ALUMNA: L.C.

E GRISELDA DEL CARMEN MONTEJO RUIZ

MATRICULA: 134540

GRUPO: E086

MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN 1

PROFESOR: MTR. ADALBERTO ZALDIVAR

NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:

DISEÑO Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

VILLAHERMOSA, TAB. A 9 DE AGOSTO DEL 2021

 DISEÑO Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que pueda

valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Es
un mecanismo recopilador de datos, y son elementos básicos que extraen la información
de las fuentes consultadas.
Algunos métodos de recolección de información incluyen encuestas, entrevistas, pruebas,
evaluaciones fisiológicas, observaciones, revisión de registros existentes y muestras
biológicas.

En la investigación educativa las más utilizadas son:

 LA ENCUESTA: permite obtener información de los sujetos del estudio, sobre

opiniones, actitudes o sugerencias.

 ENTREVISTA: es una técnica que permite obtener respuestas verbales sobre el

problema a investigar.

 LA OBSERVACIÓN: Puede ser un participante o no

Según Hernández Sampieri (1997), el cuestionario es tal vez el más utilizado para

la recolección de datos; este consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más
variables a medir. Además, se utilizó el escalamiento tipo Likert, el cual sirve para medir
las actitudes de los profesores.

La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación

repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales (Hernández- Sampieri et
al., 2013; Kellstedt y Whitten, 2013; y Ward y Street, 2009).
 ENTREVISTA
Características principales del grupo

Grado: ____ Grupo: _____

Instrucciones: Lea cada una de las preguntas y responda de forma clara y honesta.

1 ¿Cómo es la conducta del grupo en general?

2 ¿Afecta la conducta al momento de llevar a cabo las secuencias didácticas de

lectoescritura? ¿Por qué?

3 ¿Qué tema del área de lenguaje y comunicación le gusta más al grupo cuando se le
enseña?

4 ¿Menciona algunas fortalezas en el área de lenguaje y comunicación del grupo?

5 ¿Mencionas algunas áreas de oportunidad en el área de lenguaje y comunicación del

grupo?

6 ¿Cómo aborda usted la mejora en las áreas de oportunidad para lograr los objetivos
propuestos en el área de lenguaje y comunicación?
7 ¿Que consideras que hace falta mejorar en la práctica docente para lograr y/o
desarrollar el inicio de la lectoescritura en los alumnos?

8 ¿Tiene en lista algún alumno con discapacidad?

9 ¿Emplea distintas estrategias que ayudan a lograr el aprendizaje adecuado en el área

de lenguaje y comunicación de los alumnos?

10 ¿Cómo proyecta que serán los aprendizajes de sus alumnos al egresar de 3er grado
en el área de lenguaje y comunicación?

________________________________
Elaboró: Griselda del Carmen Montejo Ruiz
 ANEXOS
RÚBRICA
Características académicas del grupo

Grado: ____ Grupo: ____

Instrucciones: coloca con una X en el descriptor que característica define mejor el
aprendizaje de su grupo y responda de forma abierta a la pregunta final de análisis.

Área indicadores Descriptores

4 3 2 1
Identificación Identifican Identifican Identifican Identificación
de las letras de forma la mayoría algunas nula del
Habilidades del alfabeto en completa el de letras del letras del alfabeto y
cognitivas la formación alfabeto y alfabeto y alfabeto y silabas básicas.
de sílabas silabas silabas silabas
básicas. básicas básicas

Reconocimient Reconocen Reconocen Reconocen Reconocimient

o de los totalmente mayorment algunos o nulo en los
números del 1 los números e los números del números del 1
al 10 del 1 al 10 números del 1 al 10 al 10
1 al 10

Hábitos de Identificación Identifican Identifican Identifican Identificación

higiene y de las totalmente la mayoría algunas de nula de sus
limpieza necesidades sus de sus sus necesidades
higiénicas de si necesidades necesidades necesidades higiénicas
cuerpo higiénicas higiénicas. higiénicas

Valoración de Valoran Valoran en Valoran Valoración nula

sus totalmente ocasiones poco sus en sus
pertenencias y sus sus pertenencia pertenencias y
las de otros pertenencia pertenencia s y las de las de otros
con orden y s y las de s y las de otros
limpieza otros otros

Convivencia Generación de Generan Generan Generan Generación

 áulica ambientes del diariamente parcialment escasos nula de
respeto, orden ambientes e ambientes ambientes ambientes de
y de respeto y de respeto y de respeto y respeto y
compañerismo orden orden. orden orden

Reconocimient Reconocen Reconocen Reconocen Reconocimient

o de sus siempre sus algunas poco sus o nulo de sus
errores y la errores y veces sus errores y errores y
manera de buscan errores y buscan búsqueda de
corregirlos solucionarlo buscan solucionarlo soluciones.
s solucionarlo s
s

¿Cómo describe el desarrollo de su grupo

en general?

______________________________
Elaboró: Griselda del Carmen Montejo Ruiz

LISTA DE COTEJO
 Estilos de aprendizaje dominantes en el grupo

Grado: ____ Grupo: ____

Instrucciones: coloque una X en cada uno de los indicadores de acuerdo a los estilos de
aprendizaje en su grupo. Al final, responda de forma abierta, la última pregunta de
análisis.

No. Indicador si No
1 El grupo se emociona al armar rompecabezas
2 Proyectan aburrimiento y distracción con música
3 Tienden a disfrutar mucho los experimentos escolares
4 Les gusta platicar lo que hicieron en su fin de semana
5 Existe desinterés en la sección de lectura
6 Disfruta más hacer un dibujo que oír una canción
7 Les gusta escuchar historias narradas por la maestra
8 Pierden la atención con ejercicios que duren mucho
9 La mayoría del tiempo permanecen fuera de su espacio para
actividades
10 Muestran interés por acertijos y trabalenguas
11 Proyectan emoción en juegos al aire libre
12 Les gusta más recortar y pegar, que escribir
¿Qué estilo de aprendizaje considera que predomina en la mayoría del grupo?

__________________________________
Elaboró: Griselda del Carmen Montejo Ruiz
 BIBLIOGRAFÍA

Hernández, Sampieri, Roberto, (2006) “Recolección de datos” en Metodología de la

investigación, México, Mc Graw Hill, pp. 238-318