MATERIAL PEDAGOGICO NIVELACION BACHILLER

FISICA
MÓNICA JOLITSA CANO

Educación formal para adultos

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Correo Electrónico bachiflex11@gmail.com
Armenia, Quindío, Colombia
 INTRODUCCIÓN

Con el devenir de los tiempos se hace indispensable llevar el conocimiento de acuerdo al acervo
moral y educativo vigente, en tal sentido es coherente hablar de estrategias metodológicas que
permitan llegar a alcances sólidos de conocimiento enseñando en y para la vida.

Es gracias a lo anterior y a la vertiginosidad actual que demanda globalización, internalización y

planetarización que es menester que en los fines actuales de la educación se propenda no solo por
el desarrollo de competencias que lleven a la competitividad, sino por el fortalecimiento y
potenciación de habilidades y destrezas que permitan coadyuvar a las dimensiones de desarrollo
del ser humano y por lo tanto a la integralidad del individuo, en lo cognoscitivo, moral, social,
espiritual, corpóreo, comunicativo, ético, socioafectivo y estético.

Ahora bien, el medio por el cual se puede construir sociedad, fortalecer el tejido social y
fundamentar la sana y armoniosa convivencia es la educación, pensando en la
responsabilidad que ésta demanda se presentan los módulos de Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales, Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana, Idioma Extranjero Inglés,
Educación Cristiana, Filosofía, Química, Física y Tecnología e Informática.

La idea es repensar los métodos, las metodologías, las técnicas y acciones de enseñanza teniendo
presente el bienestar de nuestros estudiantes y basados en una guía que ayude a orientar los procesos
académicos que se llevan a cabo con frecuencia en los diversos escenarios educativos.
 PRESENTACIÓN

La metodología que se le presenta aquí al docente es un módulo instruccional, el cual

condensa un contenido eminentemente didáctico e interactivo pues presenta algunos elementos
para el aprendizaje de conceptos y las actividades que deben llevar a cabo los educandos en
tiempo extraescolar para la apropiación y fundamentación concerniente.

Ahora bien, es de suma importancia tener presente que los escolares tienen unos conocimientos
previos (Vigotsky y Ausubel) o presaberes desde los cuales se debe partir en el momento de
abordar una temática, también, la motivación (Skinner, Piaget y Vigotsky) juega un papel
primordial para llevar al estudiante a acercarse al conocimiento de una manera creativa,
innovadora y práctica, teniendo presente lo anterior y adecuando los contenidos al contexto y
realizando actividades lúdicas que fortalezcan los saberes dan paso a significativos avances.

En el Módulo de Física encontrarán algunos temas de interés general, muchos éxitos en la

implementación de este material.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Analizar parte de la temática que nos presenta la física a través de
la conceptualización y ejercitación de los ámbitos conceptuales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Reconocer el sistema internacional de medidas y la notación científica. Interpretar el

movimiento uniforme: Aceleración, dinámica y leyes de Newton. Identificar las
magnitudes vectoriales, el movimiento rectilíneo uniforme, la óptica, la teoría de la
relatividad y el principio de Pascal.
 CLASE N° 1

OBJETIVO:

Reconocer el sistema internacional de medidas y la notación científica.

Interpretar el movimiento uniforme: Aceleración, dinámica y leyes de Newton.

CLASIFICACIÓN DE MAGNITUDES

MAGNITUDES FUNDAMENTALES BÁSICAS:

Son aquellas que no pueden definirse con otras magnitudes y con olas cuales se puede
describir toda la física, es decir, son independientes de los demás. Ejemplo: Longitud, masa,
tiempo, emperatura, intensidad de calor.

C.G.S (Cegesimal) Centímetro: cm Gramo: g segundo: eg

Sistema inglés: Longitud: pie (FT), masa: libra (LB), tiempo: sengundos (seg), temperatura en:
grados centígrados (°c), grados Fahrenheit (°f), grados Kelvin (°k), grados Rankine (°R)

MAGNITUDES DERIVADAS:

Son las que se obtienen de asociar dos o más magnitudes fundamentales, ejemplo: Densidad,
aceleración, fuerza, peso, trabajo, energía, potencia, calor y presión.
 NOTACIÓN CIENTÍFICA:

La notación científica es un recurso matemático empleado para simplificar cálculos y representar

en forma concisa números muy grandes o muy pequeños. Para hacerlo se usan potencias de diez.
Básicamente, la notación científica consiste en representar un número entero o decimal como
potencia de diez. En el sistema decimal, cualquier número real puede expresarse mediante la
denominada notación científica.

Para expresar un número en notación científica identificamos la coma decimal (si la hay) y la
desplazamos hacia la izquierda si el número a convertir es mayor que 10, en cambio, si el número es
menor que 1 (empieza con cero coma) la desplazamos hacia la derecha tantos lugares
como sea necesario para que (en ambos casos) el único dígito que quede a la izquierda de la
coma esté entre 1 y 9 y que todos los otros dígitos aparezcan a la derecha de la coma decimal.

Es más fácil entender con ejemplos:

2
732,5051 = 7,325051 • 10 (movimos la coma decimal 2 lugares hacia la izquierda)
−3
−0,005612 = −5,612 • 10 (movimos la coma decimal 3 lugares hacia la derecha).

Nótese que la cantidad de lugares que movimos la coma (ya sea a izquierda o derecha) nos
indica el exponente que tendrá la base 10 (si la coma la movemos dos lugares el exponente es 2,
si lo hacemos por 3 lugares, el exponente es 3, y así sucesivamente.

Nota importante:

Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de la potencia de 10

será positivo. Siempre que movemos la coma decimal hacia la derecha el exponente de la
potencia de 10 será negativo.

Otro ejemplo, representar en notación científica: 7.856,1

1. Se desplaza la coma decimal hacia la izquierda, de tal manera que antes de ella sólo quede
un dígito entero diferente de cero (entre 1 y 9), en este caso el 7.

7,8561

La coma se desplazó 3 lugares.

2. El número de cifras desplazada indica el exponente de la potencia de diez; como las

3
cifras desplazadas son 3, la potencia es de 10 .

3. El signo del exponente es positivo si la coma decimal se desplaza a la izquierda, y es

negativo si se desplaza a la derecha. Recuerda que el signo positivo en el caso de los
exponentes no se anota; se sobreentiende.

Por lo tanto, la notación científica de la cantidad 7.856,1 es:

3
7,8561 • 10
Operaciones con números en notación científica

Multiplicar

Para multiplicar se multiplican las expresiones decimales de las notaciones científicas y se

aplica producto de potencias para las potencias de base 10.

Ejemplo:

6 8 6+8 14 15
(5,24 • 10 ) • (6,3 • 10 ) = 5,24 • 6,3 • 10 = 33,012 • 10 = 3,3012

Veamos el procedimiento en la solución de un problema:

Un tren viaja a una velocidad de 26,83 m/s, ¿qué distancia recorrerá en 1.300 s?

1. Convierte las cantidades a notación científica.

1
26,83 m/s = 2,683 • 10 m/s
3
1.300 s = 1,3 • 10 s

2. La fórmula para calcular la distancia indica una multiplicación: distancia (d) = velocidad
(V) x tiempo (t).

d = Vt

Reemplazamos los valores por los que tenemos en notación científica

1 3
d = (2,683 • 10 m/s) • (1,3 • 10 s)

3. Se realiza la multiplicación de los valores numéricos de la notación

exponencial, (2,683 m/s) x 1,3 s = 3,4879 m.

4. Ahora multiplicamos las potencias de base 10. Cuando se realiza una multiplicación de

potencias que tienen igual base (en este caso ambas son base 10) se suman los exponentes.

1 3 1+3 4
(10 ) • (10 ) = 10 = 10

5. Del procedimiento anterior se obtiene:

4
3,4879 • 10

Por lo tanto, la distancia que recorrería el ferrocarril sería de

 4
3,4879 • 10 m

La cifra 3,4879 • 10 elevado a 4 es igual a 34.879 metros.

Dividir

Se dividen las expresiones decimales de las notaciones científicas y se aplica división de

potencias para las potencias de 10. Si es necesario, se ajusta luego el resultado como nueva
notación científica.

Hagamos una división:

Suma y resta

Si tenemos una suma o resta (o ambas) con expresiones en notación científica, como en este
ejemplo:

9 10 12
5,83 • 10 − 7,5 • 10 + 6,932 • 10 =

Lo primero que debemos hacer es factorizar, usando como factor la más pequeña de las potencias
9
de 10, en este caso el factor será 10 (la potencia más pequeña), y factorizamos:
9 1 3 9 9
10 (5,83 − 7,5 • 10 + 6,932 • 10 ) = 10 (5,83 − 75 + 6932) = 6.862,83 • 10

Arreglamos de nuevo el resultado para ponerlo en notación científica y nos queda:

12
6,86283 • 10 ,

si eventualmente queremos redondear el número con solo dos decimales, este quedará

12
6,86 • 10 .

Ver: PSU: Matemática, Pregunta 06

Potenciación
Si tenemos alguna notación científica elevada a un exponente, como por ejemplo

6 2
(3 • 10 )

¿Qué hacemos?

2
Primero elevamos (potenciamos) el 3, que está al cuadrado (3 ) y en seguida multiplicamos
6 2
los exponentes pues la potencia es (10 ) , para quedar todo:
12
9 • 10

TALLER:

Escriban como potencias de base 10:

a) Un millar
b) Un millón
c) Mil millones
d) Un billón
Escriban los siguientes números en notación científica, e indiquen sus cifras
significativas:
a) 5.000
b) 75.000
c) 504
d) 0,0057
e) 0,00075
f) 0,82

a) La velocidad de la luz en el vacio es aproximadamente unos 300.000 km/s

b) Un año luz es la longitud que recorre la luz en un año. Su valor
es, aproximadamente 6460000000000000 m
c) La distancia media de Saturno al Sol es de 141,89 millones de kilómetros
d) La masa de un protón es: 0,000000000000000000000000000169 kg
e) El diámetro de un virus es: 0,0000000267 m
 CONVERSIONES:

La conversión de unidades es la transformación del valor numérico de una magnitud física,

expresado en una cierta unidad de medida, en otro valor numérico equivalente y expresado
en otra unidad de medida de la misma naturaleza.

Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversión y/o las tablas de
conversión de unidades.

Frecuentemente basta multiplicar por una fracción (factor de una conversión) y el resultado
es otra medida equivalente, en la que han cambiado las unidades. Cuando el cambio de
unidades implica la transformación de varias unidades, se pueden utilizar varios factores de
conversión uno tras otro, de forma que el resultado final será la medida equivalente en las
unidades que buscamos.

Por ejemplo, para pasar 8 metros a yardas, sabiendo que una yarda (yd) equivale a 0,914 m, se
dividirá 8 por 0,914; lo que dará por resultado 7,312 yardas.

Alguna equivalencia

1 m = 100 cm
1 m = 1000 mm
1 cm = 10 mm
1 km = 1000 m
1 m = 3.28 pies
1 m = 0.914 yardas
1 pie = 30.48 cm
1 pie = 12 pulgadas
1 pulgada = 2.54 cm
1 milla = 1.609 km
1 libra = 454 gramos
1 kg = 2.2 libras
3
1 litro = 1000 Cm
1 hora = 60 minutos
1 hora = 3600 segundos

Ejemplos:
Queremos pasar 2 horas a minutos:

Para convertir esta cantidad lo que hacemos es poner la unidad que queremos eliminar en el
denominador y la unidad a la que queremos convertir en el numerador, para así poder multiplicar
el 2 con el numerador que es 60 y así obtener el valor de 120 minutos

Queremos pasar 30 cm a m:

Queremos pasar 120 km/h a m/s:

 UNIDADES DE TIEMPO

1 año 365 días

1 día 24 horas
1 hora 60 minutos
1 minuto 60 segundos
1 hora 3.600 segundos
 EJERCICIOS:

Expresen en metros las siguientes longitudes

a) 48 km
b) 36 hm
c) 0,96 dm
9
d) 3.9 x 10 cm
Expresar en kg las siguientes masas:
a) 9,46 mg
b) 846 g
Expresar en segundos los siguientes intervalos:
a) 346 min
b) 482 h
c) 1 día
d) 32 h
e) 1 año
Expresar en m/s las siguientes velocidades:
a) 26 km/h
b) 60 km/h
6
c) 43 x 10 km/h
d) 100 km/h
e) 144 km/h
 CLASE N° 2

OBJETIVO:

Identificar las magnitudes vectoriales, el movimiento rectilíneo uniforme, la óptica,

la teoría de la relatividad y el principio de Pascal.

MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES

MAGNITUDES ESCALARES: Son aquellas que para definirlas requieren de una cantidad y
una unidad de medida. Ejemplo: La temperatura, el volumen, la longitud, el tiempo, etc.

MAGNITUDES VECTORIALES: Son aquellas que además de una cantidad y de una unidad
de medida requiere de la dirección en que se produce. Ejemplo: La aceleración, el impulso, el
desplazamiento.

VECTOR: Es un segmento de recta orientado o dirigido con origen o punto de aplicación en A

y cabeza o punto terminal en B, los vectores o magnitudes vectoriales se denotan
simbólicamente con una letra que lleva una pequeña flechita encima, los vectores se caracterizan
por tener: Magnitud, dirección y sentido.

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME:

MOVIMIENTO UNIFORME:

Es el más simple de los movimientos, la palabra uniforme significa que se realiza en iguales
intervalos de tiempo y espacio. En esta clase de movimiento el cuerpo se desplaza a una
velocidad constante a lo largo de una trayectoria rectilínea donde la velocidad en el
espacio desplazado cada segundo, minuto u hora.

Este movimiento se caracteriza por:

Aceleración nula (a=0)

Velocidad constante
Trayectoria rectilínea

Ejemplo:

A qué distancia se desplaza un automóvil si lleva una velocidad constante de 60 km/ h durante
4 horas.

D = V x T Distancia= Velocidad por tiempo

V: 60 km/h

T: 4 horas

D: 60 km x 4 h

D: 240 km

EJERCICIOS:

Qué velocidad lleva una camioneta que recorre una distancia de 360 km durante
un tiempo de 6 horas.
Qué tiempo tarda un automóvil que lleva una velocidad de 45 km/h, si su distancia es
de 560 km

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME:

Un cuerpo en movimiento uniforme variado con una velocidad inicial (vo) en el instante en que
empieza a contar el tiempo, es decir, en el instante en que t = 0, la velocidad se denomina
velocidad inicial. Como el movimiento es uniformemente variado, o sea la variación de su
velocidad en cada intervalo de tiempo, es numéricamente igual al valor de la aceleración (a),
entonces la velocidad del tiempo variará de la siguiente manera:

Ejemplo:

T = 0 velocidad es vo

T = 15 seg velocidad es vo + a x 1

T = 25 seg velocidad es vo + a x 2

T= 35 seg velocidad vo + a x 3

U= vo + a x t

Distancia recorrida

D = vo ½ a x t

2 2 1
V = vo + 2ª x a

Ejemplo:

Un automóvil tiene una velocidad de 10 metros por segundo, en el momento en que el conductor
acelera, esto ejercerá sobre el auto una aceleración constante a 20 m/s en 5 segundos considere t = 0
distante en que el motorista acciona el acelerador ¿Cuál es la velocidad del automóvil?

Vo =10 m/s

t= 5s

v= 20m/s

a= ¿
v= vo + a * t

20 m/s = 10 m/s + a * 5s

20 m/s – 10m/s = a * 5s

10 m/s = a * 5s

10 m/s = a

5s

2m=a
2
Seg

TALLER:

Un automóvil se desplaza a una distancia de 23.240 km en 8 horas. Hallar la

velocidad que lleva el auto en metros por segundo
Que distancia seguirá un móvil durante 15 segundos, si marcha a una velocidad de 17
cm por segundo
Un automóvil va a 60 km/h, que distancia sigue en 8 minutos. Exprese la respuesta
en metros
El sonido se propaga en el aire en una velocidad de 340 m/s. cuánto tiempo tardará
en escucharse un trueno, si su relámpago sucedió a 1. 7 km de distancia Hallar la
rapidez de un cuerpo que recorre 70 m en 7 seg
Hallar la distancia que recorre un cuerpo, si tiene una rapidez o velocidad de 50 km/h
en un tiempo de 5 h
Hallar el tiempo necesario para recorrer una distancia de 100 m por una velocidad de 10
m/seg
 LA ÓPTICA

La Óptica es la rama de la física que estudia el comportamiento de la radiación

electromagnética, sus características y sus manifestaciones. Abarca el estudio de la reflexión, la
refracción, las interferencias, la difracción y la formación de imágenes y la interacción de la
radiación con la materia.

Desde el punto de vista físico, la luz es una onda electromagnética. Según el modelo utilizado
para la luz, se distingue entre las siguientes ramas, por orden creciente de precisión (cada rama
utiliza un modelo simplificado del empleado por la siguiente):

La óptica geométrica: Trata a la luz como un conjunto de rayos que cumplen el principio de
Fermat. Se utiliza en el estudio de la transmisión de la luz por medios homogéneos (lentes,
espejos), la reflexión y la refracción.

La óptica ondulatoria: Considera a la luz como una onda plana, teniendo en cuenta su
frecuencia y longitud de onda. Se utiliza para el estudio de difracción e interferencia.

La óptica electromagnética: Considera a la luz como una onda electromagnética, explicando

así la reflectancia y transmitancia, y los fenómenos de polarización y anisotropía.

La óptica cuántica u óptica física: Estudio cuántico de la interacción entre las ondas
electromagnéticas y la materia, en el que la dualidad onda-corpúsculo desempeña un papel
crucial.

Desde el punto de vista físico, la luz es una onda electromagnetica. Según el modelo utilizado
para la luz, se distingue entre las siguientes ramas, por orden creciente de precisión (cada rama
utiliza un modelo simplificado del empleado por la siguiente):

 La óptica geométrica: Trata a la luz como un conjunto de rayos que cumplen el principio
de Fermat. Se utiliza en el estudio de la transmisión de la luz por medios homogéneos
(lentes, espejos), la reflexion y la refraccion.
 La óptica electromagnética u optica fisica: Considera a la luz como una onda
electromagnetica, explicando así la difraccion, interferencia, reflectancia y transmitancia, y los
fenómenos de polarizacion y anisotropia.
La óptica cuántica: Estudio cuantico de la interacción entre las ondas electromagnéticas y
la materia, en el que la dualidad onda-corpusculo desempeña un papel crucial.

TEORÍA DE LA RELATIVIDAD

¿QUÉ ES LA TEORIA DE LA RELATIVIDAD?

Hace muchísimo tiempo muchos científicos se preguntaban cómo podían explicar lo rápido
que se movía nuestro planeta por el espacio y surgió entonces la idea de medir la velocidad de
la luz ¿Por qué? Expliquemos esto con un ejemplo que siempre se entiende mejor.

Teoría de la Relatividad
El ejemplo más fácil de entender que todo es relativo es el del tren.

Imagine que viaja en un tren a 100Km/hora. A su lado ve un coche que va a la misma velocidad
que el tren a 100Km/h. Según su posición desde el tren el coche no se mueve, siempre está a su
lado, no se desplaza respecto a usted. ¿A qué velocidad va el coche? Pues depende. Si es la
velocidad del coche respecto a usted, como no se mueve va a 0Km/h, pero si alguien lo ve pasar
cuando este quieto a un lado de la carretera vería que se aleja del 100Km cada hora, es decir para
esa otra persona iría a una velocidad de 100Km/h. Como ve la velocidad depende del punto de
referencia, es relativa. Normalmente, cuando nosotros calculamos la velocidad lo hacemos desde
un punto de referencia fijo, que no se mueve, respecto al objeto que se mueve y del que vamos a
calcular su velocidad.

Y si ahora el señor que está quieto a un lado de la carretera viera pasar el coche a 110Km/h y
el tren a 100Km/h. ¿A qué velocidad vería usted el coche desde el tren? Pues vería que se le
 adelanta el coche 10Km cada hora respecto a usted, que va montado en el tren, es decir
respecto a usted iría a una velocidad de 10Km/h.

Observe la siguiente imagen

El observador 1 lanza la pelota desde dentro del tren a 20km/hora, para él claro, por qué para el
observador 2 que está quieto...¿A qué velocidad la verá? Pues el tren lo verá pasar a 100Km/h y
la pelota a 220Km/hora.

Bueno espero que quede claro que la velocidad es relativa con estos ejemplos. La Velocidad es
Relativa, depende de la posición y velocidad del que observa el movimiento. Pero la velocidad
es el espacio partido por el tiempo. Entonces.... el tiempo también será relativo.

PRINCIPIO DE PASCAL:

Vamos a ver el Principio de Pascal y Ejercicios Relacionados con el Principio de Pascal. Blaise
Pascal fue un matemático y físico francés que vivió entre los años 1623 y 1662. También fue
filósofo y escritor, y ha contribuido al mundo de las matemáticas, ciencias naturales y física con
grandes descubrimientos, pero sobre todo Pascal es conocido por sus investigaciones sobre los
fluidos y el estudio de conceptos como la presión y el vacío. Gracias a todas estas
investigaciones, Pascal enunció su ley más importante: La Ley De Pascal o lo que es lo mismo
El Principio De Blaise Pascal. Gracias a él tenemos la Prensa Hídraúlica que explicaremos más
abajo, y los vasos comunicantes.

El Principio de Pascal o Ley de Pascal define el siguiente enunciado:

“la presión ejercida sobre un fluido poco compresible y en equilibrio dentro de un recipiente
de paredes indeformables se transmite con igual intensidad en todas las direcciones y en todos
los puntos del fluido”

¿Qué quiere decir esto?...Expliquémoslo con un ejemplo fácil para entenderlo de la

mejor manera posible:

Imaginemos que tenemos una bola hueca como la de la imagen que ve a continuación y esta
bola tiene diferentes agujeros. Si llenamos una jeringuilla de agua o cualquier otro fluido poco
compresible y metemos la jeringuilla en uno de los agujeros de la bola y presionamos el fluido
veremos cómo este fluido sale por todos los agujeros de la bola con la misma intensidad y
presión. Ésta sería una explicación práctica del principio de Pascal.

La presión que ejercemos sobre la jeringuilla que se transmite al líquido que hay dentro se
transmite con igual intensidad en todas las direcciones y todos los puntos de ese fluido.

De la misma manera que en la siguiente imagen podemos explicar cómo si tenemos una vasija
rellena de agua (o cualquier otro fluido poco compresible) con dos tapones de corcho y
aplicamos una fuerza con un martillo a uno de los 2 tapones de corcho vemos como el otro
tapón sale disparado exactamente con la misma fuerza que hemos aplicado en el primer corcho.
Los corchos deben estar en contacto con el líquido y el recipiente completamente lleno de agua.
¿PARA QUÉ SIRVE EL PRINCIPIO DE PASCAL?

El Principio de Pascal nos sirve fundamentalmente para levantar pesos muy grandes con
muy poca fuerza… como se demuestra en las prensas hidráulicas, elevadores, frenos…etc. En
el sector de la maquinaria industrial el Principio De Pascal se utiliza muchísimo.

Si la fórmula de la Presión (P) es:

Presión = Fuerza/Área; P=F/A

¿Cómo haría para elevar un cuerpo de 1000 kg por ejemplo?

Un coche puede pesar 1000 kg perfectamente, veamos pues cómo podemos hacerlo gracias a las
prensas o elevadoras hidráulicas: En la imagen tenemos un coche de 1000 kg encima de un
disco con un radio de 2 metros y por otro lado tenemos otro disco de 0.5 metros y luego el
depósito lleno de agua. La presión que tenemos que ejercer en el disco pequeño será la necesaria
para poder elevar el coche de 1000 kg. ¿Cuál es?

F1= Fuerza que tenemos que ejercer en el disco pequeño.

A1 = El área del disco pequeño

F2= Fuerza en el disco grande

 A2= Área del disco grande.

Si el principio de Pascal nos dice que esas 2 presiones son iguales, es decir, la presión ejercida
en el disco pequeño y la presión ejercida en el disco grande. P1 es la presión para el disco
pequeño y P2 la presión para el disco grande….tenemos entonces:

F1/ A1 = F2/ A2

A1 = π R² = π 0,52 = 0,785 m²

A2 = π R² = π 2² = 12,566 m²

F2 = m (masa) x g (gravedad) = 1000 kg x 9.8 m/ sg² = 9800 Newton (N)

Entonces, Si multiplicamos en cruz y despejamos F1 = F2 x A1 / A2 introduciendo los

datos anteriores:

F1 = 0.612 N

Esto quiere decir que solamente con aplicar una fuerza tan pequeña de 0.612 Newton podemos
elevar un coche de 1000 kg. Recuerde que la unidad de Newton (N) es:

N = kg x m / sg²

Ejercicios del Principio de Pascal

Se desea elevar un cuerpo de 1000 kg utilizando una elevadora hidráulica de plato grande
circular de 50 cm de radio y plato pequeño circular de 8 cm de radio, calcule cuánta
fuerza hay que hacer en el émbolo pequeño.

En este ejercicio nos dan datos para calcular las dos superficies y para el peso a
levantar, es decir calculamos previamente S1, S2, F2 y calculamos F1 despejando.
F1/S1 = F2/S2

S2 = π R2 = π 0,52 = 0,785 m2 S1 = π R2 = π 0,082 = 0,0201 m2

F2 = m g = 1000 · 9,8 = 9800 N

Si multiplicamos en cruz y despejamos F1 = F2 · S1 / S2 introduciendo los

datos anteriores: F1 = 251 N

1. El área de un pistón en una bomba de fuerza es de 10cm2, ¿Que fuerza se

requiere para elevar agua con el pistón hasta una altura de 10m?

EJERCICIOS:

1. Calcule la fuerza obtenida en el émbolo mayor de una prensa hidráulica si en el

menor se hacen 5 N y los émbolos circulares tienen triple radio uno del otro. Solución =
45N

2. Sobre el plato menor de la prensa se coloca una masa de 6 kg, calcule qué masa
se podría levantar colocada en el plato mayor. Solución = 54Kg

3) Sobre el plato menor de una prensa se coloca una masa de 16kg. Calcule qué masa
se podría levantar colocada en el plato mayor, cuyo radio es el doble del radio del plato
menor.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Notación científica. (2015). Recuperado de:

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Notacion_cientifica.html
Conversión de unidades. (2016). Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Conversi%C3%B3n_de_unidades
Conversión de unidades. (s.f). Recuperado de:
http://aprendefisika.blogspot.com.co/p/conversion-de-unidades.html
Óptica. (2010). Recuperado de: http://latino619elreyazul.blogspot.es/
Principio de Pascal. (s.f). Recuperado de: http://www.areaciencias.com/fisica/principio-
de-pascal.html.