UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y SOCIALES

ASIGNATURA:

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I

PARALELO

“B”

NIVEL:

SEXTO

Grupo #4

ESTUDIANTES

Lady Eloísa Chica Parrales 1315950970

Jonathan Medardo Reyes limón 2400327934

Jordán Rafael Segovia Alvia 1315043180

Shirley Marilyn Valencia Vélez 1313587089

Leidy Monserrate Robles Ostaiza 1313782284

Temas:
“Evaluación del pensamiento critico”
“El informe”
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LA NECESIDAD DE VALORAR LA BUENA REFLEXIÓN

• La necesidad más inmediata para evaluar las habilidades de pensamiento surge de

saber si una intervención, un programa de enseñar a pensar, funciona o no. Si se
instruye para mejorar determinadas habilidades, es imprescindible saber si esta
enseñanza tiene algún efecto.

• ¿Por qué evaluar nuestra capacidad intelectual?

• Para qué valorar nuestras aptitudes.

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRITICO?

El pensamiento crítico es definido de diferentes formas a lo largo del tiempo, por

autores que se han dedicado a investigar acerca de este concepto y la importancia de
implementarlo en la pedagogía.

Que determina el pensamiento critico.

Para que una persona pueda hacer el uso de su pensamiento critico.

Desarrollo del pensamiento critico

El pensamiento crítico corresponde a un conjunto de habilidades intelectuales, aptitudes

y disposiciones caracterizadas por el dominio profundo del contenido y del aprendizaje,
que desarrolla la apreciación por la razón y la evidencia.

El pensamiento crítico es un proceso de búsqueda de conocimiento, a través de las

habilidades de razonamiento, solución de problemas y toma de decisiones, que nos
permite lograr, con la mayor eficacia, los resultados deseados.
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COMPONENTES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Las capacidades intelectuales solas no consiguen la eficacia que se asume en crítico,

por eso la motivación entra al juego antes que las habilidades.

Por otra parte, el meta conocimiento nos permite una dirección, organización y
planificación de nuestras habilidades de manera rentable y actúa una vez que las
capacidades han empezado a funcionar.

La motivación activa nuestras destrezas y el meta conocimiento consigue que

sean más eficaces.

¿QUÉ MEDIR?

• Evaluar cualquier actividad mental es difícil y frustrante, y más una conducta

multicomponencial como lo es PENSAR.

 Empezar por analizar la información (ya podemos decir que seguimos pensando).

 Inferir después del análisis, decidir, planificar, usar estrategias.

 RAZONAR, DECIDIR Y RESOLVER PROBLEMAS (habilidades fundamentales

del pensamiento crítico).

¿CÓMO HACERLO?

Evaluar el pensamiento a través de test tiene sus limitaciones que afectan a: validez,
producción y a la complejidad de las mismas.
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LA EVALUACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Evaluar el pensamiento crítico requiere comparar el desarrollo de las habilidades

cognitivas antes y después de la enseñanza con el fin de conocer su eficacia. Se
evalúa con el propósito de mejorar la enseñanza y de esa manera el aprendizaje,
identificar si las personas poseen capacidades de tipo cognitivas que les posibilita
establecer buenos argumentos, resolver situaciones problemáticas y tomar
decisiones imparciales.

Se puede establecer la existencia de un conjunto de elementos básicos de naturaleza

cognitiva que integran el pensamiento crítico, destacando entre ellas la reflexión, la
evaluación de la información, el análisis de opciones y la creatividad,

Estos componentes básicos en la descripción del pensamiento crítico, permitirían

alcanzar funciones cognitivas complejas como el razonamiento, la solución de
problemas y la toma de decisiones

Para la evaluación del pensamiento crítico se han construido instrumentos tanto

cuantitativos como cualitativos, entre los cuales se pueden indicar la observación
directa, los cuestionarios, las discusiones y los portafolios

Las pruebas existentes se han dividido tradicionalmente en dos grupos, los que
utilizan ítems de selección múltiple, con respuestas cerradas; y los que evalúan en
base al desarrollo de respuestas abiertas o un ensayo.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES

FUNDAMENTALES DE PENSAMIENTO

a. Estudios e investigaciones sobre la evaluación del pensamiento crítico nos han

permitido identificar algunos problemas de medida fundamentales y vislumbrar
formas de solucionarlos, el empeño por emplear formatos de respuesta cerrados y
tareas artificiales en la mayoría de los test estandarizados publicados, los incapacita
para medir aquello para lo que fueron diseñados.
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PROYECTO HCTAES

a. Es una propuesta que intenta solventar esas dificultades, la prueba implica otro tipo
de respuestas las cuales ayudan a que el estudiante tenga otro punto de vista y así
una respuesta mas favorable.

b. Un modo de subsanar este inconveniente es diseñar problemas únicos con una única
respuesta correcta, Las situaciones cotidianas del tipo de las presentadas en el test
HCTAES se pueden rediseñar de tal manera que propongan problemas, que no
admitan más que una respuesta.

EL INFORME

• El informe psicológico es una comunicación escrita, ordenada y sintética, realizada

con el objetivo de transmitir a la persona consultante, la madre y/o el padre de una
persona menor de edad, representantes legales o autoridad legal competente, los
resultados y conclusiones de un proceso de evaluación o intervención psicológica en
una persona, familia, grupo o comunidad

• ¿Qué es una devolución?

La devolución es una comunicación oral presentada de manera ordenada y sintética

respecto a los resultados y conclusiones de un proceso de evaluación o intervención
psicológica en una persona, familia, grupo o comunidad. Las devoluciones
solamente se comunicarán a la persona consultante, la madre y/o el padre de una
persona menor de edad; o bien, a representantes legales o grupos a los que se refiere
la devolución.

¿Cual es la finalidad del u informe psicológico?

El informe psicológico tiene como propósito asesorar u orientar -desde la ciencia

psicológica- la toma de decisiones por parte de la persona o entidad destinaria a la
que va dirigido el informe.

EJEMPLOS:
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• El informe psicológico clínico

• El informe psicológico forense

• El informe psicopedagógico

• Certificaciones.

• Informe Psico-laboral o Informe de pronóstico de desempeño.

REQUISITOS DEL INFORME

• Tener como mínimo el grado de licenciatura o maestría.

• Respetar la dignidad, libertad y autonomía de la persona, grupo o comunidad a la

que se refiere el informe.

• Respetar los limites de la confidencialidad profesional, de acuerdo al código de

ética.

• Tener la formación adecuada en el área donde se enmarca el informe.

• Contar el consentimiento informado de la persona, (el consentimiento no solo se

refiere a la elaboración del informe, sino a la información contenida, salvo
excepciones señaladas por la ley).

• Proteger los documentos de respaldo (pruebas, consentimiento firmado,

grabaciones, etc.).

• Los informes psicológicos siempre deben llevar el nombre, firma y número de

colegiado del profesional, y fecha de elaboración.

• Elaboración de certificados sobre idoneidad mental para la tenencia y portación de

armas, de acuerdo al cumplimiento con lo establecido en el reglamento, para portar
y armas de fuego.

OBLIGACIONES DEL INFORME

a. Es obligación del profesional en psicología mantener la confidencialidad

profesional.
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b. Los informes psicológicos escritos o verbales sobre personas, instituciones o grupos
deberán excluir aquellos antecedentes entregados al amparo de la confidencialidad
profesional, solo en casos que sean solicitados es necesario adoptar precauciones
para no generar perjuicios innecesarios a la persona usuario.

c. Para cualquier tipo de intervención se deberá contar con la autorización de la

persona a través de la firma de consentimiento informado.

Criterios de un buen informe psicológico

 Utilidad

 Fundament ado y sin prejuicios.

 Breve.

 Lenguaje científico, pero con vocabulario comprensible

 Garante de todos los derechos humanos sin discriminación

FORMATO DE UN INFORME PSICOLÓGICO

El formato para la elaboración de informes psicológicos varía dependiendo del tipo de

informe, (clínico, forense, psicopedagógico,

certificación, entre otros).

a) INFORME PSICOLABORAL : Es la comunicación escrita, científica y

confidencial que realiza un profesional psicólogo acerca de los resultados obtenidos
en un proceso psicodiagnóstico y/o intervención psicológica laboral: individual,
grupal u organizacional, para ser entregado a quien lo ha solicitado, con el propósito
de ser un instrumento informativo .

b) INFORME PSICOLÓGICO CLÍNICO: El informe psicológico clínico (IPC) es

la comunicación (escrita u oral) confidencial y científica realizada por un Psicólogo
a su cliente, representante legal o autoridad legal competente, de los resultados de
un proceso de evaluación e intervención psicológica.
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c) INFORME PSICOLOGICO FORENSE O JUDICIAL: es un documento legal
que sirve de herramienta a jueces y abogados para probar la justificación verídica de
un hecho en un proceso judicial y, además, supone una evaluación psicológica de
las personas implicadas en dicho proceso.