ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE FOLKLORE

“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

Dirección Académica

SILABO Código

I.- DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURA : Taller Seminario de Danza Folklórica
PROGRAMA ACADÉMICO : Educación Artística
DEPARTAMENTO ACADÉMICO : Danza
ESPECIALIDAD : Folklore
MENCIÒN : Danza
SEMESTRE : 2009-II
CICLO : IV
CREDITOS : 01
HORAS SEMANALES : 02 Horas
DURACIÓN : 18 semanas
PROFESOR RESPONSABLE : Teobaldo, Carrillo Gil

II.- SUMILLA

El taller seminario de danzas folklòricas, por su naturaleza teórico-práctica está orientado a la formación estética a través
del dominio del movimiento de las danzas tradicionales peruanas.
Tiene como propósito el análisis reflexivo y crítico de los contextos históricos de dichas manifestaciones entendidas como productos
culturales reflejo de una cosmovisión andina. Sus contenidos principales son: antecedentes históricos (origen, mensaje, contexto
cultural), proceso de enseñanza aprendizaje (elementos de la música y la danza, pasos, movimientos, coreografía), características
generales y específicas (estilo, modalidades, vestuario, acompañamiento musical), y desarrollo de la expresión y apreciación artística
del Alcatraz.

III.- ASPECTOS DEL PERFIL

Capacidad humanística
Comunicación integral para la creatividad de resolución de problemas a partir de la comprensión de la realidad peruana. Propiciando
la identidad cultural en el ejercicio de la información interdisciplinaria para la interiorización de principios y valores.

Capacidad Profesional Básica

Conocimiento y manejo teórico y práctico del proceso educativo con visión holistica, para el análisis critico de los marcos
metodológicos e instrumentales, históricos, filosóficos, doctrinales del arte y folklore

Capacidad Específica
Dominio, interpretación, capacidad y excelencia en el ejercicio de las formas danzarías del arte tradicional y popular peruano. A
través del manejo profesional de la investigación científica en el campo de la danza folklórica, la gestión y promoción de la cultura
tradicional y popular.

IV.- CUADRO DEL MACRO COMPETENCIA Y DESARROLLO DE CAPACIDADES POR UNIDAD

COMPETENCIA Conoce, interpreta y valora el arte folklórico danzario. Elabora la producción artística del Alcatraz como
base rítmica del trabajo danzario -Lima
CAPACIDAD

I Procesa la información acreditada y técnica sobre la danza, para que afiance su formación artística en el campo de acción de
la especialidad.
II Analiza y valora la danza desde el hecho folklórico, especificando sus semejanzas y diferencias, con referencia a la
afirmación artística y al campo educativo.
III Interpreta la danza reconociendo y respetando las características de la región valorando la propuesta coreográfica como
resultado del análisis y sistematización de las formas tradicionales.
IV Concluye de manera kinestesica, el lenguaje corporal de la manifestación danzaría. Clausurando con una producción artística
del Alcatraz.

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V.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ALCATRAZ

Danza de Capacidad específica y actitudes Estrategias metodológicas Indicadores de logro

estudio
Esta danza, practicada en el distrito  Desarrollo de contenidos  Reconoce, diferencia,
de El Carmen, nace aproximadamente en el año prácticos con los crea y ejecuta las
Alcatraz 1850 y aún persiste, manteniendo sus propias implementos básicos. diversas bases ritmicas
características, se dice que fue creada por los  Uso de métodos del Alcatraz
negros recogedores de guano de la isla de colaborativos para el demostrando sus
Chincha, que bailaban al compás de la música desarrollo de la expresión diversas capacidades
de percusión, con instrumentos que ya no artística. expresivas
existen.
Explica
Los elementos coreográficos y rítmicos
musicales que caracterizan al Alcatraz en el
Perú.
Utiliza
Diversas bases rítmicas del Alcatraz planteando
diversas situaciones del manejo corporal.
Aprecia las posibilidades expresivas que brinda
el Alcatraz.

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA

CONTEXTO CULTURAL Y MENSAJE DEL ALCATRAZ

Danza de Capacidad específica y actitudes Estrategias metodológicas Indicadores de logro

estudio
Danza que en su representación, describe el  Propiciar interacción entre Propone y ejecuta el
movimiento cimbreante del ave guanera los participantes durante la Alcatraz relacionándose
Alcatraz “pelicano” y que a su vez destaca la ejecución espontánea de la espontáneamente con su
competencia de las parejas al salir airoso con la danza. compañero de baile,
quema del cucurucho. Según algunos  Practica intensiva de la reconociendo su estructura
estudiosos seria también la afirmación de la danza en ambos roles y con y transmitiendo el mensaje
identidad cultural del negro y su resistencia a la el uso de su respectivo respectivo.
presión del patrón implemento.
Integra
Sus propuestas coreográficas con diversas
bases rítmicas del Alcatraz.
Transmite
Sus propuestas coreográficas a sus
compañeros de grupo.
Demuestra
Capacidad interpretativa al poder asumir el rol
del personaje cuando ejecuta la danza.
Demuestra responsabilidad en su formación
profesional
TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA

ÁREAS, PROCESO Y FORMAS DE DIFUSIÓN DEL ALCATRAZ

Danza de Capacidad específica y actitudes Estrategias metodológicas Indicadores de logro

estudio
Diferencia  Experimentar el aprendizaje Ejecuta el Alcatraz
Estilos de ejecución del Alcatraz. y apreciación de diversos diferenciando su estilo
Alcatraz Explica estilos del Alcatraz regional.
La difusión de la danza a partir del estudio del  Visualizar y manipular el Explica las características
vestuario tradicional. vestuario tradicional. específicas que permiten
Analiza  Practicar la danza diferenciar el vestuario
Las destrezas físicas y habilidades expresivas asumiendo diversos roles. tradicional de los diversos
que se desarrollan durante la ejecución de la estilos.
danza.
Aporta y respeta las ideas de los demás.

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 CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA
DESARROLLO DE LA PRESENCIA ARTÍSTICA A PARTIR DE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DE
LA DANZA

Danza de Capacidad específica y actitudes Estrategias metodológicas Indicadores de logro

estudio
Alcatraz Crea  Propiciar la aplicación de Elabora propuesta artística
Trabajos coreográficos a nivel de pareja y los contenidos prácticos -educativa para difundir el
grupal destacando las posibilidades expresivas. utilizando diversas Alcatraz considerando el
Propone expresiones artísticas. estilo y fomentando su
Actividades artísticas que fomenten el aprecio,  Análisis de contenidos adecuada valoración.
respeto y difusión del Alcatraz en la sociedad. teóricos –prácticos a nivel
Muestra tolerancia y apertura a los acuerdos grupal con proyección a la
grupales. acción profesional
VI.- RECURSOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

En nuestro curso vamos a utilizar los métodos expositivo, demostrativo y los métodos activos de corto plazo
como lluvia de ideas y el método dirigido.
Luego con el método demostrativo se va ir incorporando el aporte cultural de la población a la cual corresponde
la danza. En el curso se va hacer uso de los TICS para la proyección de videos sobre la danza, selección de
textos complementarios de lecturas y en las exposiciones tanto del marco teórico. El docente ayudará a afianzar
los conocimientos estableciendo un trato horizontal con los alumnos esperando contribuir a la reafirmación de su
vocación profesional.

VII.- EVALUACIÓN
Comprende las evaluaciones por cada modalidad y la evaluación final de exhibición artística de todas las danzas
de estudio.
Las evaluaciones de cada modalidad incluyen:
04 Actividades de desempeño artístico
02 Evaluaciones teóricas

VIII.- BIBLIOGRAFÍA

Baca, Susana
Del Fuego y del Agua, Pregón, 1992
Bendezú Rosado, Rosario
Folklore Negroide Peruano, Academia de Música,1968
SANTA CRUZ, Nicomedes Cumanana. Lima. El Virrey 1970
SANTA CRUZ CASTILLO, Rafael El Cajón Peruano, Lima. Cocodrilo Verde. 2004
ROMERO, Fernando QuinbaFa, Malambo; ñeque IEP 1988
INC Mapa de Instruments Musicales de uso popular
en el Perú 1978