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Sci.Hub . las tesis de grado son de menor calidad que un trabajo empírico porque es un primer
ejercicio en investigación psicológica. Por eso prioricen los artículos científicos . busca unos
artículos .

Búsqueda de Dni de un articulo . Numero Doi . aparece a continuación de un articulo, con ese
numero se puede hacer la carga en sci hub .

Racc . revista del profe para buscar artículos .

21) MARCO TEORICO. Preguntarse la revisión crítica de los modelos teóricos, sesgos de géneros,
preguntas que permiten formular el marco. Objetivo y marco teóricos tienen que ser
consistentes., los límites del modelo, y si es adecuado para el problema de investigación. Cuando
hablamos del método es como una caja de herramientas, no hay un único método o teórica, la
psicología es interpelada por la realidad emergente y problemática.

22) Antecedentes chequear aspecto estudiados o no , antecedentes que nos muestran puntos de
vista complementarios o diversos seria un problema por la búsqueda de acumulación , tenemos
que tener claridad a la hora de producir el marco teórico , no es algo que se extrae sino que se
construye . LEE de power. Son interrogantes. TEXTOS DE SAMPIERI .

23)) objetivos si permiten contestar la pregunta de investigación, deben ser coherente y

consistente, si en un pregunta hay una variable tiene que estar en el objetivo . el objetivo general
y el especifico tienen diferencias analíticas. El especifico. Cuando tienen una sola pregunta es difícil
marcar diferencias analíticas por ejemplo pasa en el trabajo práctico. La forma más sencilla es mas
sencillo los específicos tener más de uno y con eso ensayar los generales. Ver el orden y la
coherencia . si no hay objetivo general no pasa nada , no pueden faltar los específicos. Tienen
que ser claros y factibles, bien redactados. Que queden especificadas las variables o dimensiones
de análisis.

24) las hipótesis, remitimos en estadística vieron prueba de hipótesis , como estamos en lo
cuantitativo la referencia es la prueba de hipótesis a través de técnica estadística . Por fuera de
la prueba una hipótesis es una respuesta posible a un objetivo posible de investigación. Esto
quiere decir que , cuando en la revisión de antecedentes cuales fueron los hallazgos , eso nos
permitía generar preguntas de investigación en términos de ver si el fenómeno se reproduce en
mi contexto , hago una replicación - EEUU/ ARGENTINA estos resultados nos permite ver la
posible respuesta a la pregunta de investigación . de predicción especifica, esto da lugar a la
enunciación. Sino hay antecedentes sobre un fenómeno o 2 variables no puedo plantear una
hipótesis . aunque tenga un marco teórico o evidencia indirecta.

25) cuando tengo que verificar si una hipótesis es tal o no. que esperamos encontrar en la
población. Para chequear esto van unos interrogantes que lee del power. Como es cuantitativo
tiene que ser por estadística, medible y claras. Esta relacionada con la pregunta o objetivo? 3
elementos que tienen que tener, variable , la población (replicación) y el resultado que se espera.
26) características de las hipótesis. Siempre debe referir a una situación real. Tiene que ser claro
viable y factible de medición poder identificarlas en la realidad. Deben remitir a técnicas que
permitan ser probadas. Ejemplo de hipótesis minuto 33. Hay correspondencia entre términos de
objetivos y el de la hipótesis. También esta subyacente la pregunta de investigación. Las variables
y los términos van a ser siempre los mismos.

27) variables. 2 tipos. la definición conceptual y operacional. La conceptual, es cuando no

entendemos una palabra y la buscamos en el diccionario por ejemplo. Si pienso en un
estudio sobre agresividad o violencia.. Busco que violencia. Estamos llenos de definiciones
conceptuales. Cuando veo una definición conceptual no necesariamente me da los
elementos procedimentales. en la investigación hay que ir de lo conceptual a lo
operacional . En lo teórica hay conceptual en lo metodológico hacia una operacional.
Cuando me doy cuenta que estoy en presencia de agresividad de agresividad/depresión.
Lo operacional es Es un conjunto de procedimientos que describen las actividades que
un observador debe realizar para relevar las impresiones que indican la existencia de un
concepto teórico. Si hablo sobre depresión como estado emocional hay una distinción
conceptual y operacional. Hay una forma de medir por escalas/entrevistas/etc , puedo
hacer preguntas a los niños / maestros y estos nos dan indicadores operacionales , definir
indicadores observables que me permiten registrar operacionalmente el concepto . Los
criterios para valorar son: adecuación al contexto, confiabilidad y validez. (cuan confiable
es y si mide lo que tiene que medir) ejemplo de variables . en función de hipótesis y
objetivos minuto 43 . estrategias de afrontamiento . ( tiene definición conceptual:
recursos psicológicos que el sujeto pone en marcha ante situaciones estresantes..etc) , la
operacional es cómo vamos a medirla , para esto utiliza un cuestionario donde persona
tiene que responder dicotómicamente…. Otro ejemplo. Autoestima ( conceptual y
operacional, con escalas rossenberg)

28) variable dependiente e independiente. Minuto 47. La independiente esta bajo el

control del investigador y el efecto se estudia. Esta definición está orientada a los objetos
de estudios experimentales, ejemplo si quiero probar la efectividad de una psicoterapia, la
variable independiente seria la psicoterapia. Someto a un grupo . Voy a tener un grupo de
sujetos, donde mido la depresión , diseño una estrategia a y otra b , grupo control puedo
tenerlo o no . La variable independiente será psicoterapia breve/ o la B psicodinamica. la
dependiente es la depresión , evaluó la depresión de un grupo de personas donde las
designo a diferentes grupos de terapia y al final comparo que psicoterapia genero el
descenso de los índices de depresión . luego comparo cual terapia ayudo en el descenso
de depresión y termino concluyendo si terapia A o B es más efectiva o no hay diferencia
etc( minuto 50) . en los estudios experimentales la variable de manipulación sale
clarísimo. El problema en sociedades como la nuestra no hablamos de estudios
experimentales cuando hablamos de problema cuantitativo. Estamos hablando de
descriptivos psfacto , observaciones, donde no hay causa efecto y donde la idea de
manipulación no está dada directamente por el investigador, sino lo que hace es medir
esa variable y controlar la correlación con otra, pero no la manipula esta dada en la
presencia del fenómeno, aquí es más compleja para saber cuál es la independiente.
TRUCO: para cuando no estamos en estudios experimentales y ver la variable
independiente. Me voy a la dependiente, es mas fácil de advertir en cualquier estudio
experimental, postfacto, me doy cuenta más rápido de las que no depende del
investigador. La dependiente es la que define al objeto de estudio, estrategia por la cual
se evalúa el efecto de la independiente. Es una definición clásica naturalista.. en el
ejemplo de recién el objeto de estudio no la intervención psicoterapéutica, mi problema
de investigación es mejorar el estado de depresión de la población, para eso veo cual es la
herramienta para mejorarlo. El objeto de estudio, el problema a resolver es la depresión.
Esto me centra en la dependiente (depresión) la independiente (intervención) .
Otro ejemplo (54’30) “examinar si hay o no diferencia entre los argentinos de distintas
edades en relación a la estrategias de afrontamiento ante la medida de aislamiento social
obligatorio” Variables: DEPENDIENTE (EDAD) INDEPENDIENTE (ESTRATEGIAS DE
AFRONTAMIENTO) , como varían las estrategias según la edad
El aislamiento acá no es una variable sino una condición del contexto en la observación. La
edad no la puedo manipular, en descriptivos o correlaciónales se les hace lio. En
experimental es más fácil. Consejo para advertir en el examen o evaluaciones hay que
tener en claro cuál es la dependiente o independiente. Siempre la dependiente va ir
orientada a que queremos saber y la independiente a través de qué cosa vamos a intentar
de averiguar como ocurre la dependiente.

Otro ejemplo: Evaluar si el efecto aislamiento social obligatorio provoca baja autoestima
en adolescente de la ciudad de córdoba dependiente (autoestima- varia a través del
aislamiento, soporta el efecto) independiente: aislamiento. En que medida de la
dependiente covaria, varia por la variación de la independiente (edad y genero no se
pueden manipular , la selecciona el investigador para ver cómo afecta o como hace variar
la dependiente)

Según el nivel de medición: ,las continuas requieren un instrumento intervalares

/proporcionales. en psicología tenemos en procesos básicos , registros psicológicos.
Variables categóricas: no requieren instrumento de medición. Variables nominales: no hay
posibilidad matemática

29)

Hipótesis descriptivas: determinar la presencia de un fenómeno en la realidad, da cuenta

de la presencia de un indicador. (Casos de corona que cuentan a la mañana)

Hipótesis Correlaciónales: relación entre 2 fenómenos. por ejemplo diferencia entre

edad y estrategia de afrontamiento. Puede ser de relación correlación o prueba de
diferencias. Lleva implícito el tipo de prueba, ya definido el indicador y el topo de prueba
Hipótesis de causalidad: propia de los experimentales, una variable causa la variabilidad
de la otra, en condiciones de control. Dependen del tipo de estudio.

30) Hipótesis nula: alternativa y de investigación. Es la que plantea es la contracara de la

que planteo al problema de investigación. Es una no existencia del fenómeno. Con la
técnica estadística de contrastación de hipótesis.

Estadística: en símbolos.

Alternativa: posibilidades alternativas a la de investigación, explicaciones que surgen a la

hipótesis de investigación alternamente.

No es necesaria enunciarlas, salvo a las de investigación. En un problema de investigación

puedo tener distintas preguntas que refieran a distintos objetivos Sobre unos objetivos
puede tener hipótesis ,, por otros que no hay evidencias no va haber hipótesis. Tiene que
haber antecedentes.

31) plantear el problema de investigación cualitativo: para un problema cualitativo hay

fases, hay un modo diferente de hacerlo. Voy a tener preguntas ideas, como lo vimos. Si
tiene factible, revisión, etc... La búsqueda bibliográfica no es central en el inicio,, hay
búsqueda de información para la idea inicial pero no es el eje central, la búsqueda
bibliográfica se da en el desarrollo del estudio. Hay una propuesta inicial de la muestra,
lugares, población, barrio, entrevista, una primera aproximación a donde lo haría. Una
especie de ingreso al campo de trabajo. En el cuantitativo si no está todo definido esto no
ocurre. Revisar literatura, la puedo ir revisando en el inicio, en la aproximación al campo
etc para poder definir. Un objetivo de investigación cualitativo tiene que por lo menos
incluye palabras como explorar, acciones, participantes en el ambiente… hay un objetivo
en la filmina. Acá no se rige en las variables como en lo cualitativo. En cualitativo el
planteamiento del problema requiere de flexibilidad. Justificación y viabilidad se va
construyendo mientras construyo el objeto acercándome al campo, se hacen
aproximaciones. En los cuantitativos esto es desde la revisión bibliográfica. Hipótesis: LEE
DE LA FILMINA. EN EL CAMPO SURGEN DINAMICAS QUE NO ESTABAN PENSADAS, HAY
CONOCIIMENTO EMERGENTE QUE DA LUGAR A CONSTRUCCION DE HIPOTESIS.
CUALITATIVO: RECURSIVO (RECOLECTAMOS DATOS VAMOS INTERPRETAMOS Y
GENERAMOS NUEVOS VILVIENDO SOBRE LA TEORIA ) .CUANTITATIVO: SECUENCIAL Y
LINEAL.

TIPO DE INVESTIGACION : LEON Y MONTERO