de 2006 por la cual se expidió el Código de la Infancia y la Adolescencia”
OBJETIVO GENERAL.
Brindar educación integral en base a las competencias laborales, formando así personal
idóneo con calidad laboral para incorporar en el sector productivo al cuidado del niño y
desplegar diferentes oportunidades, diseñar estrategias y crear ambientes de
aprendizaje para potenciar su desarrollo de acuerdo con sus características, aprender desde
las preguntas e intereses que surgen en su vida cotidiana y valorar sus saberes, así como sus
formas de ser y estar en el mundo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer estrategias para estimular el desarrollo de los aprendizajes escolares, generando

estrategias prácticas para el desarrollo de habilidades básicas de aprendizaje y hábitos de
estudio.
Aplicar técnicas para evaluar las características evolutivas del niño de 0 a 7 años a fin de
determinar y ejecutar propuestas dirigidas a estimular el desarrollo y aprendizaje de los niños.
Identificar herramientas educativas para el desarrollo de las capacidades intelectuales,

psicológicas y sociales de los niños de 0 a 7 años.
Identificar los trastornos de la niñez y las necesidades educativas especiales con el fin de
sugerir a los padres de familia y a los directivos escolares la necesidad de una atención
especializada
Brindar un servicio de ATENCIÓN INTEGRAL, para los niños y niñas, fundamentado en el

amor, el servicio y la calidad.
Contribuir en el fortalecimiento de las familias como base de nuestra sociedad e incentivar su

participación permanente en los procesos desarrollados con los niños y niñas.
Promover la protección y garantía de los derechos de los niños y niñas, generando espacios
y condiciones que contribuyan en el desarrollo pleno de sus potencialidades.
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
La Atención a la primera infancia se considera un proyectos del gobierno en nuestro país por
ende se considera una fortaleza y crecimiento socio económico a nivel regional como nacional,
lo cual depende del recurso humano calificado y cualificado capacitado para resolución de
situaciones problemas, durante el desarrollo de nuestros infantes.
El Instituto Centro de Sistemas Avanzados ICSA, oferta un programa diseñado integralmente

con todos los elementos de formación profesional, social, tecnológico, cultural, y metodología
de aprendizaje, estructurado sobre métodos más que contenidos, lo que favorece la formación
de ciudadanos libre pensadores, capaz de criticar, siendo pertinente y coherente con su
misión.
La primera infancia, considerada como aquella etapa del desarrollo que abarca desde el
nacimiento hasta los 6 ó 7 años, es considerada el período más significativo en la formación
del individuo, pues es allí donde se estructuran las bases fundamentales de las
particularidades biológicas, fisiológicas y físicas, y de las formaciones psicológicas de la
personalidad, las cuales se consolidan y perfeccionan en las próximas etapas del desarrollo.
El postulado anterior da lugar a un nuevo enfoque integral en cuanto a la atención a la primera
infancia y genera la necesidad de organizar un sistema educativo direccionado a posibilitar la
máxima formación y expresión de todas las potencialidades físicas, psíquicas y sociales de
los niños y niñas en estas edades iníciales.
Generalmente la primera infancia está a cargo de los padres y madres de familia en el hogar
y en muchas ocasiones carecen de los tiempos, posibilidades y conocimientos para poder
ejercer de manera consciente y técnicamente dirigida una acción de esta naturaleza, por lo
que se hace necesario la intervención de otros agentes educativos para poder realizar esta
función, la cual se materializa en diferentes instituciones de educación de la primera infancia,
sin restarle a la familia el papel que les compete en la formación y educación de los hijos.
Estos propósitos exigen que el proceso formativo fomente la adquisición de capacidades para
la reflexión en el campo pedagógico, social y cultural, de manera que se fortalezca la
sensibilidad del maestro hacia los requerimientos de una sociedad incluyente, diversa y
multicultural.
El programa TÉCNICO LABORAL EN ATENCION INTEGRAL PARA LA PRIMERA

INFANCIA, tiene un enfoque ,innovador que permitirá a los auxiliares de los formadores del
nivel inicial, aplicar nuevas metodologías pedagógicas y comunitarias, fomentando la reflexión,
capacitación e investigación constantes para responder con calidad y pertinencia a las
necesidades de los niños y niñas de 0 a 6 años mediante una práctica pedagógica en
permanente renovación, que dé respuesta a los problemas concretos que se presentan en las
diferentes modalidades de atención en el nivel inicial, fomentando la participación e interacción
permanente con la familias y las comunidades.
MODALIDAD DE LA FORMACIÓN:
Es un programa teórico – práctico, que se desarrollara en tres (3) semestre, tanto en su contenido
teórico, como su parte práctica, el estudiante recibirá conocimientos y técnicas que lo capaciten para
desempeñarse con calidad, eficiencia y eficacia en el campo laboral
METODOLOGIA DEL PROGRAMA
El programa está estructurado para la formación de jóvenes y adultos que se certificarán como:
Técnicos Laborales en Atención Integral para la Primera Infancia, bajo la modalidad
presencial, El desarrollo del programa es teórico práctico y la metodología es participativa en
la que se motiva al estudiante a ser un ente principal, responsable y autónomo de su propio
proceso de aprendizaje bajo la guía y dirección del docente, entre las estrategias aplicadas
está el desarrollo de talleres, salidas de campo, prácticas en laboratorios y salas de sistemas,
análisis de casos, videos, etc.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
La estructura u organización curricular se fundamenta en la metodología de desarrollo de

competencias, propia de esta formación laboral, desarrolla las normas y funciones propias del
código 4311 de la clasificación nacional de ocupaciones.
PERFIL DE INGRESO
Edad mínima: 16 años

Nivel educativo Requerido: 9 grado
COMPETENCIAS BÁSICAS DE INGRESO:

1. Competencia en comunicación lingüística: utilizando lenguaje verbal y no verbal,
2. Competencia matemática: Interpretación de datos de información (de población, muestras,
variables, estadígrafos y parámetros).
3. Competencia en ciencias: conocimiento e interacción con el mundo físico, Interpretar
conceptos de probabilidad condicional y eventos independientes.
4. Competencia Tecnológicas: manipular herramientas informáticas básicas.

5. Competencias Laborales generales: Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar
racional y eficientemente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.
6. Competencias ciudadanas: Analizar críticamente el sentido de las leyes y comprender la
importancia de cumplirlas, así no se comparta alguna de ellas.
Nota: Se ha establecido por política institucional que estas competencias serán evaluadas por
el departamento de admisiones y registro mediante la aplicación del instrumento diseñado
para tal fin una semana después de la matrícula de los estudiantes, de acuerdo a
programación realizada por el Jefe de Admisiones y Registro.
Posterior a la realización de la evaluación se tabularán los resultados y serán enviados a
Dirección Académica para el levantamiento de los Planes de Mejoramiento a que haya lugar.
PERFIL DE EGRESO:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS CIUDADANAS Y AMBIENTALES
Se desarrollan mediante la adquisición de conocimientos y habilidades cognitivas

demostradas en la capacidad de imaginar distintas alternativas creativas de solución,
emocionales mediante el reconocimiento y manejo de las emociones propias y comunicativas
como capacidad para escuchar seriamente los puntos de vista de los demás lo que es
fundamental para vivir en una sociedad donde tenemos que construir a partir de las
diferencias.
La formación ciudadana se da en el transcurso de todos los módulos de formación con temas
controversiales que permitan implicaciones éticas de desarrollo científico y tecnológico donde
se generen discusiones entre los estudiantes, exponiendo clara y enfáticamente sus
argumentos a la vez que escuchan a los demás tratando de construir conocimiento a través
de diferencias que posibiliten la práctica de democracia participativa, estas competencias se
fundamentan en: Convivencia y paz, Participación y responsabilidad democrática, Pluralidad,
Identidad y valoración de las diferencias.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES Y ÉTICAS
Se desarrolla a lo largo del proceso de formación y se profundiza en el módulo de ética, donde

aprenden a Regular su propio comportamiento, reflexionan sobre la propia actitud en relación
con las actividades desarrolladas y se responsabiliza de las acciones realizadas. Actúan de
forma autónoma, sigue normas y principios definidos.
Definen su proyecto de vida, aprovecho sus fortalezas, superando sus debilidades y establece
acciones que permitan alcanzar dicho proyecto.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
Intelectual: toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención, memoria y

concentración.
Interpersonales: comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad

de adaptación y pro actividad.
Organizacionales: Gestión de la información, orientación al servicio, referenciaión

competitiva, gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.
Empresariales y para el emprendimiento: Desarrollan habilidades necesarias para crear,

liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia.
COMPETENCIAS FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA
Desarrollan habilidades para identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y

artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance.
METODOLOGIA DEL PROGRAMA
El programa está estructurado para la formación de jóvenes y adultos que se certificarán como:
Técnicos Laborales en auxiliar de Educación para la primera infancia , bajo la modalidad
presencial, El desarrollo del programa es teórico práctico y la metodología es participativa en
la que se motiva al estudiante a ser un ente principal, responsable y autónomo de su propio
proceso de aprendizaje bajo la guía y dirección del docente, entre las estrategias aplicadas
está el desarrollo de talleres, salidas de campo, prácticas en laboratorios y salas de sistemas,
análisis de casos, videos, etc.
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCA
El programa se realiza con una metodología con módulos desarrollados de manera presencial
y otros de manera virtual, en horarios ofertados de lunes a viernes o en jornadas especiales,
donde es obligatorio el 50% en teoría y el 50% en prácticas, teniendo en cuenta el 20% de
actividades autónomas.
El aprendizaje de este programa se logra a través de la utilización de la presentación teórica

al estudiante del tema de cada una de las sesiones, realización de demostración práctica del
tema, realización de laboratorios, entrega al estudiante del material de la presentación en la
clase o por correo, así como indicarle material en internet o en librerías que apoyan el proceso
de aprendizaje y ejercicios propuestos o temas de investigación para ser desarrollados
después de clase
Durante el desarrollo del programa se espera que las y los estudiantes adquieran las
competencias definidas y formuladas para cada Norma de Competencia. Por tal razón la
estrategia metodológica que se aplicará en el proceso de formación laboral, incluirá
actividades como la exposición, la observación, la experimentación, el taller de trabajo, la
informática educativa, la práctica permanente, el estudio personal, el trabajo en equipo y las
demás que contribuyan a un mejor desarrollo de los conocimientos, habilidades y destrezas
inherentes al oficio.
ENFOQUE METODOLÓGICO
El estudiante es el centro del proceso de formación en la actualidad, las clases magistrales en

las que el docente era el principal actor, quedaron atrás, el medio exige la construcción del
conocimiento a través de diversas estrategias y herramientas metodológicas.
Nos basamos en el aprendizaje autónomo y colaborativo para que el educando adquiera

responsabilidad en el desarrollo de su propio proceso de aprendizaje, sin dejar de lado la labor
del educador. En este orden de ideas vale la pena resaltar que el programa utiliza diversas
estrategias orientadas al mejoramiento continuo y al alcance de los objetivos propuestos, por
ende hacemos uso de equipos y herramientas para fortalecer los conocimientos que adquieren
los estudiantes a lo largo de su proceso de formación.
El desarrollo del programa es teórico-práctico basado en la teoría constructivista mediante la

cual se construye conocimiento a través de diversas experiencias, que permiten desarrollar
las competencias necesarias a través de: la solución de problemas, talleres, Estudios de
Casos, simulaciones, salidas de campo, visitas empresariales, entre otras actividades para
que el estudiante desarrolle una serie de habilidades fundamentales, para ser aplicadas en su
área ocupacional.
MODELO PEDAGÓGICO
Nuestro Modelo Pedagógico es un modelo didáctico, cuya premisa es la de construir

conocimiento y nueva tecnología a partir de la aplicación de diversas técnicas y estrategias,
que permiten que el educando construya conocimiento a partir de las diversas experiencias
realizadas.
Dicho modelo está basado en normas de competencias laborales, apoyado en una
metodología auto formativa, en él se encuentra implícito el SABER que se refiere a todos los
conocimientos, principios y teorías que los estudiantes deben adquirir y se encuentran
inmersos en cada módulo de formación, el HACER que constituye la aplicación de los
conocimientos, técnicas y teorías adquiridos, es el desarrollo de habilidades y destrezas.
Por último, forma parte del contenido curricular, el SER que comprende el comportamiento
axiológico y actitudinal del ser humano, es lo que hace que la formación impartida se haga de
una manera integral, estas tres características de la formación intrínsecamente relacionadas,
no pueden darse una separada de la otra.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la labor del auxiliar en Atención integral para la

primera infancia, se llevará a cabo en escenarios institucionales y empresariales, en donde se
contará con los recursos indispensables para su desarrollo.
PROYECTOS
Durante el desarrollo de las Normas de Competencias básicas, se desarrollará un proyecto

Transversal y los estudiantes pondrán en práctica los conocimientos y competencias básicas
adquiridas, en la elaboración y sustentación de dicho proyecto que podrá ser de
emprendimiento, o de investigación o de acuerdo al enfoque escogido por el grupo.
SEMINARIOS Y DIPLOMADOS
En aras de actualizar, profundizar, afianzar, contrastar y adquirir nuevos conocimientos el

programa involucrará la participación de Seminarios y/o cursos en temas relacionados con el
área de desempeño y Diplomados, a los cuales podrán participar los estudiantes de manera
voluntaria y opcional.
Los programas se realizarán en horarios diferentes a los establecidos para el programa, al

finalizar un periodo de estudio, y los estudiantes participaran de manera voluntaria.
APOYO VIRTUAL A LOS MODULOS
El apoyo Virtual a los módulos se utilizara como una metodología de estudios que facilita el
proceso de enseñanza aprendizaje sin que coincidan necesariamente estudiantes y
profesores en el espacio ni en el tiempo y se lleva a cabo a través de un Aula Virtual, donde
se desarrollaran las competencias básicas y complementarias del programa.
Dado que esta es la única fuente de financiación, partimos de ella para el diseño y elaboración
del presupuesto, teniendo en cuenta, eso sí, el diagnóstico y evaluación institucional para
guardar la debida correspondencia con los requerimientos y necesidades del reglamento
pedagógico.
De esta manera, contamos con mecanismos ágiles y procedimientos efectivos que garantizan
la disponibilidad oportuna e inmediata de los recursos financieros, para la ejecución del
presupuesto asignado para inversión y mantenimiento.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACION
El programa se desarrolla en la metodología presencial. En cada módulo de formación de

describen las estrategias metodológicas, a continuación se mencionan algunos aspectos:
Los estudiantes contarán con horas de clases presenciales bajo la orientación de un docente
en cada saber específico. Durante ese encuentro se privilegiará el autoaprendizaje y el
autoconocimiento.
El proceso de aprendizaje activo será una tarea colectiva en la que participan tanto los
docentes como los estudiantes. Las orientaciones generales le permitirán desarrollar las
actividades programadas por el estudio individual o en grupo durante la semana.
Los docentes del área fundamentados en los preceptos metodológicos anteriormente

enunciados, implementaron diversas estrategias metodológicas, teniendo como finalidad la
consecución de un aprendizaje significativo por parte de los estudiantes, a partir de un
equilibrio cognitivo basado en el contraste permanente entre la realidad y lo visto en clase. A
razón de esto se implementarán talleres y actividades prácticas en las que se buscará la
interacción del estudiante con su entorno con la finalidad de refrendar la utilidad de los
conocimientos.
Las clases se centran generalmente en la actividad misma del estudiante en el compromiso

de este para su proceso de aprendizaje.
Centrada en la construcción de la autonomía del aprendiz frente al desarrollo de
competencias, soportado en el modelo de “aprender a desaprender” y “aprender a aprender”
con el fin de garantizar la continuidad del aprendizaje para toda la vida. El desarrollo de
competencias laborales se orienta al aprendizaje en el puesto de trabajo, es decir que FTAP
promoverá el conocimiento a través de espacios reales y contextualizados orientados al “al
hacer” con sentido ético y responsable; El desarrollo de competencias se fundamenta en la
utilización de las nuevas tecnologías de aprendizaje y conocimiento TAC y contextos reales a
través de los laboratorios y talleres que soportan las mismas condiciones del trabajo real,
vinculando al aprendiz a la realidad cotidiana.
A través del modelo de mejoramiento continuo, el proceso de evaluación es inherente en la

capacitación del aprendiz, permitiendo la construcción de planes de mejoramiento académico
y por ende de la optimización de las estrategias metodológicas de aprendizaje. Procesos como
la autoevaluación (auto critica), hetero evaluación, coevaluación y evaluación se genera de
forma continua con el fin de optar por el acercamiento del aprendiz al desarrollo de
competencias a través de la inter relación tutor, aprendiz y mejoramiento social. El desarrollo
de competencias laborales se orienta al aprendizaje en el puesto de trabajo, es decir que
promoverá el conocimiento a través de espacios reales y contextualizados orientados al “al
hacer” con sentido ético y responsable. Para la orientación del desarrollo de competencias del
programa, se utilizan las siguientes estrategias metodológicas para el desarrollo de
competencias:
• Aprendizaje basado en problemas orientados al proceso contable financiero: involucra a los
alumnos de modo activo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades a través del
planteamiento de un problema con el fin de aproximar al estudiante a la solución de
inconvenientes presentados en su puesto de trabajo.
• Construcción de Portafolio de trabajo acorde a los informes de las prácticas realizadas.
Construcción de mapas conceptuales con el fin de articular de manera adecuada las
definiciones teóricas del programa.
POLÍTICAS DE CALIDAD.
Capacitar a toda la comunidad educativa de acuerdo a las Normas de Competencia Laboral

vigentes, aplicar el Modelo Pedagógico en todos los procesos de formación y capacitación,
implementar, utilizar y verificar el proceso de mejora continua en todas las actividades
pedagógicas y administrativas de la institución, formar en competencias laborales generales y
laborales específicas a nuestra comunidad educativa para lograr trabajadores de alto
desempeño y de capacidad de servicio
Mesa redonda: enfocado a implementar el proceso de comunicación afectiva y efectiva en la
socialización de los resultados de las prácticas de producción.
Aprendizaje colaborativo y juego de roles.
CONTEXTOS DE APRENDIZAJE:
Las actividades se desarrollarán en las aulas y laboratorios de ICSA en la etapa lectiva, en la

etapa de práctica se desarrollarán en cada sitio de práctica (empresas)
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES:
Los estudiantes serán evaluados de acuerdo a lo contemplado en el diseño curricular de cada

módulo de formación y en el reglamento estudiantil. Para la evaluación se tendrá en cuenta
el saber, el saber hacer y el saber ser, que permita determinar si el estudiante logra o no logra
la competencia
ICSA, en su estructura de evaluación tendrá en cuenta las evidencias de conocimiento,
producto y desempeño, las cuales de definen de la siguiente manera:
Evidencias de desempeño: son aquellas que se demuestran en el que hacer del trabajador,
es decir se observan en el cumplimiento de la función productiva
Evidencias de producto: como su nombre lo indica son los productos que el trabajador elabora
en el desarrollo de su labor.
Evidencias de conocimiento: son pruebas escritas y orales sobre temas relacionados con la
norma de competencia específica.
En términos de cuantificación, la aprobación de los módulos se expresará en forma numérica
del uno al cinco de la siguiente manera:
De 3.2 a 5.0 competente.
De 3.1 a 1.0 No alcanza la competencia.
El instituto propiciará planes de mejoras para los casos donde el estudiante presente
debilidades o no alcancen la competencia.
AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
ICSA, dentro de su Sistema de Gestión de Calidad cuenta con procesos, procedimientos y

formatos para realizar la autoevaluación institucional y la evaluación de los programas de
formación. Los formatos para realizar la autoevaluación son:
Autoevaluación institucional
Autoevaluación programa de formación
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
ICSA, cuenta con una organización administrativa que se muestra en su organigrama, Manual
de Calidad y Manual de Funciones.
RECURSOS ESPECIFICOS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA
MEDIOS AUDIOVISUALES.
ICSA provee los instrumentos necesarios para el desarrollo del programa como son medios
electrónicos, apoyo bibliográfico, bases de datos, plataforma de aprendizaje, software de
propósito, así como los recursos de actualización docente. En las condiciones actuales, el uso
de la tecnología se vuelve un instrumento indispensable como herramienta para apoyar y
promover procesos más eficientes y flexibles.
Servicios
A continuación, se relacionan los medios educativos y sus respectivos servicios que apoyarán
los programas ofrecidos
La Biblioteca y los recursos informáticos.
La biblioteca es el ambiente tradicional de consulta en el Instituto permitiendo al estudiante

acceder a textos y documentos en el ámbito nacional e internacional que enriquecen y
fortalecen sus conocimientos en áreas específicas. Las bases de datos informáticas y los
medios de información electrónicos provistos por la Institución facilitan el proceso de
autoaprendizaje desde cualquier sitio.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje, la biblioteca facilita a los usuarios la realización de
actividades de consulta, investigación y extensión inherentes al que hacer académico de los
programas a través de un acervo bibliográfico adecuado y suficiente en cantidad y calidad,
actualizado y accesible a los miembros de la comunidad universitaria que apoyan el desarrollo
de las distintas actividades académicas, de acuerdo con el tipo y modalidad de los programas.
La biblioteca usa el sistema de consulta abierta de libros y su respectivo préstamo externo, la
consulta controlada de revistas y las salas de lectura y de Internet. Actualmente los servicios
ofrecidos son los siguientes:
Servicio de préstamos internos y externos libros
Préstamo de revistas
Lectura de Periódico
Sala de lectura y tareas
Préstamos de equipos de cómputo y consulta web
Servicios formación de usuarios a estudiantes de primer semestre
RECURSOS FISICOS PARA LA OFERTA DEL PROGRAMA
Actualmente contamos con una infraestructura y logística acorde con las necesidades del
programa, aulas de clases, aulas talleres, salas de sistemas, biblioteca, cuerpo de docentes
altamente calificados y cualificados, oficinas de dirección académica, coordinadores de
programas, oficinas de bienestar institucional, acompañamiento en prácticas, áreas de apoyo
a la gestión académica, horarios flexibles, convenios con instituciones educativas.
La infraestructura está organizada de la siguiente forma: aulas de clases, Aula Taller

Administrativa, salas de Sistemas, Oficinas de dirección académica y Coordinador Académico,
oficinas para atención oficinas para bienestar institucional y atención psicológica, Área de
cafetería, Área de Biblioteca física Medios educativos, Equipos de audio, video y material
didáctico, Reproductores de CD y DVD, Televisores LCD 42”, DVD, Videos
Computadores escritorio, Portátiles, Video Beam, Impresoras, Material bibliográfico
Textos actualizados en relación al programa, Acceso a Internet.
NUMERO PROYECTADO DE ESTUDIANTES AL PROGRAMA
Este proceso mediante el cual ICSA calculara el número de cupos que estarían en capacidad
de ofrecer, con el fin de prever y asegurar la continuidad de los alumnos matriculados y
atender las solicitudes de los alumnos nuevos.
Como primera instancia se debe cuantificarse la ampliación de cupos generada por la
utilización eficiente y plena de la planta docente y de la infraestructura. En esa perspectiva,
se deberá primero determinar la necesidad de cupos para los estudiantes que ya están siendo
atendidos en el establecimiento educativo. La oferta por programa no debería ser inferior a la
matrícula actual, a fin de asegurarles la continuidad de estudios
Para cuantificar los cupos a ofrecer deberán observarse el espacio físico, los recursos
existentes. Esa estimación de cupos requiere recursos, con el fin de ver su pertinencia, de
conformidad con los análisis de oferta y demanda educativa.
Con base en lo anterior se proyectan de 20 a 30 estudiantes por horario por cada programa.
RECURSOS FINANCIEROS.
Al hacer un análisis de la situación se puede asegurar que el Instituto Centro de Sistemas

Avanzados ICSA, Educación Para El Trabajo Y El Desarrollo Humano, contará con los
recursos suficientes para cumplir adecuadamente con los compromisos económicos que
contraerá por la operación del instituto.
Es este orden de ideas, es importante tener en cuenta que los diferentes programas asumirán
en forma proporcional los pagos al personal docente, administrativo y de servicio; así como la
conservación y mantenimiento de la planta física, de los equipos audiovisuales y medios
didácticos, el pago de servicios públicos, etc.
Hacemos referencia en esta sección a los recursos propios de la institución que son el capital
en la cual basa su sostenimiento en el equilibrio económico que obtendrá a través de los
ingresos que recibe por concepto de pagos por matriculas de cada ciclo que realizan los
estudiantes. Además los ingresos por cursos, seminarios y Diplomados relacionados con los
programas que ofrecemos, los cuales hacen parte de los objetivos de la Educación técnica
FINANCIACION
Presupuesto de Ingresos y Egresos de recursos financieros que permita adecuado
funcionamiento del programa durante la vigencia del registro.
Ver Anexo: Presupuesto
MECANISMOS DE FINANCIACION:
El Instituto Centro de Sistemas Avanzados ICSA, ofrece a los estudiantes diversas formas de
pago:
Pago a través de Auxilios Educativos - Cajas de Compensación y Empresas
El establecimiento cuando tenga su reconocimiento oficial gestionara Convenios con convenios
con CAJAS DE COMPENSACIÓN las cuales suministran AUXILIOS EDUCATIVOS a los
trabajadores afiliados y sus familiares, estos auxilios pueden ser utilizados como parte del pago
del valor de su matrícula.
 Contado 10%
 Cuotas semanales, quincenales o mensuales.
 Tarjeta de crédito o débito
 Libranza a los afiliados de la Caja de Compensación con quienes tengan su afiliación.
 Descuento de Matrícula Ordinaria
MATRÍCULA ORDINARIA: Se ofrece un descuento en el valor de la matrícula, los estudiantes

que cancelan en el periodo de matrícula ordinaria y legalizan su matrícula en este periodo
establecido por la Institución, obtienen un descuento.
Tenga en Cuenta: Sea por periodo Académico o por Módulo Académico. Si el estudiante
procesa su matrícula después de la fecha ordinaria, estipulada, aunque haya pagado en el
banco antes de la fecha y no cumplió con el proceso de finalización de matrícula ordinaria
perderá el descuento. El valor de descuento deberá cancelarlo en la primera cuota.
COSTOS DEL PROGRAMA

Valor inscripción $ 40.000
Matricula y 1 semestre $ 1.058.136
Valor por semestre (2-3) $ 850.000 c/u
Valor total del programa $ 2.758.136
OTROS COBROS OPCIONALES
Certificados de estudios y de notas $ 15.000
Diferidos $ 10.000
Habilitaciones $ 20.000
PRESUPUESTO
INGRESO TOTAL EGRESO TOTAL
Papelería $ 2.000.000 Gasto personal $ 18.440.000
docente
Actividad educativa $ 46.100.000 Gasto personal $ 11.525.000
administrativo
Total de ingreso $ 48.100.000 Gasto de $ 3.6.88.000
mantenimiento
Otros gastos $ 2.305.000
Total de egreso $ 35.958.000
DESCRIPCION
Según la clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO), El programa se encuentra

directamente relacionado con el área de desempeño, “Ciencias sociales, educación, servicios
gubernamentales y religión” código de referencia 4311, ocupación Auxiliares. Ocupaciones
Auxiliares en Servicios Sociales, Educativos y Religiosos Cómo técnico laboral en educación
preescolar participarás activamente en los procesos educativos desde la pedagogía y la
didáctica, con responsabilidad social, que les permita responder a las necesidades de la
niñez, a su vez que desarrolle y muestre un desempeño altamente competitivo, con liderazgo
multidisciplinario para ubicarse en su ámbito laboral, con aptitudes de proyección y logro para
un desarrollo personal, social y familiar
Cuidan niños en el hogar o en guarderías bajo la supervisión de un educador, instruyendo a

los niños en actividades que estimulen y desarrollen su crecimiento intelectual, físico y social.
Incluye auxiliares de transporte estudiantil. Están empleados por jardines, guarderías, hogares
comunitarios o particulares.
Apoyan las actividades educativas bajo la supervisión de un educador infantil, orientadas a

promover el desarrollo integral de las niñas y los niños. Están empleados por modalidades de
educación inicial, Centros de Desarrollo Infantil, jardines infantiles, preescolares, guarderías,
centros de estimulación, sala cunas, sala materna, hogares comunitarios, museos, bibliotecas,
ludotecas, parques o particulares.
JERARQUIA
AREA DE DESEMPEÑO: Ciencias sociales, educación, servicios

gubernamentales y religión.
NIVEL DE CUALIFICACIÓN: Nivel 3,4 (C): Las funciones de estas
ocupaciones combinan actividades físicas e
intelectuales, en algunos casos variados y
complejos, con algún nivel de autonomía
para su desempeño.
AREA OCUPACIONAL: Ocupaciones Auxiliares en Servicios
Sociales, Educativos y Religiosos
CAMPO OCUPACIONAL: Ocupaciones Auxiliares en Servicios
Sociales, Educativos y Religiosos
MESA SECTORIAL: Sector Educativo
CERTIFICADO A OTORGAR: TECNICO LABORAL POR

COMPETENCIAS EN ATENCION
INTEGRAL PARA LA PRIMERA
INFANCIA
Certificación de calidad : CELAC, Calidad
en Educación, NTC 5581
Certificado No 30.073-3
Otorgamiento 31 de Julio de/12
Renovacion:31 de Julio/2018
Actualización: 28 de Noviembre/ 19
Vencimiento: 10 de Julio de /21
FUNCIONES Y NORMAS DE COMPETENCIAS LABORAL
01 Asistir la educación en la primera infancia de acuerdo con las orientaciones y el plan de

trabajo definido
02 Orientar acciones de salud de acuerdo con protocolos y políticas de primera infancia.
03 Asistir actividades de la vida cotidiana (higiene, protección y alimentación) de acuerdo con

protocolos y políticas de primera infancia.
04 Participar en las actividades educativas con las familias y la comunidad para promover el
desarrollo de los niños y las niñas de acuerdo con las orientaciones y el plan definido.
05. Entretener a los niños con actividades como la lectura de historietas y el canto
06. Organizar juegos y actividades de entretenimiento
07. Preparar loncheras y servir.
08 Guiar y ayudar a los niños a desarrollar hábitos sociales, alimenticios, de vestuario e

higiene.
09 Promover la protección y restauración de los derechos y responsabilidades de la

primera infancia de acuerdo con la legislación vigente
10 Apoyar en el mantenimiento de registros informativos
11. Vigilar y cuidar a los niños durante el recorrido de la ruta escolar.(si oferta)
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS PARA DEL PROGRAMA
230101255 Orientar acciones de salud de acuerdo con protocolos y políticas de primera

infancia.
240201077 Orientar la autoevaluación de programas académicos según procedimiento y
normativa técnica
240201056: Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y
normativa
240201080: Atender niños y niñas según proceso pedagógico y normativa de educación
inicial
230101256: Cuidar niñas y niños de acuerdo con políticas nacionales y normativa legal
POSIBLES DENOMINACIONES
Asistente de preescolar
Asistente de primera infancia
Auxiliar de guardería infantil

Auxiliar de jardín infantil
Auxiliar de maestro de educación inicial
Auxiliar de preescolar
Auxiliar del educador infantil
Auxiliar en primera infancia
Auxiliares de educación para la primera infancia
Jardinera cuidado niños
Madre comunitaria
Padre comunitario
CORRELATIVA DANE SENA CIUO
5312: Auxiliares de maestros
OCUPACIONES RELACIONADAS
4143 Profesores de Preescolar
HABILIDADES
Relaciones interpersonales
Escucha activa
Comunicación asertiva
Pensamiento crítico
Evaluación y control de actividades

CONOCIMIENTOS
Administración y gerencia
Sicología
Educación y capacitación
Idioma extranjero
Servicio al cliente
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Nuestro Modelo Pedagógico es un modelo didáctico, cuya premisa es la de construir

conocimiento y nueva tecnología a partir de la aplicación de diversas técnicas y estrategias,
que permiten que el educando construya conocimiento a partir de las diversas experiencias
realizadas.
Dicho modelo está basado en normas de competencias laborales, apoyado en una
metodología auto formativa, en él se encuentra implícito el SABER que se refiere a todos los
conocimientos, principios y teorías que los estudiantes deben adquirir y se encuentran
inmersos en cada módulo de formación, el HACER que constituye la aplicación de los
conocimientos, técnicas y teorías adquiridos, es el desarrollo de habilidades y destrezas.
Por último, forma parte del contenido curricular, el SER que comprende el comportamiento
axiológico y actitudinal del ser humano, es lo que hace que la formación impartida se haga de
una manera integral, estas tres características de la formación intrínsecamente relacionadas,
no pueden darse una separada de la otra.
ENFOQUE METODOLÓGICO
El estudiante es el centro del proceso de formación en la actualidad, las clases magistrales en
las que el docente era el principal actor, quedaron atrás, el medio exige la construcción del
conocimiento a través de diversas estrategias y herramientas metodológicas.
Nos basamos en el aprendizaje autónomo y colaborativo para que el educando adquiera

responsabilidad en el desarrollo de su propio proceso de aprendizaje, sin dejar de lado la labor
del educador. En este orden de ideas vale la pena resaltar que el programa utiliza diversas
estrategias orientadas al mejoramiento continuo y al alcance de los objetivos propuestos, por
ende hacemos uso de equipos y herramientas para fortalecer los conocimientos que adquieren
los estudiantes a lo largo de su proceso de formación.
El desarrollo del programa es teórico-práctico basado en la teoría constructivista mediante la

cual se construye conocimiento a través de diversas experiencias, que permiten desarrollar
las competencias necesarias a través de: la solución de problemas, talleres, Estudios de
Casos, simulaciones, salidas de campo, visitas empresariales, entre otras actividades para
que el estudiante desarrolle una serie de habilidades fundamentales, para ser aplicadas en su
área ocupacional.
PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudio está comprendido por un pensum académico, el cual está

organizado por módulos específicos y generales, con su respectiva intensidad
horaria, tanto teórica como práctica, el número de créditos de una actividad
académica en el plan de estudio que es el tiempo que debe emplear el estudiante
para cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje, para los caso de
articulación con la educación superior arts. 2.6.4.12-2.6.4.13 del Decreto 1075/15.
El docente desarrolla los contenidos modulares a través de herramientas tales

como: Guía de aprendizajes, criterios de desempeño, criterios de evaluación y
diagrama de GANTT, los cuales contienen las estrategias metodológicas, los
criterios de evaluación, los conocimientos esenciales(contenidos básicos) ,rangos
de aplicación, las evidencias requeridas, la distribución de trabajo formativo, los
métodos de enseñanza y aprendizajes, la selección o creación de material, la
evaluación, los exámenes y el informe valorativo.
El programa consta de 1.284 horas comprendidas en 5 módulos específicos y 3

módulos básico que permean el currículo con el fin de desarrollar en el estudiante
las competencias requeridas y así obtener un certificado como TECNICO
LABORAL POR COMPETENCIAS EN ATENCION INTEGRAL PARA LA
PRIMERA INFANCIA
TITULACION
CODIGO NORMAS DE COMPETENCIAS UNIDADES DE

LABORALES APRENDIZAJES
230101255 Orientar acciones de salud de 01.Caracterizar la
acuerdo con protocolos y políticas de población
primera infancia 02.Asesorar hábitos
SALUD 03.Aplicar protocolos de
atención
240201080 Atender niños y niñas según proceso 01.Organizar práctica
pedagógico y normativa de educación 02. Manejar actividad
inicial. EDUCACION INICIAL
240201056 Orientar formación presencial de 01 Elaborar plan formativo
acuerdo con procedimientos técnicos 02 Implementar proceso
y normativa formativo
03.Evaluar el aprendizaje
PLAN DE FORMACION
230101256 Cuidar niñas y niños de acuerdo con 01.Determinar situaciones
políticas nacionales y normativa legal de vulneración
CUIDADO AL NIÑO 02.Orientar pautas de

cuidado
03.Remitir servicios
complementarios
240201077 Orientar la autoevaluación de 01. Planear actividades
programas académicos según 02. Aplicar plan
procedimiento y normativa técnica 03. Verificar resultados
AUTOEVALUACION
N/A Ética y transformación del entorno
N/A Emprendimiento.
N/A Informática
DURACION DEL PROGRAMA
ETAPAS LECTIVA PRACTICA TOTAL

50% 50%
642 642 1284
MODULOS DE FORMACION
1 208 SALUD
2 208 EDUCACION INICIAL
3 250 PLAN DE FORMACION
4 208 CUIDADO DEL NIÑO
5 250 AUTOEVALUACION
6 48 ÉTICA
7 48 EMPRENDIMIENTO
8 64 INFORMATICA
INTENSIDAD HORARIA
HORAS
NORMA DE COMPETENCIA TEORICAS PRACTICAS
50% 50%
COMPETENCIAS BASICAS
1. Ética y valores 24 24
2. Emprendimiento 24 24
3.Informatica 32 32
Sub total 160
COMPETENCIAS OBLIGATORIAS
Orientar acciones de salud de acuerdo con protocolos 104 104
y políticas de primera infancia
Atender niños y niñas según proceso pedagógico y 104 104

normativa de educación inicial
Orientar formación presencial de acuerdo con 125 125
procedimientos técnicos y normativa
Cuidar niñas y niños de acuerdo con políticas 104 104

nacionales y normativa legal
Orientar la autoevaluación de programas académicos 125 125

según procedimiento y normativa técnica
Sumatoria competencias básicas y obligatorias 642 642

SUBTOTAL 1.124
TOTAL 1284
DO-SF-002 5 20218-2022 Página 1 de 108
Modificación 2021
MODULO 1
AUTOEVALUACION
N.C.L
240201077
GUIA PARA LA ELABORACION DEL MODULO DE FORMACION DE ACUERDO CON LA NUEVA ESTRUCTURA DE
LAS NORMAS SECTORIALES DE COMPETENCIAS LABORAL-NSCL
Código. 240201077. Orientar la autoevaluación de programas académicos según procedimiento Total Horas: 250
y normativa técnica Horas Teóricas 125
Nombre del Módulo de Formación: AUTOEVALUACION Horas prácticas 125
UNIDADES DE APRENDIZAJE:
01 Planear actividades
02 Aplicar plan
03.Verificar resultados
RESULTADOS DE APRENDIZAJES:
Educar y formar a las personas de acuerdo con los niveles y modalidades del sistema educativo colombiano
Desarrollar el conocimiento de acuerdo con normativa educativa
Dirigir la calidad del servicio educativo de acuerdo con el sistema de gestión
Orientar la autoevaluación de programas académicos según procedimiento y normativa técnica
Metodología de formación Presencial x

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN – E – A – E
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE ESTRATEGIAS

TABLA DE SABERES EVALUACIÓN APRENDIZAJE METODOLÓGICAS
Saber Saber Hacer Ser UNIDAD 1 DESEMPEÑO 1. Clases magistrales,

Responsable Directo. revisión bibliográfica
UNIDAD 1.-2- UNIDAD 1 en el Corresponde la 1. Socialización (artículos científicos,
A. Modelo de tratamiento de construcción de la con grupos de legislación entre otros),
autoevaluación: Corresponde la la información guía con interés elaboración de
factores, metodologías, construcción de la utilizada para especificaciones del 2. Selección de materiales, exposiciones,
componentes, medición guía con los estudios de programa y norma herramientas prácticas y evaluaciones.
y seguimiento, especificaciones casos. técnica 3. Valoración del
procedimientos, del programa y Honesto en el Es acorde la plan Docente
normativa, tipos de norma técnica cumplimiento recolección de
registro Es acorde la de sus evidencias con D PRODUCTO. Explicación
recolección de funciones de metodologías y Presentación de
Estándares de calidad: evidencias con acuerdo a su procedimientos 4.Informe de situaciones problémicas
modelo, indicadores, metodologías y ética. técnicos autoevaluación Demostración
seguimiento procedimientos Respetuoso Corresponde la 5. Plan de Formulación de
C. Registro calificado: técnicos con su entorno selección de mejoramiento y preguntas
concepto, seguimiento, Corresponde la y las personas herramientas sostenimiento del Entrevistas personales
normativa selección de vinculadas a metodológicas con programa Otros
D. Norma técnica de herramientas él. lineamientos de 6. Sistematización
calidad: concepto, metodológicas calidad y de resultados Estudiante
enfoque, normativa con lineamientos especificaciones del
de calidad y programa
E. Control interno de especificaciones Es acorde la CONOCIMIENTO Análisis, diseño,
calidad: modelos, del programa definición de recursos 1. fabricación de materiales
enfoque, sistema, Es acorde la con la guía de didácticos, dominio del
componente, definición de autoevaluación Modelos y normas tema, estructura del
conceptos, medición, recursos con la Es acorde la técnicas de portafolio.
seguimiento, guía de asignación de autoevaluación.
procedimientos, autoevaluación responsabilidades Estudios de caso,
normativa Es acorde la con requerimientos 2. Indicadores de práctica de talleres.
F. Control de asignación de del programa y calidad
autoevaluación: responsabilidades lineamientos de
modelo, conceptos, con calidad 3. Componentes
seguimiento. requerimientos del de la guía de
G. Indicador de calidad: programa y UNIDAD 2
autoevaluación
métodos, lineamientos de Corresponden la
procedimientos, calidad difusión de criterios
mecanismos, medición, con técnicas de
enfoques, seguimiento, UNIDAD 2 comunicación
normativa. Corresponde la Corresponden la
H. Documentación del difusión de construcción
proceso: registro, criterios con documental con
formatos técnicas de requerimientos del
I. Plan de comunicación registro calificado y
autoevaluación: Corresponde la estándares de calidad
modelos, enfoque, construcción Esta acorde la
sistema, componente, documental con definición de recursos
conceptos, medición, requerimientos del con la guía de
seguimiento, registro calificado autoevaluación
procedimientos, y estándares de
normativa J. Tipos de calidad Esta acorde la
riesgos: biomecánico, Es acorde la recolección de
ergonómico definición de evidencias con
recursos con la metodologías y
guía de procedimientos
autoevaluación técnicos
Corresponden la
Es acorde la coordinación de
recolección de talleres metodologías
evidencias con y estrategias
metodologías y pedagógicas
procedimientos
técnicos
Corresponde la
coordinación de
talleres
metodologías y
estrategias
pedagógicas
UNIDAD 3
Corresponde la
valoración del plan
de autoevaluación
con indicadores y
normativa
Corresponde el
seguimiento al
plan de
autoevaluación a
objetivos.
Corresponde la
sistematización de
resultados a
metodologías y
normas técnicas
Es acorde la
elaboración de
plan de
mejoramiento con
indicadores y
normativa
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ESCENARIOS DE MEDIOS EDUCATIVOS

APRENDIZAJE
Técnicas de evaluación: herramientas para valorar las Módulo teórico, talleres, fichas infográficas,
evidencias de Aulas, talleres y banco de material didáctico.
Aprendizaje del módulo de formación. entornos naturales. Televisor
Instrumento de evaluación: conjunto de herramientas Sala de sistemas - Computador
utilizadas por el docente para evidenciar el desempeño y Laboratorio - Normas legales
verificar los conocimientos. Entorno - Video sobre la norma que se está
laboral/empresas desarrollando.
Técnica Instrumentos - Guías
- Documentos
Formulación de preguntas Cuestionario y evaluación - Lecturas
por cada dos unidades Internet y
desarrolladas.
Observación directa Lista de chequeo para
verificación de
desempeño
Valoración producto ( registro, Rejilla de evaluación.
informe)
MODULO 2
EDUCACION INICIAL
N.C.L
240201080
GUIA PARA LA ELABORACION DEL MODULO DE FORMACION DE ACUERDO CON LA NUEVA ESTRUCTURA DE LAS NORMAS
SECTORIALES DE COMPETENCIAS LABORAL-NSCL
TITULO DE LA N.C.l.240201080: Atender niños y niñas según proceso pedagógico y normativa de educación Total Horas: 208
inicial.
Nombre del Módulo de Formación: EDUCACIÓN INICIAL Horas Teóricas 104
UNIDADES DE APRENDIZAJE: Horas prácticas 104

01.Organizar práctica
02. Manejar actividad
Resultados de Aprendizajes:
Preservar el conocimiento de acuerdo con normativa educativa
Atender niños y niñas según proceso pedagógico y normativa de educación inicialar el servicio educativo de acuerdo a las disposiciones normativas
Metodología de formación Presencial X Distancia – Virtual N/A

TABLA DE SABERES CRITERIOS DE

EVIDENCIAS DE ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE METODOLÓGICAS
UNIDAD 1 DESEMPEÑO
SABER SABER HACER SER Corresponden con la
1. Recepción de Clases magistrales, revisión
UNIDAD 1-2 UNIDAD 1 Creativo para preparación de fichas
A. Educación Inicial y Corresponder con la desarrollar las pedagógicas , niños y niñas bibliográfica (artículos
Preescolar: concepto, preparación de clases. procedimiento técnico y
Proyecto científicos, legislación entre
normativa, protocolo fichas pedagógicas , plan de atención
B. Desarrollo Infantil: procedimiento Responsable integral Código pedagógico: otros), elaboración de
concepto, características, técnico y plan de Esta acorde la revisión
concepto, tipos, materiales, exposiciones,
metodologías de atención integral Perceptivo de cronograma con
seguimiento y control Código tiempos de ejecución y norma prácticas y evaluaciones.
Referentes Técnicos: Es acorde la revisión Observador plan de atención
pedagógicos, de cronograma con del desarrollo integral 2. Referentes
metodológicos y tiempos de psicológico Esta acorde la Docente
curriculares ejecución y plan de del niño distribución de material Técnicos:
D. Proyecto pedagógico: atención integral didáctico con practica pedagógicos,
concepto, tipos, Es acorde la pedagógica y Explicación
normativa. distribución de Consciente del metodología metodológicos y
Presentación de situaciones
E. Normativa ambiental: material didáctico grado de Corresponden con la curriculares activa
manejo de residuos con practica responsabilidad disposición de problémicas
F. Seguridad y salud en el pedagógica y en sus mobiliario 3. Normas de Demostración
trabajo: normativa, tipos metodología funciones. procedimiento técnico y
Corresponder con la calidad en Formulación de preguntas
de riesgos, pausas activas, disposición de Responsable al características de niños educación inicial: Entrevistas personales
posturas ergonómicas mobiliario identificar los y niñas
conceptos, Otros
G. Comunicación: tipos, procedimiento principios de la Esta acorde el
características, elemento técnico y educación acondicionamiento de protocolos,
H. Estrategias Didácticas: características de preescolar y ambientes con la
procedimientos, Estudiante
juegos, concepto, tipos, niños y niñas aplicarlos planeación y proyecto
etapas, características Es acorde el pedagógico técnicas de
I. Reportes: tipos, acondicionamiento Corresponde con el
adecuación y tipos Análisis, diseño, fabricación
procedimiento de de ambientes con la registro de información
elaboración de informes y planeación y procedimiento técnico y de inmuebles de materiales didácticos,
de diligenciamiento de proyecto estándares de calidad.
De producto: dominio del tema,
formatos pedagógico Corresponde con la
J. Normas de calidad en Corresponder con el elaboración de material estructura del portafolio.
educación inicial: registro de didáctico metodologías
4. Formatos Estudios de caso, práctica
conceptos, protocolos, información y procedimiento técnico
procedimientos, técnicas procedimiento Unidad 2 diligenciados de talleres.
de adecuación y tipos de técnico y estándares Atiende a niños y niñas
inmuebles de derechos. de calidad. según proceso
Corresponder con la pedagógico y normativa CONOCIMIENTO
elaboración de de educación inicial
1. Proyecto
material didáctico Esta acorde el uso de
metodologías y elementos de pedagógico:
procedimiento protección con la
concepto, tipos,
técnico normativa de higiene y
Unidad 2 seguridad en el trabajo normativa.
Atender niños y Cumple con la atención
2. Referentes
niñas según proceso inicia del riesgo plan de
pedagógico y emergencias y Técnicos:
normativa de protocolos de la
pedagógicos,
educación inicial educación inicial
Es acorde el uso de Cumple con la metodológicos y
elementos de documentación de
curriculares
protección con la experiencias
normativa de pedagógicas con
higiene y seguridad normas técnicas y
3. Preparación de
en el trabajo referentes técnicos de
Cumplir con la la educación inicial juego
atención inicial del Esta acorde la
riesgo plan de caracterización de
emergencias y infantes con referentes
protocolos de la técnicos de la educación
educación inicial inicial
Cumplir con la Esta acorde la
documentación de socialización de
experiencias actividades lúdicas con
pedagógicas con técnicas de
normas técnicas y comunicación
referentes técnicos Esta acorde el
de la educación acompañamiento
inicial pedagógico con
Es acorde la metodologías de la
caracterización de educación inicial
infantes con Es acorde la disposición
referentes técnicos de residuos sólidos con
de la educación procedimiento técnico y
inicial normativa ambiental
Es acode la Esta acorde la
socialización de implementación de
activiades lúdicas didácticas con el
con técnicas de enfoque diferencial y
comunicación referentes pedagógico
Es acorde el Corresponde con el
acompañamiento control de asistencia
pedagógico con procedimientos
metodologías de la técnicos y protocolos
educación inicial
Es acorde la .
disposición de
residuos sólidos con
procedimiento
técnico y normativa
ambiental
Es acorde la
implementación de
didácticas con el
enfoque diferencial
y referentes
pedagógico
Corresponder con el
control de
asistencia
procedimientos
técnicos y
protocolos
.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ESCENARIOS DE
MEDIOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
Técnicas de evaluación:
Instrumento de evaluación: Aulas, talleres y
Módulo teórico, talleres, fichas infográficas, banco
entornos naturales.
Técnica Instrumentos de material didáctico, evidencias de aprendizaje.
Formulación de preguntas Cuestionario y evaluación
por cada dos unidades
desarrolladas.
verificación de desempeño
Valoración producto (registro e Rejilla de evaluación.
informe).
MODULO 3
PLAN DE FORMACION
240201056
GUIA PARA LA ELABORACION DEL MODULO DE FORMACION DE ACUERDO CON LA NUEVA ESTRUCTURA DE
LAS NORMAS SECTORIALES DE COMPETENCIAS LABORAL-NSCL
TITULO DE LA N.C.L 240201056 Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos Total Horas: 250
técnicos y normativa 125
NOMBRE DEL MÓDULO DE FORMACIÓN: PLAN DE FORMACION Horas Teóricas
01 Elaborar plan formativo 125
02 Implementar proceso formativo Horas prácticas
03.Evaluar el aprendizaje
Preservar el conocimiento a través del proceso docente educativo de acuerdo con las necesidades de desarrollo humano y crecimiento
del país.
Prestar el servicio educativo de acuerdo a las disposiciones del Estado y de la organización.
Orientar formación presencial de acuerdo con procedimiento técnico y normativo educativo de acuerdo a las disposiciones del estado y de la
organización.
Metodología de formación Presencial X Distancia – Virtual N/A

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN – E – A –E–
TABLA DE SABERES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE ESTRATEGIAS

EVALUACIÓN APRENDIZAJE METODOLÓGICAS
SABER SABER HACER SER UNIDAD 1 DESEMPEÑO Clases magistrales,

Corresponde con el 1.Aplicación de revisión bibliográfica
UNIDAD 1-2-3 UNIDAD 1 Responsable en
diseño del plan estrategias (artículos científicos,
Programa de formación: Corresponder con su
quehacer y formativo el modelo
pedagógicas y legislación entre otros),
componentes, estructura, el diseño del plan con las acciones
pedagógico y el
didácticas elaboración de
contenido, evidencias, formativo el modelo que realiza. proyecto educativo
programación, pedagógico y el 2.Aplicación de materiales,
institucional
actividades de proyecto educativo evaluación exposiciones, prácticas y
Proactivo en su Corresponde con la
aprendizaje, ambientes institucional 3.Concertación evaluaciones.
acompañamiento formulación de
de aprendizaje Corresponder con de objetivos
con los infantes. estrategias
Didácticas: Conceptos, la formulación de
metodológicas 4. Socialización Docente
aplicación, tipos, estrategias de resultados de
objetivos y guía de
metodologías, metodológicas Promotor de la
aprendizaje la evaluación del Explicación
estrategias, diseño de objetivos y guía de sana convivencia
Corresponde con el aprendizaje. Presentación de
ayudas Pedagogía: aprendizaje entre pares.
alistamiento de 5. Concertación situaciones problémicas
Conceptos,
Demostración
características, modelos, Corresponder con Respetuoso con recursos educativos y PRODUCTO Formulación de
estrategias, actividades el alistamiento de las familias la guía de aprendizaje preguntas
6.Guia de
de aprendizaje, recursos educativos vinculadas en la Corresponde con el Entrevistas personales
Aprendizaje
ambientes de y la guía de diseño de instrumentos
comunidad. 7.Instrumentos de Otros
aprendizaje aprendizaje de diagnóstico, las
evaluación
Material educativo: Corresponder con técnicas de evaluación
Estudiante
Concepto, clasificación y el diseño de y el plan de formación. 8. Registro físico y/o
aplicación instrumentos de Corresponde con la digital de la
Medios de comunicación diagnóstico, las selección de técnicas evaluación del.
Análisis, diseño,
aplicados al proceso técnicas de de evaluación ,el fabricación de materiales

EVIDENCIA DE
formativo evaluación y el plan modelo de evaluación y didácticos, dominio del
CONOCIMIENTO
Evaluación de los de formación. criterios técnicos tema, estructura de la
aprendizajes: conceptos, Corresponder con Corresponde con la Modelos y tipos de cartilla, informe y
tipos, técnicas, registros, la selección de selección de técnicas Planeación, estrategia de difusión.
diseño y aplicación técnicas de de evaluación la guía Técnicas para la
Conocimientos evaluación ,el de aprendizaje. sistematización Estudios de caso,
esenciales: Normativa modelo de Corresponde con el
Componentes del práctica de talleres.
educativa: principios y evaluación y diseño del material
Plan Educativo
objetivos Planeación criterios técnicos didáctico y la guía de
Institucional -
pedagógica: Bases Corresponder con aprendizaje
Estructura y
conceptuales, métodos, la selección de UNIDAD 2
componentes del
tipos, modelos, técnicas de Corresponde con el
Plan Formativo.
componentes. desarrollo de la
Proyecto Educativo evaluación la guía inducción y el proyecto
Institucional: Conceptos, de aprendizaje. educativo institucional.
componentes, aplicación Corresponder con Esta acorde la
Plan formativo: el diseño del concertación de
Concepto, estructura, material didáctico y objetivos con el plan
características y la guía de pedagógico
componentes mínimos. aprendizaje Esta acorde la
Plan de Mejoramiento De UNIDAD 2 valoración de los
producto: Corresponder con conocimientos previos
Registro físico y/o digital el desarrollo de la con el plan pedagógico
de la evaluación del inducción y el Corresponde con la
aprendizaje Planes de proyecto educativo aplicación de las
mejoramiento: institucional. estrategias
conceptos, tipos, Es acorde la pedagógicas, el plan de
procedimientos. concertación de formación y el modelo
Herramientas objetivos con el plan pedagógico.
informáticas para la pedagógico Corresponde con el
sistematización: Es acorde la uso de los de los
Procesador de palabras, valoración de los materiales didácticos,
Hojas de cálculo, conocimientos la guía de aprendizaje y
software de previos con el plan el modelo didáctico-
presentaciones pedagógico pedagógico.
Corresponder con Cumple con la
la aplicación de las sistematización del
estrategias plan formativo los
pedagógicas, el parámetros técnicos.
plan de formación y UNIDAD 3
el modelo Es acorde la
pedagógico. recolección de
Corresponder con evidencias de
el uso de los de los aprendizaje con el plan
materiales de evaluación
didácticos, la guía Es acorde la valoración
de aprendizaje y el de las evidencias con
modelo didáctico- los parámetros
pedagógico. técnicos y el método de
Cumplir con la evaluación.
sistematización del Es acorde la
plan formativo los determinación del plan
parámetros de mejoramiento con la
técnicos. guía de aprendizaje y
UNIDAD 3 criterios técnicos
Es acorde la Es acorde la
recolección de retroalimentación del
evidencias de plan de mejoramiento
aprendizaje con el con parámetros
plan de evaluación técnicos y lineamientos
Es acorde la
valoración de las
evidencias con los
parámetros
técnicos y el
método de
evaluación.
Es acorde la
determinación del
plan de
mejoramiento con
la guía de
aprendizaje y
criterios técnicos
Es acorde la
retroalimentación
del plan de
mejoramiento con
parámetros
técnicos y
lineamientos
APRENDIZAJE
Técnicas de evaluación:
Módulo teórico, talleres, fichas infográficas,
Instrumento de evaluación: Aulas, talleres y banco de material didáctico, evidencias de
entornos naturales. aprendizaje.
Técnica Instrumentos

desarrolladas.
Valoración producto ( cartilla, Rejilla de evaluación y
informe y estrategia de difusión) socialización.
MODULO 4
CUIDADOS DE NIÑOS Y
NIÑAS
230101256
TITULO DE LA N.C.L 230101256 Cuidar niñas y niños de acuerdo con políticas nacionales y normativa legal
NOMBRE DEL MOODULO:CUIDADO DEL NIÑO Total Horas: 208
UNIDADES DE APRENDIZAJE
01.Determinar situaciones de vulneración Horas Teóricas 104
02.Orientar pautas de cuidado
03.Remitir servicios complementarios Horas prácticas 104
Proveer servicios de salud a personas de acuerdo con normativa del sector
Desarrollar acciones de salud de acuerdo con normativa
Prevenir alteraciones de salud de acuerdo con políticas de salud publica
Cuidar niñas y niños de acuerdo con políticas nacionales y normativa legal
Metodología de formación Presencial x Distancia – Virtual N/A


SABER SABER HACER SER Cumple con la EVIDENCIAS DE Clases magistrales, revisión
verificación de la DESEMPEÑO bibliográfica (artículos
Código de Infancia y Cumplir con la Responsable e composición familiar y Directo. científicos, legislación entre
Adolescencia, políticas verificación de la higiénico en el las fichas de 1.Aplicación de otros), elaboración de
públicas: composición cuidado de los caracterización y el prácticas de materiales, exposiciones,
Garantía de derechos y familiar y las fichas niños. enfoque diferencial. cuidado y crianza prácticas y evaluaciones.
prevención, obligaciones de caracterización y Cumple la selección del 2. Acompañamiento
de la familia, sociedad y el el enfoque Promotor de la riesgo con la ruta individual a las Docente
estado, medidas diferencial. seguridad e integral de atención. familias
restablecimiento de La selección del higiene de los Cumple con el reporte Explicación
derechos riesgo cumple con la niños desde el de condiciones del Charla informativa Presentación de situaciones
Conceptos: primera ruta integral de vínculo familiar. entorno y de vulneración de problémicas
infancia, familia, niño, atención. estructurantes de la derechos Demostración
niña, sujeto colectivo, Cumplir con el Brinda apoyo en atención integral y Formulación de preguntas
cuidado, crianza, reporte de el proceso de fichas de DE PRODUCTO: Entrevistas personales
corresponsabilidad, condiciones del desarrollo caracterización. 4. Registros de Otros
desarrollo integral, entorno y integral desde la Cumple con la asistencia a los
amenaza, vulneración de estructurantes de la gestación hasta clasificación de encuentros Estudiante
derechos atención integral y los seis años. mecanismos de 5. Reporte de
Enfoque diferencial: fichas de protección y la vulneración de Análisis, diseño, fabricación
definición, tipos de caracterización. Proactivo en el normativa nacional. derechos. de materiales didácticos,
desarrollo de Esta acorde la selección 6. Ayudas y apoyos dominio del tema,
de necesidades de documentados estructura de la campaña.
enfoque, (étnico, genero, Cumplir con a planes para la cuidado con la ruta
victimas, discapacidad). clasificación de promoción de la integral de atención. DE Estudios de caso, práctica
Crianza: Vinculación mecanismos de salud de los Cumple con a utilización CONOCIMIENTOS. de talleres.
afectiva, participación, protección y la infantes. de ambientes los Código de infancia y
autonomía infantil, normativa nacional. estructurantes de la adolescencia,
comunicación, Es acorde la atención Integral. derechos de los
Interacción, relación selección de niños y las niñas,
consigo mismo, identidad, necesidades de UNIDAD 2 restablecimiento de
autoestima, manejo cuidado con la ruta derechos, enfoque
corporal. integral de Esta acorde la diferencial,
Cuidado: alimentación, atención. promoción de vínculos protección integral,
higiene, sueño y Cumplir con la familiares con la ruta cuidado y crianza,
recreación, promoción de utilización de integral de atención. sistema nacional de
ambientes seguros y ambientes los Cumple con el bienestar familiar,
protegidos estructurantes de la acompañamiento cuidado, crianza.
Género: Equidad de atención Integral. familiar con
género, feminización del lineamientos técnicos y
cuidado, distribución de UNIDAD 2 estructurantes de la
roles. Es acorde la atención integral.
Enfoque de protección promoción de Cumple con la
integral: promoción del vínculos familiares información de crianza
buen trato, prevención con la ruta integral con lineamientos de los
situaciones de riesgo, de atención. estructurantes
vulneración e Cumplir con el integrales.
inobservancia, factores de acompañamiento
protección, familiar con UNIDAD 3
documentación, denuncia lineamientos Cumple con la
de casos, reserva de la técnicos y información de
información estructurantes de la servicios
atención integral. complementarios con la
Atención integral: Cumplir con la ruta integral y
estructurantes de la información de lineamientos de
atención, ruta integral de crianza con inclusión social.
atenciones, enfoque lineamientos de los Cumple con el contacto
diferencial, entornos. estructurantes con las redes
Sensibilidad del cuidado: integrales. interinstitucionales
aceptación emocional, políticas de atención
accesibilidad física y UNIDAD 3 integral.
emocional, cooperación Cumplir con la Cumple con la
frente a las iniciativas del información de información de
niños y sensibilidad, servicios vulneración de
enfoque diferencial. complementarios derechos la ruta de
Derechos de los niños y con la ruta integral y activación de
niñas: situaciones de lineamientos de restablecimiento de
inobservancia, amenaza y inclusión social. derechos.
vulneración de los Cumplir con el Cumple con el reporte
derechos contacto con las de vulneración con la
Mecanismos de redes ruta de activación de
protección de derechos: interinstitucionales restablecimiento de
derecho de petición, políticas de derechos.
acción de tutela, acciones atención integral.
populares, conciliación, Cumplir con la
denuncia. información de
Restablecimiento de vulneración de
derechos: rutas y derechos la ruta de
procedimientos de activación de
activación restablecimiento de
Acompañamiento: derechos.
estrategia de Cumplir con el
acercamiento, orientación reporte de
y asesoría; técnicas de vulneración con la
retroalimentación y ruta de activación
orientación en pautas de restablecimiento
relacionales de derechos.
Sistema Nacional de
Bienestar Familiar
organización, funciones,
conformación,
responsables y estrategias
para la gestión local.
Técnicas e Instrumentos de Evaluación. Escenarios de Medios Educativos
Aprendizaje
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: CABO LOS PROCESOS MÓDULO TEÓRICO, TALLERES, FICHAS infografías,
DE APRENDIZAJE? banco de material didáctico, evidencias de
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: aprendizaje.
TÉCNICA INSTRUMENTOS Aulas, talleres y
entornos naturales.
formulación de preguntas Cuestionario y evaluación
desarrolladas.
observación directa lista de chequeo para
Valoración producto (campaña y Rejilla de evaluación.
estrategias recreativas).
MODULO 5
SALUD
230101255
TITULO DE LA N.C.L 230101255 Orientar acciones de salud de acuerdo con protocolos y políticas de primera
infancia Total Horas: 208
NOMBRE DEL MOODULO: SALUD Horas Teóricas 104
UNIDADES DE APRENDIZAJE Horas prácticas 104

01. Caracterizar la población
02. Asesorar hábitos
03.Aplicar protocolos de atención
Proveer servicios de salud a personas de acuerdo con normativa del sector
Prevenir alteraciones de salud de acuerdo con políticas de salud publica
Desarrollar acciones de salud, de acuerdo con normativa.
Orientar acciones de salud en la primera infancia de acuerdo con protocolos y políticas pública


SABER SABER HACER Ser UNIDAD 1. Clases magistrales, revisión

UNIDAD 1-2-3 UNIDAD 1. Responsable al Cumple con la EVIDENCIA DE bibliográfica (artículos
Referentes técnicos y Cumplir con la brindar una promoción y estilos de DESEMPEÑO. científicos, legislación entre
normativos atención promoción y estilos atención vida saludable y el Directo otros), elaboración de
primera infancia: plan de vida saludable y oportuna e marco normativo materiales, exposiciones,
decenal de salud pública, el marco normativo inmediata en 01.Revisión del prácticas y evaluaciones.
componentes y caso de Esta acorde la reporte de afiliación
estrategias, derechos Es acorde la accidente y conformación de los 02 La promoción de docente
sexuales y reproductivos, conformación de los muerte súbita. grupos con la ruta estilos de vida
ruta integral de grupos con la ruta integral de atenciones saludable cumplen explicación
atenciones. integral de Respetuoso en la divulgación de con el marco presentación de situaciones
atenciones el tratamiento prácticas de normativo. problémicas
Proceso de gestación: la divulgación de de la autocuidado a la 3. Charla demostración
cambios intrauterinos, prácticas de información de política pública informativa de formulación de preguntas
cambios y cuidados autocuidado a la los niños en caso prácticas de entrevistas personales
durante la gestación, política pública. de un accidente Esta acorde el autocuidado otros
estimulación intrauterina, o muerte súbita. direccionamiento a los 4. Charla
control prenatal: Es acorde el programas está con la ruta informativa de estudiante
concepto, nutrición de la direccionamiento a Cordial en el integral de atenciones enfermedades
gestante, cuidados del los programas está trato que da a prevalentes Análisis, diseño, fabricación
recién nacido, lactancia con la ruta integral de todas las UNIDAD 2 de materiales didácticos,
atenciones
materna, derechos de la personas que se Esta acorde la divulgación DE PRODUCTO: dominio del tema,
de prácticas de
familia gestante encuentran a su 5. Documentos de estructura del portafolio.
UNIDAD 2. alrededor. prevención
Sistema General de Es acorde la autocuidado a la política 6. Registro manejo Estudios de caso, práctica
Seguridad Social en Salud: divulgación de pública ambulatorio de talleres.
inscripción, obtención del prácticas de enfermedades
registro civil, requisitos autocuidado a la Cumple la promoción de prevalentes Gestión
política pública. estilos de vida saludable
afiliación, estructura de de contingencias
con el marco normativo
sistema de seguridad
Cumplir la promoción
social en salud, actores del de estilos de vida DE
Cumple con la
sistema, rutas acceso a los saludable con el CONOCIMIENTO.
comunicación de
servicios de salud, red de marco normativo enfermedades
servicios. prevalentes y la ruta Referentes técnicos
y normativos de
integral de atenciones
Programa de Crecimiento Cumplir con la atención a la
y Desarrollo: Cumple la elaboración primera
comunicación de infancia,
preconcepción, control enfermedades gestación,
de documentos con la
prenatal, valoración talla y prevalentes y la ruta programa de
prevención de política
peso, graficas de integral de crecimiento y
pública.
crecimiento , esquema de atenciones. desarrollo,
vacunación, detección alimentación y
temprana alteraciones de nutrición en
crecimiento y desarrollo Cumplir la mujeres gestantes,
UNIDAD 3
elaboración de niños y niñas,
Salud para la primera documentos con la Es acorde el lactantes,
infancia: lineamiento prevención de enfermedades
direccionamiento a los
técnico, derechos de los política pública prevalentes en la
servicios de salud con
niños, convención de los de primera infancia,
los protocolos
derechos de los niños en UNIDAD 3 primeros auxilios,
atención
salud, ejercicio de los vivienda saludable,
derechos sexuales y Esta acorde el prácticas de
reproductivos, atención direccionamiento a autocuidado.
diferencial, elaboración
documentos de los servicios de Es acorde el manejo de
prevención salud con los manifestaciones
protocolos de ambulatorias con
Alimentación y salud atención protocolos de atención
nutricional a las mujeres de enfermedades
gestantes, niños y niñas prevalentes
en primera infancia: Es acorde el manejo
alimentación adecuada de manifestaciones Cumple con el
con enfoque diferencial, ambulatoria con las seguimiento de la
guías alimentarias para la enfermedades utilización de los
población mayor de dos prevalentes servicios de salud el
años, fundamentos de marco normativo
nutrición para la primera Es acorde la
infancia, lactancia verificación del
materna, alimentación reporte de atención
complementaria a la política pública
Enfermedades y normativa en
prevalentes de la infancia salud
: signos y síntomas,
identificación, cuidados
básicos, prevención,
enfermedad respiratoria
aguda, enfermedad
diarreica aguda, fiebre,
afecciones de oído y
garganta, malnutrición,
anemia, enfermedades
inmunoprevenibles,
atención especializada
Enfermedades de la
gestante, recién nacido y
madre lactante: signos y
síntomas, identificación,
cuidados básicos.
Primeros Auxilios: normas

de bioseguridad y
protección personal,
manejo de botiquín,
signos vitales, atención
inicial en caso asfixia,
hemorragia, paro
cardiorrespiratorio,
intoxicación, pérdida de
conciencia, convulsión,
quemaduras, heridas,
picaduras, mordeduras,
cuerpos extraños,
luxaciones, fracturas,
esguinces,
inmovilizaciones,
movilizaciones, traslados
Vivienda saludable:
disposición del agua para
consumo, manejo de
aguas sucias y excretas,
manejo de residuos
sólidos, control de
vectores, buenas prácticas
de manufactura, animales
domésticos, higiene de la
vivienda y manejo de
riesgos
Practicas Autocuidado:
salud oral, lavado de
manos, baño diario,
actividad física, control
pediculosis
APRENDIZAJE
Técnicas de evaluación: cabo los procesos de Módulo teórico, talleres, fichas infografías, banco
Aprendizaje? de material didáctico, evidencias de aprendizaje.
Instrumento de evaluación:
Aulas, talleres y
Técnica Instrumentos entornos naturales.

desarrolladas.
Valoración producto ( estrategias Rejilla de evaluación.
didácticas e informe)
MODULO DE
EMPRENDIMIENTO
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN DE ACUERDO CON LA NUEVA ESTRUCTURA DE
LAS NORMAS SECTORIALES DE COMPETENCIA LABORAL –NSCL
TITULACION DE LA NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL: N/A Total Horas: 48

Horas Teóricas 24
Horas prácticas 24
MÓDULO DE FORMACIÓN : EMPRENDIMIENTO
Identificar el perfil del emprendedor con autonomía y claridad
Desarrollar el potencial emprendedor con creatividad y responsabilidad
Describir las necesidades de desarrollo humano y crecimiento económico del entorno local
Elaborar una propuesta creativa e innovadora sobre las opciones identificadas en su área de interés.
Planeación Metodológica de las Actividades de Enseñanza Aprendizaje Evaluación – E – A – E –

Saber Saber Hacer Ser .Diferencia .

emprendimiento de CONOCIMIENTO Exploración de
Identificar Objetivo en el
emprendedor Respuestas a conceptos previos,
Diferencias de Concepto De análisis de la
preguntas sobre
emprendimiento y Emprendimiento Y información. Reconoce Escenarios
los aspectos socialización de
emprendedor Emprendedor para el
básicos de conceptos y realización
Escenarios para el Critico de los emprendimiento.
Reconocer empresarismo, de diversas actividades
emprendimiento. conocimientos
Escenarios Para Identifica emprendimiento, prácticas como: talleres
Características de las adquiridos.
El Características de las plan de negocio. grupales e individuales,
personas
Emprendimiento. personas exposiciones, consultas,
emprendedoras. Participativo
emprendedoras. DESEMPEÑO Y mapas conceptuales,
Concepto y definición Identificar en sus labores.
PRODUCTO cuadros sinópticos,
de emprendimiento Características De Define concepto e
Elaboración pe del videos, estudios de
Importancia del Las Personas importancia del plan
emprendedor casos
emprendimiento. de negocio.
La inexistencia de Emprendedoras. Comprometido Elabora plan de Presentar una simulaciones, siempre
competencia suele ser Establecer con su proceso negocio en los pasos idea de negocio y bajo la guía del docente y
una mala señal de formación. establecidos, de una elaborar del plan y con el apoyo de la
La Importancia del
manera coherente y perfil del plataforma virtual.
Emprendimiento.
El emprendimiento y las organizada. emprendedor
Objetivo para
barreras de entrada Reconocer La
reconocer sus
Principios para el Importancia de La
fortalezas y
desarrollo de la cultura Competencia
debilidades.
del emprendimiento
Identificar las Consciente
plan de negocios:
Barreras de para
concepto, importancia
Entrada determinar
Formato del plan de
posibilidades
negocios Definir Principios
de crecimiento
Pasos para un para el desarrollo
y de
excelente plan de de la cultura del
desarrollo.
negocios Emprendimiento
Reconocer
Concepto,
Importancia,
características del
plan de negocio
Realizar plan de
negocio paso a
paso.

Aprendizaje
Técnicas de evaluación: herramientas para valorar las Aula de clases

evidencias de aprendizaje del módulo de formación. Sala de sistemas Televisor
Laboratorio - Computador
Instrumento de evaluación: conjunto de herramientas Entorno laboral - Normas legales
utilizadas por el docente para evidenciar el desempeño y
verificar los conocimientos. Video sobre la norma que se está
desarrollando.
- Documentos
Formulación de preguntas Cuestionario - Lecturas
Internet y página web
Observación directa Lista de verificación de
desempeño
Valoración producto ( registro, Lista de verificación de

informe) producto
MODULO
DE ETICA Y
TRNASFORMACION DEL
ENTORNO.
NORMA DE COMPETENCIAS LABORAL.N/A Total Horas: 48

Horas Teóricas 24
Horas prácticas 24
MÓDULO DE FORMACIÓN : ETICA Y TRANSFORMACION EL ENTORNO
Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los deberes y derechos que ello implica.
Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo con los requerimientos del mundo social y productivo.
Reconocer al otro en su condición de ser humano y la responsabilidad que ello implica, según el principio de dignidad humana.
Practicar los principios y valores éticos universales mínimos que posibilitan la convivencia.
Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y
social.
Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los componentes que lo integran en el marco de la interacción naturaleza-
cultura.
Resolver problemas de carácter ambiental con criterio de sostenibilidad

Saber Saber Hacer Ser Reconoce el concepto .

de Ética CONOCIMIENTO Exploración de
.Identificarse
Respuestas a conceptos previos,
Concepto de Ética y su como ser humano. Autónomo en Reconoce la
preguntas sobre
aplicabilidad en el sus decisiones aplicabilidad de la
Explicar de aspectos de la socialización de
campo laboral y actos. ética en el ambiente
manera racional ética. conceptos y realización
Concepto de: Calidad laboral.
los criterios que DESEMPEÑO Y de diversas actividades
de Vida Racional en
orientan su Define el concepto de PRODUCTO prácticas como: talleres
Necesidades Humanas sus decisiones
conducta. motivación, proyecto Debate sobre grupales e individuales,
Habilidades y acciones
de vida. inteligencia exposiciones, consultas,
Comunicativas. Identificar las
mapas conceptuales,
Escuchar habilidades de Coherente . Reconoce la
emocional, cuadros sinópticos,
Hablar entre lo que importancia del
pensamiento y motivación y videos, estudios de
Concepto de: dice, piensa y proyecto de vida
comunicativas autoestima. casos
Principios hace.
PRODUCTO
Valores Practicar Crítico y Reconoce la PRODUCTO Simulaciones, siempre
Derecho principios y creativo al importancia del (Previa bajo la guía del docente y
Deber valores éticos hablar manejo de las presentación de con el apoyo de la
Características de los universales ya que emociones en la vida casos en videos u plataforma virtual.
Derechos Humanos son inherentes a Respetuoso de diaria y en especial en otro medio).
Historia de Vida. la naturaleza sí mismo y de el campo laboral. Consultas, mapas
Autobiografía y Relatos humana los demás conceptuales, cuadros
Identifica la
Escala de la Autonomía Identificar las sinópticos, videos,
importancia de la
Conocimiento características de estudios de casos,
motivación en el ser
Evaluación los derechos Objetivo en el simulaciones, siempre
humano
Aceptación humanos. análisis de la bajo la guía del docente y
Respeto y Estima Apropiar los información. Identifica aspectos con el apoyo de la
Conceptos de: derechos que determinan una plataforma virtual.
Autoestima humanos Critico de los autoestima baja y
Motivación fundamentales. conocimientos como trabajar en ello.
Auto aprendizaje Definir adquiridos.
Tiene claro el
Autonomía Autoestima,
concepto de proyecto
Criticidad motivación, Participativo
de vida.
Resiliencia métodos de en sus labores.
Inteligencia Emocional estudio, auto Elabora su proyecto
aprendizaje, de vida, de una
Fundamentos de la autonomía, Comprometido manera real y
Personalidad criticidad, con su proceso congruente
Misión y Visión de Vida evaluación, auto de formación.
Proyecto de vida evaluación y
coevaluación.
Objetivo para
Identificar las
reconocer sus
fortalezas y
fortalezas y
debilidades del
debilidades.
comportamiento
Consciente
personal.
para
Elaborar su
determinar
autobiografía.
posibilidades
Describir misión y
de crecimiento
visión de vida.
y de
Orientar las
desarrollo.
actividades de
vida con base en
el bien común.
Definir una
metodología de
auto evaluación.
Evidenciar su
actuación
autónoma en el
mundo del trabajo
y en el mundo de
la vida.
Desarrollar las
acciones
equilibrando la
razón y la
emoción.
Aprendizaje

desarrollando.
- Documentos
desempeño
informe) producto
MODULO DE
INFORMATICA
NORMA DE COMPETENCIAS LABORAL.N/A Total Horas: 64

Horas Teóricas 32
Horas prácticas 32
MÓDULO DE FORMACIÓN : INFORMATICA
Manejar las funcionalidades de las herramientas informáticas

Emplear herramientas informáticas
Proveer servicios de software y tecnologías de la información de acuerdo con requerimientos del cliente y estándares del sector
Gestionar los servicios software y TI de acuerdo con las prácticas y procedimientos establecidos.
Dirigir el servicio software de acuerdo con los estándares y normas definidos
Utilizar herramientas informáticas de acuerdo con las necesidades de manejo de información.


Saber Saber Hacer Ser Corresponde a la .

exploración de las Aplicación de Exploración de
Corresponder a la
características y herramientas de conceptos previos,
Aplicaciones en línea: exploración de las Autónomo en
manejo de trabajo
Características. características y sus decisiones
herramientas colaborativo socialización de
Aplicabilidad manejo de y actos.
informáticas funcionamiento de conceptos y realización
herramientas
herramientas de diversas actividades
Bases de Datos: informáticas Racional
en Es acorde la
informáticas prácticas como: talleres
Conceptos. sus decisiones manipulación de las
Es acorde la grupales e individuales,
Características. y acciones herramientas
manipulación de exposiciones, consultas,
Estructura y tipos de informáticas con el
las herramientas PRODUCTO mapas conceptuales,
bases de datos. Coherente manual de usuario o
informáticas con Proyecto de cuadros sinópticos,
Reportes entre lo que asistente en línea
el manual de gestión de videos, estudios de
dice, piensa y
Cumple con la información donde casos
hace.
instalación de se demuestre la
Elaboración de usuario o Crítico y herramientas utilización de las Simulaciones, siempre
Informes: Redacción, asistente en línea creativo al informáticas a las diferentes bajo la guía del docente y
Ortografía, contexto hablar cláusulas del herramientas de con el apoyo de la
Cumplir con la
licenciamiento trabajo plataforma virtual.
instalación de
Herramientas de Respetuoso de colaborativo.
herramientas Cumple con la
gestión de la sí mismo y de Consultas, mapas
informáticas a las aplicación de políticas
Información: los demás DE conceptuales, cuadros
cláusulas del de seguridad las
Exportación de datos. CONOCIMIENTOS sinópticos, videos,
licenciamiento normas y estándares
Almacenamiento de la estudios de casos,
Información Cumplir con la Objetivo en el Cumple con la sobre las simulaciones, siempre
aplicación de análisis de la utilización de las características, bajo la guía del docente y
políticas de información. herramientas propiedades y con el apoyo de la
Características, Uso, seguridad las informáticas las funciones de plataforma virtual.
Aplicación, Servicios normas y Critico de los políticas uso y herramientas de
Normatividad estándares conocimientos seguridad de la trabajo
Seguridad Industrial: adquiridos. información colaborativo
Cumplir con la
Ergonomía, Seguridad
utilización de las Es acorde la
en el puesto de Trabajo. Participativo Conocimiento
herramientas definición de las
Condiciones en sus labores. asociado a base de
informáticas las actividades de
Ambientales. datos.
políticas uso y procesamiento de
Políticas de uso de seguridad de la Comprometido información a los
herramientas información con su proceso objetivos y resultados
informáticas. de formación. esperados
Es acorde la
Confidencialidad de la
definición de las Es acorde la
Información.
actividades de Objetivo para evaluación de las
procesamiento de reconocer sus fuentes de
Herramientas de trabajo
información a los fortalezas y información al
Colaborativo:
objetivos y debilidades. cumplimiento del
Características, Usos,
resultados Consciente objetivo
Redes Sociales
esperados para
Es acorde la
determinar
Es acorde la determinación de las
posibilidades
Herramientas evaluación de las herramientas
de crecimiento
ofimáticas: Hojas de fuentes de informáticas a las
y de
cálculo, Procesadores información al actividades de
desarrollo.
de texto, Paquetes cumplimiento del procesamiento de
integrados, Programas objetivo información
gráficos y de
Esta acorde la Cumple con la
autoedición, Gestores
determinación de utilización de las
de correo electrónico.
las herramientas herramientas
Herramientas informáticas a las informáticas y las
ofimáticas en la nube actividades de políticas de uso y
procesamiento de estándares
Internet: información
Características,
Cumplir con la
Uso, Aplicación, Es acorde la
utilización de las
Servicios presentación del
herramientas
resultado de las
informáticas y las
Normatividad actividades de
políticas de uso y
Seguridad Industrial: procesamiento de
estándares
Ergonomía, Seguridad información a la
en el puesto de Trabajo. necesidad y prioridad
Condiciones
Esta acorde la
Ambientales.
presentación del
resultado de las
Políticas de uso de
actividades de
herramientas
procesamiento de
informáticas:
información a la
Normatividad.
necesidad y
Licenciamiento.
prioridad
Confidencialidad de la
Información

Aprendizaje

desarrollando.
- Documentos
desempeño
informe) producto
AUTO EVALUACION
El modelo de auto evaluación del Instituto Centro de Sistemas Avanzados ICSA ha

sido diseñado como un referente y guía para orientación conceptual metodológica
y técnicamente el proceso de análisis, evaluación y autorregulación de todos los
procesos intrínsecos de la educación, con propósitos de mejorar la calidad de ellos.
Para la construcción del modelo de auto evaluación, se tuvo en cuenta el

direccionamiento estratégico de la institución las directrices y guías del M.E.N. los
modelos de otras instituciones, y/o asociaciones relacionadas con la educación
colombiana (técnica, tecnólogas y profesional).
Con base en los resultados y con el ánimo de hacer de la evaluación un proceso

de construcción, se elabora el nuevo direccionamiento estratégico institucional,
reflejado en el plan de desarrollo que debe contribuir a la búsqueda permanente de
la calidad educativa.
Es política institucional el desarrollo de un proceso de auto evaluación integral como

estrategia para garantizar la calidad y el mejoramiento continuo tanto académico,
administrativo, y de cada uno de los programas. Se establece como línea de acción
y tiene como objetivo:
Fortalecer una cultura de evaluación permanente y sistémica, que retroalimente a

la institución para definir fortalezas y debilidades dentro de un proceso de
mejoramiento continuo; y establecer indicadores de gestión por resultados a la
escala individual y por dependencias académicas.
La propuesta de evaluación se inicia reflexionando los lineamientos institucionales

y establecidos los planteamientos filosóficos y políticos que definen la gestión
institucional.
Las personas vistas como eje central de la calidad.

Las acciones de mejoramiento permanente, base del cambio institucional.
Compromiso con la calidad una nueva forma de gestión institucional.
El proceso de la evaluación se construye articulando:
Las competencias corporativas.
Las competencias funcionales.
Las competencias específicas.
Se define como competencias corporativas las requeridas por la institución para

lograr un desempeño óptimo en todos los niveles orientados al logro, liderazgo,
capacidad de innovación, compromiso, etc.
Competencias funcionales aquellas que contribuyen al desempeño, tales como

formación profesional, habilidades en comunicación, desempeño social para formar
y trabajar en equipo, actitudes de respeto, honestidad etc.
Son competencias específicas aquellas que requieren un rol profesional; formación

profesional, pedagógica, metodológica, actualización, creatividad, etc.
El modelo de evaluación de la institución respetando la autonomía universitaria

busca como política:
Propiciar el mejoramiento de la calidad de la educación.
Fortalecer la idoneidad y solidez de la institución.
Propiciar el auto examen permanente de la institución y de los programas

académicos con el contexto de una cultura de la evaluación.
Brindar información confiable al usuario de los servicios académicos.
Convertir la auto evaluación en un mecanismo propicio para informar acerca de la

gestión administrativa y académica a la sociedad y el Estado, servicio público que
es la educación en Colombia.
Ser un incentivo para que la institución verifique el cumplimiento de su Misión y
Proyecto Educativo.
Incentivar para que la academia, pueda de manera objetiva encontrarle sentido a

sus funciones y labores, a fin de ser reconocidas su gestión.
Mantener niveles de calidad reconocidos internacionalmente.
La auto evaluación institucional es un proceso permanente, que hace parte de las

actividades regulares de la institución en su ejercicio academico-administrativo
convirtiéndose en un repensar y reflexión constante para buscar el mejoramiento de
la calidad en los procesos académicos y administrativos de la institución con calidad
total haciendo énfasis en el estudiante dentro de una estrategia integral de servicio
al cliente.
El proceso de auto evaluación institucional, se llevará a cabo con la participación

dinámica de toda la comunidad académica (funcionarios, estudiantes activos,
egresados, docentes y sector empresarial), bajo el liderazgo del Rector con el
propósito de ajustar la oferta academice de los reales requerimientos del contexto.
Se tendrá en cuenta los siguientes aspectos como factores externos de análisis:

Aspectos políticos y legales, económicos, sociales y aspectos tecnológicos.
Son tareas específicas del proceso evaluar la gestión institucional en todos sus
ámbitos desde los siguientes enfoques:
Desarrollo y fortalecimiento de programas.
Manejos de procesos informativos.
Formación de talentos humanos.
Rediseños de procesos curriculares.
Ejecución de programas y proyectos.
Gestión de recursos.
Competencia personal
Nombre del Programa: _____________________________________________
Objetivos No 1: Evaluar a los docentes, con el fin de mejorar la calidad de los

procesos de prestación del servicio educativo.
Agradecemos tu aporte a en esta evaluación, con el único fin de apoyar a nuestros

docentes y mejorar los procesos educativos, tus aportes son manejados de manera
confidencial y objetiva, resguardando el buen nombre de todos.
 Responde las siguientes preguntas escribiendo la expresión y si necesitas

ampliar tu respuesta utiliza el respaldo de la hoja: Siempre / A veces / Casi
Nunca
 El instructor cumple con la asistencia académica en el horario establecido
 Al iniciar la asignatura el instructor presenta el programa a desarrollar.
 El instructor a cubierto los contenidos programáticos en el tiempo previsto
 Cumple efectivamente con el plan de evaluación.
 Presenta los contenidos con claridad y en forma coherente.
 Utiliza en forma adecuada el tablero y los recursos didácticos.
 Responde en forma clara a las inquietudes de los estudiantes.
 Aplica diversas estrategias de enseñanza para facilitar el aprendizaje
 Durante la asistencia académica el docente, aclara y explica todas las dudas
en relación con el módulo de formación.
 Durante el desarrollo de las clases, demuestra manejo de la información
actualizada en su asignatura.
 Propicia actividades relacionadas con los aprendizajes de su asignatura en
el campo profesional.
 La relación con los estudiantes es de respeto mutuo.
 Manifiesta entusiasmo y buen estado de ánimo
 Acepta con amabilidad, sugerencias y comentarios de los estudiantes
 Permite el acercamiento a los estudiantes para aclarar dudas.
 Fomenta el fortalecimiento de los valores.
 La solución a los conflictos presentados en clases son oportunas
 Al momento de dirigirse hacia los aprendices lo hace de forma cortés y
oportuna.
 Propicia en los aprendices el intercambio de ideas y el trabajo en equipo
 Ofrece oportunidades para que usted plantee su punto de vista
 Motiva a que usted identifique sus progresos y dificultades
Objetivo No 2: evaluación a los docentes, con el fin de mejorar la calidad de los

procesos pedagógicos
Cómo calificaría usted el desempeño del instructor en lo referente a la actividad

docente y considerando los aspectos que se acaban de evaluar Responde las
siguientes preguntas escribiendo la expresión y si necesitas ampliar tu respuesta
utiliza el respaldo de la hoja: Contestemente / excelente / bueno / regular /
deficiente.
Nombre del Docente a evaluar:_______________________________________
 El instructor cumple con la asistencia académica en el horario establecido

 Al iniciar la asignatura el instructor presenta el programa a desarrollar.
 El instructor a cubierto los contenidos programáticos en el tiempo previsto
 Presenta los contenidos con claridad y en forma coherente.

 Utiliza en forma adecuada el tablero y los recursos didácticos.
 Responde en forma clara a las inquietudes de los estudiantes.
 Aplica diversas estrategias de enseñanza para facilitar el aprendizaje.
 Durante la asistencia académica el docente, aclara y explica todas las dudas
en relación con el módulo de formación.
 Durante el desarrollo de las clases, demuestra manejo de la información
actualizada en su asignatura.
 Propicia actividades relacionadas con los aprendizajes de su asignatura en
el campo profesional.
 La relación con los estudiantes es de respeto mutuo.
 Manifiesta entusiasmo y buen estado de animo
 Acepta con amabilidad, sugerencias y comentarios de los estudiantes
 Permite el acercamiento a los estudiantes para aclarar dudas.
 Fomenta el fortalecimiento de los valores.
 La solución a los conflictos presentados en clases son oportunas
 Al momento de dirigirse hacia los aprendices lo hace de forma cortes y
oportuna
 Propicia en los aprendices el intercambio de ideas y el trabajo en equipo
 Ofrece oportunidades para que usted plantee su punto de vista
 Motiva a que usted identifique sus progresos y dificultades
Objetivo No 3: Evaluar el nivel de satisfacción del estudiante acerca de la calidad

de la Institución y sus programas.
Sus respuestas son importantes para la Institución, agradecemos responder de la

manera objetiva. Escribiendo la expresión y si necesitas ampliar tu respuesta utiliza
el respaldo de la hoja: Contestemente / excelente / bueno / regular / deficiente.
 ¿Cómo considera el nivel de exigencia académica en tu programa

 ¿La calificación e tu nivel de satisfacción de acuerdo a la formación
académica recibida es:
 ¿Cómo calificas las ayudas didácticas (retroproyector, video-beam, entre
otros) con las que cuenta tu programa para el desarrollo de los módulos de
formación?
 ¿Cómo calificas herramientas y equipos salas de sistemas, servicios de
Internet, talleres?
 ¿Cómo evalúa las condiciones físicas y ambientales de las diferentes áreas
de la Institución.
 ¿Cómo calificas el servicios y servicios que te brindan las secretarias de la
Institución? ¿Por qué?
 ¿De qué manera evaluarías el cumplimiento de tus expectativas respecto a
tu programa por parte de la Institución?
Objetivo No 4
A nivel institucional te agradecemos responder estas preguntas, para nuestro

crecimiento y desarrollo institucional.
 Considera que la Institución ha mejorado en sus servicios desde tu ingreso

hasta ahora ¿Por qué?
 ¿Considera que la educación ofrecida por la Institución respondió a tus
expectativas? ¿Por qué?
 ¿La exigencia académica resulto ser como la esperabas? ¿Por qué?
 ¿Consideras que las temáticas abordadas durante el desarrollo de tu
programa deban ser de un nivel de cualificación mayor? ¿Por qué?
 Seguirías en otro programa de formación distinta dentro de la Institución?
¿Por qué?
 Nombra a aquellos docentes de los cuales recibiste clases que consideres
fueron fundamentales en tu formación académica y personal
 Menciona a aquellos docentes que consideras no fueron favorecedores para
tu formación académica y personal ¿Por qué?
 ¿Las practicas que realizas (te) están relacionadas con el programa
estudiado. SI ____ NO____
 ¿Una vez terminaste las prácticas quedaste con algún vínculo laboral?
 ¿De qué servicios no disfrutaste durante tu instancia en la Institución y
consideras necesario?
 ¿Crees que fue una acertada decisión Haber estudiado en Institución?
SI____ NO____ ¿Por qué?
ANEXOS
CONVENIOS
CERTIFICACION
República de Colombia
Ministerio de Educación Nacional
En su Nombre
El Instituto de Educación Para el Trabajo y Desarrollo Humano
INSTITUTO CENTRO DE SISTEMAS AVANZADOS- ICSA
Con licencia de funcionamiento según resolución No. ____________ del______ de ______ de _______y con
registro según resolución No._______ de_____ de _______
de _______, emanada de la Secretaría de Educación de……………….
CONFIERE
El Certificado de Técnico Laboral Por Competencias en
__________________________________
C.C. de
Por haber cursado y aprobado el programa de………………………., con una intensidad total de 1284 horas.
Dado en Barranquilla. a los ___ días del mes de __________ de 2022
Director Secretaria Académica
Anotado en el folio No. ________Registro ______ del Libro de Actas __

Atencion Integral para La Primera Inf 1 2021

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PROGRAMA DE FORMACIÓN LABORAL

ATENCION INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA

IDENTIFICACION Y NATURALEZA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. DENOMINACION DEL PROGRAMA

Cuando hablamos de la auxiliar de educación para la primera infancia consideramos el

Estos programas son ofrecidos en establecimientos públicos y privados, ya que se consideran

A nivel de infraestructura contará con espacios amigables y ambientes diseñados

De igual manera, también queremos potenciar en nuestros estudiantes lo importante que es

IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION: INSTITUTO CENTRO DE SISTEMAS

DIRECCION Carrera 42B Nº 76 – 61

NORTE CENTRO HISTORICO

PROGRAMA DE FORMACIÓN LABORAL

Somos un Instituto para el trabajo y desarrollo humano dedicada a la formación integral de

Es política del INSTITUTO CENTRO DE SISTEMAS AVANZADOS LTDA, ofertar programas

La práctica empresarial se define como una actividad curricular complementaria cuyo

Somos una Institución Educativa de naturaleza Privada, dedicada al servicio de formación de

Tiene como finalidad promover la protección y restauración de los derechos y

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El Instituto Centro de Sistemas Avanzados ICSA, oferta un programa diseñado integralmente

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Edad mínima: 16 años

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4. Competencia Tecnológicas: manipular herramientas informáticas básicas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y AMBIENTALES

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Se desarrolla a lo largo del proceso de formación y se profundiza en el módulo de ética, donde

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

Intelectual: toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención, memoria y

Interpersonales: comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad

Organizacionales: Gestión de la información, orientación al servicio, referenciaión

Empresariales y para el emprendimiento: Desarrollan habilidades necesarias para crear,

COMPETENCIAS FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA

Desarrollan habilidades para identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y

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