Neuromitos

Cuantas más horas pasen los alumnos en la escuela, más aprenderán.

Actualmente, se ha mostrado que no se aprende únicamente en la escuela en el horario

estipulado, sino que los aprendizajes convergen de los diferentes entornos y contextos en
los que se desarrolla el alumno, por lo que va más allá de las aulas. En ocasiones se piensa
que cuantas más horas pasen los alumnos en la escuela, más aprenderán, pero la realidad
es muy distinta, pues es preferible calidad antes que cantidad.

Este Neuromito surge a partir de la idea que entre más tiempo pasen los niños en el aula
de clase más aprenden. El principal elemento de análisis se plantea a través de las pruebas
Pissa, que mide los aprendizajes de jóvenes en edades de 15 años y que se centran en tres
áreas específicas Lenguaje, Matemáticas y ciencias; y tiene como objeto evaluar hasta qué
punto los alumnos, en la recta final de la educación obligatoria, adquieren algunos de los
conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del
saber.

Está comprobado que este mito no es del todo real, ya que que se requiere mayor tiempo
de interacción con el entorno para aprender mejor, es importante saber distribuir los
tiempos y tener un equilibrio en donde se integren aspectos sociales, ambientales,
emocionales y cognitivos, puesto que está probado que los niños y niñas aprenden más
cuando están en contacto con elementos del entorno exterior y cuando cuentan con un
acompañamiento adecuado de sus familias, teniendo en cuenta la concepción que el
cerebro aprende a través de la interconexión de redes neurales en donde participan los
aspectos antes mencionados.

Se ha demostrado en diferentes estudios que, en países como Finlandia y Corea del Sur
que cuentan con dos de los sistemas que mejor puntúan en evaluaciones internacionales
los profesores imparten menos horas de clase al año que la mayoría de los países.

Se ha concluido que debido a que el tiempo atencional de los alumnos es reducido, no se

aprende más por pasar más horas en la escuela de las estipuladas, ya que la curva de
aprendizaje y de atención va disminuyendo según pasa el tiempo. Por ello Francisco Mora
expone que el tiempo atencional de los alumnos no llega a los 50 minutos, por lo que la
duración de las clases debe ser menor.

Forés, A. N. N. A., Gamo, J. R., Guillén, J. C., Hernández, T., Ligioiz, M., Pardo, F., &
Trinidad, C. (2015). Neuromitos en educación. El aprendizaje desde la neurociencia.
Barcelona: Plataforma Editorial.

MELGAREJO, J. (2005), El sistema educativo finlandés: la formación del profesorado de

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SCHWARTZ, B. (2005), Por qué más es menos: la tiranía de la abundancia, Madrid,Taurus.