UNIDAD 2: CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.

El propósito de
investigar. Construcción y delimitación del problema de investigación: el pasaje del
"tema" al "problema". La pregunta como problema de investigación. Identificación de
la relevancia social del problema. Ceguera y sesgos de género en la construcción del
objeto de estudio. Antecedentes y marco teórico. Búsqueda de fuentes. Utilización de
bibliotecas, internet y bases de datos. Los objetivos de investigación. Hipótesis y
Supuestos. Variables. Operacionalización. Introducción los sistemas de clasificación
de las investigaciones en psicología

Nodular al campo metodológico. Como anclamos las unidades del programa. La cátedra
ahora quiere darle un perfil de concebir varios métodos . y que son todos validos . cambio
por métodos de investigación en psicología. Por eso vemos cuanti cuali y mixtos , vamos a
avanzar en elaborar un problema de investigación y eso nos lleva a objeto de estudio.
Empieza por construir el objeto de estudio.
1) Se diagramo las fases de investigación de modo lineal y secuencial e ilustra a la
cuantitativa. Con una primera fase conceptual, una segunda de planificación lo que
consideramos lo propiamente relacionado con el método, 3 fase empírica 4
interpretativa . partimos de una teoría desde lo conceptual , una pregunta , un
problema , el marco teórico .. definición de variables, objetivos. El método y planificación
es propio de lo cuantitativo, luego buscamos los datos, en la ultima la interpretativa
generamos los informes, esto define a lo cuantitativo, la planificación previa en una
secuencia lineal . de algún modo termina en el informe contribuyendo al desarrollo de
teoría. Esto en la unidad 1 como método hipotético deductivo. De la teoría deducimos
hechos. la flecha va de teoría a datos.. la otra flecha que va de hechos datos a teoría
refleja de manera mas clara a los cualitativos (o inductivos ) que no siguen un orden
secuencial lineal y de planificación previa , se consideran recursivos, la fase de
recolección de datos y construcción teorica se da de manera coodependiente , no son
independientes con algo previo, se da manera simultanea y se puede volver hacia atrás
todo el tiempo que sea necesario , hay cosas que si se dan en el circulo , lo que sucede es
que no se da de manera lineal sino recursiva.
2) La construcción del objeto de estudio, lo primero que aparece es la idea de investigacion,
es lo primero que aparece como investigador que cosa nos genera curiosidad que cosas
faltan responder , esta primer idea puede surgir de diversas instancias o lugares (corriendo
mirando una peli, en la facu) aquí todavía no tengo un problema de investigación .
3) Como formalizar la idea? Desde lo ambiguo hasta lo más formalizado. Tengo que hacer
procesos analíticos para ponerla a prueba a la idea, a la hora de construir el objeto de
estudio. Primero tenemos que familiarizarnos con el campo de conocimiento de donde
surge la idea, parte de esto tiene que ver es tomar contacto con la búsqueda bibliográfica
, esto nos ayuda a investigar un tema que haya sido muy estudiado , someto la idea a una
 prueba para ver si es novedosa o ya esta agotada en producción. 2 nos ayuda a seleccionar
la perspectiva donde vamos a abordar , por la multiplicidad de perspectivas en psicología .
tengo que ser persistente con la perspectiva para abordar al objeto . si hay mas de una
hay que ver hasta donde han llegado, esto ayuda a formalizar y concluir la primer fase
analítica de la idea . esto nos lleva a prueba la primer idea .
4) Criterios para generar ideas . generar un problema de investigacion a veces no surge de
manera secuencial y lineal , uno ya esta en un campo , una vez que surge una idea lo
recomendable es que la idea que los motive , les agrade , les guste . las ideas no tienen
que ser nuevas pero si novedosas. por ejemplo en cada tesis tiene que ser original , es
entendida en reglamento científico como aportando algo nuevo . las replicas por ejemplo
también pueden ser originales llevando un conocimiento y situándolo en otro contexto,
el cumulo de confirmación de hipótesis hace a una teoría. la ciencia se construye por
acumulación de conocimiento por eso la replica. Cuando hablamos de cuestiones sociales
no es fácil encontrar algo universalmente valido, la cultura política por ej la cultura política
argentina puede estar cerca de la de latinoamericana pero lejos de los europeos por
ejemplo. problemas parecidos en poder plantearlo en otro contexto cultural puede ser
original y novedoso. Que aporta esa idea, aunque sea constratar hipótesis previas,
contribuye a la teoría o a la resolución de problemas. Hasta aquí lo novedoso y original de
la idea de investigación
5) Minuto 28 . Mapeo mental de las preguntas. son las que se vienen cuando sometemos
analíticamente esta idea. Someterla a estas preguntas nos ayudan a formalizarlas y
estructurar la idea de investigación
6) Mas preguntas para la idea de investigación, si se vincula con una demanda o
problemática social. Todas las investigaciones tienen que tener que contribuir la bien
común. Perspectiva de género: hay dinámicas sexistas, nos tenemos que preguntar si la
investigación abarca una dinámica de género y si la variable genero puede evidenciar
formas de este fenómeno. la idea de investigación hay que ver si esta atravesada por esta
categoría. MOLINA: cuanto le podemos devolver a la sociedad con una mejor formación
en el ámbito académico público y en la investigación científica, también aparecen
interrogantes que contribuyen si se direcciona a una resolución de problema.
7) Problema de investigación en términos cuantitativo. que implica plantear el problema?
Afinar y estructurar, formalizar la idea de investigación a decir tenemos un problema de
investigación de manera que pueda ser investigado empíricamente.
8) Cuales son los criterios para plantear un estudio cuantitativo . Que es una variable? El
problema de investigación debe expresar la presencia de una variable, o la relación de 2 o
mas variables. Debe estar ( en el teorico de la mañana habla sobre variables.) cuando me
doy cuenta que estoy frente a un problema de investigación ¿? Cuando estoy frente a una
pregunta que no tuvo respuesta , toda esta familiarización al campo de estudio
perspectivas teóricas me llevaron a deducir que esta idea pregunta o curiosidad no tiene
suficiente respuesta . primer elemento interrogante que debe tener variables. Se debe
poder observar empíricamente es decir en la realidad
9) Un problema de investigacion cuantitavo debe tener la nocion de caso que interesa ,
variable , que queremos hacer con las observaciones, y la nocion de contexto. Ejemplo
de objetivo . el objetivo indica que voy a hacer para responder al interrogante a la
pregunta . cual es el interrogante que subyace al objetivo? "Se desea conocer la relación
entre las características de personalidad y estrategias de afrontamiento en personas….
aquí se intenta indagar es en situaciones de aislamiento como se da la relación, preguntas
y objetivos son constitutivos. Vemos la presencia de variables , tanto en la pregunta como
en el objetivo . No hay que cambiar el modo de presentación de la variable. hay una
noción de caso (persona privada de libertad). Noción de variables ( caract de personalidad
y estrategias de enfrentamiento) noción de relación de variables ,y contexto donde
queremos hacer las observaciones ( centro penitenciarios de córdoba) toda pregunta y
objetivos debe tener estos 4 elementos . ejemplo familia no es variable es un concepto,
tipo de familia si puede ser , porque varia , las variaciones pueden ser categóricas o
cuantitativas , hay variabilidad . objetivo como pregunta tienen que tener variables.
Tiene que haber correspondencia y congruencia entre pregunta y objetivo. La pregunta
debe ser factible de ser respondida por medios éticos
10) 2 elementos que conforman el problema. En el inicio de un trabajo aparece la justificación,
los antecedentes, hasta donde llego la investigación sobre el tema y las cosas que
quedaron sin responder. esto permite justificar porque vamos a hacer el estudio. plantear
la pregunta y siguientemente los objetivos. Siempre subyace un interrogante .
11) Indicadores para valorar la importancia del propósito. conveniencia… la profe lee las
preguntas del power.