LA TILDE DIACRITICA. Marzo 18-20.

Actividades para los estudiantes grado séptimo.

Saberes previos:

 Lee las siguientes oraciones e identifica dónde va el acento en las

palabras resaltadas y determine si debes marcar tilde o no. Justifica tus
respuestas. Ejemplos :
 a. le di el te bien caliente …..le di él té bien caliente.
 b. te agradezco lo que haces por mi.
 c. dile que te de lo que te debe.
 d. ¿Cuando vendrás?

La tilde diacrítica o acento es la que se usa para diferenciar las palabras que
se escriben y leen igual pero pertenecen a categorías gramaticales diferentes.
ejemplo el adjetivo posesivo Tu no se tilda tu casa, mientras que sí se tilda el
pronombre personal TÚ. ¿Eres tú?.

LA TILDE DIACRITICA EN MONOSILABOS.

Por regla general los monosílabos NO se tildan, pues constan de una sola
silaba y se pronuncian en un único golpe de voz. (guion, fue, voz, sol, paz).
Pero para distiguir los monosílabos de categorías gramaticales distintas se
usa la tilde diacrítica. Observa los siguientes casos:

 mi/mí……………….. mi portátil (adjetivo posesivo).

Fíjate en mí, por favor (pronombre personal).
 De/dé………………..acuerdo de paz (preposición).
…………………dé el sí, tenga la bondad (verbo dar).
 Tu/tú………………….tu exposición (adjetivo posesivo).
…………………tú eres el más indicado (pronombre personal).
 Te/té………………….te doy mi palabra (pronombre personal).
………………….¿te provoca un té? (sustantivo).

LA TILDE DIACRITICA EN PALABRAS GRAVES.

Para evitar la ambigüedad por homonimia (escritura igual), se acostumbra
poner tilde a algunas palabras graves, aun si no deben llevarlas las según las
reglas generales de acentuación. Las siguientes palabras graves llevan tilde
diacrítica cuando tienen función interrogativa o exclamativa.

Ejemplos:

 Quiénes ………..¿Quiénes vinieron?. ¿ Quién te crea?.

Cómo……………. ¿Cómo estas?
…………….¡Cómo te lo quieres poner.
Cuáles……………¿Cuáles aretes te vas a poner?

…………….¡Cuáles fiestas ni que ocho cuartos¡.

 Dónde……………¿Dónde están mis juguetes?

 ……………..¡De Dónde voy a creerte¡.
……………..¿Adónde vas?

Actividades de aprendizaje.
Interpreta.
 En el siguiente grupo de oraciones, identifica en cuales caso
debe ir tilde diacrítica y en cuáles no.
a. Todos esperaban eso de mi. Pero decidí no perder mi
autonomía.
b. Si deseas te en lugar de café, te lo puedo cambiar.
c. Si, es posible el cambio, pero todo depende de si nos
decimos.
d. ¿Que es lo que quieres?.

Argumenta.

En las siguientes oraciones algunas palabras graves están sin tilde. Identifica
cuales deben llevarla y explica, por qué.

 ¡cuantas veces tendríamos que repetirte¡

  Quienes conocen el lugar donde viven los hermanos de Juan?.
 Quienes quieran participar, deben traer unos comic.
 ¿Cuáles libros busca?

Evaluación de aprendizaje.

Coloca las tildes que faltan a las palabras del siguiente texto.

Querida Maria.
No hay nada mas que me de alegria como recibir noticias tuyas.
Ya ve como todo se encadena. Esta estipulado que seremos muy
buenos amigos, pero si dentro de un año usted se va de Colombia,
seria verdaderamente una amistad demasiado platonica esta de dos
seres que no se verán mas. ¿no seria mejor que se quedara en
Colombia? Se que esta cuestion la molesta y no quiero volver hablar
de esto, pero despues me siento tan indigno de usted, desde todos
los puntos de vista creeme su devoto amigo. carlos

LA RESEÑA.

Averigua en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

 Indefectible:
 Develar:
 Heterogéneo:
 Anime:

La reseña es un texto informativo que expone en forma escrita el contenido

general de un producto cultural o artístico (película, obra de teatro, película,
un libro etc.). Uno de los recursos es el resumen, pues presenta brevemente
los aspectos fundamentales del producto reseñado.

La reseña presenta la siguiente estructura:

 Titulo
  Nombre del autor
 Datos generales de la obra.
 Descripción corta de la obra.

Ejemplo

GLORIA “ORIGAMI”……………………titulo.

Por: Jordi Acosta………………….autor.

Director: Travis Knight.

Año: 2016……………………………datos de la obra.

Género: Fantasía.

Duración: 90 minutos.

Breve descripción.

Kubo y las cuerdas mágicas es la primera película que dirige Travis Knight,
presidente ejecutivo de la compañía que la produjo, pero se parece mucho
más a la obra de un poeta que a la de un gerente. La tradición del origami se
introduce en el relato a través de los espectáculos callejeros que ofrece su
protagonista: un teatro de figuras de papel que, INDEFECTIBLEMENTE, parece
estar condenado a no culminar ninguna de sus presentaciones.

Poco tardaría la película en develar que esta historia inacabada en torno a las
figuras de un samurái hechizado y una coraza mítica no es mas que la
anticipación del relato que tendrá que culminar el propio protagonista, quien
asumirá la resolución de un antiguo conflicto que vivio su familia con dioses
pertenecientes a su cultura.

Valoración del autor de la reseña

Knight logra integrar en Kubo y las dos cuerdas mágicas un HETEROGENEO

repertorio de ecos, que van del cine de terror japonés, las dos siniestras
hermanas enmascaradas, a algunos recursos expresivos que muestran ciertas
soluciones del ANIME.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Interpreta:

1. Responde las preguntas sobre la reseña de la película de Travis Knight:

 ¿Por qué la reseña se llama “gloria Origami”?.
 ¿Por qué es paradójico que Travis Knigth dirija una película tan
artística?
 Qué conflicto plantea la película?
 Que tipo de cine logra el director incluir en su película?
2. Analiza la reseña de la página anterior. luego infiere ( deduce) los
siguientes datos y escríbelos en tu cuaderno.
 El papel que desempeña la cultura tradicional japonesa es esta
película?
 Técnica que se uso en la producción.
 Tipo de valoración positiva o negativa del autor.

Argumenta.
3. Analiza y responde las siguientes preguntas.
 Consideras que todos los productos culturales se pueden
reseñar de la misma manera’? (escultura, danza, zarzuela,
películas).
 Que aspectos esenciales se deben tratar en al descripción de la
obra reseñada. Justifica tu respuesta y compártela con tus
compañeros.
Propón.
4. Escribe una reseña sobre una película, libro, serie de tv. Para ello
responde:
 ¿sobre qué producto cultural quieres escribir?
 Cuáles son los datos más importantes que el lector debe
conocer?
 ¿Cómo puedes resumir la trama o idea fundamental del
producto cultural?
 Evaluación de aprendizaje.

Una vez hayas escrito tu reseña, léela frente a tus compañeros de clase y
promueve un pequeño debate en el que se discutan los puntos expuestos en
tu texto.

CARACTERISTICAS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

¿Cómo cree que se elabora un comic?.

Algunos textos pueden contar con mas recursos que otros y aunque todos
tienen un nivel de complejidad, los textos se estructuran de manera que
puedan trasmitir un mensaje de forma coherente.

Por la necesidad vital de comunicarse, expresarse y explicar sus

pensamientos, el ser humano ha creado una gran variedad de textos que le
permiten interactuar en su entorno.

Existen tres tipos de textos según su finalidad:

 Textos Narrativos: pertenecen el mito, leyenda, cuento, la tira

cómica, el poema, y el guion teatral, entre otros. Algunas de sus
características son:
a. Relatan sucesos de personajes en un tiempo y un espacio
determinado.
b. Se compone de introducción, nudo y desenlace.
c. Juegan con la forma del lenguaje.
Ejemplo.
 Las historietas recurren al lenguaje verbal y no verbal.
 Textos informativos: pertenecen la noticia, el artículo científico, el
infograma y las instrucciones. Características.
a. Presentan información de manera detallada.
b. Explican procesos para realizar una tarea.
c. Usan lenguaje objetivo y jerarquizado.
 Textos argumentativos: a ellos pertenecen el editorial, el ensayo, el
discurso, la reseña. Características:
a. Presentan un punto de vista y lo defienden a partir de argumentos
.
b. Usan ejemplos para explicar ideas.
c. Usan lenguaje formal.
Ejemplo.

Los debates se desarrollan a partir de los argumentos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Interpreta:
1. Lee la siguiente historieta de Mafalda y responde las preguntas.

a. ¿Cómo describiría al personaje?

b. Cuál sería el nudo de la historieta?
c. ¿estás de acuerdo con el final?. Explica tu respuesta.

Argumenta.
2. Responde:
a. Cual de los tres tipos de textos vistos podría ser útil para explicar cada una
de las siguientes situaciones? Explica tu elección.
Campaña política
Cubrimiento de los juegos Olímpicos

3. Lee las características de los textos narrativos, informativos y argumentativos.

Luego analiza si es posible que unos tomen o tengan recursos de los otros,
ejemplo, que en un texto narrativo se utilice un fragmento argumentativo.
Justifica.

Propón.
4. Escribe un texto a partir de sus características. Y reflexiona: cual de los tres tipos
de textos crees que es mas difícil de elaborar? ¿Por qué?
5. Escribe un texto informativo a partir de la tira cómica de Mafalda.

Evaluación de aprendizaje.
Escribe en un párrafo las características de cada uno de los diferentes tipos de
textos, estableciendo su diferencia.

RECORDEMOS…… LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.

 Observa las imágenes y responde:
 ¿Cómo es posible entender que los personajes de la imagen no pueden hablar?

Existen convenciones y códigos que las personas pertenecientes a una a una comunidad
están en capacidad de reconocer, pues comparten su significado.

Es importante conocer las diferencias que existen entre el lenguaje, la lengua y el habla.
Parecen lo mismo pero no son; cada uno de estos conceptos explica una dimensión de la
comunicación humana.

EL LENGUAJE.

Es la capacidad que tiene el ser humano para comunicarse a través de actos y sistemas
simbólicos. Todas las personas están en capacidad de comprenderlos al compartir su
significado y contexto de uso. Algunos de estos son:

 Lenguaje visual:

La pintura, es una expresión estética que se puede clasificar dentro del lenguaje
visual, no verbal.
 Lenguaje auditivo:
Al igual que el visual puede manifestarse de forma verbal y no verbal. La Oralidad es
una de sus manifestaciones y los sonidos que del mismo modo transmiten un
mensaje; ejemplo la bocina (pito) de un auto.
Ejemplo.
  Lenguaje táctil:
Algunos ejemplos son el BRAILE, que es el sistema de escritura de las personas
ciegas (verbal), y expresiones afectivas como las caricias (no verbal).

La lengua.

Cada grupo, comunidad o sociedad tiene una forma particular de

comunicarse dependiendo del sistema de signos que ha establecido,
le llamamos lengua o idioma.

El Habla.

Una vez un grupo o sociedad establece una lengua como propia para
poder comunicarse, se presentan variaciones en la manera como se
usa dicha lengua, esto es el habla. Ejemplo en nuestro país el habla
varía dependiendo de la región o zona geográfica.

Actividades de aprendizaje

Interpreta.
1. Observa las imágenes e indica que representa cada una de ellas. Si
hace alusión al lenguaje, la lengua o al habla. Justifica tu elección.

Argumenta.

2. Responda en tu cuaderno.
a. ¿Qué pasaría con los seres humanos si no existiera el lenguaje?
b. ¿Crees que todo sistema de comunicación implementado por
los seres humanos debe llamarse lenguaje?
c. Si los seres humanos no tuvieran la capacidad de entender otros
sistemas simbólicos diferentes al lenguaje verbal. ¿Qué hubiera
pasado con la cultura y las artes?.
Propón.

3. Observa cada una de las imágenes y explica que lenguaje están

usando?.


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Evaluación de aprendizaje.

 Comparte con tus compañeros un poco de información de la

región de donde eres y la forma como las personas se comunican.
De algunos ejemplos de lenguaje, lengua y habla.