Unidad Temática: “Semana Santa” Educadora: Ivonne Peña Arévalo

Fecha: 03 al 06 de abril Técnico: Yiara Astudillo

Nivel: Medio Mayor Sol y Luna
Objetivo Transversal: 1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.
Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje
Desarrollo Personal y 5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la situación,
Social Convivencia y escuchando, opinando y proponiendo acciones para resolver.
Ciudadanía 6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan
situaciones cotidianas y juegos.

Comunicación Lenguaje Verbal 2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas
Integral relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos interlocutores.
Lenguajes Artísticos 5. Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando con
recursos pictóricos, gráficos y de modelado.

Interacción y Comprensión del 5. Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades y rutinas
Comprensión del Entorno Sociocultural representativas que en ellas se realizan.
Entorno
Indicadores - Representa a través del lenguaje artístico (modela) una celebración religiosa de su país.
- Colabora con otros, en forma espontánea, en juegos.
- Comenta lo que le llama la atención acerca de la diversidad de las personas de su comunidad y sus formas de vida,
vinculadas con: celebraciones religiosas.
- Señala (identifica o nombra) sus cualidades personales.
- Cumple algunas normas establecidas por otros, en juegos y situaciones cotidianas.
- Ayuda a otros, en forma espontánea, en juegos.
- Incorpora líneas, formas y colores al crear obras en volumen, para representar plásticamente emociones, ideas e
intereses.
- Responde preguntas que involucran contenidos implícitos a partir de un relato o explicación.
- Crea una producción artística, utilizando técnicas o materiales de su agrado y elección, representando sus propios
intereses e imaginación.
- Comparte con otros alimentos en una situación poco cotidiana.
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad Pedagógica “Semana Santa” “¿Cómo celebramos “Hora de compartir” “Creando huevitos de “¡Mi conejo de
N°1 Invitar a los niños/as a Semana Santa?” En un ambiente Pascua” Pascua!”
sentarse en el suelo, Invitar a los niños/as a tranquilo y silencioso, Invitar a los niños/as a Invitar a los niños/as a
formando un conversar sobre cómo comenzar a mostrar sentarse en forma de conversar por medio de
semicírculo. Se les se celebra la Semana imágenes de Semana semicírculo, en donde las siguientes
comenta que hoy Santa en la comunidad. Santa y la última cena, se les muestra una caja preguntas: ¿Qué es la
comienza Semana Utilizar como comentándolas. Luego, cubierta con un pascua de
Santa, que es una referencia las invitar a los niños/as a pañuelo, motivándolos resurrección? ¿Por qué
celebración importante siguientes preguntas: si sentarse en sus puestos a decir las palabras el conejo deja huevitos
para el país y se les la Semana Santa se que se encuentran mágicas para destapar de pascua escondidos?
motiva a escuchar una refiere a un mismo ordenados en una gran la caja y descubrir lo Se comienza a contar el
historia que habla de acontecimiento, ¿por mesa para representar que hay. Una vez cuento “Pascua de
Semana Santa y del por qué se celebra de la última cena, en descubierto el resurrección” y realizar
qué sé celebra. Se narra distinto modo en Chile donde cada niño/a irá contenido, se les preguntas referentes al
la historia, y realizar y en el mundo? ¿Cómo sacando un trozo de comenta que son cuento, dándoles
preguntas sobre lo se conmemora este tortilla y se la va huevos de gallina, los tiempo a los niños/as a
escuchado. Por último, acontecimiento en la pasando al cuales tendrán la que respondan. Luego,
se les facilita a cada comunidad? Luego, compañero/a y así misión de pintar. Pedir se les facilita a cada
niño/a una hoja y presentar un video también con las uvas a los niños/as trabajar niño/a un cilindro de
plasticina, para que sobre cómo celebran hasta que todos tengan por grupos en espacios cartón, algodón, orejas,
modelen lo que más les en diferentes lugares para comer, ya preparados con los ojos y patas de
gusto de la historia. Semana Santa. Los promoviendo el materiales a utilizar, cartulinas, y lápices
Para finalizar, pedir a niños/as se organizan respeto y compartir en facilitarles un huevo a scriptos para que
los niños/as que en forma de todo momento, cada uno/a, el cual comiencen a
guarden los trabajos y semicírculo y dibujan haciendo de la podrán pintar usando la confeccionar su conejo
materiales para realizar cómo ellos/as celebran experiencia un técnica dactilopintura, de pascua, apoyar y
la metacognición. Semana Santa junto a momento de reflexión. enseñándoles mediante guiar en todo
sus familias. Para un ejemplo como momento. Para
finalizar, reflexionar pintar con sus dedos. finalizar, motivar a los
sobre los aprendizajes Se les deja pintar del niños/as a ser parte de
desarrollados en la color que deseen, la metacognición,
actividad, mezclando los colores respondiendo: ¿Por
respondiendo a la si les interesa. Se qué celebramos pascua
siguiente pregunta: finaliza, comentando la de resurrección?
 ¿qué aprendieron? experiencia realizada.
Recursos para - Historia ilustrada de - Recursos - Diversas imágenes - Manteles para el piso, - Cuento “Pascua de
actividad N°1 Semana Santa. audiovisuales, video sobre semana santa, temperas, un huevo de resurrección”, cilindros
- Hojas de block. semana santa. tortillas, uvas, mantel gallina vacío para cada de cartón, algodón,
- Plasticina. - Hojas de block. blanco. niño/a, una caja y un orejas, ojos y patas de
- Lápices diversos pañuelo. cartulinas, y lápices
formatos. scriptos.
Actividad Pedagógica “Valor de la Amistad” “Valor de la “Valor de la Justicia” “Valor de la “Valor de la
N°2 Invitar a los niños/as a Autoestima” Invitar a los niños/as a Solidaridad” Amabilidad”
repartirse por toda la “Lo más lindo de mi”: hacer un círculo con las Invitar a los niños/as a Mostrar a los niños/as
sala. Se pone música y Invitar a los niños/as a sillas, con el respaldo ver un video “El ogro y una canasta con
los participantes ocupar la totalidad del hacia el interior. Se el pollo”. Antes de ver queques y jugos.
comienzan a moverse. espacio del aula. Luego, pone la música, y los el video, preguntar a Proponerles visitar a los
Luego, se para la con un triángulo, niños/as van dando los niños/as ¿por qué niños/as de otros
música y se dice una música o las palmas, vuelta alrededor de las es bueno ayudar a los niveles para compartir
acción que los niños/as motivarlos a moverse. sillas. Cuando se pare la demás? Permitir que con ellos esta rica
deberán hacer con el Una vez que todas y música, los niños/as predigan el contenido colación. Se enfatiza la
compañero/a que todos los párvulos deben buscar una silla del video idea de ser amables y
tengan más cerca. Las estén en movimiento, para sentarse. Se quita anticipándoles que el cordiales con las tías y
acciones pueden ser: contarles que irá una silla, quedando una pollo necesita armar compañeros/as del otro
- Dar la mano. nombrando menos que el número una carpa, preguntarles nivel, para pasar un
- Dar un abrazo. características y que de participantes, y se ¿creen que el ogro lo grato momento.
- Dar un beso. quienes se sientan vuelve a poner la ayude?, ¿por qué? Niños/as sirven a sus
- Saltar los 2 juntos. identificados con éstas, música. Entonces, los Luego de ver el video, compañeros/as y tías
- Chocar los pies. se acerquen. Se puede niños/as deberán recordar el contenido las colaciones que han
A lo largo de la mencionar, entre otras, compartir su silla con preguntas como: llevado para compartir
actividad, se puede las siguientes mirando que ningún ¿dónde estaban el ogro siendo amables y
pasar de hacer acciones cualidades (únicamente niño/a quede sin y el pollo?, ¿para qué respetuosos. Una vez
por parejas, a tríos, cualidades): Alegres, sentarse. En cada armaban la carpa?, finalizada la actividad,
grupos o toda la clase. Juguetones, Cariñosos, turno, se saca una silla, ¿por qué el pollo le se invita a niños/as a
Bailarines, Cantantes, y así cada vez habrá pidió ayuda al ogro?, dibujar la experiencia,
Dormilones, Risueños, menos. ¿qué hizo el ogro enfatizando mientras
Creativos, Chistosos, cuando el pollo le pidió trabajan, lo agradable
Etc. Una vez que los ayuda?, ¿cómo crees tú que es ser amables con
niños/as acudan al que se sintió el pollo?, las personas. Cuando
llamado de la cualidad ¿qué ocurrió cuando los niños/as concluyen
 mencionada, los invita empezó a llover?, ¿qué sus trabajos se les pide
a caracterizarla con hizo el pollo?, que verbalicen lo
mímica. ¿consideras que está realizado y juntos
bien que el pollo haya colgamos los trabajos.
ayudado a ogro?, ¿por
qué?, ¿cómo se hará
sentido el ogro cuando
el pollo lo invitó a
compartir su carpa?.
Recursos para - Radio. - Un triángulo o música. - Sillas. - Video “El ogro y el - Queques y jugos.
actividad N°2 - Música. - radio y Música. pollo”. - Hojas de block.
- Recursos - Lápices diversos
audiovisuales. formatos.
Actividad Invitar a los niños/as a Invitar a los niños/as a Invitar a los niños/as a Invitar a los niños/as a Invitar a los niños/as a
Complementaria formar parejas. Uno de sentarse en un círculo. trabajar en sus puestos, formar tres grupos de conversar sobre la
los dos se tapará los Cada uno deberá facilitándoles a cada trabajo, explicándoles importancia de esta
ojos con un pañuelo y contar qué es lo más uno/a unas orejas de que cada integrante del semana para el país y el
el otro lo guiará por el lindo de sí mismo o de conejo, las cuáles grupo tendrá una pieza mundo. Luego,
espacio. La primera vez, sí misma. Esa deben pintar con del rompecabezas y entregar a cada niño/a
el guía podrá hablar característica puede ser témpera (color que que con la ayuda de imágenes de Jesús y su
para indicar el camino. conceptualizada como quieran) y rellenar con todos podrán familia, las cuales
La segunda vez, el un “tesoro que hay algodón. Al finalizar las completar el deben pintar, recortar y
acompañante no podrá cuidar y guardar”, para orejas, escribirle el rompecabezas. armar en una hoja
hablar. Después se que crezca y se haga nombre de cada Disponer sobre las aparte. Revisar el
cambian los papeles. más grande. Entregar a niño/a. mesas un pegamento y trabajo realizado.
cada niño/a una una hoja para pegar las
pequeña caja (tipo partes del
cofre) en la que rompecabezas.
imaginariamente
guarde su tesoro.
Tiempo Aproximado - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos.
Experiencia de
Aprendizaje