EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02

(I BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°
1.2. GRADO : TERCERO Y CUARTO
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. DURACIÓN : 02 SEMANAS
INICIO : 26/04/21
FIN : 14/05/21
1.6. N° DE SEMANAS :3
1.7. HORAS SEMANALES :
1.8. DOCENTE RESPONSABLE :
1.9. ÁREAS : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA, COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIAS
SOCIALES, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Debido a la actual pandemia, muchas familias se han visto afectadas de distintas maneras. Por ejemplo, respecto del trabajo, algunos lo
han perdido o no lo pueden realizar por la enfermedad. Asimismo, hay dificultades para usar los espacios públicos y servicios necesarios
para el bienestar. Por ejemplo, algunas personas no acuden a sus tratamientos médicos o no realizan actividades en los parques por
temor al contagio. Frente a esta circunstancia, un grupo de adolescentes conversan sobre la diversidad de necesidades no satisfechas o
problemas de tipo económico, social, ambiental u otro que afectan a las familias y su bienestar en este contexto. Ante esta situación,
surgen estas preguntas: ¿Qué emprendimiento propones para responder a los problemas que afectan el bienestar en tu familia y
 comunidad, a partir del uso responsable de la diversidad de recursos que tenemos y que nos ofrece el contexto? ¿Qué plan de acción
propones para llevar a cabo dicho emprendimiento?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3º DESEMPEÑOS 4º ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

NCIAS
Convive y - Interactúa con • Identifica y Convive y participa
participa todas las comprende la posición democráticamente, relacionándose
democráti personas. y los argumentos con los demás, respetando las
camente propuestos por las diferencias y promoviendo los
en la - Construye instituciones derechos de todos, así como
búsqueda normas y asume estudiadas. • Elabora cumpliendo sus deberes y evaluando
del bien acuerdos y leyes. propuestas con base sus consecuencias. Se relaciona con
común. - Maneja en el diagnóstico de la personas de diferentes culturas
problemática respetando sus costumbres y
conflictos de
económica abordada. creencias. Evalúa y propone normas
manera para la convivencia social basadas en
constructiva. los principios democráticos y en la
- Delibera sobre legislación vigente. Utiliza estrategias
de negociación y diálogo para el
asuntos públicos.
manejo de conflictos. Asume deberes
- Participa en en la organización y ejecución de
acciones que acciones colectivas para promover sus
promueven el derechos y deberes frente a
bienestar situaciones que involucran a su
común. comunidad. Delibera sobre asuntos
públicos con argumentos basados en
fuentes confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad, y
aporta a la construcción de consensos.
 Rechaza posiciones que legitiman la
violencia o la vulneración de derechos.
Gestiona - Comprende las . Explica que la familia Gestiona responsablemente los
responsa relaciones entre y el Estado toman recursos económicos al promover el
blemente los elementos decisiones Explica que ahorro y la inversión de los recursos
los considerando sus objetivos, riesgos y
del sistema la familia y el Estado
recursos oportunidades. Asume una posición
económic económico y toman decisiones crítica frente a las actividades
os. financiero. económicas, y cuál es económicas y financieras ilícitas e
- Toma decisiones la función de los informales, prácticas de producción y
económicas y organismos consumo que deterioran el ambiente
financieras. supervisores y y afectan los derechos humanos, el
reguladores del incumplimiento de responsabilidades
tributarias y de las decisiones
sistema financiero •
financieras que no consideran un fin
Analiza presupuestos previsional. Analiza las interrelaciones
personales o entre los agentes del sistema
familiares y formula económico y financiero global
planes de ahorro teniendo en cuenta el mercado y el
considerando futuros comercio mundial. Explica el rol del
proyectos de Estado como agente supervisor del
sistema financiero.
emprendimiento o
inversión, y
asumiendo una
posición de rechazo
respecto de las
prácticas financieras
ilícitas e informales.
Lee textos - Obtiene Identifica información Lee diversos tipos de textos con
escritos información del explícita, relevante y estructuras complejas, vocabulario
en su texto escrito. complementaria de los variado y especializado. Integra
lengua textos expositivos que información contrapuesta y ambigua
materna. - Infiere e lee. que está en distintas partes del texto.
interpreta Integra información Interpreta el texto considerando
información del explícita de distintos información relevante y de detalle
textos expositivos al para construir su sentido global,
texto.
realizar una lectura valiéndose de otros textos y
- Reflexiona y intertextual. reconociendo distintas posturas y
evalúa la forma, Infiere e interpreta sentidos. Reflexiona sobre formas y
el contenido y información de los contenidos del texto y asume una
contexto del textos expositivos posición sobre las relaciones de poder
texto. deduciendo relaciones que este presenta. Evalúa el uso del
entre las ideas; lenguaje, la validez de la información,
explicando el tema, los el estilo del texto, la intención de
subtemas y el estrategias discursivas y recursos
propósito textuales. Explica el efecto del texto
comunicativo del en el lector a partir de su
texto; clasificando y conocimiento y del contexto
sintetizando la sociocultural en el que fue escrito.
información; y
estableciendo
conclusiones sobre lo
comprendido.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto de los
textos expositivos que
lee.
Escribe - Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la Adecúa el plan de Escribe diversos tipos de textos de
diversos situación comunicativa situación comunicativa acción a la situación forma reflexiva. Adecúa su texto al
la situación
tipos de considerando el propósito considerando el propósito comunicativa. destinatario, propósito y el registro a
comunicativa.
textos en Organiza y desarrolla partir de su experiencia previa, de
comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo
su lengua - Organiza y las ideas del plan de fuentes de información
materna textual y las características textual y las características acción de forma complementarias y divergentes, y de
desarrolla las
del género discursivo, así del género discursivo, así coherente y su conocimiento del contexto
ideas de forma
 coherente y como el formato y el
cohesionada. soporte. Elige
estratégicamente el
- Utiliza
convenciones del registro formal o informal
lenguaje escrito adaptándose a los
de forma destinatarios y
pertinente. seleccionando diversas
- Reflexiona y fuentes de información
complementaria.
evalúa la forma,
el contenido y - Escribe textos de forma
contexto del coherente y cohesionada.
texto escrito. Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas
principales, y las
desarrolla para ampliar o
precisar la información sin
digresiones o vacíos.
Estructura
estrategicamente una
secuencia textual
(Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma
apropiada. Establece
diversas relaciones lógicas
entre las ideas a través de
varios tipos de referentes,
conectores y otros
marcadores textuales.
como el formato y el cohesionada. histórico y sociocultural. Organiza y
soporte. Elige Utiliza convenciones desarrolla lógicamente las ideas en
estratégicamente el registro del lenguaje escrito de torno a un tema, y las estructura en
forma pertinente en la párrafos, capítulos o apartados de
formal o informal
redacción del plan de acuerdo a distintos géneros
adaptándose a los acción. discursivos. Establece relaciones entre
destinatarios y Reflexiona y evalúa la ideas a través del uso preciso de
seleccionando fuentes de forma, el contenido y diversos recursos cohesivos. Emplea
información el contexto del plan de vocabulario variado, especializado y
complementaria y acción. preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos y textuales para
divergente.
darle claridad y sentido a su texto.
- Escribe textos de forma
Reflexiona y evalúa de manera
coherente y cohesionada. permanente la validez de la
Ordena las ideas en torno a información, la coherencia y cohesión
un tema, las jerarquiza en de las ideas en el texto que escribe;
subtemas e ideas controla el lenguaje para
principales, y las desarrolla contraargumentar, reforzar o sugerir
para contrargumentar o sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación
precisar la información sin
comunicativa
digresiones o vacíos.
Estructura
estrategicamente una
secuencia textual
(Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma
apropiada. Establece
diversas relaciones lógicas
entre las ideas a través del
uso preciso de referentes,
conectores y otros
 Incorpora de forma
pertinente un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos
especializados.
- Utiliza de forma precisa,
los recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de
su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, la metáfora) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
así como para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres. Emplea algunas
estrategias discursivas
(paratextos, diseño visual
del texto, entre otros)
para aclarar ideas,
reforzar o sugerir sentidos
en el texto, con el fin de
producir efectos en el
lector, como el suspenso o
la persuasión, entre otros.
- Evalúa de manera
permanente el texto
marcadores textuales.
Incorpora de forma
pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos especializados
- Utiliza de forma precisa, los
recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
tiempos verbales) que
contribuyen al sentido de su
texto. Emplea diversas
figuras retóricas para
caracterizar personas,
personajes, escenarios y
mundos representados, así
como para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres. Emplea diversas
estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño
visual del texto, entre otros)
para contrargumentar,
reforzar o sugerir sentidos
en el texto, con el fin de
producir efectos en el
lector, como la persuasión o
la verosimilitud, entre otros.
 determinando si se ajusta - Evalúa de manera
a la situación permanente el texto
comunicativa; si existen determinando si se ajusta a
contradicciones, la situación comunicativa; si
digresiones o vacíos que existen contradicciones,
afectan la coherencia digresiones o vacíos que
entre las ideas; o si el uso afectan la coherencia entre
de varios tipos de las ideas; o si el uso preciso
conectores, referentes y de varios tipos de
otros marcadores conectores, referentes y
textuales asegura la otros marcadores textuales
cohesión entre ellas. asegura la cohesión entre
Determina la eficacia de ellas. Determina la eficacia
los recursos ortográficos de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia utilizados, así como la
del vocabulario para pertinencia del vocabulario
mejorar el texto y y de los términos
garantizar su sentido. especializados para mejorar
- el texto y garantizar su
- sentido.
-

Se - Obtiene Adecúa su exposición Se comunica oralmente mediante

comunica información del a la situación diversos tipos de textos; infiere
oralment texto oral. comunicativa de información relevante y conclusiones
e en su acuerdo con el e interpreta la intención del
- Infiere e
lengua propósito interlocutor y las relaciones de poder
materna. interpreta comunicativo al en discursos que contienen sesgos,
información del presentar las falacias y ambigüedades. Se expresa
 texto oral. propuestas del plan de adecuándose a situaciones
- Adecúa, organiza acción. comunicativas formales e informales y
y desarrolla las Organiza y desarrolla a los géneros discursivos orales en que
las ideas de su participa. Organiza y desarrolla sus
ideas de forma
exposición en torno a ideas en torno a un tema y las
coherente y un tema con relaciona mediante el uso de diversos
cohesionada. coherencia y cohesión. recursos cohesivos; incorpora un
- Utiliza recursos Utiliza recursos no vocabulario especializado y enfatiza
no verbales y verbales y los significados mediante el uso de
paraverbales de paraverbales de forma recursos no verbales y paraverbales.
forma estratégica para Reflexiona sobre el texto y evalúa la
comunicar sus ideas validez de la información y su efecto
estratégica.
en la exposición. en los interlocutores, de acuerdo a sus
- Interactúa conocimientos, fuentes de
estratégicament información y al contexto
e con distintos sociocultural. En un intercambio, hace
interlocutores. contribuciones relevantes y evalúa las
- Reflexiona y ideas de los otros para
evalúa la forma, contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué
el contenido y
momento participa.
contexto del
texto oral.

Resuelve - Traduce Establece relaciones entre Establece relaciones entre datos Establece relaciones Resuelve problemas referidos a las
problema cantidades a datos y acciones de comparar, y acciones de comparar e entre datos de relaciones entre cantidades muy
s de expresiones igualar cantidades o trabajar igualar cantidades o trabajar situaciones de grandes o muy pequeñas, magnitudes
cantidad numéricas. con tasas de interés simple. con tasas de interés simple y préstamos y las o intercambios financieros,
- Comunica su Las transforma a expresiones compuesto. Las transforma a transforma a traduciéndolas a expresiones
comprensión numéricas (modelos) que expresiones numéricas expresiones numéricas numéricas y operativas con números
sobre los incluyen operaciones de (modelos) que incluyen (modelos) de interés irracionales o racionales, notación
números y las adición, sustracción, operaciones con números simple y compuesto. científica, intervalos, y tasas de interés
operaciones. multiplicación, división con racionales, raíces inexactas, Expresa con diversas simple y compuesto. Evalúa si estas
- Usa estrategias y expresiones fraccionarias o
procedimientos decimales y la notación
de estimación y exponencial, así como el
cálculo. interés simple. En este grado,
- Argumenta el estudiante expresa los
afirmaciones datos en unidades de masa,
sobre las de tiempo, de temperatura o
relaciones monetarias.
numéricas y las Expresa con diversas
operaciones. representaciones y lenguaje
- numérico su comprensión
sobre las tasas de interés
simple y términos financieros
(tasa mensual, tasa anual e
impuesto a las transacciones
financieras - ITF) para
interpretar el problema en su
contexto y estableciendo
relaciones entre
representaciones.
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo y
estimación, recursos y estrategias
procedimientos diversos para
realizar operaciones con
números racionales; para
determinar tasas de interés y
el valor de impuesto a las
transacciones financieras (ITF);
y para simplificar procesos
usando las propiedades de los
números y las operaciones,
notación exponencial y representaciones
científica, así como modelos
financieros de interés simple y
compuesto
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre
el interés compuesto y sobre
términos financieros (impuesto
a la renta, tasa de interés simple
y compuesto, y capitalización)
para interpretar el problema en
su contexto y estableciendo
relaciones entre
representaciones.
Selecciona, combina y adapta
de cálculo,
estimación, recursos, y números
procedimientos diversos para
realizar operaciones con raíces
inexactas, tasas de interés
compuesto, cantidades en
notación científica e intervalos,
y para simplificar procesos
usando las propiedades de los
números y las operaciones,
y expresiones cumplen con las
lenguaje numérico su condiciones iniciales del problema.
comprensión sobre las Expresa su comprensión de los
tasas de interés simple números racionales e irracionales, de
y compuesto, y sobre sus operaciones y propiedades, así
términos financieros como de la notación científica;
(tasa mensual y tasa establece relaciones de equivalencia
anual), para entre múltiplos y submúltiplos de
interpretar el unidades de masa, y tiempo, y entre
problema en su escalas de temperatura, empleando
contexto lenguaje matemático y diversas
estableciendo representaciones; basado en esto
relaciones entre interpreta e integra información
representaciones. contenida en varias fuentes de
Selecciona, emplea y información. Selecciona, combina y
combina estrategias adapta variados recursos, estrategias y
de cálculo y procedimientos matemáticos de
estimación, recursos y cálculo y estimación para resolver
procedimientos problemas, los evalúa y opta por
diversos para aquellos más idóneos según las
determinar intereses y condiciones del problema. Plantea y
para simplificar compara afirmaciones sobre números
procesos usando las racionales y sus propiedades, formula
propiedades de los enunciados opuestos o casos
y las especiales que se cumplen entre
operaciones, según se expresiones numéricas; justifica,
adecúen a las comprueba o descarta la validez de la
condiciones de la afirmación mediante contraejemplos o
situación. • Plantea y propiedades matemáticas
compara afirmaciones
sobre las equivalencias
entre tasas de interés
simple y compuesto, y
 según se adecúen a las según se adecúen a las las justifica con
condiciones de la situación condiciones de la situación ejemplos y
contraejemplos.
Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de las Plantea y compara afirmaciones
operaciones con números sobre las propiedades de las
racionales, las equivalencias operaciones con números
entre tasas de interés, u otras racionales y raíces inexactas, su
relaciones que descubre, así noción de densidad en Q, las
como las relaciones numéricas equivalencias entre tasas de
entre las operaciones. Justifica interés compuesto, o de
dichas afirmaciones usando intercambios financieros u otras
ejemplos y propiedades de los relaciones numéricas que
números y operaciones, y descubre, y las justifica con
comprueba la validez de sus ejemplos, contraejemplos y
afirmaciones. propiedades de los números y
las operaciones. Comprueba o
descarta la validez de una
afirmación mediante un
contraejemplo, o el
razonamiento inductivo o
deductivo
Explica el - Comprende y Comprende y explica, Explica, con base en evidencias con
mundo usa con evidencia respaldo científico, las relaciones
físico conocimientos científica y saberes cualitativas y las cuantificables entre:
basándos la estructura microscópica de un
sobre los seres locales, la relación
e en material y su reactividad con otros
conocimi vivos, materia y entre el cultivo y la materiales o con campos y ondas; la
entos energía, conservación de información genética, las funciones de
sobre los biodiversidad, diversas especies, la las células con las funciones de los
seres Tierra y universo. creación y el sistemas (homeostasis); el origen de la
vivos, - Evalúa las mantenimiento de Tierra, su composición, su evolución
materia y implicancias del huertos domésticos o física, química y biológica con los
energía, saber y del comunales, y las registros fósiles. Argumenta su
biodiversi quehacer actividades posición frente a las implicancias
dad, científico y económicas de su éticas, sociales y ambientales de
Tierra y situaciones sociocientíficas o frente a
tecnológico. familia o comunidad. •
universo. cambios en la cosmovisión suscitados
Fundamenta, usando por el desarrollo de la ciencia y
nociones de tecnología..
conservación de
biodiversidad y
agricultura orgánica, la
propuesta de creación
de huertos domésticos
o comunales como
emprendimiento
Gestiona - Define metas de Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera
su aprendizaje. aprendizaje de autónoma al darse cuenta de lo que
aprendiza - Organiza manera autónoma al debe aprender, al establecer
je de prioridades en la realización de una
acciones darse cuenta de que
manera tarea tomando en cuenta su
estratégicas para debe aprender a
autónom viabilidad, y por ende definir metas
a. alcanzar sus distinguir lo sencillo o personales respaldándose en sus
metas de complejo de una potencialidades y oportunidades de
aprendizaje. tarea, y, por ende, aprendizaje. Comprende que debe
- Monitorea y definir metas organizarse lo más realista y
ajusta su personales específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y
desempeño respaldándose en sus
considere las mejores estrategias,
durante el potencialidades. • procedimientos, recursos, escenarios
proceso de Comprende que debe basado en sus experiencias y
aprendizaje. organizarse lo más previendo posibles cambios de cursos
específicamente de acción que le permitan alcanzar la
posible y que lo meta. Monitorea de manera
planteado debe incluir permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente
 las mejores establecidas al evaluar el nivel de
estrategias, logro de sus resultados y la viabilidad
procedimientos y de la meta respecto de sus acciones; si
lo cree conveniente realiza ajustes a
recursos que le
los planes basado en el análisis de sus
permitan realizar una avances y los aportes de los grupos de
tarea basado en sus trabajo y el suyo propio mostrando
experiencias. • disposición a los posibles cambios
Monitorea de manera
permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente
establecidas al evaluar
el proceso de
realización de sus
tareas, y hace ajustes
considerando los
aportes de otros
grupos de trabajo y
mostrando disposición
a los posibles cambios.

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
Libertad y responsabilidad - Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y
Enfoque de derechos
del deber de participar democráticamente en su colectividad.
Orientación al bien Solidaridad y empatía Los estudiantes identifican problemas que afectan a los distintos
común miembros de la colectividad y elaboran propuestas para superarlos en
aras del bien común y la dignidad humana.
 V. PRODUCTO INTEGRADOR: Propone un plan de acción para generar un emprendimiento que contribuya a superar algún problema que
afecta o amenaza el bienestar de su familia o comunidad, a partir del uso responsable de la diversidad de recursos disponibles en su
contexto.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDEN CIAS DE APRENDIZAJE
DE VALORACIÓN
Convive y participa • Identifica y comprende la posición y los argumentos
democráticamente en propuestos por las instituciones estudiadas. • Elabora
la búsqueda del bien propuestas con base en el diagnóstico de la problemática
común.
económica abordada.
Gestiona Explica que la familia y el Estado toman decisiones
responsablemente los económicas, y cuál es la función de los organismos
recursos económicos. supervisores y reguladores del sistema financiero •
Analiza presupuestos personales o familiares y formula
planes de ahorro considerando futuros proyectos de
emprendimiento o inversión, y asumiendo una posición
de rechazo respecto de las prácticas financieras ilícitas e
informales.
Lee textos escritos en Identifica información explícita, relevante y
su lengua materna. complementaria de los textos expositivos que lee. •
Integra información explícita de distintos textos
expositivos al realizar una lectura intertextual. • Infiere e
interpreta información de los textos expositivos
deduciendo relaciones entre las ideas; explicando el
 tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto;
clasificando y sintetizando la información; y
estableciendo conclusiones sobre lo comprendido. •
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
de los textos expositivos que lee.
Escribe diversos tipos Adecúa el plan de acción a la situación comunicativa. • Plan de acción planteando posibles
de textos en su lengua Organiza y desarrolla las ideas del plan de acción de soluciones para atenuar los problemas
materna forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones económicos de nuestras familias.
del lenguaje escrito de forma pertinente en la redacción
Explican propuestas de solución ante los
del plan de acción. • Reflexiona y evalúa la forma, el problemas económicos
contenido y el contexto del plan de acción.
Se comunica Adecúa su exposición a la situación comunicativa de
oralmente en su acuerdo con el propósito comunicativo al presentar las
lengua materna. propuestas del plan de acción.
Organiza y desarrolla las ideas de su exposición en torno
a un tema con coherencia y cohesión.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica para comunicar sus ideas en la exposición.
Resuelve problemas Establece relaciones entre datos de situaciones de Propuesta de créditos con interés simple
de cantidad préstamos y las transforma a expresiones numéricas y compuesto.
(modelos) de interés simple y compuesto. • Expresa con
Plantea argumentos acerca de la elección
diversas representaciones y lenguaje numérico su
de una tasa de interés simple o
comprensión sobre las tasas de interés simple y compuesta.
compuesto, y sobre términos financieros (tasa mensual y
tasa anual), para interpretar el problema en su contexto
estableciendo relaciones entre representaciones. •
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y
estimación, recursos y procedimientos diversos para
determinar intereses y para simplificar procesos usando
 las propiedades de los números y las operaciones, según
se adecúen a las condiciones de la situación. • Plantea y
compara afirmaciones sobre las equivalencias entre tasas
de interés simple y compuesto, y las justifica con
ejemplos y contraejemplos.
Explica el mundo físico Comprende y explica, con evidencia científica y saberes
basándose en locales, la relación entre el cultivo y la conservación de
conocimientos sobre diversas especies, la creación y el mantenimiento de
los seres vivos,
huertos domésticos o comunales, y las actividades
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y económicas de su familia o comunidad. •
universo. Fundamenta, usando nociones de conservación de
biodiversidad y agricultura orgánica, la propuesta de
creación de huertos domésticos o comunales como
emprendimiento
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
aprendizaje de cuenta de que debe aprender a distinguir lo sencillo o
manera autónoma. complejo de una tarea, y, por ende, definir metas
personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado debe incluir las mejores
estrategias, procedimientos y recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de sus tareas, y hace
ajustes considerando los aportes de otros grupos de
trabajo y mostrando disposición a los posibles cambios.
 I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1: Leemos textos y reconocemos los problemas que han afectado Actividad 2: Identificamos los problemas que han afectado a mi comunidad.
a las familias. (COM) (DPCC)

En esta actividad, analizarán dos textos expositivos que abordan las causas y
los efectos de la pandemia en la economía del país y de las familias.
Mercedes, docente de Comunicación, desarrollará esta actividad tal como
está planteada en la propuesta original. No obstante, promoverá que sus
estudiantes empleen las estrategias del subrayado y sumillado con el fin de
que identifiquen las ideas principales, las ideas secundarias, el tema y la
síntesis de cada párrafo de los textos leídos. Esto contribuirá a completar
con precisión la información de las tablas y el esquema propuesto en la ficha
Actividad 3: Leemos textos y reconocemos las características de un plan de
acción y los pasos para su elaboración. (COM)
A partir de la información obtenida en la actividad anterior, recabarán
información pertinente sobre el impacto económico de la pandemia en su
familia o comunidad. Realizar ello les permitirá tener un diagnóstico de la
situación, que les servirá de punto de partida para realizar otras actividades
como la elaboración de sus propuestas de solución a dichos problemas
económicos.
Ricardo, docente de DPCC, empezará recogiendo los saberes previos de sus
estudiantes sobre cuáles son los problemas derivados de la pandemia. Luego,
promoverá que conversen sobre dichos problemas con su familia y otros
miembros de su barrio o distrito. Así, ampliarán su perspectiva sobre este tema
e identificarán cómo afecta a las familias y a la comunidad en la que viven.
Finalmente, en una sesión plenaria y con la información que recogieron,
construirán un mapa sobre estos problemas.

En esta actividad, y a través del análisis del texto “Un plan de acción en un
proyecto de emprendimiento”, identificarán la definición, los pasos y los
elementos que contiene un plan de acción con el fin de comprender cómo
planificar una acción de emprendimiento. Luego, extraerán información del
texto “Una mirada a la problemática económica y social del Perú en tiempos
de pandemia”, contrastarán la información que leyeron en ambos textos y
elaborarán conclusiones.

Mercedes desarrollará esta actividad tal como está planteada en la

propuesta original. Sin embargo, fomentará que sus estudiantes lean
críticamente los textos propuestos con la finalidad de que interpreten y
emitan conclusiones sobre lo leído.
Actividad 5: Explicamos la importancia de los huertos domésticos o
comunales como modelos de emprendimiento y conservación de
agrobiodiversidad. (CyT)
Sara, docente de CyT, consciente de que las propuestas de acciones para
promover el emprendimiento pueden adoptar múltiples formas, decide
trabajar con sus estudiantes la importancia de los huertos domésticos o
comunales para la conservación de la agrobiodiversidad, reconociendo, por
ejemplo, cultivos asociados, insectos polinizadores, plagas, especies
tradicionales, entre otros.
Actividad 7: Rechazamos las prácticas económicas y financieras informales
que afectan la economía familiar. (CC. SS.)
En esta actividad, explicarán la importancia del sistema financiero local y
regional y el rol de la SBS, así como los beneficios del crédito y la inversión.
Además, asumirán una posición sobre la informalidad financiera y los riesgos
de los préstamos informales, y evaluarán las opciones que ofrecen las
entidades financieras formales para la gestión de recursos y el
planteamiento del plan de acción con miras a un futuro emprendimiento.
Ariana desarrollará esta actividad considerando su planteamiento original,
pero incluirá un análisis ético frente a préstamos cuyas fuentes son de
Actividad 6: Explicamos las decisiones económicas de las familias y el Estado.
(CC. SS.)
En esta actividad, explicarán las decisiones que, como agentes económicos, han
tomado las familias y el Estado para enfrentar los problemas económicos
generados por la pandemia, como el alza de precios y el desempleo o
disminución de ingresos. En esta explicación, reconocerán indicadores
económicos como la tasa de desempleo, el índice de precios al consumidor y el
PBI. Con ello, podrán hacer su propuesta de cómo gestionar sus recursos y
contribuir a su plan de acción.
Ariana, docente de CC. SS., desarrollará la actividad propuesta originalmente,
pero decide profundizar con sus estudiantes en la toma de decisiones de las
familias y el Estado como agentes económicos para enfrentar los problemas
generados por la pandemia. En ese sentido, promoverá que reconozcan cómo el
Estado toma decisiones para atender las necesidades de la población en esta
emergencia sanitaria nacional, y cómo las familias toman decisiones frente al
alza de precios, el desempleo y la disminución de ingresos. De esa manera, los
orientará a comprender las interrelaciones entre estos agentes y sus decisiones
económicas.
Actividad 8: Evaluamos propuestas de crédito calculando el interés y
comparando cantidades. (MAT)
En esta actividad, analizarán las ofertas de crédito que las entidades bancarias o
prestamistas ofrecen y que son necesarias para iniciar un emprendimiento
cuando los recursos económicos son escasos. Para ello, comprenderán la
relación entre el capital y el interés, y el interés frente al tiempo de pago
cuando se trata de tasas de interés simple. Además, explorarán situaciones
como la amortización o la ampliación del plazo, las cuales suelen emplearse
cuando se trabaja con préstamos.
La docente Maribel desarrollará esta actividad tal como está propuesta en la
dudosa procedencia o cuyas altas tasas de interés ponen en riesgo la
capacidad de pago futuro por parte del ciudadano.
Actividad 9: Comparamos intereses y cantidades a pagar para justificar
nuestras decisiones. (MAT)
En esta actividad, continuarán analizando las ofertas de crédito para elegir
cuál es la más conveniente en el plan de acción de un emprendimiento,
tomando en cuenta el capital, el tiempo y la tasa de interés simple y
compuesto capitalizable en diferentes periodos de tiempo.
Actividad 11: Argumentamos cómo la creación de huertos domésticos o
comunales promueven el uso responsable de recursos. (CyT)
Sara promoverá que sus estudiantes sigan abordando la creación de
huertos urbanos, por lo que discutirán sobre cómo los huertos domésticos o
comunales contribuyen a usar responsablemente diversos recursos, como el
suelo, el agua y las semillas. Asimismo, conversarán sobre cómo el
compostaje representa una estrategia para reducir la cantidad de residuos
orgánicos.
Actividad 13: Elaboramos un plan de acción planteando posibles soluciones
para atenuar los problemas económicos de nuestras familias. (COM)
experiencia de aprendizaje original. No obstante, en concordancia con la
experiencia diversificada, enmarcará la actividad como una forma de
emprendimiento que promueva la generación de recursos económicos para la
familia y que requiere de una inversión. Además, para atender a las dificultades
que tienen los estudiantes con respecto a comprender la variación proporcional
entre las magnitudes que intervienen en los préstamos, planteará el uso de
tablas de proporcionalidad directa para mostrar cómo varía el interés con
respecto del tiempo, cuando el capital y la tasa se mantienen constantes.
Actividad 10: Gestionamos responsablemente los recursos económicos para
posibles emprendimientos. (CC. SS.)
En esta actividad, reconocerán la utilidad de un presupuesto y un plan de ahorro
para futuros proyectos de emprendimiento o inversión que ayuden a mejorar
situaciones económicas de las familias y la comunidad. Para ello, explicarán
cómo gestionar los recursos económicos u organizar las finanzas con
responsabilidad, las razones de sus decisiones, las decisiones del Estado en
tiempos de pandemia, las oportunidades que ofrece la comunidad y los riesgos
de optar por un préstamo informal.
Actividad 12: Proponemos emprendimientos ciudadanos ante problemas que
afectan a la comunidad. (DPCC)
A partir de la información obtenida y de los análisis llevados a cabo
previamente, elaborarán propuestas de solución a la problemática económica
que afecta a su familia o comunidad. Estas propuestas son esenciales para
realizar las siguientes actividades.
Partiendo del diagnóstico inicial sobre los problemas que afectan a la
comunidad y a las familias, y de toda la información recabada sobre posibles
emprendimientos, Ricardo invitará a sus estudiantes a que identifiquen los
problemas más acuciantes de su comunidad, y que propongan acciones que
contribuyan a superarlos teniendo como mira el bien común.
Actividad 14: Presentamos soluciones a los problemas económicos ocasionados
por la pandemia. (COM)
En esta actividad, planificarán su plan de acción tomando en cuenta la
situación comunicativa, los pasos para su elaboración y los elementos que
conforman su estructura. Luego, redactarán el primer borrador, lo revisarán
empleando una lista de cotejo, harán los ajustes necesarios y elaborarán la
versión final.
En esta actividad, planificarán y expondrán su plan de acción ante el público que
hayan seleccionado, con la finalidad de dar a conocer sus propuestas de
solución ante los problemas económicos provocados por la pandemia.
Mercedes desarrollará esta actividad tal como está planteada en la propuesta
original, y, para enriquecerla, solicitará a sus estudiantes que —antes de grabar
su presentación— ensayen su exposición ante un familiar para que reciban
sugerencias de mejora (con base en los criterios planteados en su ficha). De esta
manera, buscará que sus estudiantes mejoren su exposición antes de
presentarla al público que eligió como destinatario y puedan cumplir a
cabalidad con el reto propuesto

II. MATERIALES Y RECURSOS

Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

Huamachuco, abril del 2021.

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Docente responsable