EVALUACION

ACCION A EVALUAR
AREA PERSONAL SOCIAL
ORGANIZADOR 1 DESARROLLO DE LA PSICOMOTRIZ SI NO
Camina y Corre con soltura libremente a diferentes
direcciones
Camina y se para ante una señal
Camina sobre una línea rectas, ondulada y zigzag
haciendo equilibrio.
Camina en puntillas y talones a diferentes
direcciones
Camina, corre y salta sorteando obstáculos.
Salta sobre un obstáculo con los pies juntos
Salta con los dos pies varias veces sin caerse
Salta lateralmente y alternando los pies.
Se para en un solo pie y salta a diferentes
direcciones.
Diferencia la velocidad del movimiento lento-rápido
Corre aumentando y disminuyendo la velocidad y se
detiene en diferentes posiciones.
Camina por encima de un tablero y salta en
diferentes alturas.
Patea pelota a una dirección y las lleva junto al pie
Camina dando botes a la pelota
Baila y se mueve con ritmo y coordinación
Lanza, recibe pelotas y las encesta
Camina de rodilla con el tronco erguido a diferentes
direcciones y velocidades
Da volantines libremente y se para sin apoyo
Realiza movimientos de coordinación global:
Gateo
Marcha
Reptar
Colorea sin salir de la línea
Rasga el contorno de una figura
Dobla papeles libremente
Recorta siluetas medianas con una tijera
Punza correctamente
Maneja el lápiz con seguridad
Sigue caminos y laberintos
Se Ubica en el Espacio:
Dentro fuera
Adelante- atrás
Derecha-izquierda
Encima debajo
 Juntos separados
Cerca lejos
ORGANIZADOR 2
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y en los
demás
Reconoce las partes finas de su cuerpo y la de los
demás
Completa las partes del cuerpo en una figura
Dibuja el cuerpo humano
Dice su nombre y apellido
Dice la dirección de su casa
Dice el nombre de sus padres
Se identifica como niño y niña reconociendo alguna
característica física
Actúa con iniciativa en diversas actividades
Se vale por si solo en actividades que realiza
Guarda y ordena los materiales después de jugar y
trabajar
Evita situaciones peligrosas .
Participa en el aula aportando ideas o asumiendo
responsabilidades en actividades individuales o
grupales
ORGANIZADOR 3 DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
Se adapta al grupo
Espera su turno y guarda orden en formación
Respeta a sus compañeros
Comparte materiales y juguetes con sus compañeros
Asume sus responsabilidades con el grupo
Practica reglas de cortesía con sus compañeros.
Saluda, pide por favor, da las gracias y se despide
Respeta las normas establecidas por el adulto
ORGANIZADOR 4 TESTIMONIO DE VIDA CRISTIANA
Identifica a la familia de Jesús
Da razón de la religión que profesan en su familia.
Nombra festividades religiosa de su comunidad.
Agradece a Dios mediante oraciones Sencillas. En
los alimentos y salida
CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR 1 CUERPO HUMANO Y CONSERVACION
DE LA SALUD

Come alimentos Nutritivos y rechaza los no

nutritivos
Indica algunas funciones de su cuerpo: La
respiración.
Dice Institución y personas que brindan el servicio
de salud
 Se lava la cara y seca correctamente
Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos
se atiende solo en el baño
Come solo
Mastica con la boca cerrada
Arroja los desperdicios al tacho de basura
ORGANIZADOR 2
SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL AMBIENTE
Dice las características generales de los seres vivos
Reconoce animales de su entorno y nombra algunas
características
Colabora con el cuidado de los animales
Reconoce plantas de su entrono y nombra algunas
características
Distingue los animales de las plantas
Colabora con el cuidado de las plantas
Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros
ambientes
AREA MATEMATICA
ORGANIZADOR 1 NUMEROS RELACIONES
Identifica y nombra características de las personas y
objetos
Reconoce los colores básicos : rojo, amarillo y Azul
Reconoce los
colores verde_______ marrón______

Negro_____ blanco_______ anaranjado_______

Celeste ______ rosado______morado ________ l

dorado______ plateado_______
Identifica semejanza y diferencias en objetos
Agrupa Objetos verbaliza el atributo.
Agrupa objetos por un atributo
Agrupa objetos por dos o tres atributos
Realiza correspondencia biunívoca en dos
colecciones. Y describe utilizando cuantificadores:
muchos pocos uno ninguno algunos
Verbaliza el criterio de pertenecía y no pertenencia
en una colección
Realiza secuencias por color
Realiza secuencias alternando forma y color
Realiza seriaciones de mayos a menor por tamaños,
altura ,grosor etc.
Realiza seriaciones de menor a mayor
Identifica y relaciona Numero y cantidad.
Cuenta objetos hasta el 10
 Resuelve operaciones sencillas de adición y
sustracción
Resuelve situaciones problemáticas sencillas que
implican agregar y quitar

ORGANIZADOR GEOMETRIA Y MEDIDA

2
Identifica y nombra objetos q tienen formas
de: círculo
Cuadrado
Triangulo
Rectángulo
Rombo
Identifica cuerpos
geométricos: cubo esfera cilindro
Identifica y nombra la posición de los objetos en el
espacio:
Arriba-abajo
Dentro fuera
Delante de detrás de
Lejos de – cerca de
Al lado de
En medio de
Identifica y Verbaliza el orden 1° 2° 3° 4° 5° ,
primero y último en sucesiones de personas y objetos
Reconoce direccionalidades al desplazarse con su
cuerpo:Hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado.
Hacia el otro, hacia adelante hacia atrás, hacia la
izquierda hacia a la derecha.

Compara longitudes utilizando medidas arbitrarias.

Largo- corto
Compara alturas y describe alto bajo
Compara capacidades y describe el que contiene
más, menos , igual
Reconoce la derecha en material grafico
Reproduce figuras geométricas
Diferencia la mañana ___ tarde ______ Noche ____
Utiliza alguna nociones referidas con el tiempo antes
de, mucho rato, después de, ayer hoy y mañana
AREA COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR EXPRESION COMPRESION ORAL
1
Atiende narraciones leídas por los adultos (cuentos,
historietas )
Responde a preguntas dadas por el adulto sobre
relatos, cuentos escuchados
Pregunta lo que no comprende
Escucha con interés cuando otros hablan
Identifica la silaba inicial, media o final que falta en
una palabra.
 Identifica el mismo sonido y palabras que riman
Identifica palabras escritas con el sonido dado por el
adulto
Describe las características, roles y funciones que
observa en personas, animales y objetos
Expresa predicciones, soluciones al realizar
experimentos y proyectos.
Respeta las normas en diálogos y conversación
Narra experiencias reales e imaginarias: cambia final
del cuento, personajes y pasajes.
Interpreta imágenes, carteles de ilustraciones que
acompañen a diferentes tipos de
escritos estableciendo relaciones entre estos y la
imagen
Identifica figuras semejantes y diferentes disfruta
con la lectura de cuentos, fábulas y narraciones de su
medio local
Comprende la secuencia de imágenes de cuatro
escenas de un cuento o historia corta
Resuelve una adivinanza simple
Relata un texto sencillo, escuchado, con sus propias
palabras
ORGANIZADOR 2
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Utiliza dibujos, para transmitir mensajes Simples
Utiliza signos símbolos n o convencionales (
garabatos, iconos) para crear textos
Considera algunas convencionalidades al producir
texto. Escribe de izquierda derecha. De arriba abajo,
expresa una idea.
Reproduce palabras y textos pequeños.( avisos)
Identifica y escribe su nombre en sus dibujos
ORGANIZADOR 4 EXPRESION Y APRECIACION
ARTISTICA (musical, plástica, corporal y
dramática )
Demuestra control tónico, equilibrio , coordinación
tono muscular, fuerza flexibilidad y velocidad. En las
diferentes movimientos.
Representa mediante las producciones
plásticas: Dibujo, pintura, modelado los sucesos,
vivencias
Demuestra agrado al realizar actividades de
expresión corporal
Realiza dibujos utilizando adecuadamente los
diferentes materiales y colores
Crea libremente dibujos comprensibles
Entona canciones sencillas siguiendo el ritmo y la
melodía
Utiliza instrumentos musicales sencillos para
acompañar canciones
Participa en bailes en forma espontánea y creativa
Principales cuadros de desarrollo humano

Enfoque cognitivo

1. La etapa preoperacional (2 – 7) La etapa sensorio-motor termina cuando empieza la capacidad de simbolizar, pero no
se desarrolla plenamente hasta que el niño es “operativo”, es decir cuando va más allá de lo inmediato y transforma o
interpreta lo que es percibido de acuerdo con las estructuras cognitivas que han sido desarrolladas .

12. <ul><li>Adquiere capacidad para manejar el mundo </li></ul><ul><li>de manera simbólica o mediante
representaciones. </li></ul><ul><li>Manifestaciones de la función simbólica son: lenguaje, imitación diferida, dibujo
simbólico, juego simbólico e imagen mental </li></ul><ul><li>Características: egocentrismo, animismo, centración, no
conservación, no clasificación, irreversibilidad, sincretismo y razonamiento transductivo </li></ul>

13. ¿Cuáles son, por tanto, las características del pensar preoperacional? En primer lugar, aunque el niño es capaz de
distinguir entre él mismo y los objetos, no es capaz de concebir ninguna otra manera de experimentar los objetos, si no
es a su propio modo. Por ejemplo, si ponemos dos cubetas que le caben la misma cantidad de líquido y las llenamos de
agua, solo que una es más alta y estrecha que la otra, el niño, al preguntarle cuál tiene más agua, nos dirá que la más
alta (pues solo atiende a esa variable, sin considerar el ancho). El niño no sabe “conservar”.

14. Otra característica del pensamiento pre-operacional es su irreversibilidad. Habiendo pensado en un razonamiento
en cadena A, B, C, el niño no puede volver atrás y desenvolverlo en C, B, A. Puede llevarle a un niño un tiempo
considerable, a veces hasta los 7 años, el darse cuenta de que si: 2 + 2 = 4, entonces 4 – 2 debe ser = 2. Así también
experimenta una gran dificultad para clasificar y seriar los objetos y experiencias

3. <ul><li>En esta etapa los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que
representan el ambiente </li></ul><ul><li>En esta etapa pueden manejar el mundo de una manera simbólica pero aun
no son capaces de realizar operaciones mentales reversibles. </li></ul>

4. <ul><li>Piaget llamo así a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamientos
lógicos, y en esta etapa los niños aun no tienen la capacidad para pensar de manera lógica. En lugar de ello los niños
desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica por medio de representaciones. </li></ul>

5. Logros del Pensamiento Preoperacional <ul><li>Comprensión de las identidades: </li></ul><ul><li>El niño comprende
que, aunque algunas cosas cambien de forma, tamaño o apariencia, siguen siendo lo mismo.
</li></ul><ul><li>Comprensión de las funciones: </li></ul><ul><li>El niño comprende la relación entre dos hechos.
</li></ul>

6. Limitaciones del Pensamiento Preoperacional <ul><li>El pensamiento del niño de esta etapa es todavía rudimentario.
</li></ul>

7. Características <ul><li>Juego Simbólico </li></ul><ul><li>Razonamiento Transductivo </li></ul><ul><li>Sincretismo

</li></ul><ul><li>Egocentrismo </li></ul><ul><li>Animismo </li></ul><ul><li>Centracion </li></ul><ul><li>Conservación
</li></ul><ul><li>Clasificación </li></ul><ul><li>Irreversibilidad </li></ul>

8. El Proceso de Socialización en la etapa Preoperacional <ul><li>La socialización es un proceso mediante el cual el niño
adquiere las conductas, creencias y estándares que tienen valor para su familia y grupo cultural al que pertenecen
</li></ul>

9. ¿Cómo se socializan los niños? <ul><li>Se socializan mediante recompensas y castigos. Los padres entrenan a sus hijos
con recompensas para ciertas conductas, y castigos para otras. Las respuestas recompensadas se hacen mas fuertes y es
probable que aparezcan con mayor frecuencia. </li></ul>

10. <ul><li>Por Observación </li></ul><ul><li>Por Identificación </li></ul><ul><li>Normalmente suele darse con los
padres. </li></ul><ul><li>No obstante, algunos modelos paternos son </li></ul><ul><li>inadecuados y el resultado de la
identificación con </li></ul><ul><li>ellos puede hacer que el niño se sienta ansioso e </li></ul><ul><li>inseguro.
</li></ul>