Planificación educativa

Variable 1

Nivel: medios heterogéneo Educadora: Agentes ED: Fecha:

Unidad temática:
Estrategia Ámbito: Núcleo: Comprension del entorno sociocultural / corporalidad y movimiento Indicador:
metodológica: interacción y OA: (2) Descubrir características formas de vida de su comunidad (viviendas, Nombrar he identificar algunas
Unidad de comprensión del paisajes, costumbres) a través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre características de su entorno más
enseñanza entorno / FPYS otras cercano en celebración de la
aprendizaje OAT: (5)-Perfeccionar su coordinación viso motriz fina, a través del uso de diversos navidad
“ llego la objetos juguetes y utensilios
navidad”

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

I: Se invita a las niñas y niños a
interactuar con la tía, en
donde ella le muestra un
video de la navidad
D: en donde la mediadora les
presentara quien es el viejito
pascuero , y la importancia
que el cumple en nuestro vida
( incentivar la fantasía e
imaginación) , se les preguntar
como es el viejito pascuero
tiene , se invitara a dibujar un
viejito pascuero en un papel
graff para posteriormente
pintar con tempera, lápiz de
cera, o tiza , una vez
terminada la actividad se les
preguntara que más les gusto
de la luna según el video
observado
I: Se invitara a los niños y
niñas a escuchar el relato del
viejito pascuero a través de
una carta posteriormente se
les preguntara que les pareció
la carta
D: contestar preguntas como:
¿quien escribió la carta?,
¿Dónde vivía?, ¿qué le pidió
al viejito pascuero?,
posteriormente la mediadora
les dará un viejito pascuero en
donde ellos tendrán que
confeccionar con diferentes
materiales colocando la barba
con algodón , pintando el
gorro rojo
F: invitar a los niños y niñas a
realizar una exposición con tus
trabajos realizados
I: Se invitara a los niños y
niñas a recordar sobre la
actividad del día anterior
posteriormente se invita a
escuchar el relato del pino de
navidad.
D: una vez escuchado el relato
del pino de navidad se les
preguntará si quieres
confeccionar un pino de
navidad todos juntos en un
papelografo y ponerlo de
adorno en el jardín, para ellos
tendrán que rellenar todos
juntos con papel corrugado un
árbol.
F: posteriormente se le invita
a presentarlo en la sala en
donde quedara a la vista de
todos
I: se invita a los niños y niñas
a interactuar con la mediadora
ella le preguntara si alguna
vez han escuchado el sonido
de las campanas ¿dónde?
¿Que avisan con su sonido?
D: se les brindara diferente
material para hacer unas
campanas para colgar pintar
vasos térmicos y Planificación educativa
posteriormente con
lentejuelas a adornaran su
campana que se las llevaran a
su casa para colgar en su árbol
de navidad.
F: se invitar a los niños y niñas
a mostrar sus campanas y se
les preguntara que más les
gusto de la actividad realizara

Ambiente y recursos Ambiente y recursos Ambiente y recursos Ambiente y recursos Ambiente y recursos
 educativos educativos educativos educativos educativos

- Papel graff - Historia del pino de - audio de cohete.

- Pegamento - hoja de oficio
- Video - dibujo de viejito
- Data pascuero
- carta
- tempera
- algodón
Estrategias de Mediación Estrategias de Mediación Estrategias de Mediación
- Ponerse a la altura del - Ponerse a la altura del
niño o la niña niño o la niña
- Preparar y anticipa - Preparar y anticipa
elementos claves de elementos claves de
la experiencias la experiencias
- Captar la atención y - Captar la atención y
motivarlos a mirar/ motivarlos a mirar/
escuchar escuchar
- Poner un toque de - Poner un toque de
pasión, manifestar pasión, manifestar
coherencia entre el coherencia entre el
lenguaje verbal y no lenguaje verbal y no
verbal verbal
- Favorecer que los - Favorecer que los
niños y niñas capten niños y niñas capten
el significado de las el significado de las
tareas tareas
navidad - trajes de astronautas
- Papel graff
- Pegamento
- Papel de volantin o
crepe
Estrategias de Mediación Estrategias de Mediación
- Ponerse a la altura del - Ponerse a la altura del
niño o la niña niño o la niña
- Preparar y anticipa - Preparar y anticipa
elementos claves de elementos claves de
la experiencias la experiencias
- Captar la atención y - Captar la atención y
motivarlos a mirar/ motivarlos a mirar/
escuchar escuchar
- Poner un toque de - Poner un toque de
pasión, manifestar pasión, manifestar
coherencia entre el coherencia entre el
lenguaje verbal y no lenguaje verbal y no
verbal verbal
- Favorecer que los - Favorecer que los
niños y niñas capten niños y niñas capten
el significado de las el significado de las
tareas tareas

Criterios de mediación Participación de la familia

Criterio de significado: destacar verbal o gestualmente la relevancia de Las familias apoyaran desde el hogar con diferentes materiales para poder
la tarea y les explica su finalidad, procurando que se impliquen activa y realizar las actividades programadas, a su vez repasaran los contenidos o los
emocionalmente en ella. temas que estemos trabajando
Criterio de la intencionalidad y reciprocidad: focalizar/ centrar la
atención de los niños y niñas en algo específico.
Criterio de trascendencia: favorecer que los niños y niñas relacionen
permanentemente las cosas y los acontecimientos entre sí.
 Pauta de evaluación

Nivel: Medio - Heterogéneo

Educadora de párvulos:
Agente educativa:
Experiencia de aprendizaje:
Período:
Fecha:
Instrumento de evaluación: Escala de apreciación
Puntaje
1 2 3
Iniciando el aprendizaje Adquiriendo el aprendizaje Aprendizaje adquirido
Habilidad:
Nivel Indicador
Medio menor Nombra a lo menos una acción que realicen en navidad junto a la familia
Medio Mayor Nombra a lo menos dos acción que realice junto a su familia en navidad

Lista de niñas y niños a evaluar:

Medio menor Medio mayor N°
N° Niña/niño Puntaje N° Niña/niño Puntaje 1
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 1
11 0
12 1
13 1
14 1
2
1
3
1
4