I.E.

TÉCNICO NACIONAL DE COMERCIO Código:GU-AC-01

Creada según Decreto Nº 0525 del 23 de marzo de 1958
Versión:01
NIT: 890201286-1 DANE: 168001000398

GUÍA PEDAGÓGICA Página 1 de 3

DOCENTE LUIS ADOLFO BRICEÑO SILVA

ASIGNATURA /DIMENSIÓN EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL GRADO: UNDECIMO CURSO: 4
PERIODO 3 ESTRATEGIA DE AULA3 ACUMULATIVA 3 TIEMPO FECHA: 26/10/2021
ESTIMADO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE MARGARITA RAMIREZ QUIROGA

ACUMULATIVA

TEMA: EL SENTIDO DE LA VIDA COMO PROBLEMA FILOSOFICO

NDICADOR: Busca en su interior y hace preguntas para averiguar cuál es el
propósito de nuestra existencia. Se refleja en sus actitudes.
ENFOQUE: ANTROPOLOGICO, ECLESIOLOGICO Y CRISTOLÓGICO
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA RELIGIÓN COMO PROPUESTA DE
SENTIDO PARA LA VIDA

I. Desarrollo competencias y habilidades: ¿Qué he aprendido?

Seguimos recordando que nuestro día a día no debe ser únicamente un vivir
sin saber por qué. Hay una causa por la
que estamos aquí, cada uno de
nosotros. El propósito de cada uno en
esta vida es clave para encontrar un
sentido a la misma. Sabiendo por qué
estamos aquí, los problemas u
obstáculos quedan relativizados y se
vive viviendo. Nos preguntamos muchas
veces por qué vivimos una serie
determinada de situaciones, repetitivas,
agotadoras, que nos sacan energía. La
cuarentena es una afrenta a nuestra
libertad. Literalmente priva a los
individuos de sus libertades por el bien
de la comunidad en general, lo que plantea incontables preguntas difíciles.

✓ Saber integrar fe y vida:

Completa el siguiente cuadro, con la caricatura propuesta anteriormente

¿Qué dice? ¿Qué me dice? ¿Para qué me sirve?

No vengan, estoy en cuarentena. Que debemos vivir por un porqué, Para no vivir sin un propósito y superar con
este porqué es el propósito de mayor facilidad mis obstáculos.
nuestras vidas y debemos
encontrarlo.
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• En búsqueda de la interpretación: Observo y analizo la siguiente

lectura.

Es fácil reconocer a Jesús como un

hombre totalmente solidario. Enfermos,
endemoniados, hambrientos,
entristecidos, hombres, mujeres y niños
se benefician de su gran solidaridad. En
sus acciones, no hizo distinción entre rico
y pobre, entre judío o samaritano, entre
creyente o pecador. En todo momento
practicó una solidaridad sin exclusión,
porque entendió que la fe en Dios hace del
amor una experiencia universal, pero que
no excluye, no ve al hombre como un bien
de consumo. Creer en Jesús es creer en un Dios que luchó contra las
desigualdades.

1. Elaboro una reflexión sobre la siguiente pregunta: ¿por qué se dice que Jesús era el
maestro de la inclusión?

Porque Dios no excluía a nadie de su gran solidaridad, Dios luchó contra las
igualdades.

➢ Saber aplicar a la realidad:

En esta imagen se presenta el concepto de Violencia en Colombia, cada
estudiante responderá a las siguientes preguntas:

LAS MANOS ATADAS

▪ ¿Qué me dice la imagen?

Violencia, reprimir, ausencia de libertad, dolor.
▪ ¿Qué me expresa el título?
Las manos atadas son como una metáfora
pues expresa la esclavitud o la represión de
una persona.

▪ ¿La imagen hace referencia a hechos

comunes en Colombia? ¿Por qué?
Si, porque en Colombia hay mucha violencia,
las personas a veces prefieren quedarse en silencio cuando la sufren y
también prefieren no expresarse de manera pública por peligro a ser
violentado por alguien que piense de distinta manera.
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Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca

al lugar en el que quieres estar mañana. Walt
Disney

Elaborado por: Luis Adolfo Briceño Silva

V. Bueno