INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA Nº 10163

“JORGE BASADRE GROHMAN”

Lagunas – Morrope

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Título : Compartiendo nuestras historias familiares.

1.2. Fecha : Del 05 de Setiembre al 07 de Octubre 2022.
1.3. Periodo de ejecución : 5 semanas.
1.4. Ciclo y grado : Ciclo VII – 5to a de secundaria.
1.5. Área : Desarrollo personal ciudadanía y cívica.
1.6. Director : Mg. Cesar Fernando Díaz Alarcón.
1.7. Profesor : Delina Cunias Tocto.

2. COMPONENTES GENERALES

2.1. Situación significativa:

En la comunidad de Lagunas, caserío del distrito de Morrope, las familias tienen hábitos, costumbres, prácticas usuales, formas de vida y rutinas en
las cuales nosotros formamos parte de esa realidad; como por ejemplo el visitar a nuestros familiares, vecinos, la realización y participación de los
juegos diarios o juegos de antaño con nuestros amigos e hijos y hermanos o demás familiares, ir a misa los domingos o ir a nuestro culto en
nuestra congregación, participar de las fiestas comunales y patronales, asistir a la escuela, ir a las ferias, salir de paseo con nuestros padres, etc,
hace que todo ello forme parte de nuestra historia familiar y convivencia diaria.
Frente a esta situación surge la necesidad de fortalecer la convivencia en nuestro hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar
saludable, en la cual nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades, actuar con tolerancia y respeto, consensuar normas, adaptarnos a los
nuevos cambios, mejorar la comunicación, etc.
Las relaciones que establecemos con los miembros de nuestra familia, son de gran importancia para nuestro desarrollo personal. En la familia
están nuestras raíces, las que nos permiten comprender nuestro propio origen y crecer con fortaleza. No hay padres perfectos, ni tampoco hijos
perfectos. En ocasiones, no estaremos de acuerdo con nuestra familia, ni ella con nosotros. Muchas cosas van a cambiar en las relaciones
familiares, pero debemos saber y estar seguro que el afecto y el respeto sostiene los cambios del crecimiento personal. Cada miembro de la familia
debe contribuir en forma participativa y consciente en la búsqueda del bienestar y la armonía familiar, por eso es muy importante establecer una
buena comunicación para prevenir o darle una salida positiva a los problemas y dificultades familiares. Surgen las interrogantes:
 Ante esta necesidad de fortalecer la convivencia en nuestro hogar nos planteamos el siguiente reto
¿Debemos analizar los problemas que se generan en la interrelación entre los adolescentes y sus padres? ¿Cómo expreso actitudes e empatía y
tolerancia en las relaciones familiares?
2.2. Propósito de aprendizaje:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Convive y participa
democráticamente en • Interactúa con todas las personas.
la búsqueda del bien • Construye normas y asume acuerdos
común. y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
 Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez.
DESEMPEÑOS PRODUCTO
• Demuestra actitudes de respeto por las Elabora un esquema sobre la
personas con necesidades educativas importancia de pagar nuestros
especiales y por personas pertenecientes a impuestos.
culturas distintas de la suya. Rechaza
situaciones de discriminación que puedan Elaborar un reportaje escrito como
afectar los derechos de los grupos texto, sobre las familias de tu
vulnerables. comunidad.
• Propone normas que regulan la
convivencia y buscan evitar problemas de
discriminación, basadas en la normatividad
vigente a nivel nacional y mundial.
•Aporta a la construcción de consensos que
contribuyan al bien común basándose en
principios democráticos.
• Realiza acciones participativas para
promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y ambiental.
Valora sus características personales,
culturales, sociales, sus logros y sus
potencialidades, comprendiendo que cada
uno tiene un proceso propio de desarrollo.
Reflexiona sobre las prácticas culturales de
su pueblo y muestra aprecio por su
herencia cultural y la del país, sintiéndose
parte de él.
Manifiesta sus emociones y sentimientos de
acuerdo a la situación que se presenta y
utiliza estrategias para la autorregulación
que le hacen sentir bien.
 Sustenta con argumentos razonados una
postura ética ante una situación de
conflicto moral que involucra los derechos
humanos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales. Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos
Se desenvuelve en Gestiona información del entorno virtual. entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales. determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital,
generados por las TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos. con responsabilidad y eficiencia.

Organiza y sistematiza la información del entorno virtual Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
Gestiona su
de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y
aprendizaje de
tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades. valorando el trabajo colaborativo
manera autónoma

2.3. Enfoques transversales:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan participar en
Libertad y responsabilidad acciones que contribuyan a afrontar las consecuencias de la
contaminación del aire y el suelo.
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes analizan las múltiples dimensiones de la
problemática de la contaminación del aire y el suelo, así como sus
causas y consecuencias para su comunidad. A partir de ello, se
comprometen a realizar acciones de cuidado del ambiente.
 Orientación al bien común Solidaridad y empatía Los estudiantes identifican problemas que afectan a su familia y a
otros miembros de la colectividad, y elaboran propuestas para
superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.

Enfoque Intercultural Justicia Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
buscando complementariedades en los distintos planos en los que
se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Igualdad de género Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.

2.4. Criterios de evaluación y evidencias de aprendizajes

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJES
DE VALORACIÓN
• Identifica los logros alcanzados por el país y los retos que Lista de cotejo
enfrenta en el proceso de democratización y de
construcción de la ciudadanía. Elabora un árbol genealógico tu historia de
• Explica los logros alcanzados y los retos que enfrenta el vida.
Construye su país para consolidar la ciudadanía y la democracia.
identidad. • Delibera sobre asuntos de interés público con Elabora una linea de tiempo del pasado
argumentos sustentados en información e ideas de fuentes presente y futuro de tu vida personal.
confiables.
• Propone acciones para contribuir a la construcción del
bien común basándose en un diagnóstico de la
problemática abordada.

Convive y participa • Explica las principales características de la situación de Rúbrica de

democráticamente en los pueblos indígenas como miembros de la sociedad
la búsqueda del bien peruana.
común. • Identifica y explica las razones por las que la participación
política es esencial para la vida de los pueblos indígenas en
la sociedad peruana contemporánea.
• Identifica y explica las características del derecho de los
evaluación.
Redacta una historia de convivencia en que
contribuyan a construir una sociedad con igualdad
de derechos y oportunidades en nuestra familia.
 pueblos indígenas a la tierra y el territorio.
• Identifica y explica las razones que sustentan el derecho
de los pueblos indígenas a la propiedad de la tierra y al
territorio.
• Elabora un plan de acciones para contribuir al desarrollo
de la ciudadanía en el Perú de manera que integre la
pluriculturalidad existente.

COMPETENCIA
INSTRUMENTO DE
TRANSVERSAL / DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
VALORACIÓN
CAPACIDADES

Se desenvuelve en entornos  Realiza actividades de investigación,  Realiza organizador gráficos con  Lista de cotejo
virtuales generados por las colaboración y elaboración de materiales la ayuda de Word y power point.
TIC digitales a partir de su perfil personal
Personaliza entornos asegurando su privacidad, seguridad y
virtuales. eficacia.
Gestiona información
del entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales.

Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viable  Organiza acciones estratégicas  Lista de cotejo
manera autónoma sobre la base de sus potencialidades, para alcanzar sus metas de
Define metas de conocimientos, estilos de aprendizajes, aprendizajes.
aprendizaje. habilidades y actitudes para el logo de la
tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
2.5. Secuencias de actividades:
La siguiente secuencia de actividades presenta la ruta que el estudiante seguirá para la obtención del producto final y el desarrollo de
las competencias. Se incluye la descripción de dichas actividades en el área correspondiente.

SEMANAS NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PROCESO

ACTIVIDAD 1: El sistema tributario En esta actividad, REFORZAMIENTO: Dialoga sobre características

de la tributación.
1° SEMANA
Promueve acciones en bien de la preservación de espacios públicos
y el cumplimiento de las responsabilidades a nivel de país.
ACTIVIDAD 2: Labor aduanera de la SUNAT. En esta actividad REFORZAMIENTO: Explica que el estado para
garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de
2° SEMANA
la fuerza, en el marco de la legalidad.

ACTIVIDAD 3: Deliberamos sobre la importancia de los A partir de los resultados del análisis llevado a cabo en la actividad
servicios básicos para llevar a cabo una vida saludable. anterior, establecerán conexiones entre el acceso efectivo de los
ciudadanos a servicios básicos de calidad y el goce del derecho a la
3° SEMANA salud y a la vida digna. Dichas conexiones serán enriquecidas con
información e ideas provenientes de los recursos vinculados a esta
actividad. Con todo ello, comprenden sobre la importancia de los
servicios básicos para mantener una vida saludable.
 ACTIVIDAD 4: Proyecto de la familia que quisiera formar En esta actividad, Se relaciona con mujeres y varones con equidad
y respeto, explica la importancia de aceptar y comprender su
4° SEMANA sexualidad para su desarrollo personal y tomar decisiones
responsables en la vivencia de la sexualidad en relación a su
proyecto de vida.
 ACTIVIDAD 4: ¿Qué significa ser padre o madre de En esta actividad, Asume una postura crítica sobre sus prácticas
5° SEMANA familia? culturales del país y del mundo y explica como la pertenencia a
diversos grupos influye en la construcción de su identidad
3. MATERIALES Y RECURSOS
Para que pueda enriquecer las actividades con las y los estudiantes:
 Texto de DPCC 5° Secundaria – MINEDU
Para el docente  Equipo de multimedia, material de escritorio/oficina.

 Texto del Ministerio de Educación. DPCC Quinto de secundaria. (2018)

 Plumones, cartulinas, paleógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 Recursos multimedia (Laptop, Celurares)
Para el
 Videos
estudiante  Proyector
 Parlantes

Lagunas, 12 de setiembre 2022.

DELINA CUNIAS TOCTO

Docente de DPCC.