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NOMBRE DE ALUMNO: CARLOS ESCALANTE PERALTA

MATRICULA: 146621
GRUPO: E100
MATERIA: DIDACTICA Y EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR.
DOCENTE: JULIO DE JESUS VAZQUEZ FALCON.
NUMERO Y TEMA DE ACTIVIDAD: 3 LA GESTION DE LA CALIDAD EN LA EDUCACION
SUPERIOR.
CIUDAD Y FECHA: VILLAHERMOSA TABASCO A 28-02-22.
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Introducción

En el tercer milenio la globalización nos ha envuelto inexorablemente, en una mezcla entre


sociedades y culturas, por lo que la transformación de la educación no consiste solamente en la
resolución de los déficits económicos y materiales, ni en la reorganización y ampliación
curricular, sino también en crear las condiciones de una formación integral y continua. Esta
formación integral revalora el lugar y la importancia de la presencia de la calidad de los
sistemas educativos, como preocupación creciente de la sociedad y sus órganos de gobierno.

Es evidente que la calidad educativa necesita permear a todos los elementos que conforman
una institución: el aprendizaje de los alumnos, el desempeño de los profesores, el ejercicio de
los directores, el currículum, la efectividad y la eficiencia de programas especiales y el empleo
de los recursos financieros y materiales de la escuela. De estas consideraciones surge la
problematización: ¿Qué es la calidad educativa en la Educación Media Superior? ¿Cuáles
factores necesitan abordarse para emprender el camino hacia la calidad educativa?

En la era de la información y el conocimiento la competitividad de México, depende en buena


medida del adecuado desarrollo de la educación media superior (EMS). La calidad además de
la cobertura constituye un supuesto fundamental para que el país pueda dar respuesta a los
desafíos que presenta la economía globalizada en un marco de equidad. La visión de las
dimensiones individual, social y económica de la EMS restablece una mayor valoración de este
nivel educativo, por la importancia del papel que desempeñarán en el país los jóvenes que
obtienen el certificado de bachillerato.

La creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de la diversidad no puede


perder de vista que la pluralidad de modelos educativos en la EMS permite atender una
población diversa con diferentes intereses, aspiraciones y posibilidades, sin que se invaliden
procesos de calidad del servicio educativo como propósito esencial. La evaluación de la
educación media superior está asociada con el interés por los resultados de la calidad de la
educación, principalmente por la necesidad de saber si los estudiantes realmente están
adquiriendo los conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para
desempeñarse con éxito en su contexto social y para desempeñarse con éxito en las escuelas
de nivel superior.

1- ACADEMICO: Tener programas de estudios para la formación de buenos estudiantes.

2- CALIDAD: El concepto de calidad aparece cuando los primeros estudiosos sobre el


tema en el sector manufacturero la definieron como gestionar a los estudiantes,
evolucionando al pasar la primera y la segunda generación en los sectores educativos y
ahora también en los de servicios, que actualmente ya pasan la tercera y cuarta
generación.
3- REALIZAR: elaboración de un plan de operación estructural.
4- EVALUAR: inspeccionar cada una de las actividades respecto a cada estudiante.
5- MEJORAR: acción con los procesos de mejora continuamente de la educación media
superior.
6- GESTIONAR IDEAS: plan de estudios estructurados para los siguientes pasos del
proceso.
Modelo implementado por la educación Modelo propuesto por María Teresa Lepeley.
media superior.

1. La autora propone de manera


1. Planes: La educación media superior organizada y anticipada instrumentar
busca como satisfacer las inquietudes todos los elementos que conlleven a
y necesidades de los estudiantes. la satisfacción del cliente a través de
un bien o servicio.
2. Realizar: Los planes que una
2. Vinculo: Ejecutar los inicios de cada organización realizo, se ejecutan de
siclo escolar en cada etapa y de cada manera operativa.
proceso requerido. 3. Generación de ideas: Elaboración de
un plan estructurado el cual es el
punto de partida para los siguientes
3. Organización Académica: Se pasos del modelo de gestión de
gestionan los programas educativos calidad.
para que favorezcan a cada
estudiante.

1. Evaluar: La autora propone


1. La evolución que el sistema medio evaluar continuamente los
superior implementa es con los parámetros que indican la
valores académicos para satisfacción de cada cliente.
satisfacción de cada estudiante. 2. Mejorar: A partir de los resultados
obtenidos en la evaluación se
2.Existen procesos que no toman las decisiones pertinentes
satisfaccionan a los estudiantes por ser para la mejora continua.
tramites administrativos para su boleta final o 3. La correcta ejecución de este
titulo ya que sea bachillerato tecnológico. modelo garantiza la calidad
educativa de la institución que lo
3.Existen certificaciones por implemente.
gestión de calidad ya que alguna
gestión de calidad no es
garantizada para egresar.
CONCLUSIONES
La tendencia actual de la sociedad tanto en el sector privado como en el público es la adopción
de modelos de gestión que sirvan de referente y guía en los procesos permanentes de mejora
de los productos o servicios que ofrecen. Un modelo es una descripción simplificada de una
realidad que se trata de comprender, analizar y, en su caso, modificar. Un modelo de referencia
para la organización y gestión de una empresa permite establecer un enfoque y un marco de
referencia objetivo, riguroso y estructurado para el diagnóstico de la organización, así como
determinar las líneas de mejora continua hacia las cuales deben orientarse los esfuerzos de la
organización. Es, por tanto, un referente estratégico que identifica las áreas sobre las que hay
que actuar y evaluar para alcanzar la excelencia dentro de una organización.

BIBLIOGRAFIA

 Lepeley, Ma. Teresa. (2001). “Calidad en educación en Gestión y Calidad en

Educación. Un modelo de evaluación. Chile: McGraw-Hill Interamericana, pp. 3-10.

 Lepeley, Ma. Teresa. (2001). “Calidad en educación en Gestión y Calidad en

Educación. Un modelo de evaluación. Chile: McGraw-Hill Interamericana, pp. 11-

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