ESCUELA TÉCNICA Nro. 34 D.E.

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“Ing. Enrique Martín Hermitte”

ESPACIO CURRICULAR: Lengua y literatura

CURSO: 5to. 2da.
PROFESOR: Gonzalo Oyola Quiroga
CICLO LECTIVO: 2021

PLANIFICACIÓN ANUAL

PROPÓSITOS DE ENSEÑANZA
 Formar lectores capaces de abordar de manera autónoma y crítica textos
diferentes y diversos.
 Presentar la lectura y la escritura como competencias básicas e indispensables
para el desarrollo personal y la vida en sociedad.
 Contribuir a la formación ciudadana de los estudiantes, a través de la discusión y
debate responsable y democrático sobre ideas y valores.
 Fomentar la lectura como instrumento para la construcción de ideas y argumentos.
 Incentivar el desarrollo de la sensibilidad estética y el disfrute de la lectura.
 Situar diferentes momentos, autores y textos de la literatura argentina en sus
contextos históricos, sociales, políticos y culturales.
 Presentar la lectura y análisis de textos literarios significativos y de calidad como
una práctica que, dada la densidad formal y semántica de su objeto, pueda hacerse
extensiva a otros discursos y espacios sociales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que los alumnos:
 Intensifiquen sus competencias lingüística, comunicativa y estética.
 Incorporen destrezas que les aporten autonomía en la búsqueda, análisis y
sistematización de informaciones.
 Fortalezcan sus competencias en la lecto-escritura.
 Desarrollen hábitos de lectura intensiva de textos complejos.
 Se ejerciten en la discusión de ideas y valores en el marco de un clima de respeto
por las diferencias.
 Comprendan la literatura como una construcción histórico-social con fuertes
relaciones con las demás series sociales.
 Adquieran herramientas y destrezas para el análisis de textos y discursos.

PRIMER BIMESTRE

Habilidades
  Comunicación
 Comprensión y análisis de la información
 Ciudadanía responsable
 Sensibilidad estética
 Ciudadanía responsable
 Pensamiento crítico
 Aprendizaje autónomo y desarrollo personal

Contenidos
1.- El lenguaje: comunicación, conocimiento y representación del mundo. El lenguaje y la
función simbólica. Innatismo y dimensión social del lenguaje. La lengua como sistema de
signos. El signo lingüístico: caracterización y propiedades. Lengua y habla. El valor
lingüístico.
2.- La lengua en uso: la enunciación y el enunciado. La situación de enunciación y sus
marcas en el enunciado (deixis y modalización). Esquema general de la comunicación:
factores y funciones.
3.- ¿Qué es la literatura? Lengua práctica y lengua poética. Extrañamiento y
desautomatización de la percepción. Materiales y procedimientos. La literatura como
serie social. Literatura e historia. Literatura, nación, Estado. Literatura e identidades.

Recursos
Guías didácticas
Textos
Plataforma Classroom
Videos

Instrumentos de evaluación
Análisis de texto
Cuestionarios
Producción de textos

SEGUNDO BIMESTRE

Habilidades
 Comunicación
 Comprensión y análisis de la información
 Ciudadanía responsable
 Sensibilidad estética
 Ciudadanía responsable
 Pensamiento crítico
 Aprendizaje autónomo y desarrollo personal
Contenidos
1.- Los géneros literarios: caracterización y clasificaciones. Géneros e historia literaria. Los
géneros “menores” y de masas. La poesía lírica. Prosa y verso. El ritmo de la lengua
poética. La versificación. El hablante lírico y la actitud lírica. El objeto lírico. La imagen
poética. Figuras retóricas fónicas, sintácticas y semánticas.
2.- El campo en la literatura argentina del siglo XIX.
a. El “desierto” romántico. Situación política y socio-cultural en la década de 1830.
Esteban Echeverría y el romanticismo europeo. La generación de 1837 y el
nacimiento de literatura argentina. Debates políticos, sociales y culturales.
Violencia política y exilio. Lectura: “Palabras simbólicas” y “La cautiva”, Primera
parte (“El desierto”) de Esteban Echeverría.
b. Civilización y barbarie. La figura de Domingo Faustino Sarmiento. Campo y ciudad;
Buenos Aires y el interior; gente de campo y gente de ciudad; levita y chiripá.
Imágenes de los espacios. Tipos sociales. La barbarie como lugar de conflicto y
material literario. Mezcla de géneros: biografía, ensayo, relato. Escritura y
proyecto político. Lecturas: Facundo (Introducción, caps. I, II y IX) de Domingo
Faustino Sarmiento; “E! General Quiroga va en coche al muere” de Jorge Luis
Borges.
c. La literatura gauchesca: caracterización, orígenes y evolución. Poesía gauchesca y
poesía gaucha. Poesía, guerras y política. El gaucho: su situación en el siglo XIX;
conflictos con el Estado. El indio. El espacio de la frontera. Lecturas: El gaucho
Martín Fierro de José Hernández.

Recursos
Guías didácticas
Textos
Plataforma Classroom
Videos

Instrumentos de evaluación
Análisis de texto
Cuestionarios
Producción de textos
Trabajos prácticos

TERCER BIMESTRE

Habilidades
 Comunicación
 Comprensión y análisis de la información
 Ciudadanía responsable
 Sensibilidad estética
  Ciudadanía responsable
 Pensamiento crítico
 Aprendizaje autónomo y desarrollo personal

Contenidos
1.- La narración literaria: caracterización. Tiempos, espacios, personajes. Voces y
conciencias en el relato literario; el punto de vista. Historia y discurso. Cuento, novela y
nouvelle. Ficción y no ficción; verosimilitud y verdad. Modos de la imaginación ficcional:
realizamos y anti-realismos.
2.- Invenciones urbanas en la literatura argentina de la década de 1920.
a. Las vanguardias porteñas de la década de 1920: debates estéticos, posiciones
políticas. Florida y Boedo. Modernización urbana y modernización literaria. Borges
y la construcción literaria del suburbio; los antepasados y los linajes. Lecturas: “Las
calles”, “El sur”, “La plaza San Martín”, “Inscripción sepulcral”, “Sala vacía” y
“Arrabal”, en Fervor de Buenos Aires y “Buenos Aires”, en Inquisiciones de Jorge
Luis Borges.
b. Buenos Aires, ciudad moderna. Nuevas configuraciones urbanas. Ciudad e
imaginarios modernos. Habitantes urbanos. La mezcla lingüística y cultural. El
mundo del trabajo. Lectura: El juguete rabioso de Roberto Arlt.
3.- La narración antirrealista en la literatura argentina del siglo XX.
a. El grupo de la revista Sur: posiciones estéticas e ideológicas; el proyecto cultural.
Los “menores de Sur” y las literaturas menores: el fantástico y el policial. Lecturas:
“La muerte y la brújula” de Jorge Luis Borges; “La casa de azúcar” y “El vestido de
terciopelo” de Silvina Ocampo.
b. Julio Cortázar: lo “gótico” en el Río de la Plata. Recorrido político-intelectual de
Cortázar; sus concepciones sobre la literatura. La invención de una lengua
“porteña”. Los “pasajes” como principio de construcción de los relatos. Marcas del
surrealismo en Cortázar. Lecturas: “La noche boca arriba” y “Cartas de mamá” de
Julio Cortázar.

Recursos
Guías didácticas
Textos
Plataforma Classroom
Videos

Instrumentos de evaluación
Análisis de texto
Cuestionarios
Producción de textos
Trabajos prácticos

CUARTO BIMESTRE
Habilidades
 Comunicación
 Comprensión y análisis de la información
 Ciudadanía responsable
 Sensibilidad estética
 Ciudadanía responsable
 Pensamiento crítico
 Aprendizaje autónomo y desarrollo personal

Contenidos
1.- Literatura argentina e industria cultural.
a. Panorama de la relación entre literatura y periodismo en la historia cultural
argentina. La prensa y la profesionalización de los escritores. Los relatos de no
ficción: versiones de los hechos y procedimientos de la narración literaria.
Testimonios y documentos: tratamiento estético de los materiales. Rodolfo Walsh:
la denuncia del Estado delincuente. Lecturas: “Esa mujer” y Operación masacre de
Rodolfo Walsh.
b. Literatura, cine, melodrama. Las narraciones de la industria cultural..
Organización genérica de las narraciones de masas: géneros femeninos y géneros
masculinos. Manuel Puig y la experimentación con las narraciones de masas. La
instancia narrativa; voces y puntos de vista. Materiales de la industria cultural.
Clases sociales y géneros sexuales. Crítica de los estereotipos. Lectura: Boquitas
pintadas de Manuel Puig. (Contenidos ESI.)
2.- Literatura y política. Identidades sociales, identidades políticas. Peronismo y literatura.
La emergencia masas populares como problema. Lecturas: “Casa tomada” de Julio
Cortázar; “Cabecita negra” de Germán Rozenmacher; “República de Venezuela” de Néstor
Perlongher. (Contenidos ESI.)

Recursos
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Análisis de texto
Cuestionarios
Producción de textos
Trabajos prácticos

Prof. Gonzalo Oyola Quiroga