II Congreso Mundial de Neuroeducacin

La Neurociencia Educacional es una ciencia que emerge de las Neurociencias, la Psicologa y la Educacin con la finalidad de establecer puentes entre ellas, que permitan aportar a la innovacin del proceso de enseanza y aprendizaje desde un prisma de interdisciplinariedad. Tanto los cientficos del cerebro, como los especialistas en educacin comparten conocimientos y experiencias con bases cientficas a este dialogo sobre el funcionamiento del cerebro, relevante en el contexto educativo. Se busca establecer una nueva perspectiva de la educacin y la innovacin de presupuestos pedaggicos. Son muchos y muy valiosos los aportes que las Neurociencias hacen a la prctica educativa: la auto-regulacin, estrs en los estudiantes y docentes, impacto de las tecnologas y entorno, contagio emocional, etc. El desarrollo del ser humano y el cerebro son fruto de las influencias genticas y ambientales. La necesidad de estar atentos al entorno de los nios, nias y adolescentes puesto que algunos factores, como la pobreza y la desnutricin, pueden modificar el proceso de desarrollo cerebral. Estos esfuerzos buscan mejorar la calidad de la educacin y hacer que el maestro este mejor preparado y comprometido con el logro de esa calidad. Este Congreso me ha servido para hacer un reflexin ms profunda de mi prctica educativa y ha abierto como nuevas rutas de accin en esa relacin de cerebro-mente-educacin del da a da en el aula. Los puntos ms importantes que he podido comprender son: 1. Conocer las bases neurales de las funciones cerebrales superiores que dan sustento cientfico a las propuestas de aprendizaje y enseanza que se aplican en los diferentes centros de educacin. Descartando los neuromitos: Slo utilizamos el diez por ciento de nuestro cerebro. Existen diferentes clases de inteligencia. El lado izquierdo del cerebro gestiona el pensamiento racional y el derecho el emocional. Primero tiene que hablar bien la lengua materna antes de aprender una segunda lengua; el plurilingismo ayuda a otras competencias relacionadas con el lenguaje. Estos efectos positivos son ms claros cuando el segundo idioma se adquiere temprano. 2. Conocer las funciones ejecutivas del cerebro (la coleccin de procesos mentales que son importantes para conseguir el control sobre uno mismo y la concentracin en una determinada tarea.)y la relacin que tienen con la educacin y con el educador. La actitud es la primera forma de influir en la formacin y desarrollo del cerebro de nuestros estudiantes.

Los neurocientficos contaron que la capacidad de los nios para enfocar la atencin y evitar las distracciones se incrementa considerablemente despus de treinta minutos de ejercicios aerbicos, por lo que las clases de educacin fsica deberan programarse antes de las clases de asignaturas importantes como matemticas o lengua, y no al final de la jornada, que es lo que se suele hacer. Tambin est demostrado que escuchar tu msica favorita, o cualquier otra cosa que te guste, como leer novelas de terror o ciencia-ficcin, influye positivamente en la capacidad de concentracin, por lo que programar audiciones y sesiones de lectura libres ayudara al aprendizaje. En medio de la polmica sobre las agresiones a profesores y la autoridad en el aula, propuestas de este tipo pueden sonar a cndidos cuentos de hadas, pero los neurocientficos aseguran que merece la pena probar. 3. Entender los aspectos que promover la Neuroeducacin y los factores que incrementarn la probabilidad de xito de los educadores en la prctica pedaggica. El aporte que voy a aplicar a mi practica de enseanza del ingls es el de fortalecer listening o la conciencia fonolgica de mis alumnos a travs de exponerlos a mayor cantidad de audiovisuales reales en el laboratorio de idiomas. Prof. Vladimir Osorio C.