EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 07

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. UGEL : 01 EL PORVENIR
1.2. NSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80825 “VIRGEN DEL CARMEN” - POROTO
1.3. DIRECTOR : SEGUNDO NOE LOZANO MERCADO
1.4. ÁREA : DPCC
1.5. GRADO : 3 Y 4 Sección: A Y B
1.6. CICLO : VII
1.7. PROFESOR(A) : Lucero Camizan Huamani
1.8. DURACIÓN : 11 de octubre al 05 de noviembre del 2021
1.9. NÚMERO DE SEMANAS : 04 semanas

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA : Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor
III. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA: Cartilla informativa y pódcast para la promoción de un estilo de vida saludable, tomando en
consideración las necesidades de la comunidad y las potencialidades alimentarias de las ecorregiones.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
Los estudiantes de 3° y 4° de la I.E. N° 80825 “Virgen del Carmen” del Distrito de Poroto, reconocen que actualmente vivimos una situación de
emergencia sanitaria en nuestro país y en el mundo entero que ha limitado el uso de los espacios al aire libre para realizar actividades y deportes
colectivos. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de alimentación
que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso, además no practican buenos hábitos alimenticios que protejan su salud. Esta situación
nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible
que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los nutrientes en los alimentos influya en estas acciones? ¿Estas prácticas
aprovechan los productos de la región? Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o
prácticas podemos implementar y promover para una alimentación y condición física saludable en nuestra familia y comunidad?
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Tercer año
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO
DEL ÁREA Y
TRANSVERSALES
Convive y participa • Interactúa con todas las • Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los
democráticamente personas compañeros y cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más
en la búsqueda del • Construye y asume comunes entre adolescentes que se dan en los espacios públicos.
bien común acuerdos y normas man • Cumple con sus responsabilidades frente a la preservación de los
• Maneja era espacios públicos de su escuela y localidad.
conflictos de • Analiza las normas de convivencia y los acuerdos a partir del
constructiva criterio de bien común y las asume.
• Delibera sobre asuntos qu • Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones
públicos e humanas de aquellos generados por su estancamiento. Utiliza
estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos.
• Participa en
• Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición a partir
acciones promueven el
de la contraposición de los puntos de vista distintos y del análisis de la
bienestar común postura y los posibles intereses, aportando ello a la construcción de
consensos.
• Participa en acciones colectivas orientadas al bien común y a la
promoción y defensa de los derechos humanos (civiles, políticos,
económicos, sociales, culturales, entre otros).
Enfoques Valores Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la Experiencia de
Transversales Aprendizaje
Enfoque de derecho Conciencia de Derecho Los estudiantes deliberan sobre el derecho al agua y las diferentes
aproximaciones que las personas proponen para realizarlo

Orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen que
común impiden el goce de los derechos de las personas y la construcción de
una sociedad plenamente justa y democrática.
 Cuarto grado:
COMPETENCIAS DEL ÁREA Y CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Convive y participa • Interactúa con todas las personas
democráticamente en la búsqueda • Construye y asume acuerdos y
del bien común normas
• Maneja conflictos de manera
constructiva
• Delibera sobre asuntos públicos
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común
DESEMPEÑOS DEL GRADO
Justifica la necesidad de rechazar conductas de
violencia, marginación y explotación que afectan a
determinados grupos vulnerables y personas de distinta
cultura en nuestro país.
• Argumenta la importancia y cumple con sus
responsabilidades frente a la preservación de los
espacios públicos de su localidad y región.
• Evalúa y propone acuerdos y normas para una
convivencia armónica en su región, en base a los
principios democráticos y los derechos humanos.
• Expresa argumentos sobre la importancia que
tiene el Estado como institución que garantiza el
cumplimiento de las leyes y la defensa nacional en el
marco del Estado de derecho.
• Explica las características de los diversos tipos
de conflictos que se dan en la escuela y la comunidad y
los procedimientos que se deben seguir para su
manejo. Utiliza mecanismos como la mediación, la
conciliación y el arbitraje
• Delibera sobre asuntos públicos que afectan el
sistema democrático, la institucionalidad y el estado de
derecho. Promueve la construcción de consensos
orientados al bien común basándose en principios
democráticos.
• Participa en acciones colectivas orientadas al
bien común, a través de la promoción de los derechos
humanos y de los mecanismos de participación

Enfoques Transversales
Enfoque intercultural
ciudadana. Sustenta la pertinencia de recurrir a
instancias frente a casos de vulneración de los
derechos.
Valores Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la
Experiencia de Aprendizaje
Diálogo intercultural Los estudiantes identifican y valoran la importancia de
los aportes de las comunidades campesinas y de los
pueblos indígenas a la alimentación saludable en el país.

Orientación al bien común Responsabilidad Los estudiantes evidencian mediante sus acciones una
disposición a valorar y proteger la salud de los
miembros de su comunidad y a desarrollar iniciativas
para promover hábitos saludables.

VI.EVALUACIÓN

INSTRUMENT
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
Convive y participa • Reconoce la importancia de llevar un estilo de vida Actividad 7: Fortalecemos nuestra identidad Lista de cotejo
democráticamente en la
búsqueda del bien común. saludable, tanto a nivel personal como colectivo, reflexionando sobre la importancia de
 Interactúa con todas considerando los posibles factores de riesgo.
las personas. practicar una vida saludable. (DPCC) En esta
• Promueve las propuestas que formula para tener una vida
 Construye normas y actividad, a partir de la revisión de algunos
asume acuerdos y saludable y hacer frente a las situaciones de riesgo
leyes. textos que abordan el tema de la relación entre
 Maneja conflictos de alimentación, actividad física y salud, los
manera
constructiva. estudiantes, a la luz de varias preguntas

 Delibera sobre orientadoras, identificarán las razones que

asuntos públicos.
explican esa relación. A continuación,
 reflexionarán sobre cómo tener una
Participa en acciones que
promueven el bienestar alimentación saludable y realizar actividad
común
física contribuyen a mejorar la salud y la
autoestima de las personas, lo que, también,
fortalece su identidad.

Actividad 13: Nos valoramos y promovemos

nuestro estilo de vida saludable. (DPCC) En
esta actividad, promoverán un estilo de vida
saludable para superar las situaciones de
riesgo en los distintos ámbitos de la salud
(físico, mental y social) con el fin de ayudar a
los demás. Para ello, analizarán textos que
abordan la importancia de hacer deporte y
alimentarse saludablemente para estar bien de
salud. A la luz de la información obtenida de
esas lecturas, y teniendo en cuenta lo
estudiado previamente sobre la relación entre
la salud emocional y la salud física, elaborarán
propuestas para desarrollar un estilo de vida
saludable. Con este fin, escribirán un guion y
lo utilizarán para elaborar un video explicando
las propuestas que generaron.
 VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

N° DE ACTIVIDAD DENOMINACIÓN
Actividad N° 1 Actividad 7: Fortalecemos nuestra identidad
reflexionando sobre la importancia
. de practicar una vida saludable
Actividad N° 2 RETROALIMENTACIÓN

Actividad N° 3 Actividad 13: Nos valoramos y promovemos

nuestro estilo de vida saludable
Actividad N° 4 RETROALIMENTACIÓN

VI. RECURSOS EDUCATIVOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

RECURSOS EDUCATIVOS HERRAMIENTAS VIRTUALES
 Ministerio de Educación: Currículo Nacional de Whatsapp
la Educación Básica.
 Ministerio de Educación: Programa Curricular de
Educación Secundaria.
 Web, Tv. Radio
 Plataforma de Aprendo en casa
_________________________________
Lucero Camizan Huamani