ESCUELA BÁSICA MELVIN JONES 392

Segundo Ciclo de Enseñanza Básica

Lenguaje y Comunicación
Profesora Macarena Castro Neira

ESCRIBAMOS
JUNTOS
Taller de escritura N° 1: el artículo informativo

Sexto Básico

OBJETIVOS
OA 15: escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA 16: escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad.
OA 08: sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos.

Mi nombre es: _____________________________________________________

Voy en el curso: ___________________________________________________
¿En qué consiste este taller de escritura?
Consiste en escribir un artículo informativo para dar a conocer un descubrimiento científico o un
invento tecnológico.

Instrucciones generales: lee atentamente esta guía y desarrolla las actividades en el espacio disponible.
Presta atención a las indicaciones que dará la profesora en clases, pues ella te señalará cuándo y cómo
realizar cada actividad y te acompañará en todos los momentos de la escritura.

Evaluación: esta guía será evaluada con una escala de apreciación. Una escala de apreciación es una tabla
con indicadores y categorías. Los indicadores describen lo que la profesora revisará al momento de leer tu
texto, por ejemplo, puede revisar si el título que escogiste es correcto; y las categorías representan el nivel
que alcanzaste en cada indicador. Si tu título expresa de forma excelente la idea de tu texto, entonces la
profesora hará un ticket en la casilla “Excelente” y obtendrás 3 puntos.

Escala de apreciación (60% de exigencia, nota mínima 2.0, nota de aprobación 4.0)
CATEGORÍAS (NIVEL DE LOGRO)
ÁMBITO INDICADORES Excelente Bueno Regular Deficiente
(3 ptos.) (2 ptos.) (1 pto.) (0 pto.)
Elabora un título que expresa la idea central del
artículo.
ESTRUCTU Organiza las ideas en párrafos que contienen el
RA desarrollo de cada subtema.
Aplica la estructura del tipo de texto (título,
introducción, desarrollo y conclusión).
Utiliza información relevante, verídica y de fuentes
bibliográficas fiables.
Presenta el tema en un párrafo de introducción,
CONTENID utilizando información general y un recurso para
O captar la atención del lector.
Desarrolla las ideas dando ejemplos, definiciones,
descripciones y/o explicaciones.
Emplea un vocabulario preciso y variado.
Mantiene la concordancia gramatical entre sujeto y
predicado y sujeto y adjetivo.
Utiliza conectores y otros recursos cohesivos para
REDACCIÓN relacionar los enunciados y las secuencias de
enunciados.
Relaciona la información de forma lógica
(coherencia).
Incluye signos de puntuación para separar o delimitar
las ideas.
ORTOGRAFÍ Discrimina el uso de h, c/s/z, b/v, gue, gui/ ge, gi/ güe,
A güi/ je, ji.
Discrimina el uso de la tilde en palabras agudas y
graves.
Discrimina el uso del acento dierético y diacrítico.
Puntajes obtenidos
TOTAL
Tema 1. El artículo informativo: estructura y características

a. ¿Qué es un artículo informativo? Es un texto que tiene el propósito comunicativo de informar

a una audiencia sobre un tema de interés.
b. Características de un artículo informativo

Objetividad: se centra en los hechos y omite cualquier opinión o referencia a los

sentimientos o emociones que el escritor pueda tener sobre ese tema.

Aporte al conocimiento: tratan temas relacionados con la ciencia, la historia, la

tecnología u otra área del conocimiento, por eso es que se publican en
enciclopedias, revistas, periódicos, diarios murales y páginas web.

Registro formal: el escritor usa un registro y tono formales para transmitir la

información, ya que se dirige a un amplio público con el que no mantiene una
relación de familiaridad. Para ello, escribe en la tercera persona (el o ella) y usa la
forma impersonal (se).

Uso de recursos tipográficos y visuales: se usan distintos tipos de letra o tamaños

para distinguir títulos y subtítulos, lo que es necesario para organizar la
información. También se incluyen imágenes o gráficos para complementar o
reforzar la comprensión por parte del lector.

c. Estructura del artículo informativo

Título: enunciado que expresa el tema del artículo.

Introducción
Párrafo inicial en que se presenta el tema y se
motiva al lector para que siga leyendo.

Desarrollo: párrafo 1 Desarrollo: párrafo 2 Desarrollo: párrafo 3

Se presenta una idea sobre el tema Se presenta otra idea sobre el tema Se presenta otra idea sobre el tema
(subtema 1) y se desarrolla a través (subtema 2) y se desarrolla a través de (subtema 3) y se desarrolla a través de
de ejemplos, datos, descripciones, ejemplos, datos, descripciones, etc. ejemplos, datos, descripciones, etc.
etc.

Conclusión
Párrafo que sintetiza lo más importante del tema
tratado. Puede añadirse información nueva para
motivar otras investigaciones.
Actividad 1: lee el siguiente artículo informativo e identifica cada una de sus partes en los recuadros de
la derecha. Luego, responde las preguntas y actividad para identificar sus características.

El telescopio: la historia del invento que

revolucionó la ciencia
Por Ángela Posada y Daniel Delgado

Cuando en 1609 Galileo Galilei presentó su nuevo artilugio en Venecia,

muchos lo tacharon de diabólico: el cielo y sus sagrados misterios se abrían ante
los ojos del hombre. El telescopio sacudió la sociedad hasta sus raíces. Al alzar los
ojos al cielo, nos convencimos de que éramos el centro de la creación, lo que
contradecía la idea que los poderes religiosos defendían. Entre 1608 y 1609, un
pequeño tubo con dos cristales en sus extremos lo cambió todo.

Desde la antigüedad ya se sabía que una esfera de vidrio

puede utilizarse para aumentar imágenes, pero no fue hasta
más tarde que alguien ensambló dos lentes en un tubo y miró
a través de él; aunque no está muy claro quién. Sin embargo,
como dijo Darwin, «en la ciencia el crédito es del que
convence al mundo y no del primero que tiene la idea»; y es
por eso que la gloria se la llevó Italia gracias a Galileo Galilei.
Las mejoras introducidas por el genio italiano, que utilizó un
lente convexo para el objetivo y un cóncavo para el ocular,
permitieron usar el aparato como instrumento astronómico.

El mismo año que él moría, nacía en Reino Unido Isaac

Newton, que sería responsable de terminar la tarea de Galilei
Telescopio de Galileo, de lentes
de 1,5 pulgadas. y dar una concepción del universo que sobrevivió más de 250
años, hasta la llegada de Einstein. Newton usó espejos en
lugar de lentes para enfocar la luz y formar imágenes, dando lugar al telescopio
reflector. Los telescopios nos permitieron viajar hacia atrás en el tiempo ya que, en
astronomía, cuanto más lejos miramos, más nos adentramos en el pasado.

A finales de los años 70, los instrumentos de los astrónomos no satisfacían

sus ambiciones y muchos pensaron que los cinco metros del telescopio Hale, de
California, eran el límite. Fue un físico de Berkeley, Jerry Nelson, quien dio con la
solución al unir espejos hexagonales en un patrón de colmena. El diseño
empleaba la tecnología de la óptica adaptativa que corregía perturbaciones
atmosféricas. Aunque al principio se pensó que era imposible, los telescopios
mellizos Keck I y Keck II abrieron sus párpados en los años 90.

Se espera que la próxima generación de

telescopios con espejos sea de más de 40
metros de diámetro y que pueda llegar
incluso a los 100 metros. El próximo paso
que nos hará avanzar es colocar en órbita
ojos capaces de vislumbrar los primeros
instantes del universo. Puede que, igual que
ocurrió con el instrumento de Galileo, esos
Telescopio de Subaru, Keck I y II, 8,2 metros de diámetro
nuevos descubrimientos nos obliguen a
desechar todo aquello que dábamos por sentado. Pero hasta entonces, seguiremos
aquí, pensando qué más esconden las estrellas.
 PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE CONTENIDOS
1. ¿Qué recurso usa el escritor para mantener un registro formal en el siguiente enunciado?
Enciérralo en un círculo.

Se espera que la próxima generación de telescopios con espejos sea de más de 40 metros de
diámetro.

2. ¿Cuál es el aporte de este artículo al conocimiento de las personas?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Identifica el tema y las ideas principales de cada subtema en el siguiente esquema.

Subtema 1: Idea principal:

Tema: Subtema 2: Idea principal:

Subtema 3: Idea principal:

Tema 2. Planificación de la escritura

Antes de escribir el artículo debes considerar los siguientes elementos:

 Tema: aquello sobre lo que tratará el texto. Por ejemplo: los telescopios de Galileo.
 Receptor: audiencia a la que te vas a dirigir. Por ejemplo: lectores de una revista científica.
 Propósito comunicativo: objetivo que tienes al escribir. Por ejemplo: informar sobre los telescopios
construidos por Galileo y la evolución de estos.

Actividad 2. Completa el siguiente cuadro para planificar la escritura de tu artículo.

PLANIFICO LA ESCRITURA
¿Sobre qué invento o
descubrimiento quiero investigar?

¿Cuál será el tema de mi artículo?

¿A qué tipo de audiencia va dirigido?

¿Cuál es mi propósito comunicativo?

Tema 3. Investigación

Para que tu artículo comunique información veraz, debes investigar en fuentes confiables y oficiales.
Es importante registrar la información que vas encontrando, para eso usaremos tarjetas de notas.
Observa este ejemplo:

¿Cómo se inventó el telescopio?

Galileo Galilei utilizó un lente convexo para el objetivo y un

cóncavo para el ocular, permitieron usar el aparato como
instrumento astronómico, en 1609.

https://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/el-telescopio-la-historia-
del-invento-que-revoluciono-la-ciencia

Actividad 3. Según el tema que elegiste, hazte preguntas sobre lo que quieres saber e investiga
para responderlas. Selecciona al menos dos fuentes que sean confiables y completa las fichas
con la información de cada una.
Tema 4. Coherencia

La coherencia consiste en la capacidad de construir un texto cuyas

partes se mantengan relacionadas entre sí. Esto significa que cada una de
las partes del texto debe tratar sobre un mismo tema, pero cada parte
añade nueva información sobre este.

Actividad 4. Para asegurar la coherencia de tu artículo, completa este mapa conceptual con la
información que debe tener cada párrafo.

¿Qué título le pondrás a tu artículo? Recuerda que debe contener el tema.

Tema: ¿Qué información o idea pondrás en la introducción?

Subtema 1: ¿Cuál será la idea Subtema 2: ¿Cuál será la idea Subtema 3: ¿Cuál será la idea
principal de tu primer párrafo de principal de tu segundo párrafo de principal de tu tercer párrafo de
desarrollo? desarrollo? desarrollo?

¿Qué información repetirás en tu conclusión? ¿Con qué idea vas a finalizar?

Tema 5. Introducción

La introducción de un artículo informativo es un párrafo que presenta el tema. En este párrafo

debes capturar la atención del lector y darle información general.

a) Para llamar la atención del lector existen diferentes maneras de empezar. Observa los
siguientes ejemplos:

Usar una cita o un Lanzar una Hacer una Plantear preguntas Contar una breve
refrán: “Después de estadística: “Una de afirmación que conduzcan al historia: Cuando en
un largo estudio, me cada 8 mujeres impactante: tema: La capacidad 1609 Galileo Galilei
he convencido, por sufrirá cáncer de Internet es sin duda destructiva de los presentó su nuevo
fin, de que el mama a lo largo de una de las más terremotos es artilugio en Venecia,
Sol es una estrella su vida”, señala el grandes invenciones indiscutible, pero muchos lo tacharon
fija…”, dijo Nicolás informe de la del siglo XX. ¿tiene algún aspecto de diabólico…
Copérnico. Asociación Española positivo para
Contra el Cáncer… nuestra existencia?

b) Para continuar tu introducción debes agregar información general. Puedes guiarte

con estas preguntas para seleccionar la información de tu introducción. Por ejemplo:

¿En qué consistió el invento o
descubrimiento?
¿Quién y cuándo lo inventó o
descubrió?
¿Qué consecuencias tuvo este
invento o descubrimiento?
Un pequeño tubo con dos cristales en sus extremos lo cambió
todo.
Cuando en 1609 Galileo Galilei presentó su nuevo artilugio en
Venecia…
El telescopio sacudió la sociedad hasta sus raíces. Al alzar los ojos
al cielo, nos convencimos de que éramos el centro de la creación…

Actividad 5. Escribe en el espacio disponible la introducción de tu artículo, considerando los

elementos estudiados.
Tema 6. Cohesión

La cohesión consiste en que escribamos nuestros textos usando mecanismos que

conecten las palabras, enunciados y párrafos entre sí. Por ejemplo, en este párrafo de
desarrollo se utilizan los siguientes recursos:

Desde la antigüedad ya se sabía que una
esfera de vidrio puede utilizarse para
aumentar imágenes, pero no fue hasta más
tarde que alguien ensambló dos lentes en un
tubo y miró a través de él; aunque no está
muy claro quién. Sin embargo, como dijo
Darwin, «en la ciencia el crédito es del que
convence al mundo y no del primero que
tiene la idea»; y es por eso que la gloria se la
llevó Italia gracias a Galileo Galilei. Las
mejoras introducidas por el genio italiano,
que utilizó un lente convexo para el objetivo
y un cóncavo para el ocular, permitieron usar
el aparato como instrumento astronómico.
Sinonimia: se reemplaza una palabra por otra,
la que tiene el mismo significado o uno similar.
En el párrafo se reemplaza la palabra “lente”
por “esfera de vidrio” e “instrumento” por
“aparato”.
Conectores: palabras que no tienen un significado
específico, pero que unen las ideas expresadas en un
texto. En el párrafo aparecen los conectores “pero”,
“aunque” y “sin embargo” para relacionar la
información con otra opuesta.
Hiperonimia: se reemplaza una palabra por
otra que tiene un significado más amplio. En
el párrafo se reemplaza la palabra “Galileo
Galilei” por “genio italiano”.

TIPOS DE CONECTORES
Función Conectores Ejemplos
Si quieres aclarar o sintetizar una idea… es decir
o sea “En días sucesivos observó que su
esto es posición variaba con respecto a Júpiter,
mejor dicho es decir, que no eran estrellas fijas, sino
en conclusión errantes”.
en resumen
Si quieres añadir más información… asimismo
incluso “descubriendo también, entre otras
además cosas, que el firmamento poseía muchas
también más estrellas que las que se observan a
de igual modo simple vista”.
y
Si quieres contrastar dos ideas… pero
“Todo el mundo creía que el Sol y la
sin embargo
Luna eran perfectos, como corresponde
en cambio
a cuerpos celestes. Sin embargo, la Luna
aún así
que el telescopio mostraba a los ojos de
por otra parte
Galileo no era lisa y uniforme”.
sea como sea
Si quieres decir la causa de algo… por lo tanto
“Él pretendía razonar los fenómenos
entonces
físicos basándose en las matemáticas.
por eso
Es por ello que se le considera un
así pues
pionero de la física.”.
por ello
Tema 7. Escribir

Actividad 7: escribe un borrador de tu artículo, considerando: la planificación, las fichas bibliográficas, la

estructura y los recursos de cohesión.
Tema 8. Revisar

Actividad 8: revisa la ortografía literal y acentual de tu borrador, guiándote por estas reglas:

A) ORTOGRAFÍA LITERAL
Mayúsculas ByV H
B Revise si usó h en:
Revise si usó  Revise si usó b en combinaciones mb, br y bl,  ahí (lugar)
mayúsculas como en: ambos, descubrimiento y publicación.  hay (verbo)
al iniciar cada  En los verbos derivados
oración y al  Revise si usó b en el pretérito perfecto de los de haber: ha, había, hubo
escribir verbos: cambiaba, inventaba, soñaba, creaba.  En los verbos derivados
sustantivos de hacer: hace, hacía,
propios. V hizo.
 Revise si usó v en las combinaciones bv, dv y nv, C-S-Z
Por ejemplo: como en: obviamente, advirtió y envió. Recuerde que la z se cambia por
la c cuando aparece antes de las
“Fue Galileo  Revise si usó v en los adjetivos que finalizan en vocales i – e:
Galilei quien ave, eve, ava/avo, eva/evo, ivo/iva, como en:  autorizar  autorice
inventó…”. nave, breve, avance, nueva, definitivo.  hizo  hace
ORTOGRAFÍA DE ALGUNAS EXPRESIONES Revise los adjetivos terminados en
a lo mejor a través apenas o sea quise -oso y -osa, que van siempre con S:
a menudo a veces de nuevo por lo tanto quiso  curioso
 grandiosa
a pesar de alrededor de repente por favor quizás

B) ORTOGRAFÍA ACENTUAL
Tema 9. Reescribir
Actividad 9: a partir de tu revisión anterior y de las correcciones de tu profesora, reescribe tu texto
en el siguiente espacio.