Colegio Antamara Unidad Técnica Pedagógica

“Educación Para Ser y Saber”

FORMATO UNICO DE PLANIFICACION CLASE A CLASE 2011
Profesor: Ada María Castillo Henríquez Período (semestre/mes): Primer Semestre /Marzo-Abril Sector de Aprendizaje: Ciencias naturales. Nb4, sexto básico. Horas de clase mensual: 16 hrs Aprendizajes esperados del Distingue niveles de organización de los seres vivos y su integración. programa: Describe la relación funcional entre el sistema digestivo y circulatorio en la nutrición del organismo.
Describe la relación funcional entre las distintas estructuras del sistema locomotor y medidas autocuidado. Comunicar información recolectada sobre los avances y aplicaciones tecnológicas utilizadas en el diagnostico y tratamiento de algunas enfermedades vinculadas a los sistemas en estudio. Formular explicaciones, conclusiones y predicciones de los fenómenos o problemas planteados usando los conceptos involucrados en los sistemas corporales integrados.

Nivel del mapa de Progreso:

Mapa de Progreso de Estructura y Función de los Seres Vivos
Comprende (distingue) la estructura y funcionamiento global de la célula y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos. Reconoce (describe) que los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo proveen de gases y nutrientes a las células del cuerpo y que el sistema excretor elimina los desechos provenientes de la célula. Plantea una pregunta o hipótesis de investigación (formula predicciones) relacionada con los conocimientos del nivel y propone procedimientos simples de investigación que permitirían su verificación. Elabora categorías (formula) para organizar datos en gráficos o tablas, extrae tendencias de los datos y las presenta como conclusiones.

Clase/Fecha/

INICIO

DESRROLLO

CIERRE

1

Horas Clase nº1 10 de Marzo 2 horas 1. Distinguen organismos multicelulares. Se consulta a los estudiantes. 3.motivación se escribe en la pizarra las palabras. 3. A través de preguntas orales.Recoger aprendizajes previos. Distinguen que cada célula es una unidad viviente. Distinguir. 1. 8 y 9. se les consulta para qué creen ellos que sirven los huesos. Célula.Tarea. Describir. A través de la lectura de las páginas 6. escoger dos ejemplos de cada tipo de articulación.Recoger aprendizajes previos.esfera”? ¿Qué puede ocurrirle a un anciano que pierde calcio de los huesos? 2. del sistema óseo... 1.Objetivo de la clase Los estudiantes distinguen que el cuerpo humano esta formado por subsistemas. A través de un diagrama escrito en la pizarra. Describen la diferencia entre un hueso compacto y uno esponjoso... que forma parte de una unidad viviente mayor. de manera oral.- Los alumnos describen a 2 . tejidos.. 7. sus partes y buscan en el diccionario una definición.Objetivo de la clase Los estudiantes describen las partes y funciones del sistema óseo..Los alumnos leen acerca de cómo las células trabajan juntas. tejido.. 3. ¿qué sistema es el que ayuda a mover las partes del cuerpo. que no tiene estructura ósea.Tarea. 2.-Distingue la diferencia y funciones de los conceptos tratados. 1.Motivación :La profesora hace 1. Clase nº2 16 de Marzo 2 horas 1..Se pregunta a los alumnos . Distinguen los problemas que presentan los huesos en la adultez. ¿Cuál es un ejemplo de una articulación “cavidad.. Describen los tipos de huesos. órgano 2. Clase nº3 1. 2. producen células sanguíneas y almacenan minerales. órgano y sistema. 3.Los alumnos leen las páginas 10 y 11. órganos y sistemas especializados.Se pregunta a los alumnos el significado de. Describir.motivación: Se habla a los alumnos de un personaje de televisión conocido por ellos.. Células. protegen los órganos vitales. dibujan una célula.-Describe los tipos de articulaciones. tejido. Se invita a los alumnos a revisar la ilustración de la página 10 del texto. 1. por la pérdida de calcio.. luego. Describen que sostienen el cuerpo..A través de la lectura de la página 12 y 13 1.. se les pide que hagan una breve descripción. Los estudiantes observan los movimientos de los músculos de los brazos. Distinguir.

Recoger aprendizajes previos. 2. músculos. Próxima clase traer una ala de pollo. el liso. y el esquelético.Motivación La profesora explica al curso que desarrollarán una experiencia que tendrá por objetivo reconocer la función de las estructuras implicadas en el movimiento de un órgano locomotor. ayudan a tus músculos y músculos a estar sanos? Clase nº4 23 de Marzo 2 horas 1. 3. los invita a formar grupos de tres estudiantes para realizar una actividad práctica con el fin de responder a estas • Distinguen los tendones como preguntas y poder explicar los cambios que experimenta el estructuras que sirven de nexo sistema locomotor cuando trabaja. Que hay músculos que tienen movimientos voluntarios e involuntarios..Objetivo de la clase Describen la relación funcional entre las distintas estructuras del sistema locomotor y medidas autocuidado. que son el cardíaco. • Elaboran un esquema o diagrama funcional con las estructuras (huesos.. 3. través de las siguientes preguntas.cuaderno.Tarea. 2.17 de Marzo 2 horas una parodia de sus músculos y de cómo se fortalecen o debilitan.-Describe el funcionamiento del sistema muscular. Describir. Distinguir...Recoger aprendizajes previos. el afianzamiento de los contenidos. ligamentos como estructuras que unen distintas partes óseas.Laboratorio. Una vez instalados y ordenados.. guía de aprendizaje. Los estudiantes observan los movimientos de los músculos de sus piernas. una tabla de picar y unos guantes quirúrgicos.Se realiza una guía de 1.. -Los músculos que controlan el masticado ¿Son voluntarios o involuntarios? -¿Cuáles de los alimentos que consumiste ayer. 1.La docente recoge las respuestas de los estudiantes y evaluación procedimiental. materiales solicitados. 3.Objetivo de la clase Los estudiantes describen que los músculos y los tejidos se unen a los huesos y forman el sistema muscular.. ligamentos y tendones) implicadas en la flexión de las 3 . Se pide que nombren los que conocen. entre los músculos y los huesos. los alumnos comienzan a • Distinguen la función de los desarrollar su guía de aprendizaje. 2. si no que los tiran. Los alumnos describen que los músculos no aprietan los huesos. un cuchillo pequeño con filo. Describen los tres tipos de tejidos. una regla y un paño. 2.. 3..

com/watch?v=AhoAuVeQWcw Se pide a los alumnos que escriben en sus cuadernos en un párrafo. Video: sistema digestivo. Los alumnos describen oralmente el orden en el que viajan los alimentos y los órganos principales que actúan en el proceso. lo 3.Los alumnos leen como se transportan los materiales a los sistemas. Páncreas.- 1..com/watch? v=vm3mBzfyHtU&feature=related 3. Vesícula vilial. Para saber como es que las vitaminas minerales e indeseadas grasas llegan a nuestra sangre.extremidades.youtube. Describir. Clase nº6 1. la docente solicita a los estudiantes que se pongan de pie y realicen flexiones y extensiones de sus brazos y piernas.-Describen a través de un dibujo y con sus palabras el funcionamiento del sistema digestivo. Distinguir.. 2. Clase nº5 24 de Marzo 2 horas 1.recoger aprendizajes previos. En las páginas 14 y 15 del texto del estudiante. Luego. en 4 . que le ocurre a los alimentos una vez Distinguir. http://www..-Data show.Objetivo de la clase Describir las partes y funciones del 2. http://www. de la serie “erase una vez el cuerpo humano” 1. consumidos. Sistema digestivo. Describir. A través de un video visto en clases.Se pregunta a los alumnos el significado de. 2. realiza las siguientes preguntas: • ¿Qué cambios observaron en sus músculos durante la realización de este movimiento? • ¿Por qué se endurecen los músculos cuando realizan un trabajo muscular? 1.Se pide que los alumnos. La función de: El hígado..-se solicita sala audiovisual.. pc portátil..youtube.motivación: 1.Motivación : Se les comenta a los alumnos que descubriremos como el cuerpo digiere los alimentos.

variables. A través de la lectura de las páginas 18 y 19.30 de Marzo 2 horas Se pregunta a los alumnos.Motivación: ahora pondremos en Los alumnos desarrollan página 24 y 25. patrones.youtube. ¿cómo se desplazan los nutrientes a nuestro organismos? ¿cómo se trasladan las toxinas en nuestro organismos? 2. tablas. data show.Objetivo de la clase . Describir. ellos deben ser capaces de Describir los que: componentes del sistema circulatorio. -¿qué podría ocurrir en el cuerpo de una persona que no tiene plaquetas? Clase nº7 31 de Marzo 2 horas 1... http://www. patrones. palabras.-. palabras. sala audiovisual. Clase nº8 1.. contraigan.Describen la frecuencia cardiaca máxima Los alumnos responden: ¿por qué es importante para una persona joven mantener buenos hábitos de salud? ¿qué ocurre con los músculos de las piernas cuando una persona corre? ¿cómo contribuye el sistema circulatorio en tu habilidad de leer el texto? Describen las relaciones. Describir. Se consulta a los estudiantes ¿cuáles son los agentes que intervienen en el sistema circulatorio? Los alumnos leen la página 16 y 17 de su texto de estudio.Objetivo de la clase Los estudiantes describen el funcionamiento del sistema circulatorio. 3. establecen hábitos para mantenerse saludables se 1. relación a la lectura de las pág.. 16 y 17. Distinguir.pág.. Deben repasar en casa para evaluación sumativa. Del sistema respiratorio y el paso del dióxido de carbono.Evaluación sumativa de su descripción en el cuaderno. usando.. usando.Motivación y recolección de aprendizajes previos: Con teatralidad lúdica se recuerda a los alumnos lo visto en esta sucesión de clases. o símbolos. tablas. Describen las relaciones. o símbolos.. 3.Recoger aprendizajes previos. variables . 1. 2. luego la docente les muestra el video del sistema 16 y 17 y a lo visto en el video circulatorio. 2. pc portátil. dónde deben Evaluación 5 .. Se refuerza todos los sistemas vistos en clases. -Describan que hace que los pulmones se expandan y 2.com/watch?v=hJqK5Qj798E Se pregunta: Distinguir.Tarea.

• Describir que los nutrientes son absorbidos a nivel del tubo digestivo y luego son distribuidos por el sistema circulatorio a todo el organismo. El estudiante sabe que el cuerpo humano está compuesto por sistemas. • Distingue los tendones como estructuras que sirven de nexo entre los músculos y los huesos.06 de Abril 2 horas práctica todo nuestro conocimiento. sistema y organismo) • Distinguir la integración entre los distintos niveles de organización de los seres vivos. Siguientes indicadores Los estudiantes utilizan estrategias sencillas para determinar significados y aumentar su vocabulario Para lectura mediante el uso de prefijos.. El estudiante conoce las partes y funciones del sistema digestivo. raíces de palabras variados significados. antónimos. El estudiante conoce de qué forma los sistemas del cuerpo humano están interrelacionados y regulan el ambiente interno del cuerpo. . Todas las cosas que hemos trabajado en clases de manera teórica y práctica. circulatorio y respiratorio. Describir. 2. El estudiante conoce las partes del sistema óseo y muscular. órgano. Capítulo 2 1. • Identificar los distintos niveles de organización de los seres vivos. sinónimos y relaciones entre las palabras. Distinguir. sufijos. Describe las medidas de autocuidado de las estructuras relacionadas con el sistema músculoesquelético. los alumnos determinan cuál 6 . • Identifica la función de los ligamentos como estructuras que unen distintas partes óseas..Vamos a aprender a leer 1. extraen tres detalles y 1. (célula.Objetivo de la clase Describir de qué forma los sistemas del cuerpo humano están interrelacionados y regulan el ambiente interno del cuerpo.-Alumnos leen la página 29.

Clase nº9 07 de Abril 2 horas La destreza clase para efectos de la tecnología es la idea principal y detalles..Agua.Formular explicaciones. comentan acerca de la ciencia y de del método como era la ciencia hace algunos años. .objetivo: Comunicar información recolectada sobre los avances y aplicaciones tecnológicas utilizadas en el diagnostico y tratamiento de algunas enfermedades vinculadas a los sistemas en estudio. debaten importancia científico.. -idea general. 2.Un trozo de un pañal de tela. además de exponen ideas.próxima clase: hacer grupos de cuatro integrantes y traer: .literatura científica. Determinar que todos los elementos tecnológicos que ha utilizado el hombre son copiados Formulan explicaciones para referirse a la de la naturaleza. Los estudiantes están en contacto con la destreza a medida que se los guía en la información. elaboran una idea principal. 7 . Se pregunta a los alumnos Cuando leen un texto de qué se preocupan. es la idea principal del texto. 5 x 5 cms . conclusiones 3. Los alumnos leen la guía del método científico. el mensaje esencial.. -detalles específicos. Una probeta. evolución del método científico. Formular comunicar Clase nº10 1. Comunican oralmente ideas Comparten (comunican) su parecer..motivación: Se pregunta a los alumnos ¿qué tipo de pañal creen que 1. 5 x 5 cms.. 2.Vasos plásticos Un trozo de pañal desechable.

. los tipos de uso de las Clase nº12 1. 1.. Identifican las consecuencias positivas y negativas de la tecnología..Recoger aprendizajes previos. 2. 8 ..Motivación: 1. Distinguir.Se pregunta a los alumnos . Data show... Describir.13 de Abril 2 horas Se solicita a los alumnos que comuniquen los pasos del método científico. 2. Comunican los aportes de la tecnología a nuestras vidas. ¿Cuáles son las ideas que tienen de tecnología? ¿Se dan cuenta de que los artículos más simples son tecnológicos? ¿Cómo influyen los aparatos y productos de la tecnología en la forma en que vivimos? 2. conclusiones se espera 1 minuto y se observa.. infieren basándose en sus Se cortan dos trozos de pañal de cada tipo. luego ellos.Formular explicaciones.com/watch? v=O8EZ7KSEDMU&feature=related 3.motivación: Se pregunta a los alumnos acerca de los efectos d la tecnología en nuestras vidas.-Comunican beneficios del tecnologías. A través de una red de palabras escritas en la pizarra.- 1.youtube. Predicción Observación.Sala audiovisual.com/watch? v=Bbvv2tqvEl4&feature=related http://www. los alumnos.com/watch?v=_y5xyUNIaUo http://www.. Comparan y describen lo que ocurrió con los distintos tipos de pañal. http://www.youtube.Los alumnos leen las paginas 26 y 27. 1. 3. observaciones. Se consulta a los alumnos el significado de tecnología y se escribe en la pizarra.Formular explicaciones.texto del estudiante página 26 y 27.. serán más eficientes? Explican los resultados..youtube.. - Clase nº11 14 de Abril 2 horas 1.Objetivo de la clase Los estudiantes comunican como la tecnología nos ayuda en nuestras vidas. lap top. 2. Se vierte lentamente 10 ml de agua en cada uno de ellos..Se pregunta a los alumnos . 2. conclusiones y predicciones acerca de una nueva investigación.

Clase nº12 21 de Abril 2 horas 1. Que debemos ser respetuosos y poner mucha atención en las disertaciones.. Los indicadores se encuentran en la puta de cotejo adjunta. clase. tomar decisiones y elaborar nuevas ideas. 2.los alumnos deben disertar acerca de un invento (elemento tecnológico) y cuál fue el propósito de su invención. Disertación Evaluada a través de una pauta de cotejo. hablan de las formas tecnologías presentes en la de tecnologías que han utilizado. 2..Recoger aprendizajes previos.20 de Abril 2 horas Se recuerda a los estudiantes que mediante los conocimientos y los procedimientos científicos se pueden resolver problemas. 9 . cuaderno.-Comunican beneficios del tecnologías. Se consulta a los alumnos el como influye la tecnología en sus vidas. 2. los tipos de uso de las 3.Comunicar los avances tecnológicos. 3. texto. problemas? Comunican los aportes de la tecnología a nuestras vidas. ¿cuáles son dos formas en que Identifican las consecuencias positivas y negativas de la la tecnología resuelve los tecnología...Objetivo de la clase Los estudiantes comuniquen que la tecnología suele tener tanto costos como beneficios. ¿cuáles serían 5 formas e En un párrafo de carácter expositivo. Los alumnos leen las páginas 30 y 31 luego ellos. ya que ellos deben tomar apuntes de los inventos. Comunican Describen En que sentido el lápiz es una forma de tecnología. 2. Recoger aprendizajes previos: Disertan en un tiempo no mayor a 10 minutos por alumno.motivación: Se cuenta a los alumnos que vamos a escuchar a sus compañeros exponer los inicios de un elemento tecnológico.

Disertación Evaluada a través de una pauta de cotejo. Disertan en un tiempo no mayor a 10 minutos por alumno.. 10 . ya que ellos deben tomar apuntes de los inventos. Los indicadores se encuentran en la puta de cotejo adjunta. 1. 2.Comunicar los avances tecnológicos. Que debemos ser respetuosos y poner mucha atención en las disertaciones.Clase nº12 27 de Abril 2 horas Se recuerda a los alumnos que los elementos tecnológicos fueron hechos por el hombre copiando lo que han observado en la naturaleza.motivación: Se cuenta a los alumnos que vamos a escuchar a sus compañeros exponer los inicios de un elemento tecnológico. Recoger aprendizajes previos: Se recuerda a los alumnos que los elementos tecnológicos fueron hechos por el hombre copiando lo que han observado en la naturaleza.

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