Colegio Carlos Saavedra Lamas – Educación Secundaria – DIEGEP 4215

PROYECTO DE INTESIFICACIÓN DICIEMBRE – FEBRERO

MATERIA: Literatura NIVEL: SECUNDARIO
CURSO: 4° CICLO LECTIVO: 2022
PROFESOR: Pablo Zárate

EXPECTATIVAS DE LOGRO / OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Con el desarrollo de las diferentes prácticas se espera que el alumno logre:

• Producir dos textos literarios, un texto no literario y dos presentaciones orales con fines creativos,
comunicativos y argumentativos.
• Explorar y comprender las cosmovisiones míticas y épicas abordadas durante el ciclo lectivo.
• Llevar a cabo, en el marco de estas temáticas y cosmovisiones, un itinerario personal de lectura.
• Producir un ensayo breve.
• Participar de situaciones orales de socialización de los temas abordados.
• Definir y planificar el contenido del texto antes de redactar; buscar y seleccionar información pertinente.
• Utilizar las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesión y adecuación, tomando en cuenta la
situación retórica (tema, propósito, destinatario) de la producción.

Desde el punto de vista formal, en sus presentaciones escritas se espera que el estudiante:

• Incluya paratextos.
• Use correctamente los signos de puntuación y las convenciones de cita.
• Incluya variedad de conectores temporales, causales, concesivos, ordenadores, entre otros.
• Mantenga la correlación verbal.
• Emplee mecanismos cohesivos para evitar la repetición innecesaria de palabras y expresiones.
• Sostenga el registro a lo largo de todo el texto o lo varíe de manera intencional

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Trabajaremos con un módulo de actividades que recuperan los contenidos trabajados durante el ciclo
lectivo. Todas ellas fueron propuestas durante el año y sus producciones fueron sociabilizadas, por lo tanto los
estudiantes están familiarizados con los que se espera que hagan y con los criterios aplicados para evaluar a sus
compañeros. Cada actividad del módulo irá acompañada por correspondiente rúbrica de evaluación.

Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:

• Interacciones dialogadas formativas: instancias de retroalimentación a fines de promover la revisión de lo

hecho con una mirada hacia el futuro, hacia la próxima tarea o desempeño del estudiante. El objetivo es
identificar fortalezas y obstáculos.
• Se generarán instancias de autoevaluación y coevaluación a partir del uso compartido de rúbricas,
especificando las capacidades puestas en juego y los diferentes niveles de logro.

Descripción de las actividades propuestas, sus contenidos y aspectos involucrados.

Se propondrán dos actividades de taller de escritura literaria. La primera consiste en escribir una leyenda
urbana respetando las características del género. La segunda actividad consiste en elaborar una tapa de periódico
a partir de la lectura de fragmentos del Martín Fierro.
Los contenidos abordados son: “participar de situaciones de socialización de lo leído y lo escrito”
(aspecto involucrado: “realizar actividades de taller de escritura literaria”) y “relacionar los textos leídos con otros
lenguajes artísticos” (aspecto involucrado: “roducir creativamente relaciones entre lenguajes artísticos”.)
También se propondrán la escritura de un ensayo relacionado con el principal eje temático del año: “Los
40 años de la Guerra de Malvinas”. En este punto, el contenido abordado es: “leer y producir textos académicos
sobre las obras literarias leídas” (aspectos involucrados: “leer textos críticos de literatura escritos por expertos
sobre los textos y temas literarios abordados en el año e identificar estrategias discursivas según los propósitos de
estos textos”).
A su vez, se propondrán dos actividades de exposición y defensa oral, una de carácter simple y otra
compleja, la primera relacionada con la cosmovisión mítica y la otra con la épica. En este punto, el contenido
abordado es: “elaborar y llevar a cabo proyectos personales de lectura” (aspectos involucrados: “seleccionar de
manera individual el corpus de textos a leer, dar cuenta de las lecturas realizadas en situaciones de socialización y
extraer conclusiones en torno a la cosmovisión del año).

CAPACIDADES A EVALUAR:
 • Pensamiento crítico: analizar e interpretar datos para construir juicios y tomar decisiones consecuentes.
Se espera fomentar que el estudiante pueda presentar un punto de vista de forma clara y precisa de los
problemas o situaciones planteadas.
• Resolución de problemas: capacidad de enfrentar situaciones y tareas que presentan un problema o
desafío. Implica movilizar conocimientos disponibles, reconocer los necesarios y elaborar posibles
soluciones.
• Aprendizaje autónomo: capacidad de iniciar, organizar y sostener el propio aprendizaje. Implica conocer y
comprender las necesidades personales de aprendizaje, formular objetivos de aprendizaje, y evaluar el
progreso hacia las metas propuestas, asumiendo los errores como parte del proceso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Teniendo como objetivo el desarrollo de alumnos competentes, es decir, con la capacidad de transferir lo
aprendido a otras situaciones y contextos, de tomar decisiones sopesando alternativas, de abordar lo desconocido
y de analizar críticamente, los resultados del aprendizaje se medirán en términos de:

• Las capacidades de los alumnos para desarrollar nuevos conocimientos y dirigir su propio aprendizaje en
forma eficaz.
• Las disposiciones proactivas de los estudiantes y sus aptitudes para perseverar y superar los desafíos.

CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN:

Diciembre

El viernes 02 de noviembre se les entregará a los alumnos los módulos. Se les explicará lo que se espera que
logren, las características de las actividades y los tiempos de trabajo. Ese mismo día podrán comenzar a trabajar
sobre la actividad 1: escribir una leyenda urbana.

Fechas de entrega:

• El día jueves 15/12 deben entregar la actividad 1: escribir una leyenda urbana para ser evaluada según la
rúbrica propuesta. Esa misma clase y la del día siguiente (viernes 16/12) trabajarán sobre la actividad 2:
escribir un ensayo.

• El día jueves 22/12 deben entregar el ensayo para ser evaluado según la rúbrica propuesta y realizar una
presentación oral de la actividad 3: elegir un mito y presentarlo. Dependiendo del desempeño de los
estudiantes, esta última puede quedar pendiente para la primera clase del período de febrero.

Febrero (fechas a confirmar)

• Comenzaremos trabajando con la actividad 4: elaborar una tapa de periódico a partir de los fragmentos
leídos del Martín Fierro. Trabajaremos con ella durante la primera semana y será la primera tarea a
entregar.

• Terminaremos con la entrega de la actividad 5: viaje de héroes lectores, quizá la más compleja en cuanto a
su desarrollo, dado que deben haber leído un libro y elaborado una maqueta. Tendrán dos clases para
ultimar detalles y luego deberán hacer la defensa oral del trabajo.

BIBLIOGRAFÍA del alumno:

Obligatoria:

• Módulo de trabajo elaborado por el docente.

• Antología de relatos “Las otras islas” de editorial Santillana
• Martín Fierro (primera parte, disponible en la biblioteca escolar)
• Obra literaria a elegir por el estudiante.

De consulta (disponibles en la biblioteca escolar):

• Selección de libros con mitos y leyendas de la biblioteca escolar.

• Sampayo Romina 2016; “Literatura IV: Voces míticas, épicas y trágicas”; Editorial Mandioca; Serie Llaves.
• AA.VV.; “Literatura IV: las cosmovisiones mítica, épica y la mirada trágica”; Editorial Santillana; Serie
Saberes Clave.
• AA.VV.; “Literatura: palabras míticas, épicas y trágicas”; Editorial SM; Serie Conecta 2.0.