Pre Saberes de Parvulos

PLAN DE AULA
Párvulos
2011
DIMENSIONES LO QUE DEBE SABER LO QUE DEBE HACER LO QUE DEBE APRENDER
 Representar la noción de  Reaccionar ante estímulos  Poseer una adecuada
tamaño con relación a el  Armar torres de cinco cubos discriminación visual,
 Reconocer la posición de grandes olfativa, táctil, y auditiva
los objetos, arriba- abajo –  Clasificar los objetos por color  Identificar las acciones con
dentro – fuera –adelante – y tamaño el tiempo, realizando día-
atrás.  identificar los segmentos de la noche
 Reconocer los principales cara  Reconocer e identificar los
segmentos corporales.  Resolver problemas sencillos principales segmentos
 Recordar secuencias de dentro y fuera del aula corporales y su función
objetos.  Ordenar secuencias cortas  Reconocer los números
 Identificar las prendas de  Ubicar objetos con relación a del 1 al 5 grafica y
vestir de acuerdo a su si mismo fonéticamente
género  Identificar actividades que se  Armar rompecabezas de 6
 Diferenciar olores relacionen con el día y la y 8 piezas horizontal y
 Reconocer sonidos noche vertical tamaño mediano
Cognitiva onomatopéyicos  Conocer y aprender el nombre  Distinguir los colores
 Diferenciar superficies de las cosas, personas y primarios
 Identificar sus juguetes. hechos de su ambiente  Reconocer el circulo,
 Reconocer su nombre, el  Ordenar objetos por criterio de cuadrado y triangulo
del profesor y algunos tamaño y ubicación  dentificar y responder
compañeros  Ordenar secuencias de dos y adecuadamente ante
 Discriminar uno de tres escenas estímulos táctiles
muchos  Escuchar y atender  Mostrar seguridad
 Memorizar canciones instrucciones sencillas gravitacional al manejar
cortas  Reconocer algunas formas su espacio y desplazarse
 Parear colores amarillo, geométricas (circulo, en el
azul, rojo cuadrado, triangulo)  Reconocer los miembros
 Parear circulo, cuadrado y  Manejar nociones de de su familia
triangulo ubicación y posición en el  Realizar conteo
 Diferenciar actividades espacio (dentro-fuera- arriba- automático hasta 5
que s e realizan en el día abajo).  Memorizar canciones
y en la noche cortas
 Resolver problemas  Superar inconvenientes
motores sencillos. sencillos que se le
presenten.
 Con manos en la cabeza
1, MOTRICIDAD abrir y cerrar los brazos
GRUESA  Saltar obstáculos
 Mover la cabeza hacia un lado  Manejar técnicas no
1.1 tonicidad y hacia el otro graficas
 En punta de pies subir y bajar  Manejar el pincel
el cuerpo  Lanzar y recibir la pelota
 Flexionar el tronco hacia  Con pies juntos subir y
adelante tocando el piso con bajar el cuerpo
la yema de los dedos  Con el tronco inclinado
Corporal  Extender los brazos hacia hacia adelante realizar
adelante y flexionarlos por los ejercicios con brazos
codos simulando nadar
 Elevar los brazos en forma
 Pisando fuerte o suave al alterna y simultánea, hacer
1.2 control postural y compás de ritmos de lo mismo con las piernas
dinámica general instrumentos  Cambiar de direcciones en
 Gatear libremente empleando puntas de pies, en talones,
espacios amplios y limitados como gigantes, como
 Marchar al oír un instrumento enanos
 Correr por espacios amplios y  Gatear apoyando manos y
limitados haciendo un pequeño salto
 Saltar con dos pies con las piernas
 Reptar pasando obstáculos  Marchar siguiendo líneas
 Rodar libremente en el piso
 Balancear los brazos, cabeza  Cambiar siguiendo líneas
y tronco en el piso
 Transportar libremente  Saltar con los dos pies
objetos pequeños a sitios hacia la derecha e
determinados izquierda
 Colocar el aro en la cintura  Cambiar velocidad y
(ula-ula) dirección
 Subir y bajar intercambiando  Imitar movimientos de
el pie en forma libre culebra, lombriz, delfín
 Hacer rodar el balón con el  Lanzar una pelota con la
pie y con la mano mano derecha y recogerla
con la mano izquierda
 Caminar sobre líneas rectas  Pivotear siguiendo
Corporal dibujadas en el piso patrones
1.3 Equilibrio  Caminar con brazos abiertos  Balancearse en punta de
sobre una cuerda tendida en pies y talones
el piso  Caminar alrededor del aro,
 Caminar sobre una tabla con a la derecha- izquierda a
diferentes inclinaciones una señal dada
 En posición sentados levantar  Subir y bajar saltando,
una pierna y luego la otra siguiendo orientaciones
 Tener equilibrio  Lanzar y recibir una pelota
en forma individual, frente
a una pared
 Ubicar un elemento en un  En posición parados
lugar determinado encoger una pierna
1.4 Estructura
 Entrar y salir de diferentes  Caminar con brazos
espacio temporal
sitios atendiendo abiertos sobre una cuerda
orientaciones tendida en el piso
 Llevar el ritmo de un  Dibujar circunferencias
instrumento  Ubicar el cuaderno dentro
 Realizar movimientos libres a del morral
ritmos de la música  Con un acompañamiento
sonoro marchar cambiando
 Pasar hojas de un libro, direcciones
1.5 Sistema de referencia cuaderno, revistas  Enrollar- desenrollar hilos-
(lateralidad)  Pasar elementos de un lado a cuerdas
otro  Soplar un globo inflado
 Ubicar el lado derecho y el  Jugar conga
lado izquierdo  Jugar escondite
Corporal  Soplar con boca y nariz velas

encendidas
1.6 Control  Hacer burbujas de jabón
respiratorio
 Gato y ratón
 Armar rompecabezas
1.7 Juegos tradicionales  Armatodos
 Una mané
 Mover los ojos en

2. MOTRICIDAD FINA  Mirar el tablero y desde allá el diferentes direcciones
objeto indicado  Mirar fijamente la punta de
2.1. control de ojos  Colocar la mano frente a los la nariz
ojos, retirarla- acercarla  Abrir y unir labios con
 Introducir elementos agilidad
pequeños dentro de una  Llenar las mejillas de aire y
botella soltarlo libremente
 Seguir con la mirada una  Imitar el enjugue bucal
bolita que gira dentro de un  Boca abierta enrollar la
recipiente lengua
 Mover objetos livianos
 Hacer muecas frente a un soplando con un pitillo
2.2 control de lengua, labios
espejo  Hacer un canalete con la
y mejillas
 Llenar las mejillas de aire lengua
 Sacar e introducir la lengua en  Pasar la lengua en círculo
forma rápida y lenta por fuera y por encima de
 Imitar comer espaguetis los labios
 Inflar y dar puñitos a los lados  Identificar el nombre de
de cada mejilla en forma lenta cada uno de los dedos de
y rápida la mano
 Mojar labios y pintar besos  Aplauso de la lluvia
 Tocar el pulgar con cada
 Golpear la mesa con los uno de los dedos de la
2.3. control de dedos dedos mano
 Juntar las manos  Jugar con las manos
 Coger elementos con el dedo imitando mimos
índice y pulgar  Extender brazos haciendo
 Sigue una trayectoria con el girar la muñeca
dedo índice  Seguir con el dedo y con
Corporal mayor precisión trazos
pequeños
 Tomar un elemento con dos,  Colocar entre los dedos
2.4. madurez grafo-motriz tres, cuatro dedos objetos de diferentes
 Seguir trazos cortos y largos formas y tamaños
 Pintar con el dedo huellas  Realizar acciones de vestir,
 Masar y moldear con desvestir, abotonar,
diferentes materiales como desabotonar
plastilina, arcilla  Enrollar y desenrollar lana,
 Armar torres con elementos hilo, pita
de construcción r bolitas con  Retorcer papel seda en
los dedos índices y pulgar pinzas
 Levantar y recoger elementos  Hacer trazos sobre
en pinza superficies limitadas
 Hacer trazos sobre superficies  Atornillar y desatornillar
con crayón, color y pincel  Realizar ejercicios de
 Abrir y cerrar puertas, diadococinecia
ventanas, cajones  Manejar elementos los
elementos básicos de la
2.5. técnicas no graficas  Arrugar y desarrugar papel en grafía
forma libre  Hacer torcido y destorcido
 Rasgar en trozos grandes en forma libre
 Rasgado y pegado de trozos  Rasgado en trozos
de papel pequeños
 Jugar libremente con arena  Rasgado de tiras anchas y
mojada angostas
 Pintar en planos amplios con  Moldear en forma libre
toda la mano  Pintar laberintitos con el
 Marcar huellas dedo índice
 Coloreado libre  Manejar cordones,
 Coloreado de espacios cuerdas, hilos.
amplios y grandes  Simulación de corte.
 Doblar hojas.
 Hacer construcciones  Coloreado en espacios
2.6. técnicas graficas empleando armatodo limitados.
 Hacer filas con fichas  Trazo de líneas
 Rayado libre  Dibujar circunferencias
 Bailar el creyón libremente en  Unir puntos.
la superficie
1. El cuento  Interpretar cuentos  Inventar cuentos

 Saber escuchar al que habla  Identificar personajes del
 Recordar y ejecutar cuento
instrucciones  Narrar situaciones del
2. La descripción  Descripción corta de cuento
Comunicativa personajes  Describir personajes
 Demostrar agrado por la imaginarios
lectura de cuentos, fabulas y  Utilizar con cuidado
demás material escrito cualquier material escrito
 Nombrar elementos del salón  Juego de tarjetas con solo
 Construcción de frases cortas dibujos
3. Interés por la
 Nombrar instrumentos de  Incorporar nuevas palabras
lectura
trabajo a su vocabulario
 Manejar un vocabulario de  Participar en diálogos
acuerdo a su edad  Transmitir mensajes
 Se integra al trabajo colectivo  Aprender cantos, versos,
 Saluda y se despide poemas
4. Aumento de  Repetir el nombre de algunos  Repetir trabalenguas y
implementos de la casa retahílas
Comunicativa vocabulario
 Nombrar los miembros de la  Pronunciar algunos colores
familia en ingles
 Nombrar algunas partes del  Nombrar todas las partes
5. Lengua extranjera cuerpo del cuerpo
 Comunicar sus emociones
a través del lenguaje
gestual
 Contar experiencias
pasadas
 Repetir los números del 1
al 5
 Pronunciar el nombre de
sus compañeros
1. Adaptación  Se adapta al ambiente escolar  Organiza los implementos
 Se siente importante al de trabajo en el respectivo
colaborar en la realización de lugar
tareas asignadas  Vestir su cuerpo
 Participar en los juegos  Apreciar y valorar el cuerpo
grupales  Respetar a los demás
 Compartir los implementos de  Dar buen uso a la caneca
sociafectiva trabajo  Aceptar otro docente de la
 Ser cariñoso con las personas institución
 Identificar el nombre de sus
 Reconocimiento del grupo de compañeros y maestra
compañeros  Participar en grupo
2. Socialización
 Aceptar el educador  Demostrar independencia
 Identificar su nombre  Identificar los símbolos
 Participar en las rutinas patrios
 Mostrar amor hacia el núcleo  Demostrar agradecimiento
familiar hacia las demás personas
 Disfrutar de las fiestas
3. Formación de infantiles
sentimientos  Compartir los útiles escolares
e implementos de trabajo
 Interactuar con sus
compañeros
1. Deberes morales  Compartir con las personas  Cuidar y ubicar los

que lo rodean juguetes de trabajo
 Asumir buen comportamiento  Bañarse diariamente
 Respetar a las personas que  Control de esfínteres
lo rodean poseer una imagen positiva
Ética  Uso adecuado del vestido  Aceptar normas de
diario convivencia
 Portar adecuadamente el  Formas de consumir los
uniforme alimentos
 Uso correcto del sanitario
2. Comportamiento en  Normas de comportamiento  Buen uso del agua
los distintos lugares  Posición correcta al sentarnos  Normas como peatón
 Poseer normas de cortesía  Sentido de pertenencia
 Identificar algunos colores  Entonar silabas de canciones  Realizar con agrado
primarios con movimientos corporales actividades manuales
 Realizar garabateos sobre  Realizar amasados con sencillas
imágenes diferentes texturas  Realizar garabateo libre en
 Manejar la dáctilo pintura,  Manipular con agrado diferentes espacios y
Estética utilizando los dedos y instrumentos musicales como: dirección
palma de la mano pandereta, tambores,  Seguir sencillos caminos
 Utiliza diferentes texturas maracas utilizando diferentes
 Reconoce las partes de  Rasgar papel a mano llena materiales
su cuerpo por medio de  Reproducir diferentes  Iniciarse en el proceso de
canciones sonidos motricidad fina y
 Mueve las partes de su  Experimentar diferentes coordinación ojo-mano
cuerpo rítmicamente materiales según su mediante acto prensor
 Entona canciones cortas consistencia  Rasgar papel con la
acompañadas con gestos técnica adecuada
 Realizar sus trabajos con
creatividad
 Colorear respetando
contornos
 Participar en oraciones  Manifestar una actitud de  Reconocer la casa de

sencillas a Dios respeto ante la oración Dios como símbolo de
Espiritual  Agradecer a Dios por las  Dar gracias a Dios por las respeto
cosas lindas que nos personas que nos ayudan  Agradecer a Dios por el
regala cada día  Alabar a Dios con cantos don de la vida
 Reconocer a María como sencillos y oraciones  Descubrir el amor de
la madre de Jesús  Respetar la casa de Dios Dios en la belleza de la
 Agradecer a Dios por el  Crecer cada día en la naturaleza
regalo de la familia formación espiritual  Escuchar la palabra de
 Participar en canciones a  Reconocerse como obra de Dios a través de
Dios narraciones bíblicas
 Disfrutar de pertenecer a Dios  Manifestar respeto ante
un grupo  Sentir gusto por la vida y por un ser supremo: Dios
lo que hace  Reconocer la oración
como la forma de
comunicarnos con Dios.

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Corporal  Soplar con boca y nariz velas

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1. El cuento  Interpretar cuentos  Inventar cuentos

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 Participar en oraciones  Manifestar una actitud de  Reconocer la casa de

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