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¿Dónde vive? Vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600 metros de altura
(Santiago está a unos 400 metros de altura sobre el nivel del mar). Pasa la mayor parte del día
entre los bambúes, abundantes en esa zona, arrancando hojas y brotes de las delgadas cañas,
que es su alimento predilecto. El bambú es difícil de digerir, por lo que se pasa entre 12 y 14 horas
diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes duras para protegerla de las
astillas filosas de bambú.
En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo ayuda a mantener el
calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de una roca o en una cueva.
Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno podría imaginar: ¡tan
sólo unos 1500! Están en peligro de extinción, debido a la caza furtiva y la explotación forestal,
que destruye su hábitat.
Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales.
1. En su diario vivir, la actividad que más tiempo demora en realizar el oso panda es
Los primeros jinetes no tenían sillas, sino que cabalgaban a pelo. La silla de montar de cuero,
que fue inventada hará unos 2000 años por los guerreros de las estepas asiáticas, revolucionó
el arte de montar a caballo. Montados sobre esta silla, los jinetes podían lanzarse a galope
contra el enemigo y disparar sus flechas en todas las direcciones sin caerse del caballo.
Las sillas de montar modernas se dividen en dos clases. La silla americana o vaquera es
pesada y de trabajo, por lo que la utilizan sobre todo los vaqueros de las granjas
estadounidenses. Lleva un cuero metálico en la parte delantera para sostener el lazo y un alto
borrén trasero, parte alta de la silla, trasera o delantera que cumple la función de mantener al
jinete sobre la silla. La silla inglesa es mucho más ligera. Al estar diseñada para la cacería,
permite el galope rápido del caballo. Su punto flaco consiste en que ofrece menos estabilidad y
para mantenerse sobre su montura el jinete ha de sujetarse al caballo con las rodillas.
—Aviso a todos los pájaros. Reunión con la Madre Naturaleza para cambiar de color la próxima
semana en el Claro del Bosque —gritaba mientras volaba.
Los pájaros pasaron una semana muy nerviosos, pensando cuál sería el color que iban a elegir.
Llegado el gran día, todos se reunieron muy alborotados alrededor de la Madre Naturaleza. La primera
que se decidió fue la Urraca:
— Quiero ser negra con algunas plumas de tono azul cuando les dé el sol, blanco el pecho y blanca la
punta de las alas.
La Madre tomó su paleta y la coloreó, mientras el resto de los pájaros comentaban lo elegantes que
eran los colores elegidos por la Urraca.
—Yo quiero manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo. Todos estuvieron de acuerdo en
que esos colores le favorecían mucho.
—Para mí hermosa cola quiero colores que se vean desde muy lejos: azules, verdes, amarillos, rojos y
dorados.
Los demás pájaros sonrieron ya que conocían lo presumido que era el Pavo Real.
—Como me gusta mucho la luz, quiero parecerme a un rayo de sol. Píntame de amarillo.
—Para que el resto de los animales me puedan ver, quiero que me pongas los colores más llamativos
de tu paleta.
Todos pensaron que era muy atrevido al elegir esos colores, pero el Loro se alejó muy contento.
Poco a poco, el resto de los pájaros fueron pasando por las manos de la Madre Naturaleza.
Cuando los colores de la paleta se habían acabado y los pájaros lucían orgullosos sus nuevos
vestidos, ella recogió sus utensilios de pintura y se dispuso a volver a su hogar. Pero de repente una
voz le hizo volver la cabeza. Por el camino venía corriendo un pequeño Gorrión:
—Espera, espera, por favor —gritaba—, todavía falto yo. Estaba muy lejos y he tardado mucho tiempo
en llegar volando. Yo también quiero cambiar de color.
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/cuentos/color/cuento/cuento.htm
3. ¿Por qué los pájaros tenían que pensar muy bien el color que elegirían?
A. Porque no les gustaba el color que tenían.
B. Porque la Madre Naturaleza estaba de mal humor.
C. Porque sentían envidia de las flores.
D. Porque solo podían cambiar de color una vez.
5. SOPA DE LENTEJAS
Fito y Cateto fueron a la cocina, donde el papá se disponía a preparar la comida. Fito tomó un
vaso y, mientras lo llenaba de leche, vio a su papá sacando una bolsa de lentejas de la
despensa. Fito dejó el vaso rápidamente sobre la mesa y salió corriendo de la cocina, con
Cateto justo detrás de él.
- Esto es una emergencia, Cateto –dijo en voz baja-. ¡Sí! ¡Es una contingencia! ¡Es la voz de
alarma! ¡Mi papá va a hacer sopa de lentejas! ¡No puede ser! ¿Qué se te ocurre?
Cateto ronroneaba restregándose en los pies de Fito, quizá pensando en la leche que no había
llegado a probar.
- ¡Ya sé! Voy a sumar el número de teléfono de la casa, más el número de la oficina de mi
mamá... todo esto mientras hago unas sentadillas.
Fito se puso entonces a hacer sentadillas al tiempo que sumaba entre los dientes:
- 5 más 78 más 56 más 12 son 151 más 2 más 80 más 32 son... ¡345!
Al terminar se asomó a la cocina sin hacer ningún ruido pero solo vio a su papá midiendo las
lentejas en una taza antes de echarlas a cocer en agua. Fito retrocedió rápidamente.
-¡No funcionó!... ¡Hay que hacerlo otra vez! Ahora, me voy a quedar en cuclillas y jalándome
las orejas y además voy a sumar el número de mi abuelita y... ¡Ah! ¡Ya sé qué faltó! ¡Tengo
que pensar qué es lo que quiero que pase! Ahí va: el gran mago Fito no quiere que su papá
haga sopa de lentejas y para eso voy a hacer unas sumas...
- 5 más 78 más 56 más 12 son 151 más 2 más 80 más 80 más 32 son 345 más 5 más 98 más
22 más 32 son ¡502!
En ese preciso instante, salió su papá de la cocina y se lo encontró detrás de la puerta en esa
extraña posición.
- No, papá. Estoy haciéndole unas caras a Cateto para que se ría.
- Los gatos no se ríen... mmm... ¿Te parece bien que hoy haga arroz?
- ¡Me encanta! – exclamó Fito, al tiempo que entraba a la cocina como un rayo y, tomando el
vaso de leche, salió disparado a encerrarse en su cuarto, con Cateto justo detrás de él.
2. ¿Quién es Cateto?
A. El hermano menor de Fito.
B. Mejor amigo del protagonista.
C. Amigo imaginario de Fito.
D. El gato de Fito.
Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a un rico mercader. Un día, muy de
mañana, el criado se dirigió al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue como
todas las demás, porque esa mañana vio allí a la Muerte, y porque la Muerte le hizo un gesto.
Aterrado, el criado volvió a la casa del mercader.
-Amo – le dijo- déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche quiero estar muy lejos de
Bagdad. Esta noche quiero estar en la lejana ciudad de Ispahán.
Por la tarde, el propio mercader fue al mercado, y, como le había sucedido antes al criado,
también él vio a la Muerte.
-Muerte – le dijo acercándose a ella -, ¿por qué le has hecho un gesto de amenaza a mi criado?
-¿Un gesto de amenaza? –contestó la Muerte -. No, no ha sido un gesto de amenaza, sino de
asombro. Me ha sorprendido verlo aquí, tan lejos de Ispahán, porque esta noche debo llevarme en
Ispahán a tu criado.
1. ¿Para qué quería marcharse de Bagdad el criado? O, dicho de otra forma:¿qué pensaba que
podría lograr al hacerlo?
2. ¿Qué sintió el criado tras su encuentro con la Muerte? Busca la palabra quete dé la pista en el
texto y luego escribe dos sinónimos (palabras quesignifiquen lo mismo).
4. ¿Cómo interpreta el criado el gesto que le hace la muerte? (es decir, ¿quécree que significa?)
6. ¿Cuál es la moraleja que puede extraerse de este relato? (Es decir, quépretende contarnos esta
historia, cuál es el mensaje)
11. Inventa una continuación para este relato (mínimo cinco líneas). Se valorará la redacción,
ortografía, presentación, originalidad, expresividad.
No espero ni pido que nadie crea el extravagante pero sencillo relato que me dispongo a
escribir. Loco estaría, de veras, si lo esperase, cuando mis sentidos rechazan su propia evidencia.
Sin embargo, no estoy loco, y ciertamente no sueño. Pero mañana moriré, y hoy quiero aliviar mi
alma. Mi propósito inmediato es presentar al mundo, clara, sucintamente y sin comentarios, una
serie de episodios domésticos. Las consecuencias de estos episodios me han aterrorizado, me
han torturado, me han destruido. Sin embargo, no trataré de interpretarlos. Para mí han significado
poco, salvo el horror, a muchos les parecerán más barrocos que terribles. En el futuro, tal vez
aparezca alguien cuya inteligencia reduzca mis fantasmas a lugares comunes, una inteligencia
más tranquila, más lógica y mucho menos excitable que la mía, capaz de ver en las
circunstancias, que detallo con temor, sólo una sucesión ordinaria de causas y efectos muy
naturales.
Me casé joven y tuve la alegría de descubrir que mi mujer tenía un carácter no incompatible con
el mío. Al observar mi preferencia por los animales domésticos, ella no perdía oportunidad de
conseguir los más agradables de entre ellos. Teníamos pajaritos, peces de colores, un hermoso
pero, conejos, un mono pequeño y un gato.
Este último era un hermoso animal, notablemente grande, completamente negro y de una
sagacidad asombrosa. Al referirse a su inteligencia, mi mujer, que en el fondo era un poco
supersticiosa, aludía con frecuencia a la antigua creencia popular de que todos los gatos negros
eran brujas disfrazadas. No quiero decir que lo creyera en serio, y sólo menciono el asunto porque
lo he recordado ahora por casualidad.
Pluto - Tal era el nombre del gato- era mi predilecto y mi camarada. Sólo yo le daba de comer y
él me acompañaba en casa por todas partes. Incluso me resultaba difícil impedir que me siguiera
por las calles.
Nuestra amistad duró, así, varios años, en el transcurso de los cuales mi temperamento y mi
carácter, por medio del demonio y la intolerancia (y enrojezco al confesarlo), habían empeorado
radicalmente. Día a día me fui volviendo más irritable, malhumorado e indiferente hacia los
sentimientos ajenos. Me permitía usar palabras duras con mi mujer. Por fin, incluso llegué a
infligirle violencias personales. Mis animales, por supuesto, sintieron también el cambio de mi
carácter. No sólo los descuidaba, sino que llegué a hacerles daño. Hacia Pluto, sin embargo, aún
sentía el suficiente respeto como para abstenerme de maltratarlo, como hacía, sin escrúpulos, con
los conejos, el mono, y hasta el perro, cuando por accidente, o por afecto, se cruzaban en mi
camino. Pero mi enfermedad empeoraba- pues ¿qué enfermedad es comparable con el alcohol?-,
y al fin incluso Pluto, que entonces envejecía y, en consecuencia se ponía irritable, incluso Pluto
empezó a sufrir los efectos de mi mal humor.
Una noche, al regresar a casa, muy embriagado, de uno de mis lugares predilectos del centro
de la ciudad, me imaginé que el gato evitaba mi presencia. Lo agarré y, asustado por mi violencia,
me mordió levemente en la mano. Al instante se apoderó de mí la furia de un demonio. Ya no me
reconocía a mí mismo. Mi alma original pareció volar de pronto de mi cuerpo; y una malevolencia,
más que diabólica, alimentada por la ginebra, estremeció cada fibra de mi ser. Saqué del bolsillo
del chaleco un cortaplumas, lo abrí, sujeté a la pobre bestia por la garganta y ¡deliberadamente le
saqué un ojo! Siento vergüenza, me abraso, tiemblo mientras escribo de aquella condenable
atrocidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE BELÉN” MUNICIPIO SAN JOSÉ DE CÚCUTA
Creada Por Decreto 000800 Del 30 De Septiembre Del 2002
DANE N° 15400100772303
Cuando con la mañana mi razón retornó, cuando con el sueño se habían pasado los vapores de
la orgía nocturna, experimenté un sentimiento de horror mezclado con remordimiento ante el
crimen del que era culpable, pero sólo era un sentimiento débil y equívoco, y no llegó a tocar mi
alma. Otra vez me hundí en los excesos y pronto ahogué en vino todo recuerdo del acto.
8. PELITOS BLANCOS
Había una vez una villa de conejos llamada “Orejas Caídas” que quedaba al norte de un bosque.
A los conejos que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las orejas inclinadas
completamente hacia abajo. Los conejos de esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas
y caídas. Pero había un conejo joven de la villa que no se sentía muy feliz. Sus orejas eran
diferentes pues las tenía paradas. Todos se burlaban de él y lo llamaban “Pelitos blancos”.
-Deberías estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tenía tu abuelito, - le decía
siempre su mamá.
Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quería que sus orejas fueran largas y caídas
como las de los demás conejos de su villa.
a El campesino mintió.
b El campesino fue honrado y dijo la verdad.
c El campesino lloraba mucho.
Algunas personas lo llaman caballete o caballito de San Pedro, pero su nombre real es libélula. La
libélula es un insecto grande y atractivo que no hace daño a la gente. Puede ser de cualquiera de
los bellos colores brillantes del arco iris: rojo, azul, verde o amarillo. Casi siempre puedes verla en
el verano volando cerca de un estanque o de un arroyo.
La libélula es muy diferente a la mayoría de los insectos y puede hacer muchas cosas
sorprendentes.
Es un insecto que puede volar muy rápido y de manera elegante. Puede volar muy rápido hacia
arriba o hacia abajo o volar de lado a lado. Hace todas estas cosas porque tiene dos pares de alas
grandes.
La libélula puede ver mejor que la mayoría de los demás insectos; pues tiene dos ojos gigantescos
que ocupan la mitad de su cabeza.
Con sus grandes ojos. La libélula puede ver las cosas a 40 pies de distancia.
La libélula tiene más apetito que la mayoría de los demás insectos. Pasa mucho tiempo buscando
que comer. Todos los días se come cientos de mosquitos y moscas.
Usa las patas como una canastita para recoger insectos mientras vuela. Algunas libélulas son tan
fuertes que pueden sacar un pez pequeño del agua.
La ballena jorobada navega grandes distancias desde la Antártida y llega a las costas del
Pacífico para aparearse o parir a sus crías.
Estos bellos animales no saben de límites políticos y nadan en busca de alimentos y perpetuar
la especie.
Las primeras en llegar son los machos juveniles, luego los adultos y las hembras.
Sus jorobas se dejaron ver frente a los Órganos y muchos sacaron sus cámaras para tomarles
fotos a lo que quizás nunca más vuelvan a ver.
Los pescadores manifestaron no solo haber observado a las ballenas sino también haber
escuchado sus melancólicos cantos.
“Son gigantescas, muy amigables y juguetean entre el oleaje y coquetean con quienes las
contemplan maravillados”, señaló un hombre de mar.
Extraído del Diario El Popular
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A Carlos le regalaron un globo en una tienda de la ciudad. No se separa de él. Cuando Carlos va al colegio, lo
ata a los barrotes del balcón y flota en el aire como una bandera esperando su regreso.
Hoy hace mucho viento en la playa. Hay niños volando sus cometas. El globo rojo de Carlos presume entre
ellas. Tiene una larga cuerda adornada con papelitos de colores.
De pronto un fuerte viento rompe la cuerda y el globo sube rápidamente hasta las alturas.
Carlos mira con sorpresa hacia arriba. Cada vez se aleja más y más. Siente deseos de llorar, ganas de tener
alas y subir hasta el globo.
Ana le consuela.
3. Cuando Carlos vuela su globo en la playa ¿Con qué juegan otros niños?
A. Con cubos de arena
B. Con un balón de fútbol
C. Volando sus cometas
Una campesina y su hijo volvían de segar unos campos. Era un día de mucho calor. De pronto, la mujer vio
ene l suelo una herradura y le dijo al niño:
Al cabo de un rato, los os caminantes se cruzaron en el camino con un herrero. Se detuvieron a hablar con
él y la campesina le contó que había encontrado una herradura. El hombre propuso comprarla, la pagó y se
alejó.
Poco después, la campesina y su hijo se encontraron con una vendedora de frutas. La mujer llevaba un
gran cesto de cerezas que pensaba vender en el pueblo más próximo. La campesina sacó el dinero que le
habían dado por la herradura y le compró una bolsa de cerezas.
La madre y el hijo siguieron caminando. El calor apretaba y en el camino no había ni una fuente ni un
manantial donde poder calmar la sed. La campesina iba delante, saboreando las cerezas y refrescándose
con su jugo. Pedro iba detrás muy serio.
Cada vez tenía más sed, pero n o se atrevía a pedir cerezas. Sabía que su madre las había comprado con
el dinero de la herradura que él no quiso recoger.
Y los dos siguieron el camino tan contentos saboreando las cerezas mano a mano.
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos estaban helados. El asno, que estaba cansado,
no se encontraba con ganas para caminar hasta el establo.
—iEa, aquí me quedo, ya no quiero andar más —se dijo, dejándose caer al suelo.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con
un gran chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarlo, aunque el
gorrión quiso, pero no pudo.
1. ¿En qué época del año ocurrió esta historia del asno?
A. En primavera
B. En verano
C. En otoño
D. En invierno
Mediante la libertad de expresión el individuo se vuelve artífice de su propio desarrollo y por su búsqueda e
interpretación como forma de crear conocimiento. La libertad de expresión es un acto comunicativo de ida y
vuelta, ya que el individuo tiene el derecho de buscar y difundir información y opiniones libremente, así
como para las, aunque las opiniones que reciba sean contrarias a las que piensa o a sus convicciones.
Dentro de una sociedad democrática es necesario que se garanticen las mayores posibilidades de
circulación de las noticias, ideas y opiniones así como el más amplio acceso a la información por parte de
la sociedad de su conjunto.
La libertad de expresión es uno de los derechos fundamentales del individuo y una garantía para la
sociedad, para construir y construirse en libertad, democracia y respeto, en la promoción de los derechos
humanos.
1. La intención principal del texto es: 6. Los noticieros deben garantizar la libertad de
A. identificar la libertad de expresión como un expresión porque:
derecho fundamental. A. pueden ser censurados.
B. fomentar el intercambio de ideas. B. tiene que entrevistar a todo el mundo.
C. garantizar la emisión continua de noticias. C. ellos presentan la realidad del país.
D. definir lo que es la libertad de expresión. D. así respetan un derecho fundamental.
Para ello, lo primero que hizo fue limpiar sus armas, que habían sido puestas y olvidadas en un rincón.
Luego fue a ver a su rocín después de muchos nombres vino a llamarse “Rocinante”. Puesto nombre y
tan a su gusto, a su caballo, quiso ponérselo a sí mismo, y en este pensamiento duro ocho días y al
cabo decidió llamarse don Quijote.”
1. El propósito central del texto es: 6. Una razón por la cual el hidalgo limpiaba sus
A. enumerar la cantidad de cosas que veía en la armas es porque:
lectura. A. estaban sucias y olvidadas.
B. contar las cosas que hacia diariamente. B. necesitaba venderlas para comprar libros.
C. señalar la locura del personaje causada por C. las armas eran un símbolo de hidalguía.
los libros. D. todo caballero andante necesitaba armas.
D. describir la forma como se hizo caballero.
7. El autor probablemente no quiere acordarse
2. En el texto, se habla de “caballero andante” del lugar de La Mancha porque:
como. A. le trae recuerdos desagradables.
A. un loco que no tiene oficio ni trabajo. B. tiene deudas pendientes en ese lugar.
B. alguien que va a caballo y con armas en C. no desea esforzarse por recordar ese
busca de aventuras. lugar.
C. un señor muy respetado que ayuda a los D. nunca ha estado allí.
demás.
D. un soldado que va a combatir a los malos. 8. Del texto, se puede concluir que :
A. es bueno leer pero con cuidado.
3. El texto nos muestra que a este hidalgo lo que B. nunca debemos leer libros de caballería.
más le importa era: C. el que mucho lee, loco será.
A. la lectura D. es mejor hacer otras cosas que leer.
B. la caza
C. dormir 9. Si tuvieras que cambiar el título del texto
D. ir a la ciclo vía. anterior, le pondrías:
A. La fantasía de los libros de caballería.
4. Por “hidalgo” entendemos que es : B. La locura del viejo hidalgo.
a. un anciano con plata C. Historias de La Mancha.
b. una persona que hace parte de la nobleza. D. El rocín flaco.
c. alguien que se la pasa leyendo todo el día.
d. alguien que tiene una lanza en astillero. 10. Si te pidieran que relacionaras a alguien de
nuestros tiempos con don Quijote, ¿a quién
5. Por “rocín flaco y galgo corredor” se entiende: escogerías?
A. perro flaco y caballo corredor. A. a un fantástico religioso.
B. caballo flaco y perro corredor. B. a un profesor de literatura.
C. ladrón flaco y policía corredor. C. dirías que es un personaje único.
D. gallo flaco y conejo corredor. D. a un actor de teatro.
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Él sabía el nombre de todos en la familia —o bueno, de casi todos—, los pronunciaba con fluidez y
seguridad, parecía que su mente fuera inoxidable. Marina, Concha, Luis… Todos, menos el mío.
Jamás le escuché decir mi nombre. Nunca, y dudo mucho que lo supiera; y en el caso remoto de que
así fuera dudo aún más, por cuestión práctica, que fuera capaz de pronunciarlo. No lo culpo ¿quién
pronuncia este nombre que me define si desde el principio se copió mal en la notaría? Aparece,
Jhonjanzon Cruz. Inclusive fue difícil pronunciarlo para mis maestras de primaria.
Hey, pelaíto, tráigame una bolsita de leche; oiga niño, sáqueme una galleta; pelaíto que la masa para
las arepas, niño que el ponquecito. Jamás se dirigió a mí con mi nombre, ni siquiera intentó
pronunciarlo.
Me hubiese gustado presentarme, pues parece que nadie le dijo como me llamaba: Mucho gusto, mi
nombre es Johansson Cruz, hijo de Carmenza y de Virgilio su hijo, y además tengo algo especial: soy
su nieto.
Publicado en El pequeño periódico No. 69, Medellín, Abril de 2005
1. La idea central del texto es : A. No se sabe el nombre del niño.
A. El trauma de Jhonjanzon por su nombre. B. El nombre es muy difícil de escribir.
B. El desprecio del viejo por el niño. C. El abuelo no recuerda el nombre.
C. La dificultad de los maestros por pronunciar D. Se quiere crear expectativa.
ese nombre.
D. Jamás el viejo pronuncio el nombre del niño. 8. Una alternativa para que el abuelo recuerde
el nombre del niño ,podría ser:
2. Según el texto el nombrado “viejo” es :
A. Comprarle pastillas para la memoria.
a. El abuelo del niño. B. Que emplee un nombre abreviado.
b. El papá del niño. C. Que alguien le recuerde el nombre del niño.
c. El dueño de la notaria. D. Que no le diga más pelaito.
d. El señor de la leche.
9. Si tu abuelo nunca te llamara por tu nombre,
3. El abuelo recordaba el nombre de todos en sino que utilizara palabras iguales a las que
la familia, menos el del niño debido a que: utilizaba el abuelo de Jhonjanzon,te
comportarías:
A. El viejo no quería al niño.
B. Utilizaba otras palabras para llamarlo. A. De manera indiferente.
C. Nunca conoció al niño. B. Le tendrías rabia a tu abuelo.
D. Porque no podía recordarlo. C. No le hablarías a tu abuelo.
D. Querrías mucho a tu abuelo.
4. La palabra “fluidez” puede cambiarse por:
10. Se puede afirmar que la última parte del
A. Rapidez. texto intenta :
B. Entonación.
C. Facilidad. A. Demostrar lo importante que es que los
D. Dificultad. demás sepan quién es uno.
B. Describir el comportamiento irrespetuoso
5. El niño pensaba que su abuelo nunca lo del narrador.
llamaba por su nombre, porque: C. Criticar la actitud indiferente de los abuelos.
D. Explicar una forma de hacerse respetar de
A. Tenía mala memoria. los mayores.
B. Lo creía incapaz de pronunciarlo.
C. No le interesaba pronunciarlo.
D. Le gustaba llamarlo de otra forma.
Lee con cuidado las preguntas y marca la respuesta correcta con una X
A. el gato maullaba
B. el grillo cantaba
C. el perro ladraba
D. el pájaro trinaba
5. la batalla la gana
A. el grillo
B. el zorro
C. la avispa
D. un intruso
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25. la mujercita que contaba estornudos -Ni siquiera un estornudo- dijo la mujercita- Aquí
hay gato encerrado.
Érase una vez, en Gavirate, una mujercita que se -Seguro- aprobaron sus amigas.
pasaba todo el día contando los estornudos que
hacia la gente. Luego contaba los resultados a sus Don Delio las oyó, puso un buen puñado de
amigas y juntas hacían muchos comentarios. pimienta en el pulverizador del insecticida y, sin
-El farmacéutico ha hecho siete- explicaba la que lo vieran, dirigió el chorro sobre aquellas
mujercita. criticonas que estaban agachadas bajo la ventana.
- ¿Es posible?
-Te lo juro; que se me caiga la nariz si no es -¡Atchís!- estornudo la mujercita.
verdad. Los ha hecho cinco minutos antes del -¡Atchís! ¡Atchís!-estornudaron sus amigas. Y
mediodía. venga estornudar todas a la vez.
Charlaban, charlaban y al final sacaban la -Yo he hecho más - dijo la mujercita.
conclusión de que el farmacéutico añadía agua al -Nosotras más que tú- dijeron sus amigas.
aceite de ricino. Se agarraron del pelo, se atizaron del derecho y
-El párroco ha hecho catorce-explicaba la del revés, se desgarraron los vestidos y cada una
mujercita, sofocada de emoción. perdió un diente.
-¿No te habrás equivocado? Desde entonces, la mujercita no volvió a hablarse
-Que se me caiga la nariz si ha hecho uno menos. con sus amigas; se compró un bloc y un lápiz y se
-¡Adónde iremos a parar! paseaba sola solita, y por cada estornudo que oía
Charlaban, charlaban y al final sacaban la hacía una cruz en el bloc.
conclusión de que el párroco ponía demasiado Cuando murió encontraron aquel bloc lleno de
aceite en la ensalada. cruces, y la gente decía:
Una vez la mujercita y sus amigas se pusieron a -Mirad, deben de ser las señales de todas sus
espiar todas juntas -y eran más de siete- bajo la buenas acciones. ¡Cuántas! Si ella no va al
ventana de don Delio. Pero don Delio no paraíso, no irá nadie.
estornudaba por nada, porque ni tomaba rapé ni “Cuentos por teléfono" Gianni Rodríguez
estaba resfriado.
1. El texto anterior es un cuento porque A. No tenía nada más qué hacer
A. Tiene un buen título B. Era su tema de conversación con las amigas
B. El personaje principal tiene un problema C. Estaba loca
C. El personaje principal tiene un problema en D. Le gustaba el chisme
un lugar y tiempo determinados
D. El problema que se plantea se resuelve 5. Al final, las mujeres se pelearon porque
A. Así terminan todas las amistades
2. La expresión “Que se me caiga la nariz que B. Lo que mal en exceso en la ensalada
aparece en el texto leído, es similar en su C. La pimienta en el pulverizador de insecticida
significado a otra que dice” D. Una pluma para rascarse la nariz
A. Que me parta un rayo
B. ¿Cuántas veces te tengo que decir? 6. Como no tenía nada qué hacer, la mujercita
C. ¿Te lo explico con plastilina? debió haber ocupado su tiempo libre en
D. ¡Deje así! A. Marcar los estornudos con cruces en un
cuadernillo
3. La expresión “se atizaron del derecho y del B. Mirar por la ventana a la gente y contar a los
revés” quiere decir que las mujercitas se demás lo que ella veía
A. Agarraron a golpes por todas partes C. Leer un libro y conversar sobre él con sus
B. Aplicaron tiza por todo el cuerpo amigas
C. Adoraron en esos momentos D. Mirar películas durante todo el día sentada en
D. Dijeron cualquier cantidad de cosas su sofá
26.Fantasía En Peligro
A sus agujeros, nidos y madrigueras se dirigían todos los animales del Bosque de Haule.
Era medianoche, y en las copas de los viejísimos y gigantescos árboles rugía un viento
tempestuoso. Los troncos, gruesos como torres, rechinaban y gemían.
De pronto, un resplandor suave cruzó en zig-zag por el bosque, se quedó temblando aquí o allá,
levantó el vuelo, se posó en una rama y se apresuró a continuar. Era una esfera luminosa,
aproximadamente del tamaño de una pelota, que daba grandes saltos, rebotaba de vez en cuando
en el suelo y volvía a flotar en el aire. Pero no era una pelota.
Era un fuego fatuo. Y se había extraviado. Un fuego fatuo infatuado, lo que resulta bastante raro,
incluso en Fantasía. Normalmente son los fuegos fatuos los que hacen que otros se infatúen.
3. La expresión del texto “un viento tempestuoso” se puede cambiar, sin que varíe el
sentido, por
A. una fuerte tormenta
B. un tornado
C. un fuerte viento
D. una nevada
Érase una niña de pueblo de las más bonitas que se pudo ver jamás; su madre estaba loca con
ella, y su abuela más loca todavía. La buena mujer encargo una caperucita roja para ella, que le
sentaba tan bien que por todas partes la llamaban Caperucita Roja.
- Ve a ver cómo anda la abuela, pues me han dicho que está enferma llévale una torta y este
tarrito de mantequilla.
Caperucita Roja salió enseguida para ir a casa de su abuela, que vivía en otro pueblo. Al pasar
por un bosque se encontró con el compadre lobo que tuvo muchas ganas de comérsela, pero no
se atrevió porque andaban por el monte algunos leñadores. Le pregunto a donde iba; la pobre
niña que no sabía que es peligroso pararse a escuchar a un lobo le dijo:
_ voy a ver a mi abuela y a llevarle una torta con un tarrito de mantequilla que le envía mi madre.
_¡ Oh si! _ Dijo Caperucita Roja_ ¿Ves aquel molino lejos lejos? pues nada más pasarlo en la
primera casa del pueblo.
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Fecha:___________
28. El Bebé
Al poco tiempo de la mudanza, la esposa del tío Toni comenzó a ponerse gorda. Cada vez más
gorda. Ahora está más gorda que la tía Emma.
Yo y Clara estamos muy preocupados por el tío, porque él y su esposa duermen en una sola
cama. Cuando ella se ponga más gorda, el tío no cabrá más en la cama y se caerá, como me
ocurrió a mí una vez.
¿Será necesario que le regalemos una cama? En el sótano de nuestra casa tenemos una cama
vieja, pero, ¿dónde podría instalarla el tío? En su alcoba no cabría.
—Lo mejor es que su esposa enflaquezca —opinó Clara—. El tío Toni no debería dejarla comer
mucho. Debería esconderle la comida. Así que partimos en busca del tío Toni para decirle que
debía esconder la comida de su esposa, pues de lo contrario ella se pondría cada vez más gorda.
Sin embargo, mamá nos dijo que el tío Toni no estaba en casa.
Se había ido de vacaciones por un tiempo —con su esposa, claro.
Casi nos habíamos olvidado del problema, cuando un buen día vimos, desde la ventana, el
automóvil del tío Toni que se acercaba. —¡Rápido, Clara! ¡Llegó el tío Toni! Vimos cómo el tío
Toni bajaba del automóvil seguido por su esposa, que estaba mucho más gorda todavía. ¡Pobre
tío! Dentro de poco no iba a caber en su propia cama. Hasta el automóvil se inclinaba más del
lado en que su esposa había estado sentada.
—¿Te casarías con una mujer tan gorda? –me preguntó Clara.
—¡Jamás!
—¡Yo tampoco! —dijo ella.
Sin embargo, al tío Toni parecía no molestarle el tamaño de su esposa. Iban cogidos de la mano,
como si ella no fuera la mujer más gorda de todo el vecindario. Nosotros no podíamos creerlo.
¡Pobre tío Toni!
—¡El amor es ciego! —opinó Clara. Yo quise saber por qué el amor era ciego, pero Clara no lo
sabía.
Al día siguiente, al desayuno, escuchamos que mamá le decía a papá: —Esta tarde dan una
película por televisión: Cómo bajar tres kilos en dossemanas. No puedo perdérmela.
Clara y yo corrimos inmediatamente a donde el tío Toni.
—¡Tío Toni! ¡Tío Toni!
—¿Qué pasa, niños? —nos preguntó el tío.
—Hoy dan por televisión una película sobre cómo bajar de peso, ¡tres kilos en dos semanas! ¡Tu
esposa no puede perdérsela! El tío se echó a reír.
—¿Y por qué tiene que verla?
—Bueno, porque… porque…, porque ella está muy gorda —murmuró Clara.
—Claro, debe bajar de peso —agregué yo—. ¡Es la mujer más gorda de todo el barrio!
—Ella está gorda porque está esperando un bebé y éste crece dentro del vientre de ella —nos
respondió el tío Toni. Yo y Clara nos quedamos con la boca abierta.
—¿Que está esperando un bebé? —murmuró Clara.
—Sí, está esperando nuestro bebé. Su bebé y mi bebé —dijo el tío Toni.
—¿Y qué hace el bebé allí adentro? —me atreví a preguntar.
—Duerme —me explicó el tío Toni—. Duerme y también crece. Pero un día va a despertar y va a
querer salir. Ese día mi esposa volverá a ser tan delgada como antes.
—¡Increíble! ¡Qué cosas las que pasan! —dijimos al mismo tiempo, y bajamos callados las gradas.
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Decidimos no contarle a nadie la historia que habíamos inventado. Y tampoco la otra, la
verdadera.
Estamos esperando que el bebé despierte y quiera salir del vientre de la esposa de tío Toni. ¡Va a
ser una gran sorpresa para todos! Hay mucha gente en el edificio que no tiene la menor idea de
por qué la joven esposa de tío Toni se ha puesto de repente tan gorda.
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Fecha:___________
Esta ponzoña o yerba para untar las flechas, en cada provincia se hace de diferentes maneras, y por eso la
orden que aquí refiero es la que tienen estos palenques o patangoros. En un vaso echan las culebras
ponzoñosas que pueden haber, y gran cantidad de unas hormigas bermejas que por su ponzoñosa picada
son llamadas caribes, y muchos alacranes y gusanos ponzoñosos, y todas las arañas que puedan haber de
un género que hay que son tan grandes como huevos y muy vellosas y bien ponzoñosas, y todo junto lo
tienen en aquel vaso hasta que lo vivo se muere y todo junto se pudre y corrompe; después de esto toman
unos sapos y tiénenlos ciertos días encerrados en alguna vasija sin que coman nada, después de los
cuales los sacan, y uno a uno los ponen encima de una cazuela o tiesto, atado con cuatro cordeles, de
cada pierna el suyo, tirantes a cuatro estacas, de suerte que el sapo quede en medio de la cazuela tirante
sin que pueda menear de una parte a otra, y allí una vieja le azota con unas varillas hasta que le hace
sudar, de suerte que el sudor caiga en la cazuela y por esta orden van pasando todos los sapos que para
efecto tienen recogidos; desde que sea recogido el sudor de los sapos que les pareció bastantes, échenlo
en el vaso, donde están ya podridas las culebras y las demás sabandijas, y allí le echan la leche de unas
ceibas o árboles que hay espinosas, que llevan cierta frutilla de purgar, y lo revuelven y menean todo junto
y con esta liga juntan todas las flechas y puyas causadoras de tanto daño. Y cuando por el discurso del
tiempo acierta esta yerba a estar feble, échenlo un poco de leche de ceibas y manzanillas y cobra su fuerza
y vigor, nuevamente. El oficio de hacer esta yerba siempre es dado a mujeres muy viejas y que están
hartas de vivir porque a la más de las que la hacen les consume la vida el humo y vapor que de este
ponzoñoso betún sale.
1. Se puede decir que el tema del texto es C. importantes para preparar el veneno
A. los elementos con los que se elabora el D. al veneno recién preparado
veneno
B. el proceso de los indios para preparar el 5. El oficio de preparar el veneno lo realizan:
veneno
A. las mujeres jóvenes
C. el peligro que representa el veneno
D. las mujeres viejas y su relación con el veneno/ B. los indios mayores
C. las mujeres más viejas
2. De acuerdo a las características, el texto es: D. los jóvenes indios
A. narrativo 6. Según el texto, un posible sinónimo de yerba
B. lirico es:
C. informativo A. ponzoña
D. un artículo de opinión B. puya
C. frutilla
3. La frase subrayada en el texto se refiere a: D. bermeja
A. procesos de preparación del veneno
B. a los animales utilizados por los indios 7. En el texto, se afirma que el veneno termina de
C. las mujeres que realizan el oficio prepararse con:
D. al veneno recién preparado/ A. frutillas de purgar
B. leche de ceibas y manzanilla
4. De acuerdo con el texto, los animales C. el sudor de los sapos
empleados para elaborar el veneno son: D. la ponzoña de las serpientes
A. son peligrosas por su picadura
B. especies en vía de extinción
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8. La expresión “por el discurso del tiempo acierta C. yerba que produce sustancias mortíferas
esta yerba a estar feble” se refiere a que la yerba D. ponzoña que producen los hombres para los
se encuentra: animales
A. fuerte 10. La razón por la cual las mujeres viejas son las
B. lista encargadas de hacer el veneno es que:
C. débil A. les gusta mucho el oficio
D. descompuesta B. han vivido demasiado
C. el vapor del veneno es peligroso para los
9. Según el texto, una posible definición de demás.
veneno no seria. D. son las encargadas de hacer todos los oficios
A. mezcla de sustancias de animales ponzoñosos de la tribu
B. liquido obtenido de las serpientes y los
alacranes
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Fecha:___________
Eran como las dos de la tarde. Y para esa hora ya había llegado gente de a pie, de a caballo, en burro,
en bicicleta, por lancha, y como estaba estrenando la carretera que va a la capital, también llegó un
gran número de personas de El Paraíso, la capital, en carro; algunos decían que en un caserío tan
pequeño no cabía tanta gente; otros, que Dios tenía algo para ese día: una señal del cielo. En verdad,
la gente estaba muy amontonada en la plaza. Lo único en que todos tenían la mirada puesta era en los
treinta metros de la vara y estar pendiente de los aspirantes_ -¡Subir por semejante palo tan grande!
Untado de cebo y aceite, eso es muy difícil, pero vamos a ver quién es capaz de quedarse con el
premio- era lo que comentaban.
Hacía un calor insoportable. De pronto aparecieron dos muchachos: uno de ellos era el popular Puya
Nube y el otro El Flaco Mejía. Todo estuvo listo para comenzar, sortearon el turno y fue El Flaco Mejía
quien comenzó. En diez minutos, subió veinte metros, pero se cayó; luego, Puya Nube, en diez
minutos veinticinco metros y no llegó. Así lo intentaron cada uno cinco veces más, pero no lo lograron.
Sin embargo, la gente los animaba para que se esforzaran. Sobre las seis de la tarde ya no pudieron y
la vara de premio quedo esperando a ver quién le ganaba. Dicen que al día siguiente, la cifra del
premio se había duplicado y llegaba más gente y más retadores, buscando subir los treinta metros de
una vara clavada en la plaza Los Sabanales que por esos días celebraba las fiestas patronales.
Habiendo estado así el principio del día, como también la tarde, con serenidad y quietud, se comenzó
a oír generalmente en toda ella, y en muchas leguas de su contorno, un tan estupendo y terrible ruido,
que cuantos le oyeron, asombrados y atónitos, no se acuerdan haber oído cosa igual, ni esperan oírla
si no es en otro caso semejante al que pasó entonces; duró este ruido el espacio de un cuarto de hora,
y en este breve tiempo es indecible el gentío que ocupó las calles con la novedad; pues, aunque había
pocos en pie y despiertos en aquella hora, por estar muchos entregados al sueño, y los más recogidos
en sus camas, el sobresalto y confusión ruidosa, despertando a unos y desacomodando a otros, los
hacía dejar el sueño y recogimiento y salir despavoridos y asombrados, ya a medio vestir, ya
desnudos, como permitía á cada uno la turbación, y daba prisa el deseo natural de huir de la muerte,
cuyo temor a todos había ocupado.
Pero aunque salían huyendo, no sabían a dónde iban, pues, dejando sus casas donde á cada uno le
parecía ser el ruido que se escuchaba, en saliendo fuera de ellas le percibían mayor y hallaban mayor
confusión; y así, faltos de consejo y como fuera de sí, andaban las gentes por las calles y plazas á
carrera, todos, sin distinción de sexos o estado, huyendo hacia diferentes partes, conforme les parecía
poder librarse mejor del peligro que les amenazaba.
Cristina dejo las huellas de su aliento sobre las frías baldosas del corredor que conducía a la
salida del edificio. Intento mirar a través de los vidrios de la puerta, pero el labrado apenas dejaba
ver que afuera, en la calle, todavía y por mucho tiempo más seguiría siendo de día. Volvió
procurando no pisar ninguna de las rayas que dejaban en la superficie las uniones de las baldosas
my se detuvo nuevamente, como la había hecho durante toda la tarde, frente a las escaleras.
Miró hacia arriba, pudo oír voces que se despedían de una de las ventanas de los apartamentos,
pero no alcanzó a entender lo que decían. Escasamente reconoció la voz de un niño. Hubiera
querido subir corriendo y descubrir la puerta tras la cual vivía el que podría ser su amigo durante
besas vacaciones. Pero algo lo hizo detenerse.
8. Sofía se había vuelto ni-ni porque 16. En la expresión “bruja ridícula” la palabra
A. su abuela la sentaba en sus rodillas ridícula es
B. hacía diez años vivía en Villaoscura A. sustantivo
C. creía en todos sin el menor esfuerzo B. adjetivo
D. le habría gustado nacer en cualquier otro C. adverbio
sitio D. verbo
El gato estaba inmóvil sobre la alta rama de la acacia. Sus ojos dorados miraban hacia abajo con
terror y desamparo. Era como una bola blanca y negra, de pelo sedoso y suave: una bola pequeña
que maullaba tierna y lastimera.
Al pie de la acacia se agrupaban los chicos, indecisos y nerviosos. Faico, el dueño del animal en
apuros, no quitaba los ojos de la rama, mientras se pasaba la mano por el pelo rubiasco, casi
rojizo; Lino estaba en cuclillas y, con un palito, trazaba círculos en la tierra, mientras parpadeaba
con aire culpable; Pedro, delgaducho, las gafas colgándole de la nariz, callaba, junto a Pablo, su
hermano gemelo, vivo reflejo suyo. Fue María, agitando su larga trenza negra, la que se atrevió a
decir lo que todos estaban pensando.
37. LA TARTA
Desde la ventana de la cocina Pomponia podía ver la plaza y a sus convecinos que comentaban
pregón.
A buena hora se acuerda de Fontenera pensó. Parece mentira que la gente pueda ser tan olvidadiza y
desagradecida.
Volvió al fogón y retiro la última manzana .Busco un plato, pero estaban todos sucios y se
amontonaban en el fregadero. Desde que había comenzado aquella ola de frio, Pomponia no había
salido al patio por agua para fregar. Tenía una garrafa llena pero la guardaba para beber.
Quien sabe lo que va a durar el frio decía. Cogió un plato sucio, lo volvió y puso sobre él la manzana.
-Mira- se dijo- no se me había ocurrido que los platos tienen dos caras y por lo tanto dos usos .Se
comió la manzana despacio, saboreándola al mismo tiempo que sus recuerdos.
-La condesa Leonor tendrá poco más o menos mi edad, claro que ella parecerá más joven para que se
es condesa, aunque sea más fea. Si, tenía pecas y era muy delgadita y pálida.
Pilar Molina, La visita de la Condesa
El emisario voló durante muchos días hasta que llego a un lugar lo bastante frio como para tocar la
superficie con los pies sin quemarse. La gran reina debería haber enviado un ifrit en vez de a un
fey aéreo, pensó el emisario. Los ifrits volaban mediante la magia; por eso podían ir a donde
quisieran en un abrir y cerrar de ojos, mientras que las alas de los feys aéreos no los llevaban más
lejos que un ave de tamaño semejante. Naturalmente, la velocidad era la única ventaja que tenían
los ifrits como mensajeros. Su carácter voluble los hace inadecuados para ese propósito. Sin
embargo para esta misión había bastado con la velocidad pues en ningún lugar de todas aquellas
tiendas calcinadas habría encontrado el emisario un vivo con quien conversar.
6. Los verbos tocar, debería y volaban están 10. El lugar que describe el texto es
respectivamente en A. un lugar muy frio
A. presente, condicional simple, pretérito B. una tierra incendiada
imperfecto C. un gran océano
B. pretérito, futuro, condicional simple D. una inmensa cordillera
C. futuro, condicional simple, presente
D. gerundio, futuro, pretérito
Alicia estaba empezando ya a cansarse de estar sentada con su hermana a la orilla del río, sin
hacer nada.se había asomado una o dos veces al libro que su hermana estaba leyendo, pero no
tenía dibujos ni diálogos. ¿Y de qué sirve un libro sin dibujos ni diálogos?, se preguntaba Alicia.
Así pues, se puso a considerar (y pensar le costaba cierto esfuerzo, porque el calor del día la
había dejado soñolienta y atontada) si el placer de tejer una cadena de margaritas la compensaría
del trabajo de levantarse y cogerlas, cuando de pronto saltó corriendo cerca de ella un Conejo
Blanco de ojos rosados.
6. Alicia se sentía adormilada y torpe porque 10. Para Alicia fue difícil decidir hacer una
A. era un día muy frio de invierno cadena de margaritas porque
B. la brisa del río refrescaba el aire A. se sentía aburrida y salto un conejo
C. el sol no había salido aun cerca de ella
D. era un día muy caluroso de verano B. hacía calor y se sentía adormilada y
lenta
C. su hermana estaba leyendo un libro sin
dibujos
D. no valía la pena hacer la cadena de
7. Algunos sinónimos de la palabra “placer” margaritas
en el texto son
A. gusto, deseo, agrado
B. deseo, interés, fobia 11. Los verbos : había, tenía y hacía están en
C. agrado, diversión, fobia A. pretérito imperfecto
D. disgusto, enfado, deseo B. presente simple
C. condicional simple
D. futuro simple
El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador,
abrió su gabinete a las seis. Saco de la vidriera una dentadura postiza montada aun en el molde
de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordeno de mayor a menor, como
en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado y
los pantalones sostenidos con cargadores elásticos.
Era rígido, enjuto con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la mirada de
los sordos.
Cuenta la leyenda que era una ceremonia que se realizaba con motivo de la posesión del cacique
Guatavita. Se celebraba en la laguna de Guatavita , en la Sabana de Bogotá.
El futuro cacique, era bañado en polvo de oro y adornado con esmeraldas y pectorales
cuidadosamente elaborados en oro. Era conducido, en una balsa, hasta el centro de la laguna. Allí
se sumergía en las aguas y se bañaba en ellas.
Esta era la parte más importante del ritual. Mientras tanto después, cuando los españoles llegaron
a nuestro territorio y conocieron por los indígenas la celebración de esta ceremonia, despertó en
ellos la codicia y el afán de conseguir oro y dominar las tierras muiscas.
18. En la oración “El futuro cacique era bañado en polvo de oro”, el sujeto es:
a. El futuro
b. Bañado en polvo de oro
c. Polvo de oro
d. El futuro cacique
Los elefantes son los mamíferos herbívoros más grandes sobre la tierra. Son excelentes
caminantes y viajan en manadas dirigidas por una hembra.
Son famosos por su buena memoria. Su trompa es flexible, lo que les permite agarrar la comida y
echarse agua; esto les gusta tanto que pueden bañarse tres o cuatro veces al día. Sus patas son
macizas y su piel es gruesa, rugosa, pero también muy sensible.
Existen dos clases de elefantes: los de Asia y los de África. Los de Asia tienen orejas pequeñas y
solo los machos tienen colmillos.
Las madres tienen a sus crías después de un largo embarazo que puede durar entre veinte y
veintidós meses. Un elefante puede llegar a vivir setenta meses. Debido a su gran tamaño, otros
animales prefieren no tocarlos.
Gracias a su fuerza y resistencia estos animales son una importante fuente de energía para el
hombre, por esta razón, en algunas partes de Asia; son utilizados para cargar objetos pesados
con troncos y madera.
B. Adjetivos
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C. Preposiciones
D. Artículos
Como negocio también es excelente, porque es TV de rápido impacto que desde el primer capítulo se
sabe si es éxito o fracaso y que por desarrollarse en períodos cortos permite conseguir anunciantes
más fácilmente que para novela o noticiero, obteniendo dinero por llamadas, merchandising, productos
inscritos para hacer parte de su narrativa y no pago de actores.
Los canales privados no pueden decir que la TV se hizo sólo para entretener, que la sociedad es así,
que eso es lo que gusta y que como estamos en una sociedad de mercado no importa lo demás.
Entonces, ¿es la TV la que promueve el tipo de sociedad que tenemos? ¿O es la sociedad la que
produce ese tipo de TV?
Sophia Rodríguez Pouget, “Realities”: pro y contra, en Lecturas Fin de semana El Tiempo, 27 de mayo
Con sólo treinta minutos de ejercicio, por lo menos tres veces por semana, las personas no sólo
podrán evitar enfermedades y controlar su peso, sino también ahorrar dinero. Sí, es cierto, pues
con el creciente costo de los tratamientos de salud, la práctica de alguna actividad física resulta
una buena inversión.
Los problemas cardiovasculares, el cáncer, la diabetes, la obesidad, la osteoporosis, la depresión
y el infarto son algunos de los males más comunes que pueden dejar a empresas y empleados en
la ruina, por el alto valor de las hospitalizaciones y los medicamentos. Son muchos los beneficios
del ejercicio, que actualmente no sólo involucra la salud sino también el bolsillo.
Y ¿por qué las empresas? Es claro que la práctica individual de una rutina de ejercicios disminuye
los casos de incapacidad y el ausentismo laboral, además de mejorar la productividad y la actitud
hacia el trabajo.
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La falta de ejercicio puede aumentar los costos por las empresas y empleados en atención
médica, tratamientos, incapacidades, y afecta la productividad en el trabajo.
Está visto que el sedentarismo ha ido ganando terreno en la vida de las personas; por tal razón, la
preocupación de muchas empresas a nivel mundial por involucrar a su personal en actividades
físicas. Si antes le apuntaban al aprovechamiento del tiempo libre en campeonatos deportivos,
ahora buscan crear espacios para fomentar que sus empleados hagan ejercicio dirigido por
expertos.
Portafolio, mayo 21 de 2006
1. La oración que mejor sintetiza el texto es: A. Hacer un buen trabajo dentro de la
A. Las consecuencias que tiene para las empresa
empresas la falta de ejercicio de sus B. Estar afiliado a un buen sistema de
empleados. seguridad social
B. Las grandes inversiones que debe C. Trotar todos los fines de semana al
hacer una persona para realizar una menos dos horas
actividad física. D. Hacer 30 minutos de ejercicio por lo
C. Los problemas que enfrentan las menos tres veces a la semana
personas en las empresas por no 5. En la frase: “… aprovechamiento del
hacer ejercicio. tiempo libre”, la palabra subrayada
D. Las actividades que deben realizar las funciona como:
empresas para cuidar el bolsillo. A. un sustantivo relacionado con la palabra
anterior
2. En el texto anterior, el autor expresa sus B. un adjetivo que califica a la palabra
opiniones acerca de: anterior
A. el ejercicio en relación con la salud de C. un adverbio que modifica a la palabra
las personas y la economía de las anterior
empresas. D. un verbo conjugado
B. los adelantos en estrategias de trabajo
en las empresas. 6. En el texto anterior, el propósito del autor
C. La aparición de varias enfermedades es:
en los trabajadores. A. explicar por qué razones la falta de
D. El comportamiento de las personas ejercicio trae problemas a empresas y
frente al sedentarismo y la actividad empleados
física. B. describir la forma como el
sedentarismo ha ido ganando terreno
3. El texto usa la palabra “males” para en el campo laboral
referirse a: C. aclarar los motivos de la falta de
A. los ejercicios que no se practican ejercicio en la mayoría de las personas
B. el dinero que pierde una empresa por D. exponer los procesos de práctica de
la falta de ejercicio. ejercicios que las empresas han
C. enfermedades que pueden traer venido haciendo
problemas económicos a empresas y
personas. 7. El texto dice: “con solo treinta minutos de
D. situaciones de riesgo de las personas ejercicio, por lo menos tres veces por
ante el trabajo de las empresas. semana, las personas podrán ahorrar
dinero”, porque
4. Según el texto, ¿qué es posible para A. hoy los costos para hacer ejercicios
evitar enfermedades y controlar el peso en son bastantes cómodos
las personas?
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B. con relación al costo de los B. todo ejercicio cuesta menos que el
tratamientos médicos, hacer ejercicios tratamiento d cualquier enfermedad
es una buena inversión C. las empresas prefieren motivar a los
C. las personas siempre ahorran dinero empleados que gastar dinero en su
en tanto no se afecte su salud salud
D. muchas personas necesitan ahorrar, D. las personas prefieren hacer más
tanto que también lo hacen con su ejercicios para no gastar en las
salud. enfermedades.
8. El texto afirma que algunas enfermedades 11. En el texto, se utiliza la palabra “males”
pueden dejar a empresas y empleados en para reemplazar a la palabra
la ruina. Este hecho se explica porque: enfermedades porque:
A. las hospitalizaciones y medicamentos A. funciona como conceptos iguales
son muy costosos. B. las enfermedades se les puede dar ese
B. la falta de ejercicio genera menos calificativo porque son dañinas
ingresos. C. son palabras sinónimas
C. si las empresas no hacen nada, pronto D. se refieren a algo perjudicial para la
no habrá trabajo para nadie salud
D. muchas enfermedades no tiene
remedio 12. Según el texto, la idea de que las
empresas se preocupen por involucrar a
9. La razón por la que el texto hace una sus empleados en actividades físicas
relación entre la falta de ejercicio y las sugiere que:
empresas es: A. las prácticas son dirigidas por
A. en toda empresa, se deben expertos.
implementar actividades físicas para B. el ejercicio sea parte del trabajo diario
los empleados. C. las personas piensan más en el
B. las empresas se dieron cuenta de que ejercicio que en el trabajo.
sus empleados no practicaban D. el trabajo no tiene la importancia que
ejercicios. tiene el ejercicio.
C. el sedentarismo es la principal causa
de la poca productividad laboral de las 13. Según el texto, la actividad física debe ser
empresas. importante para las empresas porque:
D. la práctica de ejercicio hace que los A. no es posible trabajar sin ejercicios.
empleados mejoren. B. existe un equilibrio entre la salud, el
trabajo y la economía de las empresas.
10. En el texto, se afirma que el ejercicio C. las empresas que invierten en la pare
beneficia también al “bolsillo”, ya que: física de sus empleados tienen más
A. la práctica de ejercicio evita las ingresos
enfermedades que generan altos D. sin duda alguna, toda empresa debe
costos. tener empleados que practiquen
ejercicios.
Luego de haberse difundido el fútbol en todo el mundo a finales del siglo XIX, iniciado el siguiente, y
con la creación de la FIFA (federación internacional de fútbol asociado) en 1904 en París, ya existía la
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idea de organizar un evento a nivel mundial que reuniera las mejores selecciones. Sin embargo, el
hecho tuvo que esperar el fin de la primera guerra mundial y fue en 1930, cuando la república
suramericana de Uruguay realizó la primera copa mundial de la historia. Asistieron invitados de
América, Europa y Asia; al final de una apretada disputa por el título, el campeón fue el equipo local.
Desde entonces, el torneo se hace cada cuatro años. El siguiente se hizo en Italia en 1934, trasladado
a Europa, muchos más equipos buscaron ganar la copa mundial, pero sólo los locales lo hicieron, el
equipo italiano levantó el trofeo por primera vez. Cuatro años más tarde repitió, en 1938, cuando se
realizar el campeonato en Francia.
La segunda guerra mundial impidió que se efectuara en la década de los cuarenta. Hasta 1950,
regresó el fútbol. En Brasil, se jugó la copa mundial, un evento inolvidable del que se recuerda la gran
final entre cariocas y Charrúas, ganó Uruguay en lo que en toda la historia se conoce con el nombre de
Maracanazo. El siguiente certamen se hizo en Suiza, en 1954; aquí brillaron los tanques Alemanes y
se quedaron con el primer lugar, demostrando que nacía una nueva potencia de fútbol. En 1958, se
llevó a cabo en Suecia donde ganó Brasil con el ejercicio del mejor jugador de todos los tiempos,
llamado el rey Pelé; lo mismo hicieron cuatro años más tarde en Chile en 1962, siendo Pelé la máxima
figura. El año de 1966 se trasladó al país que originó este deporte, hablamos de Inglaterra. Por primera
vez, el evento era visto por transmisión de televisión en muchos lugares y también los locales sellaron
la victoria. En adelante, las décadas de los setenta y ochenta ofrecieron un gran espectáculo y el
protagonismo de nuevas figuras: con Pelé, Brasil ganó en México 1970; con Beckenbauer, Alemania
ganó en 1974; con Mario Kempes, Argentina en 1978; con Paolo Rosi, Italia lo hizo en España en
1982; con Diego Maradona, Argentina ganó en México 1988. la década de los noventa ofreció un gran
evento a todo el mundo, Alemania ganó en Italia 1990; Brasil por cuarta vez, en estados unidos 1994;
Francia en 1998, en su propia tierra. El último, ofrecido por dos países, Japón y Corea 2002, por Brasil
con cinco títulos en toda su historia.
IvorBaddiel, Pasión de fútbol, El Tiempo, Bogotá, 2003.
1.El texto afirma que existía la idea de D. la guerra perjudicó más a los
realizar un evento a nivel mundial porque: europeos.
A. ya existía la FIFA
B. para la época, ya el fútbol se 4. A partir del texto, se puede afirmar que el
practicaba en todo el mundo fútbol ofrece un espectáculo porque:
C. la república de Uruguay fue la A. llama la atención de multitudes
encargada de hacer el primer mundial B. hay intereses de por medio
D. la tecnología de la época facilitaba la C. es una actividad internacional
realización del mundial D. hay ganadores y perdedores
5. Se puede afirmar que con relación al
2. En el texto anterior, la expresión “una título, el contenido:
apretada disputa por el título” sugiere que: A. lo complementa
A. no es fácil ganar el fútbol B. explica el concepto del título
B. cada equipo juega para ganar C. desarrolla paso a paso el tema
C. el fútbol exige competencia y esfuerzo D. se entiende por el título
D. la selección campeona ganó por ser
local 6. A partir del texto, se puede argumentar
que:
3. Del texto anterior, se puede afirmar que A. el fútbol es un deporte de poca práctica
las dos guerras ocurridas en el mundo a nivel mundial
impidieron la realización de los B. el fútbol es el deporte que más se
campeonatos de la época. Este hecho se practica a nivel mundial
explica porque: C. la historia del fútbol ha sido afectada
A. la guerra prohibió el fútbol por la guerra
B. durante la guerra, los estadios se D. los países se han organizado para
utilizaron para albergar a la gente compartir la alegría del fútbol.
C. por la guerra, no había garantías para
un certamen internacional
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7. El hecho de que países europeos, B. ¡lo que estabas buscando! El álbum
asiáticos y americanos hayan organizado completo con todas las figuras del
el evento se explica porque: mundial
A. son libre de organizarlo C. aquí está todo lo que necesitas saber
B. hay una organización mundial que gira sobre el mejor jugador de todos los
alrededor del fútbol tiempos
C. es posible que, en el futuro muchos D. gran colección de los mejores
países puedan celebrar el evento jugadores del mundo
D. los países que más han ganado el
torneo son los que pueden realizarlo 12. Si tuvieras que representar con una
imagen el fútbol, ¿cuál harías?
8. Una idea que afirma el texto es que Brasil A. una portería y un balón
es el país que más campeonatos de fútbol B. un botín de fútbol y una camiseta
ha ganado. Según esta idea, se puede C. el número uno en una camiseta
plantear que: D. un balón en el centro del campo
A. no tiene posibilidades de ser el próximo
ganador 13. Una actividad que complementa el tema
B. es uno de los favoritos para ganar del texto es:
próximos mundiales A. investigar más sobre los mundiales de
C. siempre estará entre los favoritos fútbol
D. en ese país, están los mejores B. practicar más el fútbol
jugadores del mundo C. coleccionar todos los álbumes de
fútbol
9. En relación con el contenido del texto, D. ver más partidos de fútbol.
¿qué otro título lo podrías plantear?
A. la historia de los mundiales 14. El tema del texto gira en torno a
B. figuras de los mundiales A. los mundiales de futbol
C. organizadores y ganadores de los B. las figuras de los mundiales
mundiales C. los ganadores de los mundiales
D. los mejores equipos en la historia de D. los realizadores de los mundiales
los mundiales
15. En la frase “Pele la máxima figura” la
10. Si tuvieras que plantear tu propio palabra subrayada se refiere a
concepto sobre el fútbol, ¿cuál harías? A. una figura de geometría
A. es un deporte de pelota y porterías B. un personaje protagonista
B. es un deporte con una historia que vale C. la forma del cuerpo del personaje
la pena conocer D. el modo de ser del personaje
C. es un deporte en el que Brasil ha
ganado cinco copas mundiales
D. es un deporte con muchos jugadores
europeos y suramericanos
Desarrollar el gusto por la lectura, propiciar el placer de leer, hacer que sea una fuente de
satisfacción, de amor o de deleite son afirmaciones frecuentes cuando se programan los objetivos
de la comprensión y la expresión lectora. Se insiste mucho en la unión entre aprendizaje y placer.
Sin embargo, hay que señalar el error que se comete al considerar el placer un "objetivo" de la
actividad de aprendizaje, pues se está confundiendo "objetivo" y "subjetivo", términos que son
contradictorios. El placer es algo personal, se quiera o no. El placer obligatorio y el amor impuesto
son los medios más eficaces para quitar el apetito e incitar deseos muy distintos. No es absurdo
pensar que nuestra obstinada esperanza de que la lectura guste a los alumnos es una de las
causas de su rechazo, y más cuando la escuela rara vez ha hecho vivir la lectura como un placer.
Debemos mencionar otra vez el problema de definir con exactitud los objetivos: no se trata tanto
de obligar a amar la lectura como de permitir que cada niño construya libremente su propio placer
porque ha integrado su dominio. Nuestra tarea docente consiste en ayudar al niño a crear sus
herramientas de placer y no obligarlo a conseguirlo. El verdadero objetivo de aprendizaje es hacer
que sean capaces de utilizar lo escrito en cualquier circunstancia y para cualquier proyecto, bien
sea de ocio o de desarrollo personal. No debemos confundir al niño en relación con este punto.
Leer no es necesariamente un placer, pero siempre constituye una necesidad.
49. LA CIUDADLUZ
Puerto Plata es un pueblo pequeño, con un toque antiguo, algo descuidado por la administración
municipal. Muestra la condición de esos parajes reales y mágicos, como de novela: pocas calles,
un pequeño parque principal, el puerto sobre el río, una iglesia en ruinas y el colegio; allí las
personas viven muchos años, mueren de viejos en un ambiente tranquilo y acogedor. En esos
días, estaba pasando por la peor época del año. Tan sólo en cuestión de horas, de la noche a la
mañana, el río había vertido sus aguas en los humildes hogares; la creciente no avisa en qué
momento llega, pero si arrasa con lo poco que las personas poseen.
Yo me levanté como de costumbre para ir al trabajo. Sin embargo, nunca había visto algo
semejante. De dónde haya tanta agua, me pregunté; luego me di cuenta de que era una creciente
y estaba obligado a permanecer allí todo el tiempo hasta que las lluvias cesaran, pues los días
anteriores había llovido mucho; además, la gente ya estaba acostumbrada al fenómeno que hasta
dos veces al año sucede; por un lado, es ventajoso para ellos porque la pesca se incrementa y los
pescadores obtienen el mayor provecho económico para sostener a las familias; pero por otro, se
sufre mucho, ya que el agua alcanza altos niveles y los pobladores tienen que levantar todas sus
pertenencias, también afrontar las enfermedades que se generan por la abundancia de mosquitos,
la humedad constante, agua sucia y todo.
Todos esperan con paciencia el día en que las cosas retoman su rumbo normal; pueden pasar
una o dos semanas, tal vez más, para que baje el cauce del río; y aun así la gente quiere a su
pueblo y siguen viviendo en la tranquilidad de una pequeña región que sueña con ser una gran
ciudad.
Lorena halló en las iglesias cristianas, católicas y en particular bautistas, agentes importantes para
la constitución y conservación de dichas tradiciones, por cuanto muchos músicos se formaron
cantando en los coros, tocando guitarra, armónica, violín o piano.
Aún, los niños aprenden a leer notación musical desde el regazo de la madre o participan en los
coros durante el culto. En muchas familias es importante interpretar un instrumento, cantar o
bailar. Por su parte, los colegios reservan un espacio en las clases de estética o arte para tales
expresiones, aunque está en discusión su obligatoriedad.
Frente a la formación de bailarines no se percibe la misma conjunción entre escuela e iglesia. “Por
el contrario, la danza se desarrolla en algunos colegios y en las casas de cultura. En el ámbito
privado -particularmente los gremios turísticos se promueven el baile, no como espacio para la
formación, sino como espectáculo estereotipado de la danza Caribe, entre sensual y sexual.
Las serenatas también fueron de gran importancia, pues los músicos salían con mandolín y
guitarra a deleitar familias con su canto, el mejor pago era una botella de ron.
Carta universitaria, abril del 2006
QinShiHuangdi fue el primer emperador de China, así la unidad del imperio apenas le sobreviviera
cuatro años. Fue hijo de Chang Hsian, rey de Chín y de la ex-concubina de un rico mercader llamada
Lü Pu-wei. Cuando el niño tuvo trece años ascendió al trono. Aun cuando su madre gobernó en su
nombre hasta que tuvo mayoría de edad, lo primero que hizo el joven emperador fue firmar la
ejecución del amante de ella, que se había declarado en rebelión, y ordenar el exilio de Lü Pu–wei,
que colaboraba con aquel.
Un zar que estaba muy enfermo ofreció: “daré la mitad de mi reino a quien me cure”. Entonces
todos los sabios se reunieron para reflexionar sobre la manera de sanar al rey. Nadie supo cómo
hacerlo. Sólo un viejo sabio dijo ser capaz de restituir la salud del soberano: “si encuentra a un
hombre feliz y se le quita la camisa para que se la ponga el zar, él recobrará la salud”. El zar,
esperanzado, envió mensajeros a buscar por todo su reino a un hombre feliz. Pero viajaron mucho
tiempo por todos los rincones del reino sin poderlo encontrar. No había uno solo que estuviera
completamente contento. El rico se enfermaba, el sano era pobre, el que era rico y sano al tiempo
tenía una mala mujer, y los demás tenían malos hijos, así que todos se quejaban de algo.
Hasta que una vez, tarde en la noche, el hijo del zar que andaba paseando cerca de un ranchito
alcanzó a escuchar que alguien decía: “Gracias señor mío, he trabajado y terminado, he comido y
me he alimentado, y ahora me acostaré a dormir, ¿qué otra cosa podría hacerme falta?” el hijo del
zar se alegró y ordenó quitarle la camisa a ese hombre, prometió darle dinero a cambio, tanto
como él quisiera, con tal de llevarle su camisa al zar. Los encargados llegaron donde el hombre
feliz para quitarle la camisa, pero se sorprendieron porque el hombre feliz era tan pobre que ni
siquiera una camisa tenía. León Tolstoi
54. LA METAMORFOSIS
Al despertar Gregorio Samsa una mañana, tras un sueño intranquilo, encontróse en su cama convertido en
un monstruoso insecto. Hallábase echado sobre el duro caparazón de su espalda, y, al alzar un poco la
cabeza , vio la figura convexa de su vientre oscuro, surcado por curvadas callosidades, cuya prominencia
apenas sí podía aguantar la colcha, que estaba visiblemente a punto de escurrirse hasta el suelo.
Innumerables patas, lamentablemente escuálidas en comparación con el grosor ordinario de sus piernas,
ofrecían a sus ojos el espectáculo de una agitación sin consistencia.
--¿Qué me ha sucedido?
No soñaba. No. Su habitación, una habitación de verdad, aunque excesivamente reducida, aparecía como
de ordinario entre sus cuatro harto conocidas paredes.
Para mi abuelo, el decir mentiras era una profesión que ejercía con toda la disciplina del caso.
Disciplina conveniente, pues lo mantenía con una lucidez impecable. Cada vez que nos sentábamos a
ver televisión, en el único televisor de la casa, y aparecía un rockero o un hippie con el cabello largo y
desordenado, él empezaba a contar sus historias juveniles y aseguraba haber sido como los
“mechudos” que aparecían en la TV.
No pagaba el impuesto predial, pues según él cada vez que llegaba a pagarlos le decían “no Ángel,
cómo le vamos a recibir la plata, tranquilo, usted es amigo de nosotros no se preocupe”… Inclusive
llegué a sospechar que mi abuelo era el mejor amigo de Medellín, pues no le cobraban impuestos, fue
el único en la ciudad que en los noventa conoció a Michael Jackson, en persona y además, como para
rematar, era amigo de todos los ladrones. Cada vez que le “robaban” el dinero y las joyas llegaba
cabizbajo y enmudecido, pero a los ocho días entraba a la casa sonriente y alegre con los anillos y el
reloj, pues según él, el ladrón se había enterado quién era Ángel Cruz y lo había buscado para
entregárselos.
Era mi héroe, la máxima expresión de valentía que había conocido. ¡Qué cuento de supermán o de
Batman! Para mí, mi abuelo.
4. Si quisieras cambiar el título del texto de 11. El nieto dice que su abuelo era amigo de
acuerdo a su contenido, elegirías todo Medellín, ya que de esto tenia
A. el abuelo mentiroso A. la certeza
B. las anécdotas de mi abuelo B. la esperanza
C. el superabuelo C. el consuelo
D. las fantasías de un abuelo D. la sospecha
Un conocido científico daba una vez una conferencia sobre astronomía. En ella describía cómo la
Tierra giraba alrededor del Sol y cómo éste, a su vez, giraba alrededor del centro de una vasta
colección de estrellas conocida como nuestra galaxia. Al final de la charla, una simpática señora
ya de edad se levantó y le dijo desde el fondo de la sala: «Lo que nos ha contado usted no son
más que tonterías. El mundo es en realidad una plataforma plana sustentada por el caparazón de
una tortuga gigante». El científico sonrió ampliamente antes de replicarle, « ¿y en qué se apoya la
tortuga?». «Usted es muy inteligente, joven, muy inteligente -dijo la señora-. ¡Pero hay infinitas
tortugas una debajo de otra!».
La mayor parte de la gente encontraría bastante ridícula la Imagen de nuestro universo como una
torre infinita de tortugas, pero ¿en qué nos basamos para creer que lo conocemos mejor? ¿.Qué
sabemos acerca del universo, y cómo hemos llegado a saberlo. ¿De dónde surgió el universo, y a
dónde va? ¿Tuvo el universo un principio, y, si así fue, que sucedió con anterioridad a él? ¿Cuál
es la naturaleza del tiempo? ¿Llegará éste alguna vez a un final? Avances recientes de la física,
posibles en parte gracias a fantásticas nuevas tecnologías, sugieren respuestas a algunas de
estas preguntas que desde hace mucho tiempo nos preocupan. Algún día estas respuestas
podrán parecernos tan obvias como el que la Tierra gire alrededor del Sol, o, quizás, tan ridículas
como una torre de tortugas. Sólo el tiempo lo dirá.
Stephen W Hawking, Historia del tiempo
Barcelona 1988 (fragmento)
La palabra “reptil” significa “repta”, o sea, que se arrastra. Así pues, los reptiles son animales que
se desplazan arrastrándose, aunque algunos prefieren nadar. Generalmente, tienen el cuerpo
recubierto de escamas, como los peces, pero respiran por medio de pulmones, igual que las
personas.
Tienen la sangre fría y su temperatura cambia de acuerdo con la temperatura atmosférica. Las
serpientes, las tortugas y los lagartos son todos reptiles y también lo eran los legendarios y
antiquísimos dinosaurios.
Los primeros fósiles de dinosaurios se encontraron hace 175 años en el estado de Connecticut
(EUA). Desde entonces, han podido hallarse varios en distintas partes del mundo. Estos fósiles
consisten, generalmente, en huesos, dientes y huevos. Los científicos han juntado tales huesos
reconstruyendo esqueletos enteros y gracias a dichos esqueletos, averiguamos cómo eran cuando
vivían.
Estudiando los dientes, los científicos dedujeron si eran animales carnívoros o herbívoros. Los
dientes de los carnívoros son puntiagudos y los de los herbívoros, planos, aptos para aplastar.
Otros fósiles de dinosaurios los han constituido sus pisadas, grabadas en las rocas que tal vez en
aquellas épocas eran de tierra blanda. Gracias a dichas huellas, se ha podido saber cómo
caminaban y cuánto pesaban.
“Criaturas grandes y pequeñas”, en Enciclopedia de Carlitos, Barcelona, Junior, 1992.
1. ¿De qué se trata el texto?
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A. Los fósiles. B. punto y seguido.
B. Los dinosaurios C. punto y aparte.
C. Las serpientes D. punto y coma.
D. Los primeros reptiles
6. ¿Con cuáles palabras se completa
correctamente el siguiente texto?
2. Según el texto que significa reptil
A todos nos ______________ colaborar o
A. Animales con escamas.
_______________ algo para cuidar del
B. Son animales que se arrastran.
medio____________________. Es muy
C. Dinosaurio.
_______________ para todos nosotros.
D. Fósiles encontrados.
A. Conviene, intercanbiar, ambiente,
3. De qué habla el primer párrafo? importante
A. Las características de los dinosaurios. B. Conbiene, intercambiar, anbiente,
B. Del significado de la palabra reptil. importante.
C. Característica de los dinosaurios. C. Conviene, intercambiar, ambiente,
D. Los primeros fósiles. inportante.
D. Conviene, intercambiar, ambiente,
importante.
4. Que dice el texto acerca de los
dinosaurios que tienen los dientes
puntiagudos. 7. Completa el texto con las palabras
A. Que eran herbívoros. adecuadas.
B. Que eran carnívoros. El niño se __________ de la bicicleta y se
C. Que eran granívoros. quebró un pie y ____________ que viajar con
D. Que podían aplastar la comida. su papá en la camioneta.
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Responde las preguntas de acuerdo con el siguiente texto
59. LA ESCUELA
Cuentan los maestros que un buen día los animales decidieron crear su propia escuelapara
desarrollar su intelecto mediante ejercicios físicos y académicos, según loshabían aprendido del
hombre. El conejo, el pez, el pájaro, la ardilla, la lechuza y otrosanimales se reunieron para
plantear los objetivos de la escuela y las materias que sedictarían. Cada cual impuso su actitud
natural como materia sin tener en cuenta lasde los demás.
Laardilla huyó despavorida cuando los profesores se empeñaron en que nadara como elpez. La
lechuza no pudo aprobar ninguna de las materias, excepto trabajo nocturno,y fue despedida por
retardo mental. Los profesores nunca se pudieron explicar porqué en la noche volaba y en el día
se negaba a hacerlo.Un búho que, con sus grandes ojos, observó todo el proceso, abrió el pico y
sentencióen tono enigmático:La escuela tendrá éxito cuando los profesores se interesen por lo
que los alumnosquieren ser y no por aquello que ellos desean hacer de los educandos..
(Tomado y editado de Efraín Gutiérrez Zambrano, Reflexiones para un buen día. Bogotá: idehu, 1999.)
1. De acuerdo con el texto anterior, el pez 4. En el último párrafo del texto anterior se
sintetiza una enseñanza que se le quieredejar
A. obtuvo la mejor nota en trabajo nocturno. al lector; dicha enseñanza se conoce con el
B. aventajó a todos en natación. nombre de
C. no fue superado por nadie en el correr. A. tema.
D. fue el único en remontar las alturas. B. comentario.
C. moraleja.
2. Según el texto anterior, el animal al que D. argumento.
nadie logró superar en el correr fue
A. la ardilla.
B. el conejo.
C. la lechuza.
D. el pájaro.
Responde las preguntas de acuerdo con el siguiente texto
Había una vez, una princesa que, aburrida de pasar el día tomando el té mientras sus
hermanosmontaban a caballo y se embarraban con sus amigos jugando a los espadachines,
sesentó a la orilla de un estanque, y cuando se inclinó a recoger un barco que había
dejadoolvidado su hermano menor, se le cayó la diadema de oro que le había regalado, de
cumpleaños, su padre ¡La iban a ahorcar! ¿Qué haría cuando la llamaran a cenar?Angustiada,
lloró y lloró hasta que la interrumpió una voz ronca que provenía del estanquemismo:
-¿Por qué lloras, princesita? -La princesa miró a lado y lado y no vio a nadie. La voz ronca,repitió:
-¿Por qué lloras, princesita?
-No sea sapo - contestó ella, secándose las lágrimas con la manga del vestido.
-¿Y cómo quieres que deje de serlo? - dijo el sapo, que flotaba sobre una hoja en el estanque.
Perdóname - replicó la princesa, - he perdido mí .diadema de oro en el fondo del estanque y nosé
qué voy a decirle a mi padre.
-Hagamos un negocio - le propuso el sapo. -Yo voy por tu diadema y, a cambio, me das unbeso.
-¿Es por lo del encanto? - se burló la princesa, pues ya no creía en los cuentos de hadas.
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-Sí, claro... -respondió el sapo, guiñando uno de sus ojotes.
La princesa aceptó. Entonces el sapo se sumergió y, segundos más tarde, salió con la diademaen
la boca, dejando a la princesa en una penosa situación. Nada que hacer: debía cumplircon su
palabra, así que tomó al sapo entre sus manos y le dio un beso en todo el centro de supegajosa
boca.
Cuando la princesa se disponía a volver al castillo, sintió que se le alargaba la lengua, se lesalían
los ojos, se le encogían las piernas y la asaltaban unas ganas irreprimibles de saltar ycazar
moscas.
(Texto de María Clara Salive Puyana.)
13. Lo que le ocurre a la princesa al final del cuento nos permite deducir que
A. la princesa se convirtió en sapo.
B. el sapo se convirtió en princesa.
C. el sapo se fue con la diadema.
D. la princesa quiso convertirse en sapo.
61. El principito
(Fragmento)
A continuación te presentamos un fragmento de .El principito., cuento escrito por unfrancés muy
famoso, llamado Antoine de Saint-Exupery, y en el que se narra la historiade un piloto a quien su
avión se le daña en medio del desierto. Mientras lo repara, seencuentra con un niño de pelo rubio
y un largo abrigo azul, el cual es príncipe de un asteroide cercano... Lo que leerás es un fragmento
muy interesante de la conversación que sostuvo el piloto con el niño:
Cuando yo tenía seis años vi una vez una lámina magnífica en un libro sobre el BosqueVirgen que
se llamaba .Historias Vividas.. Representaba una serpiente boa que se tragabaa una fiera. He
aquí la copia del dibujo.
El libro decía: .Las serpientes boas tragan sus presas enteras, sin masticarlas. Luego nopueden
moverse y duermen durante los seis meses de la digestión..
Reflexioné mucho entonces sobre las aventuras de la selva y, a mi vez, logré trazar conun lápiz de
color mi primer dibujo. Mi dibujo número 1. Era así:
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Mostré mi obra maestra a las personas grandes y les pregunté si mi dibujo les asustaba.
Me contestaron: ¿por qué habrá de asustarme un sombrero?
Mi dibujo no representaba un sombrero. Representaba una serpiente boa que digería unelefante.
Dibujé entonces el interior de la serpiente boa a fin de que las personas grandes pudiesen
comprender. Siempre necesitan explicaciones. Mi dibujo número 2 eraasí:
Las personas mayores me aconsejaron dejar a un lado los dibujos de serpientes boas,abierta o
cerradas, y que me interesara mejor en la geografía, la historia, el cálculo y lagramática. Es así
como abandoné, a la edad de seis años, una magnífica carrera depintor. Me desilusioné por el
fracaso de mi dibujo número 1 y de mi dibujo número 2.
Los mayores jamás comprenden nada por sí solos y es cansón para los niños estarlesdando
explicaciones una y otra vez.
(Fragmento tomado de: de Sain-Exupery, Antoine, El principito, México, Editorial Porrúa, 1975, págs 17 - 18).
2. En la expresión .Es así como abandoné, a la edad de seis años, una magnifica carrera de
pintor., las palabras subrayadas permiten
A. las montañas.
B. la selva.
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C. los páramos.
D. los cerros.
6. En la expresión: "Cuando yo tenía seis años vi una vez una lámina magnífica en unlibro sobre
el Bosque Virgen que se llamaba .Historias vividas., las palabras subrayadasse encuentran
entre comillas (. .) porque son
A. adultas.
B. de gran tamaño.
C. que no saben dibujar.
D. muy valientes.
8. En la expresión: .El libro decía: Las serpientes boas tragan a sus presas enteras,
sinmasticarlas., la palabra subrayada indica que la acción de decir
A. todavía continúa.
B. aún no se ha realizado.
C. ya se realizó.
D. está sucediendo.
9. El niño realizó los dos dibujos porque lo que más lo impresionó fue
A. la forma en que las boas comen a sus presas.
B. el tiempo que necesita una boa para hacer digestión.
C. la ferocidad de algunos animales de la selva virgen.
D. la enorme boca de la boa comiéndose al oso.
62. SOPAS
Mamá se transforma cuando las prepara, se vuelve otra. No la reconozco. El pelo se ledesordena
de tal modo que uno cree ver de espaldas a un león. Mientras pica esosapestosos dientes de ajo,
sus ojos enrojecen, se vuelven pequeñitos, su piel cambia decolor, se torna verde: eso se debe,
estoy seguro, al mal olor que despiden. Viéndola así,se diría... ¡Es una bruja! Una bruja que,
emocionada, prepara una diabólica poción.En vez de: Alas de murciélago...mamá dice: Hojas de
acelga fresca.
Así, poco a poco, conjura cada elemento del mágico brebaje, ¡perdón!, quise decir, de lasopa.
Ojos de sapo, son granos de pimienta.
Patas de araña, son tallos de apio.
Colas de ratón, son anillos de cebolla.
Hígados de pulpo, son papas despellejadas.
Terminado el maleficio, viene hacia mí con la pócima:
-Mamá te ha preparado una sustanciosa y nutritiva sopa.
Ante la cara de horror que pongo, no alcanzo a abrir la boca cuando ella agrega:
-Ya sabes que si te la tomas toda, habrá torta de chocolate; de lo contrario, ¡no! Dicha esta
diabólica sentencia, no puedo replicar nada. Soy capaz de cualquier cosa poresa deliciosa torta.
Sin embargo, antes de la última cucharada, se me ocurre preguntaralgo que seguramente ella no
sabe:-¿Mamá, alguna vez has pensado lo que significa SOPAS al revés?
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Ivar Da Coll.
1. Al principio del relato que acabamos de leer, el texto dice: "Mamá se transforma cuando las
prepara"; la palabra subrayada se refiere a las
A. sopas.
B. hojas de acelga.
C. alas de murciélago.
D. pócimas.
3. De acuerdo con lo que se dice en el texto, la 7. En los textos "Lenguas y más lenguas" e
escritura se puede comparar con "Historia y escritura", predomina la
A. los instrumentos antiguos. intenciónde
B. los restos de las casas. A. explicar.
C. la memoria de los hombres. B. informar.
D. las fotografías. C. argumentar.
D. cuestionar.
4. Con la expresión: .... la escritura es como
una memoria de todos los hombres., se
quiere decirque
1. De acuerdo con la lectura, el perro y el lobo D. Los poderosos son los más felices.
representan:
A. El poder y la flojera. 5. ¿Qué tipo de texto es “El lobo y el perro del
B. La dedicación y la tranquilidad. granjero”?
C. La esclavitud y la libertad. A. Una noticia.
D. El silencio y la responsabilidad B. Una fábula.
C. Una noticia.
2. Del texto anterior se puede concluir que: D. In texto informativo.
A. La comodidad se paga con algo de
esclavitud. 6. ¿A qué se refiere la expresión destacada
B. Es preciso cuidar la tranquilidad como en la siguiente oración
un tesoro.
C. Es imposible alcanzar y conquistar la Una mañana, el flaco lobo se arrastraba por
libertad. la silenciosa alfombra que cubría el patio de
D. La esclavitud es la consecuencia de la la granja.
libertad.
A. Al pasto que cubría el patio de la
3. En el texto, la conclusión la dice el lobo. granja.
Esto indica que quien cuenta la historia: B. A las piedras que habían en el patio.
A. Comparte la forma de pensar del perro. C. Al agua que inundaba el patio.
B. Cuenta la historia desde la mirada del D. A los palos que estaban tirados en el
lobo. patio.
C. Piensa que el lobo es muy infeliz.
D. Cree que la vida del perro es mejor 7. ¿Cuál de estas expresiones define mejor la
actitud del perro?
4. La enseñanza que deja el texto podría ser: A. Buscaba siempre una mejor forma de
A. El egoísmo puede acabar con lo que vivir.
tenemos en el momento. B. Muy astuta e inteligente.
B. Es muy valiosa la libertad aunque se C. Luchar por obtener siempre lo mejor.
tenga que sufrir para tenerla. D. Convencer a todos que su vida era la
C. No son buenas las experiencias de los mejor.
demás.
Agustina tenía ocho años, dos enormes ojos negros y el pelo bien largo. Era flaquiiita, flaquiiita; pero
no tanto como un tallarín.
Le gustaba jugar con sus hermanos a las escondidas por toda la casa, tomar la leche chocolatada
con pajita y hacerse colitas, trenzas y rodetes con hebillas de colores. Era muy curiosa y siempre hacía
preguntas. Le encantaba charlar y sacarse dudas. Pero hay algo que Agustina hacía muy poco: reírse.
Tenía que pasar algo demasiado cómico para que su boca dibujara sonrisas enormes y dejara escapar
carcajadas contagiosas. Disfrutaba jugar con sus amigos y pasear con su familia, aunque era difícil
darse cuenta mirándole la cara. Mucho más fácil era descubrir cuándo estaba triste y cuáles eran las
cosas que más le molestaban. Sus ojos negros se empañaban enseguida o se ponían más brillosos
que de costumbre.
Una mañana lluviosa, Agustina estaba en la escuela como todas las mañanas. Los chicos inventaban
cuentos y escribían mientras charlaban un poco y comentaban a todo lo que iban a jugar cuando
llegara la hora del recreo. De repente, la lluvia se convirtió en tormenta, las gotas en gotones y los
truenos se hicieron cada vez más fuertes.
Los chicos seguían trabajando y pensando historias, pero para algunos la caída del agua era más
potente que su concentración.
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En eso, Santiago exclamó: ¡Llueve a carcajadas! A muchos les causó gracia su comentario. Agustina
dejó de escribir casi sin darse cuenta y se quedó pensando: nunca se le hubiera ocurrido lo mismo que
a Santi. Ella más bien podría haber dicho que llovía a moco tendido o que las gotas caían
desesperadamente... ¡Pero a carcajadas! ¡Qué idea tan nueva, tan distinta!
De repente una sonrisa empezó a dibujarse en su cara; fue creciendo tímidamente, hasta transformase
en incontenibles carcajadas, de esas que contagian a cualquiera...
Así fue como Santiago –sin proponérselo– le enseñó a Agustina a reírse de lo lindo.
Flavia Zuberman, "A carcajadas", en Mochila al hombro 3, AZ editora, 1997.
A) reírse a carcajadas.
B) las escondidas por toda la casa.
C) inventar cuentos.
D) pensar historias y escribirlas.
2. El comentario de Santiago ¿qué causó en Agustina?
l. Lo que hago
Acabo de lavarme la cabeza. Salgo al balcón de mi casa para secarme el pelo. El sol de la
mañana se me queda pegado. Por eso, siempre aclaro que soy una rubia “asoleada”.
Me regalaron un secador eléctrico para mi último cumpleaños. No lo uso. Prefiero el viento. Y el
sol de la mañana, claro.
Casi me desarticulo en mi silla de mimbre y respiro la ciudad, que llega en polvo y humo hasta el
séptimo piso donde vivo. A mi alrededor y desde sus macetas, las plantas me dan su verde saludo
y me ayudan a no olvidar el olor de los campos.
II. Lo que veo
Gorriones bochincheros disputándose vaya a saberse qué: ¿migas en el asfalto?, ¿lombrices en
las veredas?, ¿brotes nuevos en los espacios vacíos que dejaron los obreros de la municipalidad,
después de hachar los últimos árboles de esta calle céntrica?
No sé cómo tantos pajaritos gorjean aún en la ciudad...
Mi pelo ya está casi seco. Me lo voy a cepillar una vez más y volveré adentro.
III. Sorpresa
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Oía... Ése que se paró sobre la baranda del balcón no es un gorrión... ¡Un jilguero! Me acerco en
puntitas de pies para verlo de cerca, pero él se asusta y se vuela. Ahora es una manchita oscura
deshilachándose entre las antenas de televisión del edificio de enfrente.
Ya se fue... Siento como si también se hubieran volado mis ganas de sol...
Vuelvo a mi habitación y pienso en el jilguero. Me pregunto si el jilguero pensará en mí... Acaso
mañana...
IV. Ya es mañana
Salgo al balcón, y no solamente para regar mis plantas. Sé que es una tontería, pero espero al
jilguero. Mi mano le reserva miguitas de pan. Mis ojos hacen equilibrio sobre las cornisas, resbalan
por los retacitos de cielo que se enganchan en las antenas.
¿Por dónde veré aparecer la manchita oscura? ¿Volverá?
V. Segunda sorpresa
¡Es él! ¡Es él! ¡Ha vuelto!
Desde la sala, las carcajadas de mi hermano se confunden con mis gritos de alegría y abren una
duda: -¿Cómo saber si es el mismo pájaro de ayer?
Es el mismo, lo sé, no importa cómo.
Le ofrezco las miguitas, dispersándolas por las barandas del balcón. Me mira desde lejos,
temeroso, y, temeroso, se acerca a comerlas.
Me mantengo quieta, a la distancia, no quiero asustarlo.
VI. Hoy
Pasaron muchos días desde la primera vez que el jilguero se detuvo en el balcón. Regresa
siempre. Siento su entrega a mi afecto, su total confianza.
Ya come de mis manos.
Me bastaría cerrar los dedos en torno a su cuerpecito y podría ponerlo en una jaula. Pero mis
manos no desean ser su jaula. Mi corazón tampoco.
Mirándolo, toco su plumaje. Mirándolo, su hermosura. Y es mío porque lo quiero. Todo lo que
amamos nos pertenece y somos de quienes nos aman...
Así de fácil es querer cuando se quiere de veras.
6. Luego del primer encuentro con el jilguero la niña teme que éste:
A. no tenga interés por regresar.
B. haya sido apresado y muera.
C. vuelva solamente por las miguitas de pan.
D. haya chocado con una antena de televisión.
8. ¿Qué quiere expresar la niña cuando dice “me bastaría cerrar los dedos en torno a su
cuerpecito y podría ponerlo en una jaula. Pero mis manos no desean ser su jaula. Mi corazón
tampoco.”?
A. No le gustan los pájaros dentro de la casa.
B. Teme encariñarse con un pájaro que debe ser libre.
C. Prefiere que los amigos decidan si quieren estar cerca de ella.
D. Cree que a los animales no se les debe enjaular.
La lluvia cae sin cesar sobre el parque desolado del inmenso castillo. Los pájaros asustados se
esconden debajo de los cobertizos y los cisnes blancos del estanque se refugian en una cabaña
que el rey mandó construir para protegerlos.
Laura, la princesa, aburrida mira el paisaje gris que se extiende de su castillo hacia el infinito.
Nada la distrae de su cansancio y de su aburrimiento. Sola, abandonada de todos inventa juegos y
amigos que no acuden para distraerle. Qué largo y pesado es el día. No ocurre nada, no viene
nadie para amenizarle las horas que se suceden unas detrás de otras.
Laura cansada de estos momentos vacíos llama a sus criadas una por una para que le sugieran
alguna distracción. Más las buenas mozas, bostezando a cada instante, no tienen mejores ideas
que su joven dueña. Enfurecida, Laura las despide, las castiga y les prohíbe hablar hasta que
llegue la noche.
La princesita coge su espejo y mira su dulce rostro ensombrecido por el hastío. De repente, en el
fondo del espejo, se enciendo una luz ambarina que destella como un diamante. La joven pasa
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sus dedos sobre la luz que repentinamente le quema.
Será, piensa Laura, una ficción creada por el brujo del palacio que hoy también se aburre. Más la
luz empieza a tener formas, contornos... y se sale del marco del espejo, vagando por la habitación
con gran estruendo. Al ruido caótico se une un fuerte perfume a fresas y frambuesas del bosque.
Laura, asustada, pide auxilio, pero ni los reyes, ni la servidumbre oyen sus gritos. La llama, presa
de una risa insostenible, le pregunta lo que le ocurre, impresionándole aún más.
Laura llora y pide clemencia a esta “cosa” que le provoca tanto terror. Por fin, la llama concluye
con sus risas y voces e indica a la princesa que no piensa causarle ningún daño. Le explica que
es el reflejo del propio aburrimiento. Hastiada en el fondo del espejo quería hacer algo divertido
para cambiarse las ideas y de paso alegrar a la muchachita.
Todas las tensiones desaparecen y Laura decide convertirse en la amiga de la llama. Tranquila y
serena, la princesita cuenta su malestar por este día lluvioso sin sorpresa y sin fin. La llama le
aconseja que coja un libro de cuentos y le lea algún párrafo con el fin de encontrar un remedio a
esta situación.
Y Laura lee, lee, lee cuentos y cuentos a la llama. Sin darse cuenta, las horas van corriendo hasta
el anochecer y Laura no ve el tiempo pasar. Cuando, muy tarde, la princesita se percata que no
tiene la suficiente luz para seguir leyendo, advierte también que la llama del aburrimiento ha
desaparecido y que está sola en su habitación.
Laura acaba de comprender el poder de la lectura. En unas pocas horas, ha dado la vuelta
alrededor del mundo, ha conocido millones de amigos, ha descubierto valiosos tesoros. Gracias a
los libros ha vencido al aburrimiento.
Avisos:
• Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo
tuyo tenga, además, otros amigos.
• Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente
encontrarse con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva a una verdadera amistad.
• Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que
tus padres conozcan tus amigos.
• Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con la que se debe
convivir; y hay también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de
ellos.
Las virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:
- Lealtad.
- Generosidad.
- Comprensión.
- Confianza.
- Respeto.
- Pudor al manifestar las intimidades personales.
De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos se
lo merecen.
Don Samuel Valero
69. ALGUIEN TE VE
1. Un hombre se metió en el campo del vecino para...
a) Gastarle una broma.
b) Robarle trigo.
c) Porque habían quedado allí.
Todos los días echo mis barquitos de papel, uno tras otro, corriendo abajo. Llevan pintado con
grandes letras negras mi nombre y el nombre de mi pueblo.
Si en la playa desconocida adonde llegue alguien los encuentra, sabrá quién soy yo...
Mis barquitos van cargados con flores del jardín de mi casa; y estoy seguro que estos capullos
cogidos al alba llegarán con bien a tierra por la noche.
R. Tagore
1. ¿Qué hago todos los días?
a) Casitas de madera.
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b) Barquitos de papel.
c) Árboles de papel.
2. ¿Qué llevan pintado?
a) Mi nombre y el nombre de mi pueblo.
b) Mis hazañas y juegos.
c) No lleva nada pintado.
3. Mis barquitos van cargados de:
a) Ramas y flores.
b) Flores y árboles.
c) Flores del jardín de mi casa.
4. ¿Cuándo son cogidos los capullos?
a) Al alba.
b) Al atardecer
c) A medianoche.
73. CHINITA
Mucha gente cree que la chinita trae buena suerte. La razón de esta creencia puede basarse en la
valiosa ayuda que presta al ser humano, al eliminar algunas plagas de los cultivos. En la Edad
Media, su capacidad depredadora le valió la admiración de quienes trabajaban en la agricultura.
Tanto, que se le llegó a considerar como un instrumento de intervención de la Virgen María.
Incluso, en algunos países los agricultores la usan como un efectivo “insecticida natural” y liberan
chinitas para mantener sus tierras libres de plagas. Esa práctica se conoce en la actualidad como
control biológico.
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¿Cuáles son sus características principales?
¡Es chiquitita! La chinita o mariquita adulta mide entre cuatro y siete milímetros. La más común
tiene las alas superiores (élitros) de color rojo, con manchas negras.
La hembra llega a poner entre 200 y 1000 huevos, en un período de uno a tres meses. Pertenece
al orden de los coleópteros y se encuentra en todo el mundo.
¿De qué se alimenta?
Este insecto es carnívoro y “voraz”: puede devorar unos 40 a 50 pulgones, por vez y, por lo tanto,
eliminar a más de 10.000 en un solo día, ya sea en estado de larva o como adulta. La chinita
come todo el día, nunca sacia su apetito; comparativamente, si el ser humano comiera 20 vacas
por día o el león unas 100 cebras, igualarían la cantidad de comida que ingiere ese minúsculo
“traga-traga”. Es muy temido por los pulgones, que escapan cuando sienten su olor.
Gran enciclopediaPapelucho
Era el verano más caluroso de los últimos años. El bosque despertaba en una tranquila mañana
de sábado. La cebra Cicerona estaba en el living sentada en un sofá. Mientras escuchaba la radio
que estaba junto al teléfono, leía el diario porque le encantaba estar al día en las noticias, como
decía siempre.
De repente se asustó mucho. Estaba leyendo una noticia terrible: “La pequeña gatita Minina, la
menor de los Mitzi, cayó al lago de la selva y fue salvada en el último instante por el heroico cisne
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cuello negro”. Él se había dado cuenta del peligro mientras descansaba a orillas del lago; saltó al
agua, nadó velozmente y colocó a Minina arriba de su lomo blanco y la acariciaba con sus plumas
para que se fuera secando de a poco. Llegó nadando con ella hasta la orilla.
-¡Ay, ay, pobrecita! ¡Qué peligro!, -exclamó Cicerona.
¡-Y qué valeroso el cisne! –Iré de inmediato a manifestarle mi admiración. -¡Animales así no se
ven a menudo!
1. Cicerona era una:
A. cebra
B. jirafa
C. conejo
2. Cicerona estaba en su casa sentada en:
A. una silla
B. un sofá
C. un columpio.
3. Cicerona supo lo que había ocurrido por:
A. el diario
B. la T.V.
C. la radio
D. el teléfono
4. Lee las oraciones y marca un , si la oración es correcta y una X, si es incorrecta.
75. ARTURITO
Hoy Arturito está muy contento, su profesora llamada Rosa lo felicitó por su copia, en ella no
cometió ningún error, respetó acentos, mayúsculas, sangrías, puntos y separó correctamente
palabras en sílabas al final del renglón.
Es fácil hacer copias sin errores, sólo hay que mirar muy bien, estar atentos para escribir lo que
leemos, además sirve para mejorar la letra y aprender cómo se escriben las palabras.
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En mi casa – pensaba Arturito – mis padres estarán muy contentos por el siete que me colocarán
por esta tarea; y se imaginaba que le darían de premio chocolates, helados, bebidas, pollo asado
con completos, papas fritas y un beso de papá y mamá. En eso estaba, cuando la profesora Rosa
le dice al curso, “Niños, la tarea de hoy es sólo un ejercicio, la próxima semana la copia será con
nota”.
Arturito Se desplomó sobre la mesa, se puso rojo, sus ojos se bañaron en lágrimas y le faltaba el
aire para respirar.
¿Qué te pasa Arturito?, le preguntó la profesora.
-Nada profesora, se me acaba de quemar el pollo con papas fritas, se me derritieron los chocolates
con el helado, se quebró la bebida y se me voló el completo.
Ánimo Arturito, aún te quedan los besos de tu papá y mamá, que es el premio más sabroso para
un niño de tu edad.
1.-Responde.
______ La acción ocurre en las vacaciones
a) ¿Cuál es el personaje principal de esta de invierno.
lectura?
_______________________________ ______ Según la lectura las copias sirven
para mejorar la letra y aprender cómo se
_________________________
escriben las palabras.
b) ¿Por qué estaba contento Arturito? ______ La acción ocurre en la sala de
____________________________________ clases.
____________________________________
3.- Dibuja una escena de la lectura.
c) ¿Qué se imaginaba Arturito que le darían
de premio sus padres?________________
___________________________________
d) ¿Qué piensas de los niños que esperan
premios por sus buenas notas? 4.- Coloca números de uno al cuatro según
____________________________________ ocurren los hechos en la lectura.
____________________________________
_______ La profesora le da ánimo a Arturito
diciendo que aún le quedan los besos de
e) ¿Dónde ocurre la acción de esta lectura? papá y mamá.
___________________________________
____________________________________ _______ La profesora felicita a Arturito por su
prueba.
2.- V (verdadero) o F (falso) según
corresponda. _______ Arturito se imaginaba recompensas
y premios que le darían sus padres por la
______ Arturito realizó una buena copia, no buena nota.
cometió ningún error.
_______ Arturito se desplomó en la mesa, se
______ La profesora de Arturito se llamaba puso rojo y le faltaba el aire para respirar.
Pilar.
a) Dormida
b) Despierta
c) Con los ojos entreabiertos
2) ¿Qué dijo Clara a su abuela?
a) Un cachorro
b) Un gato
c) Un caimán
4) ¿Qué come el caimán?
a) De todo
b) Chocolate
c) Dulces
Ana va a clases de ballet todo el año menos los meses de enero y febrero en que hace
vacaciones. Aunque se esfuerza, los pasos no le salen muy bien y una niña rubia que es una
antipática siempre le musita al oído “¡mira la gran bailarina!”. Ana le hace una mueca y se va a
otra parte.
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Leyenda mapuche
Hace mucho tiempo, en una pequeña ruca, vivía una linda mapuche con su padre.
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Todas las tardes iban al bosque y, mientras él cortaba leña, ella jugaba con las ramas caídas.
Siempre contemplaba los árboles altos y pensaba:
- ¡Qué lindo sería si tuvieran flores!. Todo es tan verde, pero no hay flores.
Un día quedó sola junto a un árbol, mirando hacia arriba. De pronto, se le apareció una
machi, quien le dijo:
- Yo sé que tú deseas que los bosques tengan flores.
- Sí, sí- respondió la joven mapuche-.¡Se vería tan lindo el bosque!. A mí me gustaría ser una flor y
subir hasta la punta de ese pellín.
- Si tú quieres, yo puedo hacerte flor, le dijo la machi.
- Pero, ¿Cómo?
- Tendrás que venir muy temprano por la mañana y yo te daré algunas yerbas.
Tú te dormirás y yo te convertiré en una flor. Pero cuando seas flor deberás evitar que las manos
de los curiosos te corten.
- Mañana tempranito estaré aquí, respondió la joven.
Al día siguiente, muy temprano, acudió al mismo pellín. La machi le dio unas yerbas que la
indiecita comió. Al poco rato la niña se quedó dormida. Entonces la hechicera le sacó el corazón y
le exprimió la sangre sobre una hoja.
Poco a poco, la hoja se tiño de rojo. Después colgó la hoja en una rama y agregó:
- Te he dado el color más vivo. Ahora eres un brasa encendido y todos te querrán coger. Cuida
que no te corten, porque tú irás pintando con su color a otras hojas y así se convertirán en flores.
Por la tarde de ese día, vinieron a jugar al bosque las hijas del cacique.
Una de ellas vio la flor y dijo a sus hermanas:
- ¡Vengan a ver! ¡Ha salido una flor como una llama!, ¡Ayúdenme a cortarla! – y se subió al árbol.
Cuando la mapuche convertida en flor oyó esto, dio un salto y se tomó de otra rama más alta.
Una de las niñas con un palo quiso arrancarla a golpes, pero la flor dio otro salto y subió más y
más.
Como no habían logrado su propósito, las niñas se fueron muy tristes a pedir a su padre que les
sacara la flor. El cacique mandó a un mapuche ágil. Este se subió al pellín y trató de arrancar la
flor. Pero todo fue en vano, porque ella saltaba cada vez más alto y se escondía entre las ramas
para que no la vieran.
Desde entonces, los copihues crecen enlazados en los troncos y viven en las ramas más altas de
los árboles.
Y allí se ven, rojos como el fuego enardecido, dando alegría a los bosques, pero desde las alturas,
para que no los corten ni le quiten vida.
Vocabulario:
Pellín: árbol llamado roble.
Cacique: Persona que tiene poder y gran influencia en un pueblo.
Copihue: el copihue es flor nacional de Chile
82. CONSTANCIA
Muy a menudo, las personas hacéis propósitos, os comprometéis a algo o con alguien. Yo, tu
Ordenador, no soy capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y
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obstinación, sin capacidad de rectificar. No puedo tomar decisiones por mí mismo. Estamos en
lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no.
Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir
compromisos, para tomar decisiones; pero todo esto quedaría en humo, si no hubiera constancia.
Serían destellos fugaces de ese sublime don que es el querer y el entender.
La constancia más elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que sea una
decisión buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla.
¿Seguimos dando más detalles?
Persona constante es la que pone en práctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo
que ha decidido.
En la constancia hay que distinguir:
- La decisión tomada.
- Los medios para llevarla a cabo.
Es fácil tomar decisiones.
Lo difícil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la
primera ilusión. Nos desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la
constancia: unos están dentro de nosotros y otros nos acosan desde fuera.
Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes que
sorprender de ellas. Conociéndolas, las podrás combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener
que echar mano de la fortaleza, de la fuerza de voluntad.
¿Consejos?
* Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos a la persona idónea, para que te oriente
y aconseje.
* Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que también te sean
patentes los medios a poner.
* Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el
éxito que pretendes.
* Para evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte
hitos intermedios, metas más cercanas, inmediatas.
* Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te estás traicionando a ti mismo,
y debes reflexionar sobre tu dignidad.
* Recuerda con frecuencia los propósitos que has hecho.
Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta
constantemente inconstante. ¿Verdad que no?
En la ciudad de Arco Iris había siete barrios. La ciudad se llamaba así, Arco Iris, porque desde
hacía ya muchos años los siete primeros pueblos del valle, de las montañas y de la costa se
habían fusionado y habían crecido y crecido, expandiéndose más allá de sus límites.
En un principio, las faldas de las montañas del norte fueron pobladas por los cazadores rojos,
quienes llegaron a ellas desde el interior. Al sur, en las llanuras del prelitoral, se instalaron los
labradores azules, mientras que al otro lado del Gran Río y de su desembocadura, las playas ricas
en peces las ocuparon los pescadores amarillos. En el oeste, bordeando los lagos de la cordillera
que salvaron en su búsqueda de nuevas tierras, crearon su hogar los ganaderos verdes. Al este
se establecieron los campesinos turquesa, cuyo azul claro nada tenía que ver con el oscuro de los
labradores del sur. Entre estos y aquellos, en las planicies, levantó su pueblo los granjeros
violetas. Y finalmente, remontando el Gran Río desde el mar, arribaron una mañana los
comerciantes naranjas, que se asentaron en las tierras centrales del valle.
Con los siete pueblos al comienzo separados entre sí, desconfiando cada uno de la suerte del
otro, recelosos por si alguno era belicoso, transcurrieron los primeros años, hasta que la
prosperidad les hizo acercarse, curiosos primero, confiados después y amigables finalmente. Al
producirse el acercamiento, el intercambio de productos y la dulce serenidad de la concordia, el
valle, las montañas y la costa conocieron años de una incesante viveza, un crecimiento sostenido
y feliz.
Los cazadores rojos hacían llegar el producto de su caza al sur, ocupado por los labradores
azules, y estos mandaban el producto de sus campos a los ganaderos verdes del oeste, quienes a
su vez, enviaban su mercancía al sudoeste, donde vivían los pescadores amarillos. Los
comerciantes naranjas del valle se ocupaban de estos menesteres. Pronto, los caminos que
emergían del centro fueron carreteras, y entre los siete pueblos también se abrieron conexiones.
En unos años, a los mulos y carretas los reemplazaron caballos y carrozas, y después los globos
aerostáticos, y más tarde el progreso condujo a la creación de nuevos artilugios extraordinarios,
como los vehículos de tracción a motor o los trenes de vapor.
A las primeras cabañas de los antiguos moradores les sucedieron casas de madera y adobe, y a
estas, viviendas mucho más sólidas y firmes, de ladrillo y piedra. Cinco generaciones después, ya
había altos edificios de hasta tres y cuatro plantas en el centro. Y muchas generaciones más tarde
se produjo el milagro: la unión de los siete pueblos, que, en su crecimiento incesante, se quedaron
pequeños dentro de sus límites.
Arco Iris acabó tomando forma.
Jordi Sierra i Fabra, Sietecolores
1. Al principio, los siete pueblos vivían separados porque:
A. se habían acostumbrado a su vida tranquila y no les preocupaban los demás.
B. desconfiaban de las intenciones de los habitantes de los pueblos vecinos.
C. vivían muy distantes como para lograr un acercamiento entre las personas.
D. desconocían la existencia de otros pobladores, porque estaban separados por ríos y
montes.
5. ¿Por qué los habitantes naranjas se ubicaron al centro del valle?:
A. Para mantener contacto con todos los pueblos vecinos.
B. Porque al llegar últimos, no tuvieron otro lugar para elegir.
C. Porque necesitaban de los productos de los demás para sobrevivir.
D. Porque el lugar estaba favorecido por su clima y territorio.
Una vez dos gorriones se pararon en las ramas de una zarza que crecía al lado de un campo de
trigo maduro.
El gorrión mayor era el padre y enseñaba a volar al gorrioncito más chico, que era su hijo.
De paso, le mostraba los lugares donde hallaría mejores granos y semillas para comer.
-¿Ves? -le decía-. Eso son espigas. Cada una tiene un montón de granos de trigo y, cuando son
maduros, como ahora, espigamos alguno al vuelo.
-¡Ay, ay, ay, padre! Mira aquel hombre en medio del campo, con los brazos extendidos... Nos
habrá visto... Querrá matarnos...
-¿Qué? ¿Aquello tan desharrapado? Es un monigote para asustarnos. Lo llaman un
espantapájaros. Pero a mí no me espanta. Vas a ver. Sígueme.
Y de un vuelo se plantó, decidido, sobre el sombrero del espantapájaros.
A. Garriga
6. Se subieron a sus ramas…
A. Tres niños.
B. Cuatro niños.
C. Un niño.
D. Dos niños.
7. El deseo concedido por el árbol a Guillermo fue:
A. Ganar dinero.
B. Que jorge no se riera más de él.
C. Tener muchos juguetes.
D. Estudiar más.
8. Los estados de ánimo del árbol fueron:
A. De contento a triste.
B. De envidioso a feliz.
C. De triste a feliz.
D. De cariño a odio.
9. “Él quería oír risas y sentir cómo se trepaban los chicos”. La expresión que reemplaza
mejor la palabra destacada es:
A. Jugaban.
B. Hablaban.
C. Escalaban.
D. reían.
10. “El árbol abuelito se convirtió en el ÁRBOL MÁGICO…” La palabra destacada puede ser
reemplazada por:
A. Decidió.
B. Transformó.
C. Dibujó.
D. Molestó
A) 3 – 2 – 4 – 1
B) 4 – 1 – 3 – 2
C) 2 – 3 – 4 – 1
D) 2 – 4 – 3 – 1
3.- Según su acentuación las palabras destacadas en esta oración:
“El burrito San Vicente lleva carga y no la siente”; son:
A) Agudas.
B) Graves.
C) Esdrújulas.
D) Ninguna de las anteriores.
4.- Marca la respuesta que tiene los distintos significados de la palabra burro en el orden correcto.
1.- Ese burro sube por el sendero.
2.- Después del accidente María debe caminar apoyada en ese burro.
3.- Aunque le repitas cien veces lo mismo, no obedece, es un burro este niño.
A) apoyo para caminar – animal - desobediente.
B) desobediente - apoyo para caminar - animal.
C) animal - desobediente - apoyo para caminar.
D) animal - apoyo para caminar - desobediente
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.- ¿Quién ronda la casa? _________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.- De la lectura anterior busca 3 sustantivos propios y 3 sustantivos comunes y anótalos.
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________
6.- Separa en sílabas las siguientes palabras, escribe el número y a qué corresponden:
Monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
Duende_____________________________________________________________
Dulcemente__________________________________________________________
Miel________________________________________________________________
Tristeza_____________________________________________________________
Paz________________________________________________________________
Muevete_____________________________________________________________
Cuento______________________________________________________________
Abuelito______________________________________________________________
92. El canguro
¿Por qué tiene una especie de bolsa en su vientre? Al nacer, el canguro es muy pequeño e
indefenso. Pesa cerca de un gramo y mide unos pocos milímetros. Además, carece de pelos y
ojos y sus orejas están a medio formar; tan solo el sentido del olfato está bien desarrollado: por
lo tanto, no puede sobrevivir en su ambiente; necesita una especie de incubadora natural y
para eso está la llamada bolsa marsupial o marsupio, que su mamá tiene en el vientre.
Guiándose por su olfato, el pequeño canguro se desplaza hasta la bolsa de su madre. Una
vez, dentro se aferra a una de las cuatro mamas y no la suelta hasta después de seis o diez
meses, cuando está preparado para enfrentarse al mundo exterior.
¿Se moviliza saltando? Sus enormes patas traseras le permiten moverse brincando. Empuja
ambas patas contra el suelo, al mismo tiempo, y levanta el cuerpo lo suficiente para impulsarse
hacia adelante. Puede cubrir distancias de hasta nueve metros en un solo brinco (en humanos,
el récord mundial de salto largo es de 8,9 metros).
Esta forma de movilizarse permite al canguro recorrer grandes distancias en busca de comida,
llegando a alcanzar una velocidad máxima de 48 kilómetros por hora.
1. ¿Cómo se desplaza el canguro?
a. Se impulsa contra el suelo.
b. Se mueve siguiendo el olor de la madre.
c. Acelera su velocidad cada vez que se mueve.
2. Un canguro recién nacido es
a. ágil para moverse.
b. de feo aspecto.
c. muy frágil.
93. El Ebro
El Ebro atraviesa en gran parte de su curso tierras muy pobres, sin árboles, devastadas. Baja con
tanta fuerza que llega a la última parte de su curso cargado de fango. El color del río en su curso
final no tiene nada que ver con el del agua, sino que se debe al barro de color amarillento, denso y
espeso que arrastra.
Son estas cantidades de fango que se depositan ante el mar la explicación del origen del delta.
1. ¿Cómo se formó el delta de este río?
A) Por la fuerza del agua
B) Por la acumulación de barro
C) Por el color de las tierras que atraviesa
D) Por las curvas del curso final
E) Por el color amarillento del agua
2. ¿Cómo son la mayoría de tierras que atraviesa?
A) Bien regadas y con plantas
B) Muy pobladas de ciudades
C) Campos de cultivo con muchos árboles
D) Pobres y con poca vegetación
E) Montañosas y con mucha vegetación
3. ¿Cómo es el agua del río en la desembocadura?
A) Cristalina
B) Limpia
C) Clara
D) Fangosa
E) Transparente
4. ¿Qué título resumiría mejor este escrito?
A) Los ríos de España
B) El delta de los ríos
C) La fuerza del agua
D) El nacimiento del Ebro
E) El delta del Ebro
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1. ¿Cuál es la finalidad del texto anterior?:
A. Informar sobre los colores de la Madre Naturaleza.
B. Explicar el origen del color de los pájaros.
C. Describir las plumas de las aves del bosque.
D. Comentar lo bellas que son las flores.
3. ¿Por qué los pájaros tenían que pensar muy bien el color que elegirían?:
A. Porque no les gustaba el color que tenían.
B. Porque la Madre Naturaleza estaba de mal humor.
C. Porque sentían envidia de las flores.
D. Porque solo podían cambiar de color una vez.
103. EL PAJARITO
Un pajarito estaba encerrado en su jaula de oro.
Llegó el otoño y vio a los niños jugar a tirarse hojas.
Llegó el invierno y los niños jugaron con la nieve.
Llegó la primavera y los niños jugaron con las flores.
Llegó el verano y el pajarito se escapó para jugar con el mar.
1. - ¿Cómo estaba el pajarito en su jaula?
a) Alegre.
b) Con ganas de escapar.
c) Muy feliz.
2. - ¿Cuándo jugaban los niños a tirarse hojas?
a) En otoño.
b) En invierno.
c) En primavera.
3. - En invierno, los niños jugaban:
a) A tirarse hojas.
b) Con las flores.
c) Con la nieve.
4. - Los niños jugaban con las flores en:
a) Primavera.
b) Verano.
c) Otoño.
5. - El pajarito se escapó para jugar con el mar:
a) En primavera.
b) En verano.
c) En otoño.
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104. EL LÁPIZ
Uno de los útiles más usados para escritura borrable, es el lápiz.
En 1564 se descubrió el grafito, en Cumberland, (Inglaterra, cercana a la frontera con Escocia).
Esto permitió la invención de los lápices de grafito, que se introdujeron en Francia, en la corte de
Luis XIII.
A partir de la mitad del Siglo XVII, las minas inglesas de grafito eran explotadas por la corona, y
servían también para la fundición de cañones y su producción estaba muy reglamentada, por lo
que se penaba con pena de muerte al obrero que llegara a extraer un fragmento de dicho material.
En 1792 se cortaron las relaciones entre Francia e Inglaterra. Esto hizo que el ingeniero francés
Jacques-Nicolás Conté, ideara unos lápìces de grafito y arcilla, rodeados de madera de cedro.
Pronto se impusieron en todo el mundo. Aunque otras documentaciones indican que el verdadero
inventor fue el hijo de un carpintero, el austriaco Josef Hardtmuth.
La dureza de los lápices depende de la proporción entre grafito (una variedad del carbono) y
arcilla: cuanto más grafito se utilice, más blando u oscuro es el trazo del lápiz. Se mezclaba polvo
de grafito con arcilla, cortando en pequeñas barras que luego se cocían.
En 1812 el estadounidense William Monroe perfeccionó este proceso.
John Eberhard (nacido en 1822) construyó la primera fábrica de lápices en gran escala, en
Estados Unidos de América.
En las últimas décadas del Siglo XX, Brasil era uno de los principales productores de lápices, con
4.500 millones de unidades por año.
1. ¿Dónde se descubrió el grafito?
A) En Inglaterra
B) En Escocia
C) En Francia
D) En Estados Unidos
2. ¿Quiénes explotaban las minas de grafito?
A) Los obreros
B) Luis XIII
C) La Corona
D) Los ingleses
3. ¿Quién se supone que fue el verdadero inventor de los lápices de grafito y arcilla?
A) Jacques-Nicolás Conté
B) William Monroe
C) Josef Hardtmuth
D) John Eberhard
4. El grafito es:
A) Arcilla
B) Polvo
C) Una variedad del carbono
D) Una mezcla de carbono y arcilla
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5. La primera fábrica de lápices en gran escala se construyó en:
A) Inglaterra
B) Estados Unidos
C) Brasil
D) Francia
105. EL LEÓN
El león hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo más inapropiado
para un cazador. La flotante melena negra de los leones de montaña, la voz de trueno, las arrogantes
posturas en los altos de los collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema bélico que
los machos ponen en juego para asustar a sus competidores; para que los vecinos líderes de otras
tribus leoninas sepan que sus territorios de caza están defendidos por un león poderoso, en la flor de
la edad.
Pero la especialización de los leones adultos en la delimitación y defensa de las fronteras de sus
feudos no siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. Con frecuencia, los machos
competidores libran batallas titánicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o
queden muy malheridos. El más fuerte y hermoso de los leones que he observado y filmado fue
encontrado muerto y semidevorado, una mañana, por los guardianes de la reserva del Ngorongoro.
Durante toda la noche escucharon los terribles rugidos que acompañaban a las luchas territoriales. Al
parecer, un león de melena roja, campeón de una horda vecina, mató al macho de la montaña
aprovechándose de que éste estaba inútil, con una de sus zarpas hinchada como consecuencia de
una espina infectada.
Esto explica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna otra criatura a
los épicos monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes
cabezas con el penacho de sus crines, sin malgastar sus energías en la caza o en los deberes
familiares, pregonando a los cuatro vientos sus derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones
adultos y dominantes son mantenidos por las hembras y los machos jóvenes de sus hordas. Porque
para la sociedad de los grandes felinos resulta más vital que la propia caza la garantía de posesión de
un amplio territorio, donde no puedan penetrar otros congéneres, para que se conserve así la elevada
densidad de animales herbívoros que la tribu necesita para alimentarse.
Pero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos
existe siempre una rígida jerarquización entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como
un líder pierde facultades por la edad o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo
desafía y ocupa inexorablemente su puesto si vence en el duelo.
Félix Rodríguez de la Fuente.
1. La principal misión del león es: b) Sudáfrica.
a) La caza. c) Nigeria.
b) La vigilancia.
c) La defensa de su territorio. 5. El león de Ngorongoro fue derrotado
porque:
2. La gran melena negra del león sirve para: a) Era viejo.
a) Asustar a sus competidores. b) Tenía una zarpa infectada.
b) Cazar. c) Se descuidó en la pelea.
c) Comunicarse con otros leones.
6. El león de Ngorongoro estuvo luchando:
3. A veces los leones machos: a) Durante la mañana.
a) Se dedican a cazar. b) Durante la tarde.
b) Libran fuertes batallas. c) Durante la noche.
c) Ceden sus territorios.
7. El león de Ngorongoro fue derrotado por:
4. Un fuerte león fue encontrado muerto en: a) Un león de melena roja.
a) Ngorondoro. b) Un león de melena parda.
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c) Un león de melena negra. b) Solamente las hembras.
c) Las hembras y machos jóvenes.
8. Los leones machos se asemejan a:
a) Los guerreros prehistóricos. 10. Se produce un cambio de líder por:
b) Los monarcas épicos medievales. a) La pérdida de facultades o por heridas.
c) Las legiones modernas. b) Acuerdo mutuo entre los machos.
c) Rotación
9. ¿Quién se dedica a la caza?
a) Los leones machos.
114. EL PESEBRE
La abuela guarda en una cajita las figuras del pesebre, amontonadas, calladitas. Allí están,
durante todo el año, pastores y pastoras, ovejas, caballitos, casas envueltas en la paja pintada de
verde... Allí descansan el Niño Jesús, san José, la Virgen, la mula y el buey.
En diciembre, la abuela pone en un rincón de la casa un cajón sobre otro, y otro, y otro... Los
cubre con un papel grueso pintarrajeado de verde y rojo. Después, la abuela abre su caja y va
sacando, sacando, sacando... Saca la paja verde; saca el pesebre con su lecho amarillo, de hierba
seca. Saca la estrella plateada que colgará en el portal. Pero lo primero que saca es al Niño en el
pesebre, a san José y a la Virgen.
La abuela los limpia cuidadosamente y los coloca en su sitio. Y junto a ellos, la mula y el buey.
Después, un pastor con sus ovejas, por aquí; un caballito alegre, por allá. No importa que algunas
figuras sean de diferente tamaño, lo que importa es que sean bonitas...
Y así, poco a poco, con mucho tino, con mucha paciencia, la abuela organiza el pesebre. Los
muchachos le ayudan, a veces. Y tal vez el hermano mayor es el que coloca las lucecitas
eléctricas... Después vendrá la hora de quitar el nacimiento. Otra vez la abuela recogerá las
figuritas y las guardará hasta el año que viene.
Navidad Venezolana
1. ¿Qué guarda la abuela en una cajita?
a) Un juguete.
b) Unas campanillas.
c) Las figuras del pesebre.
2. ¿De qué color es el papel grueso?
a) Azul y blanco.
b) Verde y rojo.
c) Amarillo y rojo.
3. ¿Qué es lo primero que saca la abuela?
a) Las campanillas.
b) La mula y el buey.
c) El Niño, san José y la Virgen.
4. ¿Quién es el que coloca las luces eléctricas?
a) El hermano mayor.
b) Un primo.
c) El hermano menor
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3. ¿Qué hace el león, luego de atrapar al 6. La palabra roer se puede sustituir por:
ratoncillo?: A. mordisquear.
A. Se burla de él. B. tragar.
B. Lo observa enojado. C. apolillar.
C. Se queda pensativo por lo visto. D. masticar.
D. Lo deja ir por la inteligencia expresada.
7. ¿En qué problema se ve envuelto el león?:
4. ¿Qué cualidad tiene el ratón, de acuerdo A. Cae en un profundo, oscuro y peligroso
a lo leído?: lugar.
A. Sabe escapar de las trampas. B. Desconoce el peligro de ser visto por los
B. Cuenta excelentes historias. cazadores.
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C. Siente molestia al encontrarse con un C. son quienes provocan el problema que
ratón revoltoso. enfrentan los protagonistas.
D. Es atrapado por las redes de una D. esperan tranquilamente a que el ratón y
peligrosa y oculta trampa. el león caigan en sus manos.
8. ¿Cuál de los siguientes refranes refleja el
actuar entre león y ratoncillo?: 11. La palabra ocurrencia puede sustituirse
A. Al que madruga, Dios le ayuda. por:
B. Camarón que se duerme se lo lleva la A. comentario.
corriente. B. broma.
C. La gratitud ennoblece, la ingratitud C. ingeniosidad.
envilece. D. opinión.
D. En el país de los ciegos el tuerto es el rey.
12. De la lectura del texto se puede afirmar
9. ¿Cuál es la petición que el ratón hace al que la red:
rey de las fieras?: A. usa nudos difíciles de hacer.
A. Suplica por su vida. B. presenta grandes espacios entre las
B. Pide que le deje entrar en sus dominios. cuerdas.
C. Solicita que le permita descansar en los C. permite capturar a animales de gran
árboles. tamaño.
D. Ruega que pueda encontrar una D. tiene una cuerda principal a la que se
guarida confortable. unen las demás.
10.¿Con qué propósito se menciona a los
cazadores? Se los nombra porque:
A. son los seres más odiados por los
animales.
B. tienen la habilidad de atrapar a criaturas
de todos los tamaños.
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4. ¿Cuál de las siguientes informaciones no sirve como instrucción para fabricar el run–run?:
A. Utilizar un botón grande.
B. Estirar el hilo en forma de trenza.
C. Anudar las puntas del hilo.
D. Pasar un hilo por los orificios del botón.
119. EL SOMBRERO
Teresa está en el parque. Acaba de encontrar un sombrero.
Buenos días -le dice el sombrero-, yo he perdido mi cabeza ¿quién me puede ayudar?
Teresa muy extrañada, le pregunta:
-¿Y por qué necesitas tú una cabeza?
El sombrero le responde casi enojado:
-Claro que yo necesito una cabeza, sin cabeza yo no puedo pensar, sin cabeza yo no sé a dónde
ir, sin cabeza…¡Yo no soy nadie!
-Tienes razón, yo te ayudaré a buscar tu cabeza. ¿Cómo es ella? ¿es redonda u ovalada? ¿es
pelada o peluda? ¿es grande o chica?… ¿tiene moño?
Pero el sombrero de nada se acuerda. Está desesperado y tiene ganas de llorar.
Teresa y el sombrero salen en busca de la cabeza.
Recorren todo el parque mirando y buscando, pero nada.
Nadie busca un sombrero.
De repente, un recuerdo vino a la memoria del sombrero y dice:
-Escucha Teresa, ahora tengo algún recuerdo. Mi cabeza no paraba de decir: “cuando yo vea a
Teresa le prestaré mi osito regalón y mi pelota”.
Cuando el sombrero pronunció estas palabras, Teresa exclamó:
-¡Es Sofía, mi amiga Sofía! Estoy segura. Ella siempre me presta su pelota y su osito regalón.
(Anónimo)
1. ¿Quién perdió la cabeza?
A. Teresa
B. El sombrero
C. El osito
D. Sofía
2. ¿Cómo se sintió Teresa cuando el sombrero le habló?
A. Sorprendida
B. Rara
C. Preocupada
D. Indiferente
3. ¿Cómo encontró el sombrero a Sofía?
A. Recorriendo el parque.
B. Con la ayuda de Teresa.
C. Conservando la calma.
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D. Enojándose con la cabeza.
4. Cuando Teresa preguntó si la cabeza del sombrero era “redonda u ovalada” se refería a:
A. las características de la cabeza.
B. los nombres de la cabeza.
C. las acciones que realiza la cabeza.
D. las funciones que tiene la cabeza
121. EN AUSTRALIA
En Australia y en las islas vecinas existen grupos de animales de los más antiguos y extraños del
planeta.
En Australia hay mamíferos, que como ya sabéis son los que amamantan a sus crías. Entre éstos,
los marsupiales ponen a sus hijos, cuando nacen, dentro de un pliegue de la piel situado en el
vientre y que tiene forma de bolsa: es el caso del canguro y del coala. Los monotremas son
mamíferos muy raros que viven en los ríos y ponen huevos. como el ornitorrinco y el equidna. .
El emú y el kiwi son pájaros corredores propios de esta región.
1. ¿Qué pone en evidencia este texto sobre los animales de Australia?
A) Que son especies comunes en otras regiones
B) Que son especies distintas a las nuestras porque son muy antiguas
C) Que son especies raras porque están muy lejos de nosotros
D) Que son especies muy difíciles de encontrar hoy en día
E) Que son especies poco conocidas porque se han estudiado poco
2. ¿De qué grupos de animales nos habla el texto?
A) Marsupiales, mamíferos, monotremas, pájaros
B) Canguros, ornitorrincos y equidnas, emús y kiwis
C) Monotremas, ornitorrincos, marsupiales, pájaros corredores
D) Marsupiales, monotremas, corredores, pájaros
E) Mamíferos monotremas, mamíferos marsupiales, pájaros corredores
3. ¿De qué supones que debe alimentarse una cría de equidna recién nacida?
A) De leche
B) De pequeños pececillos
C) De gusanitos
D) De plancton del río
E) Un poco de todo
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Rusia estaba muy interesada en ser el primer país del mundo en enviar un hombre al espacio, por
esta razón comenzó investigando con animalitos, para ver si las condiciones dentro de las naves
eran seguras para el ser humano.
El más importante de estos animalitos fue la perrita llamada Laica, la cual fue capturada junto con
muchos otros de su especie en las calles de Moscú (capital de Rusia). Según aparece en la
enciclopedia digital es.wikipedia.org: Los perros eran mantenidos en un centro de investigación en
esta ciudad y 3 de ellos fueron entrenados para acostumbrar a los perros al entorno que
encontraría el viaje, como el espacio reducido de la cápsula, los ruidos, vibraciones y
aceleraciones. El mismo proceso general sería más tarde utilizado en los entrenamientos de los
cosmonautas rusos.
Finalmente quedó seleccionada Laica, quien era la que tenía más aptitudes para ser el primer
animal en orbitar la Tierra. En noviembre de 1957 Laica fue puesta a bordo del satélite Spuntnik 2,
el cual partió con todos los ojos del mundo puesto en la nave, pero sobre todo en la perrita.
Según la misma fuente citada: Las señales vitales de Laica fueron monitorizadas, a partir de las
transmisiones de la cápsula, mientras duró la misión.
En la nave, Laica se encontraba asegurada en posiciones por arnés especial, que le permitía tener
acceso a comida y agua dentro de la cabina, la cual estaba totalmente acolchada. Se dice que una
vez que el Spuntnik2 dejo la órbita terrestre, Laica labro y uso los dispensadores a bordo para
alimentarse y tomar agua.
Lamentablemente el viaje de Laica no tuvo u final feliz, ya que debido a causas que aún no están
claras, solo vivió unos pocos días después del despegue. Pero gracias al sacrificio de ella se
pudieron analizar otros viajes al espacio con buenos términos, además se comenzaron a tomar
todo tipo de medidas de seguridad para el retorno de los animales.
Como una manera de honrarlas se crearon sellos de correo con su imagen en distintos países,
conmemorando su vuelo. En 1997 fue construido, en la ciudad de las estrellas, un monumento en
homenaje a los héroes de la historia de la astronáutica, donde está la estatua de Laica.
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Pese a todo lo anterior, los rusos no fueron los primeros en llegar a la luna. Los astronautas
norteamericanos N Arstrong BBB. Aldrin consiguieron, 1969 pisar el suelo lunar.
1. Los rusos querían llegar primero a la Luna
porque: 3. Laica fue quien primero viajo al espacio.
a. querían ser los propietarios. Ella era:
b. No querían que los norteamericanos a. un satélite natural.
les ganaran. b. un perro sacado de Chiloé.
c. Querían ser el primer país en enviar un c. una perrita rusa.
hombre al espacio. d. una nave espacial.
d. Querían construir una base espacial.
4. ¿Por qué cree que laica la sostuvieron
2. La misión de Spuntnik 2 fue: con un arnés especial?
a. probar que un ser vivo podía viajar al a. para mantenerla en una posición segura.
espacio. b. porque podía mirar por la ventana y se
b. mantener las naves espaciales en el podía marear.
espacio. c. por la fuerza de gravedad.
c. comprobar que existe vida en otro planeta. d. con la fuerza que ella tenía.
d. investigar sobre el origen de los planetas
Complete las oraciones.
El ____________________________ nos envía señales desde el espacio.
“Cuando el reloj marcó las doce campanadas, los duendes aparecieron listos para trabajar, pero
al ver la ropa nueva, se pusieron tan contentos que cantaban y bailaban mientras se ponían su
nueva ropa.
Por fin, sin dejar de bailar, salieron silenciosamente de vuelta a su barrio, a lucir sus elegantes
ropas.”
5. Se usó punto aparte para:
a) Separar palabras.
b) Separar oraciones.
c) Separar ideas sin mayor relación.
d) Separar ideas que se relacionan mucho.
6. La idea principal de este texto es:
a) El zapatero y la ayuda de los duendes.
b) Los duendes no volvieron.
c) La mujer hace trajecitos de regalo para los duendes.
d) El trabajo de un zapatero.
7. “El zapatero y los duendes” es:
a) Una leyenda.
b) Una fábula.
c) Una noticia.
d) Un cuento.
8. El personaje principal de “El zapatero y los duendes” es:
a) Los zapatos.
b) Los duendes.
c) El zapatero.
d) La señora del zapatero.
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4. Según lo leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
A. La ciudad está llena de riqueza.
B. Los habitantes no sufren tristezas.
C. El viajero no es feliz en la ciudad encantada.
D. La ciudad existe en algún lugar del sur de Chile.
5. ¿Qué ocurre en el día de “viernes santo”?:
A. La misteriosa ciudad puede ser observada desde lejos.
B. La gente de la ciudad es más feliz ese día por el brillo del sol.
C. Los viajeros pueden entrar al lugar, sin perder la memoria.
D. Los sacerdotes visitan la ciudad encantada, muy felices.
Una vieja bruja que vivía cerca de la casa, envidiosa de la audacia del chico, cambió las tortillas
que le había preparado la madre, por un bizcocho envenenado.
El muchacho emprendió el viaje a caballo de una burra. AI pasar por debajo de una higuera sintió
hambre y se encaramó al árbol para coger unos cuantos higos. Mientras tanto la burra se comió el
bizcocho que llevaba en el zurrón...
1. ¿Qué piensas tú de la decisión del rey?
A) Que era acertada porque había demasiados pretendientes
B) Que era excesiva porque no hacía falta matarlos
C) Que era buena porque así entretenía a su pueblo
D) Que estaba bien porque así la princesa estaría contenta
E) Que no era buena porque así todavía venían más
2 ¿Qué quiere decir un «enigma insoluble”?
A) Que se puede descifrar con facilidad
B) Que se le entrevé el significado
C) Que se le puede encontrar un sentido
D) Que cuesta un poco adivinarlo
E) Que no se le encuentra solución
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3. ¿Cómo diríamos que es el pastor?
A) Atrevido, decidido
B) Descarado, sinvergüenza
C) Temeroso, asustadizo
D) Perezoso, holgazán
E) Cobarde, tímido
4. Después de lo que narra el cuento, ¿qué es lo que probablemente pasará?
A) Que los higos le darán un buen dolor de barriga
B) Que no tendrá buena imaginación para la adivinanza
C) Que se le morirá la burra
D) Que la bruja se saldrá con la suya
E) Que el muchacho cambiará de idea y volverá a casa
El día anterior al concurso había un revuelo nervioso en las copas de los árboles y en los jardines.
Las aves más bellas fueron al río a bañarse para estar preparadas para el concurso. El río de
Alejandría se fue llenando de trinos y colores.
Todas las aves estaban contentas, menos el cuervo negro que las observaba desde lo alto de un
árbol, con temor a que lo despreciaran.
El cuervo observó que cuando se bañaban aquellas hermosas aves, se les caían unas pocas
plumas que quedaban flotando sobre las aguas del río.
Silenciosamente juntó todas las plumas, las secó y confeccionó con ellas un bonito traje que tenía
los colores de todas las aves.
El día del concurso se presentó con su disfraz. Todos quedaron admirados al verlo, porque no lo
reconocieron. Cuando lo eligieron como ganador del concurso, todas las aves querían ser amigas
suyas, el cuervo se quitó su traje de colores y les dijo; “Aunque mi color no sea como el de aquel
traje, quiero ser su amigo”. Las aves comprendieron la lección del cuervo y nunca más lo
despreciaron.
1.- La historia sucede en:
a) Alemania.
b) Alcalá.
c) Alejandría.
d) Alejandra.
2.- Nadie se acercaba al cuervo porque:
a) Era muy bueno.
b) Era muy feo.
c) Era muy triste.
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d) Nadie le comprendía
3.- Paco y Javier eran:
a) Dos aves muy hermosas.
b) Unos silbidos especiales.
c) Los reyes del país.
d) Los hijos del rey.
4.- El río se llenó de trinos y colores porque:
a) Las aves más bellas se bañaron en el.
b) El cuervo tiró pintura para ensuciar a las aves.
c) El cuervo se bañó en él.
d) El concurso fue en el río.
5.- ¿Quién organizó el concurso de belleza?
a) Paco y Javier.
b) Las aves más bellas.
c) El rey.
d) El cuervo
6.- El día del concurso el cuervo se presentó:
a) Disfrazado.
b) sucio.
c) Enojado.
d) Bañado
¿Cuál es la moraleja de esta fábula?
132. FÁBULA
La araña dijo a la mosca
Con muy corteses razones:
-Ven, recorre mis salones,
examina este primor.
Pero la mosca prudente
Así contestó advertida:
-Al salón fuera enseguida;
pero no a tu comedor.
Editorial Norma
1.¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa, de acuerdo con lo leído?:
A. La mosca no acepta la invitación.
B. La araña trata de convencer a la mosca.
C. La araña actúa con cuidado al entrar al comedor.
D. La mosca contesta respetuosamente a la araña.
Érase una vez una liebre blanca que vivía en una isla toda cubierta de bosques y hierba fresca.
Vivía allí muy bien, pero a la larga se cansó y quiso pasar a tierra firme. Entre lo dicho y lo hecho,
quedaba el mar de por medio: ¿cómo atravesarlo? Tuvo una idea. Llamó a los cocodrilos y les
preguntó:
- Según ustedes, ¿hay en el mundo más cocodrilos que liebres, o más liebres que cocodrilos?
- Hay más cocodrilos- afirmaron ellos.
- En fin, contémoslos. Pónganse en fila, uno tras otro, desde la isla a la tierra de enfrente. Yo
pasaré por encima de ustedes y los contaré. Después, contaremos las liebres.
Los cocodrilos aceptaron la proposición y se colocaron en fila, y la liebre pasó contando:
- Uno... dos... tres... diez... veinte... treinta... Cien....
Al llegar a la otra orilla, les gritó burlona:
- Muchas gracias por haberme atravesado. Y ahora, cuenten como puedan a las liebres que
quedan.
Los cocodrilos quedaron indignados y desde ese día buscan cerca de las orillas a las liebres para
comérselas. Sabiendo esto, las liebres corren, corren, corren...
Cien fábulas fabulosas
“Una enorme jirafa se acercó a beber en un río. Miró alrededor por si había cerca algún león.
Tenía que tener cuidado, ya que muchas veces los leones las atacaban cuando estaban bebiendo.
Abrió sus patitas delanteras para poder bajar su largo cuello y se acercó al agua. Allí, vió una
sombra y se asustó un poco, enseguida observó que un pequeño león se escondía en un arbusto.
Era Leonín, un pequeño león que se había perdido. Leonín, miró hacia el cuello de la gran jirafa
que parecía no acabarse nunca. Cuando al fin vió su cara, unos enormes ojos negros le miraban.
El leoncito giró su cabeza y agachó las orejas. Avanzó la jirafa, a paso lento y tranquilo, hacia él,
le tendió la patita. El león la acarició y ambos perdieron el miedo. La jirafa le preguntó: - ¿Cómo
estás tan lejos de tu casa?. Verás, le dijo el león. ¡Me perdí, por salir corriendo detrás de una
gacela¡. ¡Sólo quería jugar, Corrí muy veloz hasta quedar agotado!. ¿Qué ocurrió después?,
preguntó la jirafa. La gacela se espantó y yo me quede en este lugar. Estaba muy asustado, pero
soy un león valiente, no quería llorar, ¡Estoy tan cansado!, dijo el leoncito. Ven, vamos hasta aquel
árbol, - le dijo la jirafa – allí descansaremos. El león se acurrucó entre las patitas de la jirafa y se
quedó dormido junto a ella. Juntitos muy juntitos para darse calor. Pasaron largos días, la jirafa
cuidaba de él, le alimentaba y le daba cariño como si fuera su mamá. Un día le explicó que tal vez,
dentro de un tiempo tendría que volver con los demás leones, pues era lo mejor para el leoncito.
Una mañana, el león bebía en el río, cuando unos leones se acercaron a él. La jirafa les
observaba desde un alto. Contempló como el león se había encariñado con ellos. Había llegado el
momento de partir. Ella vió como se alejaba el leoncito para siempre, pero a pesar de todo estaba
feliz, porque él, había encontrado a su nueva familia”.
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1. Lo leído anteriormente corresponde a un 4. En la oración “Contempló como el león se
texto… había encariñado con ellos”. La palabra
a. Informativo subrayada puede ser sustituida por:
b. Argumentativo. a. Comentó
c. Narrativo b. Observó.
d. Poético. c. Desmintió
d. Resolvió.
2. La acción de esta historia transcurre en:
a. El campo 5. El título que mejor representa esta historia
b. La selva. es:
c. La cordillera a. El leoncito llorón
d. La ciudad. b. La jirafa egoísta.
c. Amigos por siempre
3. De las siguientes afirmaciones ¿Cuál es d. Los animales domésticos.
verdadera?
a. El león debió volver a su hogar 6. De las siguientes afirmaciones ¿Cuál es
b. El león atacó a la jirafa. incorrecta?.
c. Los animales de esta historia son a. La jirafa salió corriendo detrás de una
domésticos gacela
d .La jirafa estaba pérdida. b. El león estaba lejos de su hogar.
c. El león fue acogido por la jirafa
d La jirafa tomó agua en el río.
Soy un piel roja y no entiendo nada. Nosotros preferimos el suave murmullo del viento sobre la
superficie del lago, así como el olor de ese mismo viento purificado por la Iluvia. El aire tiene un
valor inestimable para un piel roja, ya que todos los seres comparten un mismo aliento: el animal,
el árbol, el hombre, todos respiran el mismo aire.
El hombre blanco no parece ser consciente del aire que respira, pero el aire comparte su espíritu
con la vida que sostiene.
1. ¿Por qué crees que el indio dice: «el piel roja es un salvaje y no comprende nada»?
A) Porque no tiene cultura y no comprende las cosas
B) Para dejar claro que no sabe explicarse
C) Porque habla un idioma distinto al de los blancos
D) Para que se den cuenta de que comprende mejor que ellos
E) Para rebajarse ante los blancos
2. ¿Qué quiere decir “todos los seres comparten un mismo aliento”?
A) Que los pieles rojas lo comparten todo
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B) Que si todos compartimos el aire, éste nos faltará
C) Que el aire nos permite vivir a todos los seres de la tierra
D) Que el aire que nos da vida no puede agotarse
E) Que si todos compartimos el mismo aire sobreviviremos con dificultad
3. Entre estas afirmaciones hay una que es falsa
A) El piel roja ama mucho su tierra
B) El piel roja cree que forma parte de un gran conjunto
C) El piel roja sabe que depende del aire para respirar
D) El piel roja disfruta con lo que le da la tierra
E) El piel roja cree que los blancos saben interpretar la naturaleza
4. ¿Qué quiere decir «el aire comparte su espíritu con la vida que sostiene"?
A) Que todos los seres vivos dependen del aire que respiran
B) Que es una forma de hablar de los indios poco real
C) Que los indios creen en los espíritus y nosotros no
D) Que el aire es como un espíritu y por eso no se ve
E) Que algunos seres vivos necesitan aire para vivir
138.
HABÍA TENIDO MUCHOS LIBROS AMIGOS
Había tenido muchos libros amigos que, tras permanecer olvidados durante años, lograron
interesar a algún lector. A veces eran hombres amantes de los libros raros, antiguos y bien
encuadernados; otras, un severo profesor de la universidad; en ocasiones, un estudiante de
media. Estos libros habían sido comprados y, por tanto, leídos; había, en definitiva, cumplido la
misión de todo libro; hablar con el lector, comunicarle su deber, su diversión, su entretenimiento,
su maravilla.
¿Cuándo llegaría su turno?, pensaba con tristeza.
Antonio García Velasco, El Libro Olvidado, fragmento adaptado.
1. ¿Cuál es el problema que enfrenta el libro?:
A. Ningún libro quiere hablar con él.
B. Pocos estudiantes se interesan en conocerlo.
C. Algunos libros lo han abandonado por antiguo.
D. Nadie lo considera al momento de elegir un libro para leer.
2. El libro se siente:
A. molesto.
B. desilusionado.
C. avergonzado.
D. aburrido.
139. EL CIRCO
El chico consiguió salir de su asiento y deslizarse entre los hombres a la entrada del circo.
Echó a andar por el pasillo medio oscuro.
Se oían los aplausos y las voces de la gente y el restallar del látigo del domador de leones.
Todo esto le gustaba mucho, pero lo que él quería era ver el payaso.
Verlo de cerca, no desde la butaca y, si era posible hablar con él
Ya volvería después a ver el espectáculo.
Llegó ante una puerta que estaba entreabierta y que tenía colgado un cartel que ponía “Señor
payaso.
El chico suspiró.
Ángela Ionescu
1. ¿Hacia dónde entró el chico?
a) hacia el zoo.
b) hacia el parque.
c) hacia el circo.
2. ¿A qué animal golpeaba el domador con el látigo?
a) a los tigres.
b) a los leones.
c) a las panteras.
3. ¿A quién quería ver el chico?
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a) al payaso.
b) al domador.
c) a los delfines.
4. ¿Cómo estaba la puerta’
a) cerrada.
b) abierta.
c) entreabierta.
5. ¿Qué ponía en el cartel’
a) “Hola soy un payaso”.
b) “Señor payaso”.
c) “La casa del señor payaso”
1. Según el texto, las pruebas espaciales se realizan con el objetivo de:
A. obtener mayor información de los sitios a los que se viajará.
B. poner a prueba el suelo de la Luna para determinar su resistencia.
C. reconocer la existencia de seres espaciales que sean una amenaza.
D. medir y evaluar las superficies del territorio espacial en el que se mueven.
150. JUSTITO
Justito fue a recoger moras a la orilla de un potrero. Con mucho trabajo logró llenar una lata de
moras.
-Danos moras, Justito - le decían unos niños que recién venían llegando.
- Si quieren moras recógelas - dijo Justito. - A mí me costó mucho trabajo llenar esta lata. Pero los
niños lo seguían molestando y pidiéndole moras. Entonces Justito se subió a un árbol, y ahí se
puso a comer las moras. De repente, una mora se le escapó de la mano.
Los otros niños la vieron y corrieron como zumba a recogerla. Justito, de un salto, se bajó del
árbol y tomó la mora caída antes que nadie.
- Es mía - gritó feliz - Nadie me la quita.
- Pero estas son de nosotros - dijeron los niños, empezando a recoger un montón de moras
desparramadas al pie del árbol.
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Al saltar, Justito había botado la lata de moras.
Buen dar, que tengo mala suerte", pensó Justito, tratando de recoger aunque fuera unas pocas de
las moras caídas.
1.- Justito fue a recoger moras:
A. A la orilla del mar.
B. A la orilla del potrero
C. A la orilla de un camino.
2.- ¿Dónde se puso Justito a comer las moras?
A. A la sombra de un árbol.
B. Al pie de un árbol.
C. Arriba de un árbol.
3.- Los niños:
A. Estaban esperando a Justito.
B. Recién venían llegando.
C. Estaban arriba del árbol.
4.- Justito echaba las moras que recogía en:
A. Tarro.
B. Canasto.
C. Saco.
5.- ¿Cómo era Justito?
A. Generoso, amistoso
B. Divertido, trabajador.
C. Comilón, egoísta.
6.- !Es mía! - gritó:
A. Uno de los niños
B. Justito.
C. A y B.
7.- El ambiente en que se desarrolla la lectura es:
A.- Mar
B.- Montaña
C.- Campo
152. YO ME RÍO
Algo que me gusta mucho es la risa. Reír es bueno para los pulmones, los ojos y los músculos de
la cara. Las personas ríen hasta que se les saltan las lágrimas y, al menos, en esos momentos
son felices.
Me gusta reír y me gusta ser feliz. ¡Qué triste sería que un chiste, un payaso o una película no me
provocaran ni siquiera una sonrisa!
Mi padre contó un chiste. Mi madre se rió, pero yo pregunté:
- ¿Dónde está la gracia?
Mi madre me respondió:
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- Las personas mayores se ríen de cosas que los niños no pueden comprender. En cambio, a
veces, soy yo quién no comprende de qué se ríen tú y tus amigos.
Contar chistes es una de las cosas divertidas que puede hacer la gente. La risa es una especie de
regalo que tú puedes hacer a tus amigos todos los días del año.
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones tiene que ver con la lectura Yo me río?
A B C D
2. En el texto anterior,
A. se cuenta un cuento
B. se presenta una historieta
C. se informa sobre algo.
D. se dan instrucciones.
6. Según la lectura,
A. Los niños no saben contar chistes
B. No se deben contar chistes delante de los niños
C. Los adultos, a veces, no comprenden de que se ríen los niños.
D. Los niños no saben de chistes.
8. Según la lectura, una de las cosas divertidas que puede hacer la gente es :
A. reír a toda hora
B. Dar regalos a las personas
C. Llorar
D. contar chistes.
9. La risa puede considerarse como:
A. Un regalo que se da a los amigos.
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B. Algo inútil.
C. Una tontería
D. Una voz de aliento.
10. El dicho “El que ríe de último ríe mejor” quiere decir:
A. Al que le toca el último turno, de pronto le va mejor.
B. La risa más chistosa es la del último que ríe
C. El que ríe de primeras ríe peor.
D. No se debe reír mucho.
Agotado como estaba, a causa de los esfuerzos para liberarse, con los ojos llenos de lágrimas y
enfurecido, el león volteó y dijo:
- -¡Ah, eres tú! ¡Por desgracia no puedes hacer nada por mí…!
El ratoncillo lo interrumpió:
- ¡Puedo roer la cuerda! ¡Mis dientes son muy fuertes y, aunque me lleve tiempo, estoy seguro de
poder hacerlo!
Los dientes afilados del ratoncillo trabajaron rápida y eficientemente; al poco rato, el león tenía una
pata suelta, después la otra, hasta que al fin quedó totalmente libre.
- ¿Has visto, majestad? Se presentó la ocasión de devolver el favor que me hiciste.
- ¡Tienes toda la razón! ¡Jamás un animal tan grande y fuerte como yo le ha debido a un animalito
tan pequeño como tú!
A. Entretejida
B. Descosida
C. Suelta
D. Embutida
155. CONSTANCIA
Muya menudo, las personas hacéis propósitos, os comprometéis a algo o con alguien. Yo, tu
Ordenador, no soy capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y
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obstinación, sin capacidad de rectificar. No puedo tomar decisiones por mí mismo. Estamos en
lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no.
Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir
compromisos, para tomar decisiones; pero todo esto quedaría en humo, si no hubiera constancia.
Serían destellos fugaces de ese sublime don que es el querer y el entender.
La constancia más elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que sea una
decisión buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla.
Persona constante es la que pone en práctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo
que ha decidido.
- La decisión tomada.
Lo difícil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la
primera ilusión. Nos desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la
constancia: unos están dentro de nosotros y otros nos acosan desde fuera.
Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes que
sorprender de ellas. Conociéndolas, las podrás combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener
que echar mano de la fortaleza, de la fuerza de voluntad.
¿Consejos?
* Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos a la persona idónea, para que te oriente
y aconseje.
* Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que también te sean
patentes los medios a poner.
* Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el
éxito que pretendes.
* Para evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte
hitos intermedios, metas más cercanas, inmediatas.
* Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te estás traicionando a ti mismo,
y debes reflexionar sobre tu dignidad.
Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta
constantemente inconstante. ¿Verdad que no?
A principios de marzo, el halcón hembra -bastante más grande que el macho- deposita de dos a
cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en un viejo nido de cuervo. La
incubación dura treinta y cinco días. Los polluelos aparecen cubiertos de blanco plumón durante
las dos primeras semanas. La madre vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto
enemigo, aunque sea del tamaño de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas
ocasiones. El macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras hasta las
inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. Ésta se encarga de desplumar y
despedazar las aves para alimentar a sus polluelos.
Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes y
medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Como puede observarse
en las fotografías, los halcones jóvenes o inmaduros son de color pardo rojizo. Hasta después de
la primera muda no adquieren los tonos grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes
entero permanecen los jóvenes halcones viviendo en la roca paterna, después de haber
abandonado el nido. Durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello,
el halcón macho suele transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen
en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus músculos y sus alas se fortalecen, los jóvenes
halcones acompañan a sus padres en las cacerías.
La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del
tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto
influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio
pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura
como "silencioso coloquio del lector con el autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero
no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e
incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende
comprender un tema determinado.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen
en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una
prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7
en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga
esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se
aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión.
Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la
comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un entrenamiento específico se puede
conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por
minuto.
Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir, observarla por encima,
viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se tiene una
idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de
responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar
es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la
capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el
entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona
mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compañeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con
una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan
importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de
inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno
tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa.
Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.
Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el
tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de
estudio. En este curso se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los
conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto se tratarán estos temas: la
lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la preparación de exámenes, la
elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de murales, teatro leído y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas en práctica
según convenga en cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore el rendimiento
académico.
Arturo Ramo García
1.- El estudio consiste en: 4.- El tercer factor importante en el estudio es:
a) Estar matriculado en un colegio. a) Poder estudiar.
b) Asistir a unas clases. b) Saber estudiar.
c) Aprender una serie de conocimientos. c) Querer estudiar.
2.- El tener inteligencia y facultades es: 5.- Podemos hacer poco para mejorar:
a) El poder estudiar. a) La inteligencia.
b) El querer estudiar. b) La motivación.
c) El saber estudiar. c) Las técnicas de estudio.
159. EL LEÓN
El león hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo más inapropiado para un cazador.
La flotante melena negra de los leones de montaña, la voz de trueno, las arrogantes posturas en los altos de los
collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema bélico que los machos ponen en juego para asustar a sus
competidores; para que los vecinos líderes de otras tribus leoninas sepan que sus territorios de caza están defendidos
por un león poderoso, en la flor de la edad.
Pero la especialización de los leones adultos en la delimitación y defensa de las fronteras de sus feudos no
siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. Con frecuencia, los machos competidores libran batallas
titánicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o queden muy malheridos. El más fuerte y hermoso
de los leones que he observado y filmado fue encontrado muerto y semidevorado, una mañana, por los guardianes de
la reserva del Ngorongoro. Durante toda la noche escucharon los terribles rugidos que acompañaban a las luchas
territoriales. Al parecer, un león de melena roja, campeón de una horda vecina, mató al macho de la montaña
aprovechándose de que éste estaba inútil, con una de sus zarpas hinchada como consecuencia de una espina
infectada.
Esto explica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna otra criatura a los épicos
monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas con el penacho de
sus crines, sin malgastar sus energías en la caza o en los deberes familiares, pregonando a los cuatro vientos sus
derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y dominantes son mantenidos por las hembras y los
machos jóvenes de sus hordas. Porque para la sociedad de los grandes felinos resulta más vital que la propia caza la
garantía de posesión de un amplio territorio, donde no puedan penetrar otros congéneres, para que se conserve así la
elevada densidad de animales herbívoros que la tribu necesita para alimentarse.
Pero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos existe siempre una
rígida jerarquización entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como un líder pierde facultades por la edad
o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafía y ocupa inexorablemente su puesto si vence
en el duelo.
1
. La principal misión del león es:
a) La caza.
b) La vigilancia.
c) La defensa de su territorio.
En esto de obedecer, yo, tu Ordenador, si creo que te puedo dar lecciones. ¿Fallo alguna vez a lo que me mandas?
Si me das las órdenes correctas, ahí estoy yo sumiso, sin voluntad propia, ciegamente servil. Eres tú más bien el que
se equivoca en algunas órdenes que me das. Estoy orgulloso de ello.
Pero sospecho que mi obediencia no es la obediencia con que deben obsequiarse unas a otras las personas
humanas. Yo actúo sin motivos, sin razones. Si fuera capaz de ello, no sería Ordenador, sería persona.
Las personas vivís en sociedad. Y sociedad es la familia, el colegio, la ciudad, la nación a que perteneces. ¿Te
imaginas una sociedad sin autoridad? Es necesaria la autoridad. No hay más que ver cómo los jóvenes, tan propensos
a rechazar la autoridad establecida, os inventáis otros tipos de autoridad. Buscáis quien os mande y os sometéis
servilmente. Obedecéis al cabecilla de la pandilla, al líder de turno, a las modas.
Obedecer es aceptar y ejecutar, como decisiones propias, las indicaciones de quien tiene y ejerce la autoridad,
siempre que no se oponga a la justicia.
Datos a tener en cuenta:
Autoridad es la persona puesta para mandar, ordenando los derechos de todos y procurando el bien de la sociedad o
de las diversas sociedades a las que tú puedas estar incorporado.
Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo interés por interpretar bien la voluntad del que manda.
La autoridad, si como humana que es, se sobrepasa en sus facultades, no debe ser obedecida en sus abusos o
errores.
La obediencia no se opone a la libertad. Es verdad que el que obedece se somete a la voluntad de otro. Pero lo hace
en virtud de una decisión libre, motivada por unos valores superiores.
El primero de estos motivos es la autoridad misma, cuyo fundamento está en la autoridad de Dios. Otras razones
pueden ser, y de hecho son, la paz, la armonía, la eficacia, el respeto a los derechos de los demás, el bien común.
*Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecánica. Esta es la obediencia mía, la del Ordenador.
* Tú debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.
* No te limites a hacer el mínimo necesario para justificarte. Debes ser generoso haciendo incluso más de lo que se te
pide.
Un aviso: Debes contar con la rebeldía que brota dentro de ti en estos años. Ya sé que quieres ser tú. No te
preocupes. Lo serás, y con mayor personalidad, cuanto más obediente seas ahora.
Este Curso de Lectura Rápida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el requisito
fundamental de mantener la comprensión. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a éste, impartidos en
Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania y los realizados por el autor de este programa en España, el promedio de
aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la velocidad inicial. La comprensión se
suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un cuestionario de elección múltiple de 10 preguntas.
Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan
demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseñanza Primaria.
Se trata de hacer una serie de ejercicios específicos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura que
difícilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones.
Con el paso del tiempo se produce una ligera disminución en el promedio de velocidad, sin mucho cambio en la
comprensión.
Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se
recomienda, además, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana.
Cada lección consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rápida seguida de una prueba de comprensión de 10
preguntas. Después hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo visual en los que se presenta
en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o números que hay que recordar y escribir a continuación. El mismo
ejercicio se repite con palabras y frases. A continuación hay un ejercicio de lectura rítmica con el texto dividido en
columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del
doctor Rodríguez de la Fuente aparecidos en La Actualidad Española.
Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera lección
sobre el águila real se hará al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamiento del curso es
necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica.
162. EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar
es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la
capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el
entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona
mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compañeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con
una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan
importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de
inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno
tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa.
Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.
Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el
tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de
estudio. En este curso se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los
conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto se tratarán estos temas: la
lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la preparación de exámenes, la
elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de murales, teatro leído y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas en práctica
según convenga en cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore el rendimiento
académico.
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen que
leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia trabajos
escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artículos de revistas y publicaciones
diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables para la realización
del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequeña empresa que tiene que leer a diario toda la correspondencia
de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca echó al cesto de los papeles una oferta sin haberla leído previamente. Para esto
se necesitan unos positivos hábitos de lectura. En España se publican más de 43.000 libros cada año. A éstos habría
que añadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del crecimiento constante de la
bibliografía. También hay que tener en cuenta los 100.000 artículos aparecidos en revistas especializadas, los
periódicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislación que aparece diariamente.
Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede resultar agobiante para muchas
personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada día suelen hacerse su propio método de lectura y logran
rendimientos superiores a los demás. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura no
demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hábitos positivos de
lectura ni de desterrar los posibles defectos.
No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra científica o filosófica que una
novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la técnica
adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo permitan.
En los cursos de lectura rápida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensión. Pero para
conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiológicos o
dificultades psicológicas. El tiempo ganado con la lectura rápida puede dedicarse a leer más o a reflexionar.
Desde mi puesto de observación, bien camuflado bajo unas matas de boj, me deleito en la contemplación de cinco
jóvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con toda precaución, cuando el sol se
asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza; tendidos en las posturas más cómicas han
estado mordisqueándose, para terminar persiguiéndose abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el negro
agujero de la cueva.
Súbitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fortín. Casi en el mismo instante oigo detrás de mi cabeza
un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por un encinar. Primero
veo una sombra enorme, exactamente delante de la mirilla de mi observatorio. Una masa parda se confunde con ella.
Es el águila real. Con las alas semicerradas, formando un ángulo con el cuerpo, con las garras abiertas y adelantadas el
ave de Júpiter se clava materialmente contra la pared de la cueva de los zorros. En el último instante gira en ángulo
recto. Y en lugar de chocar y aplastarse contra la dura caliza, como un observador profano hubiera podido temer, sale
lateralmente llevándose un zorrillo en las garras hacia el fondo del valle.
Esta es la técnica de caza favorita de la reina de las aves: el ataque por sorpresa. Cuando se la ve describiendo amplias
órbitas, en lo alto del cielo, en realidad no está cazando. Simplemente trata de ganar altura, dejándose elevar por las
corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas térmicas, para alcanzar una situación que le permita desplazarse
hasta sus cazaderos. Cuando las águilas tienen altura suficiente, se lanzan en un picado oblicuo muy tendido, sin dar un
golpe de ala. Así, pueden cubrir distancias de hasta treinta kilómetros. Aprovechando la gran inercia de su caída, vuelan
velozmente pegadas al terreno, tratando siempre de aparecer de improviso sobre las crestas y cuerdas de los valles,
para sorprender a los mamíferos o a las aves que se encuentran al abrigo de las laderas. Un águila real, lanzada a más
de doscientos kilómetros por hora hacia el fondo de un estrecho valle, es un espectáculo inolvidable. Y a esa gran
velocidad el pesado pájaro resulta tan ágil como un azor; y puede cortar generalmente con un giro brusco de costado, la
finta de la más ágil liebre o el salto hacia la madriguera del astuto zorro.
1. ¿De cuántos zorros se habla en la lectura? a) Siete 3. ¿Por qué se esconden los zorros?
b) Seis a) Por indicación de su madre
c) Cinco b) Por capricho
c) Por miedo al águila real
2. ¿Cuánto estuvieron a la puerta del refugio?
a) Media hora 4. El zumbido del águila se parece a:
b) Una hora a) Una bandada de torcaces
c) Dos horas b) El juego de los zorros
c) Las corrientes térmicas
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c) Semicerradas
5. ¿Cuál es la técnica favorita del águila?
a) La caza nocturna 9. ¿Qué velocidad consigue en la bajada?
b) El ataque por sorpresa a) Doscientos kilómetros por hora
c) La persecución b) Treinta kilómetros por hora
c) Diez kilómetros por hora
6. Cuando da vueltas en el cielo:
10. El águila es tan ágil como:
a) Trata de ganar altura
a) Una liebre
b) Observa a sus presas
b) Un azor
c) Contempla el paisaje
c) Un zorro
7. ¿Cuántos km. pueden recorrer en la bajada?
a) Doscientos kilómetros
b) Treinta kilómetros
c) Diez kilómetros
Las murallas siguen poniendo cerco al casco urbano. Quedan los restos de ciento catorce torreones dando escolta a
Daroca. Muchos de ellos conservan nombres evocadores: "Caballero del Águila Blanca", "Las tres guitarras", "La
Espuela de Oro", "San Jorge", "San Cristóbal"... Cobra vida la leyenda de la Morica, y la ciudad revive su origen remoto.
Ya la citaban los griegos. Luego acogió a cónsules y pretores romanos. Los árabes dejaron profundas huellas de su
paso, su civilización y cultura. Hasta que Alfonso I reconquistó Daroca, una vez ganada la capital. La nueva plaza fue
convenientemente fortificada y convertida en baluarte de los territorios conquistados.
La historia es densa e importante en todas las épocas. Jaime I el Conquistador y Pedro IV celebraron cortes.
Los ciento catorce torreones fueron como centinelas permanentes, fieles guardadores del arte monumental y de la
propia historia perpetuada en piedra.
Parte de las murallas y torreones han sido objeto de una acertada reconstrucción. Merece la pena insistir en la
mejora.
Es a manera de enclave entre Aragón y Castilla. La Puerta Alta, en el acceso, semeja la entrada a un palacio-
fortaleza. El casco urbano se extiende en la hondonada, en lo que fue barranco en busca del cauce del río Jiloca.
La Puerta Baja o Fondonera, rematada por el escudo de Carlos V, mira hacia Castilla. Es como un triángulo formado
por tres provincias: Zaragoza, Teruel y Guadalajara.
Siguiendo por la carretera de Valencia, el casco urbano queda debajo, comprimido entre dos cerros donde verdean
los pinos. Destacan los ábsides románicos de las iglesias y el imponente edificio de la Colegial de Santa María de los
Sagrados Corporales, Templo Eucarístico Nacional; San Miguel y la torre románica-mudéjar de Santo Domingo. Todo
confundido con la irregular geometría de los tejados de las casas. El viajero puede admirar una panorámica completa
del casco urbano. Las murallas se elevan hasta lo alto de los cerros. El de San Cristóbal, más elevado, se pierde en el
frondoso pinar convertido en lugar de recreo y expansión.
El Corpus Darocense cobró bien pronto fama en el mundo. El Misterio de los Sagrados Corporales es
suficientemente conocido como para no volver a insistir sobre lo mismo. Las seis formas teñidas de sangre se
conservan en una artística arqueta, la cual llegó a las puertas de la ciudad, según tradición, el 7 de marzo de 1239, a
lomos de una mula blanca que se negó a seguir otro camino que el de Daroca, y así atravesó las provincias de
Valencia, Castellón de la Plana y Teruel. El milagro se había operado en Luchente (Valencia), cuando mosén Mateo
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Martínez estaba celebrando el sagrado oficio. En el momento de la consagración, las huestes cristianas fueron
atacadas por los moros. Mosén Mateo guardó las seis hostias, ya consagradas, en el corporal y las escondió debajo de
unas piedras; finalizada la batalla, cuando fue a recuperarlas las halló teñidas de sangre y adheridas al corporal.
La plaza de la Colegial es amplia, llena de contrastes y tipismo. Frente a las viejas casas con soportales, a base de
porches rudimentarios, el edificio nuevo de las escuelas. Frente a la Colegial de Santa María, el Ayuntamiento.
Frente a la Puerta Fondonera se levanta el monumento al Ruejo, único en España. Los darocenses han querido
mostrar este público reconocimiento a la rueda de molino que les salvó la vida el día de San Buenaventura de 1575.
Cuentan que llovió torrencialmente y las aguas bajaron en torrente por el barranco. La Puerta Baja quedó taponada y el
peligro de inundaciones cernía sobre todos los habitantes. Había epidemia de peste, por lo cual los vecinos
permanecían encerrados en sus casas. Cuando ya temían perecer ahogados, la rueda de molino -el Ruejo- bajó
rodando por la calle, impulsada por las aguas, y destrozó con fuerza los obstáculos de la Puerta Baja. El Ruejo salvó a
los vecinos de Daroca y éstos, en justa correspondencia le han erigido un monumento.
166. SUBRAYADO
Subrayar no es solamente poner una raya, de algún color, debajo de algunas palabras o frases. Además de esto, y
principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se obliga a seleccionar las ideas
básicas de cada epígrafe y de cada lección.
Este ejercicio intelectual ya es de por sí de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque obliga a la selección
crítica de las ideas. Pero además facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con sólo leer las palabras y frases
subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la lección.
Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace según su peculiar forma de
ser. Sin embargo, se pueden señalar una serie de reglas generales para hacer un buen subrayado.
Antes de subrayar, leer la lección entera para tener una idea general de la misma.
Sólo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro estudiante
porque las palabras y frases no son significativas.
Usar lápiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las definiciones.
Usar lápiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el resto de los datos
(nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.
Marcar con una línea vertical en el margen cuando todo el párrafo debe ser subrayado. De esta forma se evita tener que
subrayar todas las líneas.
Se pueden utilizar otros signos gráficos como el redondeado para resaltar una numeración o clasificación en un
esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de interrogación, cuando se tengan
indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiración, cuando se necesite comprobar una afirmación; el punto,
cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
No obstante, cada estudiante debe crearse su propio código de signos gráficos según sus necesidades. En este curso
utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.
Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque estén en distintas
líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente.
Se ha de subrayar poco. Por regla general sólo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto depende de los textos.
1) Antes de subrayar una lección se ha de: 4) ¿Qué tanto por ciento se debe subrayar?:
a) Hacer el esquema a) Del 15 al 20
b) Hacer un resumen b) Del 20 al 25
c) Leer la lección entera c) Del 25 al 30
2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer: 5) Para señalar un posible error se hace con:
a) Sin dificultad a) Un signo de interrogación
b) Continuadamente b) Un signo de admiración
c) Fácilmente c) Un recuadro
El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde Zaragoza hay que
tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.
La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo paisaje, donde el
verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando alturas que parecen
inaccesibles.
La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y plazas, el de
los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer.
Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico perfecto, donde se
miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono con los
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edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera de
panteón. En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habrá que admitirlo como museo viviente.
Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el verde, en macetas
y plantas que se llenan de flores para la primavera.
Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se llena de enramadas
de flores, y las flores se asoman también a la ventana o balcón de la amada, y los Mayos llenan la noche con la
cadencia de los siglos:
Ya estamos a treinta
del abril cumplido:
alegráos damas
que mayo ha venido.
La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas de abril cumplido:
Ya llegó la noche:
sea enhorabuena
de cantarle el Mayo
regalada prenda.
La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena de
requiebros. La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y la
letrilla de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:
No faltan aquéllos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quién sabe. El caso es que Albarracín recibe al
mayo de flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en el pecho.
La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos como una
concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y espontáneamente.
Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente mira a Aragón y a
Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que tradiciones y
costumbres traigan resonancias de ambas regiones.
7) Los Mayos se cantan: 10) ¿Qué puerta se abre hacia tierras castellanas?
a) Desde tiempo inmemorial a) La puerta de Molina
b) Desde hace diez siglos b) La puerta de Bronchales
c) Desde hace quince siglos c) La puerta de Alcolea
168. EL CIRCO
El chico consiguió salir de su asiento y deslizarse entre los hombres a la entrada del circo.
Echó a andar por el pasillo medio oscuro.
Se oían los aplausos y las voces de la gente y el restallar del látigo del domador de leones.
Todo eso le gustaba mucho, pero lo que él quería era ver al payaso.
Verlo de cerca, no desde la butaca y, si era posible, hablar con él.
Ya volvería después a mirar el espectáculo.
Llegó ante una puerta que estaba entreabierta y que tenía colgado un cartel que ponía: "Señor payaso".
El chico suspiró.
Ángela Ionescu