"AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
“PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA CONVIVENCIA LIBRE DE DISCRIMINACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 19 de Junio - Salitral
1.2. ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO : 5TO
1.5. SECCIÓN : “A” – “B”
1.6. DURACIÓN : 4 semanas (08 de Agosto al 13 de Octubre)
1.7. DOCENTE : ZULLY PAMELA HUERTAS ANTÓN
1.8.N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : 5

II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Ariana es una compañera del 5° de secundaria de la I. E. 19 de JUNIO-Salitral. Ella conversa con sus amigos sobre un incidente que su
mamá presenció recientemente, en el que, luego de un choque entre dos moto-taxis, uno de los conductores involucrados se dirigió
al otro denigrándolo mediante el uso de calificativos racistas. Lo sucedido provocó la indignación de la mamá de Ariana y, luego, de
Ariana misma. Ambas entienden que nadie tiene derecho a denigrar a otra persona, y que no existe justificación alguna para el
racismo. Entonces, Ariana se hace esta pregunta: ¿Por qué es tan frecuente el racismo en nuestro país?, ¿Por qué los peruanos nos
agredimos con tanta facilidad apelando a supuestas jerarquías étnicas o culturales que están detrás del racismo? A partir del caso de
Ariana.
 Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué razones explican el racismo en el Perú?, ¿Qué acciones podrías realizar para promover en tu comunidad el rechazo y la superación de toda
forma de racismo?
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Convive y participa  Demuestra actitudes de respeto por
democráticamente, relacionándose las personas con necesidades
con los demás, respetando las educativas especiales y por personas
pertenecientes a culturas distintas de
diferencias y promoviendo los  Interactúa con todas las personas. la suya. Rechaza situaciones de
derechos de todos, así como
discriminación que puedan afectar los
cumpliendo sus deberes y evaluando derechos de los grupos vulnerables.
sus consecuencias  Construye normas y asume Cumple sus deberes en la escuela y
 Se relaciona con personas de acuerdos y leyes. evalúa sus acciones tomando en
diferentes culturas respetando sus cuenta los principios democráticos.
Convive y participa  Intercambia prácticas culturales en
costumbres y creencias.
democráticamente  Maneja conflictos de manera relación a las concepciones del
 Evalúa y propone normas para la
en la búsqueda del constructiva. mundo y de la vida, mostrando
convivencia social basadas en los
bien común respeto y tolerancia por las
principios democráticos y en la diferencias.
legislación vigente.  Propone normas que regulan la
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Utiliza estrategias de negociación y convivencia y buscan evitar
diálogo para el manejo de conflictos. problemas de discriminación, basadas
 Asume deberes en la organización y en la normatividad vigente a nivel
 Participa en acciones que nacional y mundial.
ejecución de acciones colectivas para promueven el bienestar común.  Explica que el Estado, para garantizar
promover sus derechos y deberes
la convivencia, debe administrar
frente a situaciones que involucran a justicia siempre en el marco de la
su comunidad. legalidad.
 Delibera sobre asuntos públicos con  Explica cómo se desarrolla la dinámica
argumentos basados en fuentes del conflicto y señala las actitudes que
confiables, los principios democráticos son fuente de este. Pone en práctica
su rol de mediador para el manejo de
y la institucionalidad, y aporta a la
conflictos.
construcción de consensos. Rechaza
 Delibera sobre asuntos públicos que
posiciones que legitiman la violencia o afectan los derechos humanos, la
la vulneración de derechos. seguridad y la defensa nacional
 cuando sustenta su posición a partir
de la contraposición de puntos de
vista distintos del suyo, y sobre la
base del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la construcción
de consensos que contribuyan al bien
común basándose en principios
democráticos.
 Realiza acciones participativas para
promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y
ambiental. Explica las funciones de
los organismos e instituciones que
velan por los derechos humanos
en el Perú y el mundo.
 Evalúa los procedimientos de las
instituciones y organismos del
Estado considerando el respeto
por la dignidad humana, y propone
alternativas para su mejora.
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

Título de la sesión Capacidades Desempeño Actividades de Evidencia de Evaluación

aprendizajes aprendizajes
1. ¿Por qué  Maneja conflictos  Explica cómo se desarrolla la En esta primera actividad, Los estudiantes
discriminamos de manera dinámica del conflicto y señala las los estudiantes analizarán un caso
en un país tan constructiva. actitudes que son fuente de este. reflexionarán sobre la de discriminación
diverso como el Pone en práctica su rol de mediador importancia de valorar la étnico-racial.
Perú? para el manejo de conflictos. diversidad étnica y cultural
 Delibera sobre que caracteriza a la
Asuntos  Delibera sobre asuntos públicos que sociedad peruana.
Públicos. afectan los derechos humanos, la
seguridad y la defensa nacional
cuando sustenta su posición a partir Lista de
de la contraposición de puntos de cotejo
vista distintos del suyo, y sobre la
base del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común
basándose en principios
democráticos.
Basándose en principios
democráticos.
2. Deliberamos  Deliberasobre  Delibera sobre asuntos públicos que En la presente actividad, Que los
sobre la asuntos afectan los derechos humanos, la definirán y sustentarán estudiantes
discriminación públicos. seguridad y la defensa nacional una posición personal de analicen
étnico-racial. cuando sustenta su posición a partir rechazo a la situaciones de
de la contraposición de puntos de discriminación. A partir discriminación
 Participa en vista distintos del suyo, y sobre la de esa toma de posición, étnico-racial, a fin
acciones que base del análisis de las diversas los estudiantes de que expliquen
promueven el posturas y los posibles intereses dialogarán entre ellos en las formas de
bienestar común. involucrados. Aporta a la la búsqueda de construir manifestación, las
construcción de consensos que conclusiones comunes causas y
contribuyan al bien común respecto de la consecuencias de Lista de
basándose en principios discriminación y las la deliberación Cotejo
democráticos. amenazas que esta con una postura
Basándose en principios encierra para la crítica basada en
democráticos. convivencia democrática. la normatividad
 Realiza acciones participativas para vigente.
promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y
ambiental. Explica las funciones de
los organismos e instituciones que
velan por los derechos humanos en
el Perú y el mundo.

3. Planteamos  Propone normas que regulan la A lo largo de las Los estudiantes

propuestas para  Construye convivencia y buscan evitar actividades anteriores, elaborarán
una convivencia normas y asume problemas de discriminación, los estudiantes han propuestas para
libre de acuerdos y basadas en la normatividad analizado información y promover una
discriminación. leyes. vigente a nivel nacional y argumentos de diversas convivencia libre de
mundial. áreas y fuentes, lo que discriminación en la
 Delibera sobre asuntos públicos les ha permitido construir sociedad peruana.
Lista de
 Delibera sobre que afectan los derechos una posición crítica
cotejo
asuntos humanos, la seguridad y la respecto de la
públicos. defensa nacional cuando discriminación. En esta
sustenta su posición a partir de actividad, los estudiantes
la contraposición de puntos de conocerán la normativa
vista distintos del suyo, y sobre la nacional contra la
base del análisis de las diversas discriminación.
posturas y los posibles intereses
 involucrados. Aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común
basándose en principios
democráticos.

4. Ejecutamos  Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos En esta actividad los Los estudiantes
acciones para asuntos públicos. que afectan los derechos estudiantes ejecutan realizan en su
erradicar la humanos, la seguridad y la acciones asumiendo cuaderno de
discriminación. defensa nacional cuando compromisos para una trabajo una serie
 Participa en sustenta su posición a partir de convivencia libre de de propuestas
acciones que la contraposición de puntos de discriminación. que serán
vista distintos del suyo, y sobre la aquellas acciones
promueven el que se tomarán
base del análisis de las diversas
bienestar común. en cuenta para Lista de
posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la disminuir la cotejo
construcción de consensos que discriminación.
contribuyan al bien común
basándose en principios
democráticos.
 Realiza acciones participativas
para promover y defender los
derechos humanos y la justicia
social y ambiental. Explica las
funciones de los organismos e
instituciones que velan por los
derechos humanos en el Perú y
el mundo.
6- Producto:
Discurso que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el análisis de fuentes y en la vigencia de los derechos y
principios universales para contribuir al bien común y al buen vivir.

VI.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS

Valor (es) Conciencia de Derechos

Los estudiantes identifican y rechazan interacciones sociales cargadas de racismo en todos los contextos en los que se
Se demuestra
desenvuelven. Manifiestan abiertamente su rechazo, poniendo en relieve el valor de las personas como sujetos en
igualdad de derechos humanos.

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valor (es) Solidaridad

Los estudiantes identifican al racismo como un problema que afecta a su comunidad y a toda la sociedad. Asimismo,
Se demuestra elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.
VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CRITERIOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
AUTÓNOMA  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar sus
recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Personaliza entornos virtuales.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

VIII.- RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
 Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje. Ministerio de Educación, 2021.
 Guía Docente para la planificación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje (Aprendo en Casa).
 Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.
 Texto de DPCC 5to de secundaria – MINEDU.
IX.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Lista de cotejo.

DIRECTOR ZULLY PAMELA HUERTAS ANTÓN

DOCENTE