6

3º BACHILLERATO
RECUERDA
El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes acceder
a través del enlace https: //recursos2.educacion.gob.ec/, y consultar a tus
profesores mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
de este año y/o de los años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades
de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

No olvides los horarios de acompañamiento según la agenda entregada los

lunes por el tutor para que el docente pueda darte más directrices de la
asignatura

1
 CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y EMOCIONALMENTE

 Reconoce tus emociones Entender cómo te sientes es importante. Escribir sobre

tus sentimientos puede ayudarte a comprenderlos de mejor manera.

 Piensa en lo que puedes hacer para distraerte: cocina, baila, mira películas, lee
un libro, participa en retos saludables, ejercítate desde casa.

 Mantén el contacto con tus seres queridos, con un amigo o amiga, tus padres,
un profesor o algún adulto de confianza para hablar sobre cómo se siente cada
uno.

 Sé amable contigo y con los demás, recuerda que cada persona está viviendo la
pandemia de diferente manera.

 No descuides tu salud, Tu cuerpo experimenta y reacciona a cómo te sientes.

 Aliméntate bien, mantén hábitos saludables y pon atención a las sensaciones en

cada parte de tu cuerpo.

 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te

acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa.

2
 FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género
APRENDIZAJE para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos
estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS •Reconocer que es un ser que piensa, siente, opina y tiene necesidades, en función del
conocimiento de su necesidad
•Elaborar un mapeo de los requisitos legales básicos para iniciar actividades de un
emprendimiento que permita formalizarlo.
•Desarrollar el criterio para generar eficacia en los emprendimientos
•Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso en el Lapbook, para
proponer y ejecutar acciones sencillas, en el entorno familiar y escolar, con el fin de prevenir
cualquier tipo de violencia.
INDICADORES DE •Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos con coherencia y
EVALUACIÓN cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso. (Ref.I.LL.5.6.2.).
•I.CN.Q.5.14.1. Identifica los contaminantes ambientales, los factores que inciden en la velocidad de la
corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de
vida. (J.3., S.3.)
•I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire) de un objeto, en función de la intensidad del campo gravitatorio
• I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante, la matriz inversa y las
aplica en sistemas de ecuaciones
• I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad prematura, según su proyecto de
vida, partiendo del análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva (Fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción, prevención y protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)
• I.ECA.5.4.2. Reconoce el papel que desempeñan las tecnologías de la tecnología y la comunicación a la
hora de crear almacenar o distribuir y acceder a manifestaciones culturales y artísticas.
• Explica el valor de la biodiversidad reconoce sus importancia social económica ambiental e identifica
los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel nacional regional y mundial
•Aplica con un criterio administrativo la responsabilidad social en la planificación de los recursos
humano, estructura organizacional proceso de contratación capacitación deberes y derechos laborales,
despedido
•Learners can deal with practical, everyday communication demands in familiar social contexts, such as
following directions in class activities and identifying main ideas in other curricular subjects (Ref
I.EFL.5.6.1.)
NOMBRE DEL PROYECTO LAPBOOK DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
INDICACIONES Indicaciones: En este proyecto vamos a crear un lapbook que es un material educativo
tangible creado por los estudiantes y que sirve para entender mejor un concepto. Es un libro
desplegable que contiene solapas, juegos didácticos, dibujos, imágenes y mini-libros en el cual
ubicarás aquello, podemos usar los siguientes recursos y materiales:
• Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o cualquier
papel reciclable que tengas disponible en casa.
• Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir que
Tengas en casa.
• Tijeras.

3
 ACTIVIDADES SEMANA 1
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD 1
TEMA: CREACIÓN DEL LAPBOOK

LAPBOOK

PARTE INTERNA DEL LAPBOOK

4
ACTIVIDADES
 Realizar la división de acuerdo a la imagen en la parte superior y a sus asignaturas semanalmente.
 Observar el siguiente enlace para conocer cómo elaborar el lapbook. https://www.youtube.com/watch?v=WcWDWscicCY

QUÍMICA
ACTIVIDAD 2
TEMA: POLIMEROS SINTETICOS

Consisten en la combinación química de un cierto

número de moléculas simples, denominadas
monómeras o unidades recurrentes, para formar una
sola molécula de gran tamaño, el polímero. Su masa
molecular suele oscilar entre 10 000 y varios
millones.
Estas sustancias pueden ser de origen natural, como
los polisacáridos, las proteínas o los ácidos nucleicos, o de origen artificial, como por ejemplo, las que consideramos a
continuación. Las propiedades físicas y químicas de los polímeros sintéticos son claramente diferentes de las propiedades
de las moléculas de partida. En general, poseen elasticidad, cierta resistencia al ataque químico, buena resistencia
mecánica, térmica y eléctrica, y baja densidad.
Clasificación
Los polímeros se clasifican de acuerdo con distintos criterios: la forma de preparación, su composición, las propiedades
físicas y las aplicaciones, etc. Según el tipo de reacción que da lugar a la polimerización, podemos encontrar polímeros de
adición o polímeros de condensación. En los polímeros de adición la fórmula empírica o mínima es la misma que la del
monómero de partida. Por ejemplo

Este proceso es una polimerización por reacción en cadena y tiene lugar con intervención de radicales libres por acción
de catalizadores. Son polímeros de adición el cloruro de polivinilo (PVC), el polietileno, el polietileno, etc.
Los polímeros de condensación se forman mediante combinación de las unidades de monómeros y eliminación de
moléculas sencillas entre cada dos unidades.
El proceso se denomina polimerización por pasos, ya que tiene lugar paso a paso en los dos extremos de la cadena
mediante reacciones sucesivas. Por ejemplo molécula inicial.

ACTIVIDADES
1. Escribe diez productos de uso común que contengan algún polímero sintético.
2. Calcula la masa molecular del PVC suponiendo que la cadena polimérica está formada por 5000 unidades del
monómero. Indica si se trata de un polímero de adición o de condensación, y si es homopolímero o copolímero.
3. Formula la reacción de polimerización por condensación entre los siguientes compuestos e identifícalos. Indica si el
polímero resultante es un poliéster o una poliamida

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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ACTIVIDAD 3
TEMA: Medios artísticos para la creación, producción y difusión de obras propias.

1. Lee sobre Los Estilos y la Técnica usada en el Arte Urbano.

Los Estilos y la Técnica usada en el Arte Urbano.

El graffiti: La palabra graffiti proviene del término grafito, se refiere a “palabras escritas en la pared”, pues generalmente
éste término se refiere a los primeros grafitis, a finales de los años 60, se resumía a pequeñas firmas que dejaban los
adolescentes en los barrios más poblados de las urbes Estadounidenses usando el aerosol como herramienta,
compitiendo entre ellos para conseguir la firma más original y personalizada de la ciudad, dando en poco tiempo firmas
más estilizadas, con muchos colores y de gran tamaño. El metro es unos de los lugares más preferidos para los grafiteros,
debido a que es lugar más transitado.
El graffiti se expande en todas las ciudades del mundo por los años 70, con un código cerrado de reglas, y que son seguidas
por toso los grafiteros adolescentes, los criterios de clasificación de las obras de estos artistas basadas de manera concreta
y peculiar, que se mide según la importancia y talante:
1.- La cantidad de veces que estos aparecen por la ciudad.
2.- El riesgo que supuso el acceso al local en donde se pintó.
3.- El estilo propio.

ACTIVIDAD
1.- Mira el documental sobre Arte Urbano.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=92&v=idAfrrUaJYI
2.- Después de ver el documental con tus propias palabras define que es el Arte Urbano.
3.- En tu LAPBOOK realiza la portada un dibujo o creación sobre la violencia.
BIOLOGÍA
ACTIVIDAD 4
TEMA: Fecundación

6
•La fecundación es la unión de un óvulo y de un espermatozoide en el interior del sistema reproductor femenino. La unión
de las dos células es posible si, durante el período fértil de la mujer, se realiza el coito, que consiste en la introducción del
pene erecto en el interior de la vagina, y la eyaculación, es decir, la expulsión del semen. Veamos qué ocurre a partir del
momento que tiene lugar la eyaculación.

En una eyaculación se liberan entre 200 y 300 millones de espermatozoides que quedan depositados en la entrada del
útero de la mujer. A partir de este momento, los espermatozoides avanzan hacia las trompas de Falopio gracias a los
movimientos de su cola. Unas decenas de espermatozoides consiguen llegar a las trompas de Falopio. Si en ese momento
hay en ellas un óvulo maduro, se puede producir la fecundación entre este óvulo y solo uno de los espermatozoides. Como
consecuencia de esta unión se formará la célula huevo o cigoto.

A partir de este momento se inicia el embarazo. Cuando el cigoto se divide por primera vez, da lugar al embrión que se
desplaza desde las trompas de Falopio hacia el útero, mientras realiza sucesivas divisiones celulares. Cuando el embrión
llega al útero se produce la implantación; es decir, el embrión se adhiere al endometrio, donde se desarrollará para formar
un nuevo ser. La implantación tiene lugar 7 u 8 días después de la fecundación.

 Revisar el libro de biología de tercero de bachillerato , página 126

ACTIVIDADES
1.- Define las siguientes palabras: fecundación – coito – eyaculación – cigoto –embrión
2.- Ordena secuencialmente las siguientes fases del
embarazo y del parto: implantación – alumbramiento – formación del cigoto – expulsión – dilatación –
fecundación – formación de la placenta
3.- ¿Cómo se llaman las células sexuales masculinas?
a.- La unión de un espermatozoide y un ovulo recibe el nombre de:
b.- El óvulo es fecundado por el espermatozoide y recibe el nombre de:
4.- ¿Cuál es el órgano encargado de producir óvulos?

7
INGLÉS
Activity 5
Topic: The Meaning of a True Friend
1. Read the text bellow

The Meaning of a True Friend

Once there was a young girl named Jennifer who was very
friendly and popular in her class. She was friends with
everyone in her class. She had so many friends at school and
in her neighborhood. On Friendship Day, her class organized
a party in which everybody had to make presents and give
them to their best friends. Jennifer was expecting a lot of gifts
from her friends on that day. However, when the day arrived,
all the presents were shared among her classmates. She was
the only one who didn’t receive a single present. She felt
terrible and cried a lot because no one thought of her as one
of their best friends. On that day when she got home, Jennifer
asked her mother: “Mom, where can I find a true friend?” Her
mother was surprised, so Jennifer told her mom about her day
at school. She cried and hugged her mom. Her mother said:
“You cannot buy friends with a smile. If you really want true
friends, you will have to give them real time and affection.
You’re a great girl, but you can’t be close friends with
everybody. There just isn’t enough time for everyone, so it’s
only possible to have a few true friends. Most will be your
classmates. Your close friends you can count on one hand”.

ACTIVIDADES SEMANA 2
LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDAD 1
TEMA: Región Litoral o Costa

ACTIVIDADES
ECUADOR ¡MI PAIS!

Los territorios de lo que actualmente conocemos como la Provincia de Esmeraldas, y

de manera particular aquellos que conforman la región del norte de la provincia, tienen

sin duda muchas historia para contarnos en el camino de conocer sobre la historia del pueblo de

origen africano en la región."

8
 1. Lee la siguiente lectura.

Desde los comienzos de las aventuras de los primeros exploradores europeos,

sabemos que la agresividad de las tierras comprendidas entre la Bahía de
Buenaventura y el Ancón de Sardinas, causaron muchas muertes entre los hombres
de Francisco Pizarro, antes de que pudieran llegar a "mejores tierras" y luego a las
"ricas y doradas" tierras del Perú.
Por las referencias que los cronistas hacen sobre los pueblos que vivían en esta
región, sabemos que para la mitad del siglo XVI una buena porción de esta región
costera estaba bajo el dominio de varios grupos de cimarrones/as que, en alianza
con los indígenas, formaban una república de zambos libres, que años más tarde fue
reconocida por las autoridades de la corona.*
Es así que para los finales del 1.500 y comienzos del 1.600 los cimarrones dominaban
y controlaban casi todo el territorio de la provincia de Esmeraldas; desde el Río
Esmeraldas hasta las cordilleras de Coaque y Cabo Pasado, en Manabí. Por los
cronistas sabemos que los cimarrones mantuvieron por todos los medios necesarios
su independencia.
1 ' Los cronistas cuentan que durante estos años los cimarrones, en alianza con los pueblos indígenas, con quienes se
había emparentado por la via de los matrimonios inter-étnicos, rechazaron muchas expediciones militares de las
autoridades de la Real Audiencia de Quito, que por distintas oportunidades intentaron someterlos.
Para los comienzos del siglo XVII, después de un sinnúmero de intentos fallidos por parte de las autoridades de la
corona para someter a los zambos libres de la tierra de "las Esmeraldas", la Real Audiencia decide negociar con los
líderes indígenas y cimarrones la "pacificación de la tierra."

Los cronistas nos cuentan que para este tiempo los cimarrones no solo habían logrado importantes alianzas y
entendimientos con los grupos indígenas que habitaban en la región, sino que habían logrado organizarlos y ponerlos
"en estado de guerra" contra los pueblos que los españoles fundaron en la región.
Por las narraciones de la época sabemos: "Con el andar del tiempo, los líderes cimarrones lograron el reconocimiento
de las autoridades coloniales y de alguna forma fueron los principales interlocutores con las autoridades de la Real
Audiencia de Quito para las relaciones con los pueblos de esta región".
Para este efecto, en diferentes ocasiones las autoridades coloniales invitaron a los líderes cimarrones y otros
principales de la región para conversar y sostener los acuerdos alcanzados durante todos estos años de luchas entre
las autoridades y los líderes cimarrones de la región costera de Esmeraldas.
Por las narraciones de algunos de los doctrineros que visitaron estas comunidades, sabemos que para los años de
1.680 el poder de los cimarrones estaba en un franco declive y los líderes habían perdido su autoridad sobre los
pueblos de la región, debido sobre todo a las luchas intestinas entre los grupos de cimarrones."

ACTIVIDADES
 Usando el mapa de la Provincia de Esmeraldas, identifiquen las cordilleras de Coaque y el Cabo Pasado y realice
un pequeño resumen sobre la ubicación de los cimarrones.

 Usando el contenido del siguiente párrafo organice un cuadro sinóptico sobre la importancia política de los
movimientos cimarrones en el Ecuador.
"Con el andar del tiempo, los líderes cimarrones lograron el reconocimiento de las autoridades coloniales y de
alguna forma fueron los principales interlocutores con las autoridades de la Real Audiencia de Quito para las
relaciones con los pueblos de esta región".

CREA TU CUADERNITO Y REALIZA ALLÌ LA ACTIVIDAD PARA QUE LA COLOQUES EN TU LAPBOOK EN LA PARTE
SUPERIOR IZQUIERDA

EMPRENDIMIENTO
ACTIVIADAD 2

9
TEMA: Introducción a los principios de la administración

Una de las tareas más importantes que tiene que realizar un emprendedor es la administración de su emprendimiento.
Esta consiste en planificar, organizar, integrar, dirigir y controlar los recursos que tiene para cumplir con un determinado
objetivo.

Recursos humanos: Son las personas que pueden

colaborar en el emprendimiento, en cualquiera de
las funciones necesarias para que tenga éxito y se
alcancen los objetivos planteados. El
emprendedor debe cuidar sigilosamente su
recurso humano, ya que se trata del principal
recurso que tiene el emprendimiento; en
consecuencia, la labor social que debe cumplir el emprendedor consiste en velar por el bienestar físico y emocional de las
personas que colaboran con el emprendimiento, es decir, pagar puntualmente sus remuneraciones, cumplir con las
obligaciones legales y, en general, cuidar del desarrollo personal y bienestar familiar de sus colaboradores
La labor del emprendedor será determinar los recursos necesarios para que cada persona realice las funciones asignadas
de la mejor manera.

Recursos materiales: Se refieren a todos los bienes que debe tener una empresa para que
las personas puedan ejecutar su labor. Se incluyen aquí a las computadoras, impresoras,
teléfonos, equipos, maquinarias, vehículos, animales, etc. Estos permiten que las labores
se cumplan sin contratiempos y se logren los objetivos empresariales. Por ejemplo, para
sembrar un producto en el campo, además de la persona que realiza la siembra y del respectivo terreno, se requerirá de
semillas, herramientas de campo, agua, etc.

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Recursos intangibles: Se refiere a todos los aspectos que no se pueden ver ni tocar. Por ejemplo: la experiencia, las
habilidades, el conocimiento, etc. Estos son aspectos intrínsecos de cada ser humano y que pueden ser aprovechados en
el emprendimiento. Así por ejemplo, si se desea iniciar un emprendimiento de pesca artesanal, lo ideal será trabajar con
personas que conozcan los secretos de ese oficio.

Recursos financieros: Tienen que ver con el dinero que se requiere en un

emprendimiento para que el mismo pueda funcionar. Este permite, por
ejemplo, pagar los sueldos de los colaboradores, comprar materia prima,
etc.

Trabajo colaborativo
En el grupo de trabajo, determinen una idea de emprendimiento para su zona geográfica y citen la aplicación del tipo
de recursos que se debe administrar.
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a) ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b) ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
c) ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
d) ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
93
Con el mismo grupo que trabajaron la actividad anterior, expliquen cómo se están utilizando los recursos en su unidad
educativa.
Con base en la pregunta anterior, establezcan recomendaciones para mejorar el uso de recursos en su unidad educativa.
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6
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Idea de emprendimiento
• Recursos humanos
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Recursos intangibles
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Recursos materiales
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
• Recursos financieros
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Amplía tus conocimientos

1. Investiga dos emprendimientos de tu zona geográfica. Averigua con qué recursos iniciaron esos emprendimientos y
cómo lo lograron.

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HISTORIA
ACTIVIDAD 3
TEMA: Concepto de Etnoeducación

La etnoeducación es un proyecto que enseña los elementos culturales que han sido ignorados como conocimiento, y
reconoce de donde viene y la gente que va años produciéndolo. Intenta convertir lo clandestino en lo anunciado en los
espacios educativos, como un proyecto que da reconocimiento a los que se merecen. (Parlanti 2007)

¿Dónde empezó el proceso de Etnoeducación?

Este proceso de la etnoeducación empezó en el norte, en el cantón San Lorenzo y nos sirve para decir lo que hace ciento’
de año queremos decir así como poder demostrar a los otros ecuatorianos lo que realmente somos, nos ayuda para buscar
el respeto mutuo entre los pueblos culturalmente diferenciados. (Caicedo 2018)

En el Valle del Chota cuenca del Río Mira y Valle Salinas, la concepción de identidad empieza a surgir a partir del año 1997
con la creación de la Federación de Comunidades y Organizaciones Negras de Imbabura y Carchi, FECONIC, creada como
organización de segundo grado de hecho y legalmente registrada en el 2001 con Acuerdo Ministerial Nº 088.
Esta Federación consta de 38 comunidades negras de las provincias de Imbabura y Carchi. Es gracias a la creación de esta
organización, que nace la Comisión de Etnoeducación, en junio de 1999. Comisión que promueve y consolida el Proceso
Etnoeducativo en las comunidades negras de la zona del Valle del Chota, cuenca del Río Mira y Valle de Salinas.
A partir de este mismo año las comunidades negras propician encuentros en talleres en donde se empieza a discutir el
tema de la identidad del pueblo negro a lo largo de la historia

La identidad en la comunidad negra del Valle del Chota ha ido transformándose a lo largo de la historia, en tiempos
pasados nuestros abuelos y abuelas estaban bajo el control de los dueños de las haciendas, quienes en su mayoría tenían
un trato duro y racista, algunos de ellos se dirigían a las y los afrochoteños por el apellido o por el contrario los llamaban
“morenos” de manera despectiva. Pero luego del largo proceso de lucha y reivindicación de su historia el auto
identificación del pueblo negro, ahora está cada vez más orgullosa de su color y de lo que es.

Actividades
1.- ¿Escriba el concepto de Etnoeducación?
2.- ¿Dónde empezó este proceso?
3.- ¿Cómo nace la comisión de etnoeducación, cuantas comunidades lo forman y de que provincias?
4.- Pegar figuras en la columna semana 3

12
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD 4
TEMA: ANALIZA LA SIGUIENTE LECTURA

ACTIVIDAD
 REALIZA LA TAREA E INSÈRTALA EN EL EXÀGONO, SEMANA DOS DE LA LAPBOOK

13
INGLÉS
Activity 5
Topic: Difficult situations

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 ACTIVIDADES SEMANA 3
HISTORIA
ACTIVIDAD 1
TEMA: La Presencia Femenina en la Comunidad Afrochoteña

1. Lee la siguiente información

Desde una perspectiva de género tanto hombres como mujeres cuando son niños y niñas, el proceso de aprendizaje en
su contexto permite entablar una conexión con el entorno natural y social en igualdad de condiciones. Por ejemplo, eran
hombres y mujeres quienes se dedicaban al aprendizaje del tratamiento de la tierra y al trabajo duro, en este espacio no
existían distinciones, así como tampoco estaban en oposición.
Las mujeres negras de la comunidad afrochoteña eran las generadoras de los recursos económicos para la casa y para la
familia. Eran ellas quienes se insertaban en las labores de la tierra

Actividades

1. Crea un columna con 3 ventanas que abran hacia la derecha e izquierda usando papel reciclado,
puedes guiarte con la imagen presentada

2. Lee el tema La presencia Femenina en la comunidad Afrochoteña y escribe que enseñanza nos
deja y paga figuras, en cada una de las partes internas de cada ventana.

LENGUA Y LITERATURA

ACTIVIDAD 2
TEMA: Vida y Andanzas de los Cimarrones

Las vidas de los cimarrones, así como las de los líderes indígenas y de los zambos

libres de Esmeraldas, tienen muchas historias que contarnos. Estas historias sobre la vida de estos

hombres y mujeres tienen mucho que enseñarnos sobre el significado de la resistencia a lo que se

impone desde el poder central. Los actos de resistencia de los cimarrones son parte de nuestra

historia, de la historia local, pero también de la historia del pueblo afro ecuatoriano. Estas historias

están esperando ser conocidas en su real dimensión y significado y tienen mucho que enseñarnos ;

especialmente sobre la capacidad de los cimarrones para proponer y construir alianzas en contra de

un enemigo común.

La historia oficial nos ha enseñado a valorar y admirar a los líderes de la resistencia indígena, y a los defensores de los d erechos indígenas; pero nos
hace falta conocer, apreciar y relevar la memoria de los hombres y mujeres de origen africano que, a pesar de la opresión y el sometimiento, se han
mostrado como testigos del espíritu de libertad.
15
Las actuales generaciones, no solo tenemos el encargo de conocer estas y otras historias que nos dejaron nuestros ancestros, sino que tenemos el
deber generacional de conocerlas y difundirlas porque son parte de nuestra propia historia y de la historia de nuestros desce ndientes.
Al momento de su llegada a las tierras de Esmeraldas, los cimarrones se impusieron a los grupos nativos para poder
sobrevivir; pero con el andar de los años llegaron a convivir en armonía con ellos y "aprendieron rápidamente la lengua
de los grupos locales, sus costumbres y se hicieron querer y respetar". La historia ecuatoriana debe dar un lugar de honor
a todos los hombres y las mujeres que se destacaron como líderes de los movimientos cimarrones de Esmeraldas y de
otras regiones; junto con los héroes indígenas y mestizos, por su espíritu de libertad, amor a la vida y defensa de los
territorios donde reconstruyeron su cultura.'"

En el camino de entender la importancia política de los movimientos cimarrones, resulta indispensable conocer la historia
de los palenques territoriales que ellos/as construyeron y defendieron como una propuesta política para vivir al margen
de un sistema esclavista y excluyente que les negaba sus derechos y oportunidades como seres humanos. Hoy sabemos
que muchas de las manifestaciones culturales de origen africano que nos hacen particulares y definen la identidad de los
afro-esmeraldeños se mantuvieron y se recrearon en estos territorios autónomos, donde las políticas del Estado y las
instituciones de la sociedad dominante no podían entrar. Los espacios territoriales que los cimarrones construyeron en
distintas regiones del Ecuador, y de manera particular en las costas de Esmeraldas, se les llamo "Palenques".

Los palenques territoriales más que refugios de hombres y mujeres libres tienen que ser vistos y entendidos por las
actuales generaciones como espacios vitales para la resistencia, espacios para crecer como comunidad y sobre todo como
espacios para crear y recrear la cultura. Los palenques territoriales que en un inicio fueron espacios para el reacomodo y
el encuentro entre los esclavizados que buscaban la libertad, se convirtieron luego y con el aporte cultural de los grupos
indígenas en espacios multiculturales. Los palenques territoriales que los cimarrones las construyeron en algunos lugares
del continente, marcan el nacimiento de una nueva sociedad en las Américas. Los palenques además eran espacios libres
y autónomos donde el poder político, económico y el orden social estaban en manos de los excluidos; por eso decimos
que los palenques tienen muchas historias que contarnos y muchas enseñanzas para trasmitirles a las nuevas
generaciones de hombres y mujeres de origen africano en el Ecuador y el mundo.*

ACTIVIDADES
 Lea y comente este párrafo y realice una reflexión sobre su contenido:
" .. . Los palenques más que refugios de hombres y mujeres libres
tienen que ser vistos y entendidos como territorios para la
resistencia, y para crecer como comunidad y sobre todo como
espacios para crear y re-crear la cultura".
 Resalte una de las estrategias de los cimarrones para integrarse a las comunidades indígenas:
Ejemplo
" .. . aprendieron rápidamente la lengua de los grupos locales, sus costumbres y se hicieron querer y respetar".
 Escriba un micro ensayo, con el tema “El rol de los Cimarrones en nuestra historia ecuatoriana”. Recuerda que todo
ensayo sigue una estructura determinada: introducción, cuerpo o desarrollo y conclusiones. (Anéxalo en tu
portafolio)

BIOLOGÌA
ACTIVIDAD 3
TEMA: Salud sexual

1. Lee acerca de la Salud sexual

Unos de los principales problemas de salud relacionados con la sexualidad son las infecciones de transmisión sexual (ETS),
enfermedades que tienen como principal vía de contagio las relaciones sexuales. Estas enfermedades pueden prevenirse
utilizando el preservativo.
A pesar de los avances médicos, en los últimos años ha aumentado la frecuencia de las ETS. En la actualidad, se considera
que en nuestro país una de cada 20 personas sufre alguna enfermedad de este tipo.

16
Algunas de las ETS más frecuentes son la gonococia, la candidiasis, el herpes genital y el sida. Esta última, debido a que es
una de las enfermedades infecciosas más graves, se tratará más extensamente.
La gonococia
La causa una bacteria y es la ETS más frecuente del mundo. En las mujeres afecta a la vagina, que segrega una mucosidad
amarillo- verdosa; en los hombres, la parte infectada es la uretra y los síntomas son necesidad frecuente de orinar, dolor
y secreción amarillo- verdosa a través del pene.
La candidiasis
La produce un hongo y los síntomas son la aparición de placas enrojecidas de extensión variable en la piel y de mucosas.
Causa escozor intenso y en algunos casos dolor.
El herpes genital
Lo causa un virus y los síntomas son la aparición de vesículas en los genitales, las cuales pueden extenderse y ulcerarse;
dolores y picores intensos; además de fiebre y dolor de cabeza.

Sida o síndrome de inmunodeficiencia adquirida

La causa el virus de la inmunodeficiencia humana o VIH, que ataca el sistema inmunitario humano.
Este virus puede contagiarse por tres vías distintas: vía sanguínea, que se da por contacto directo con sangre contaminada;
vía sexual, causado por secreciones vaginales o semen infectados en contacto con las mucosas de los órganos genitales;
y vía materno-filial, se produce si la madre está infectada, ya que puede transmitir el virus a través de la placenta. Los
síntomas en los primeros días pueden ser unas molestias parecidas a un resfriado.
Al cabo de unos meses, en la sangre, se detectan anticuerpos que son sustancias fabricadas por el propio organismo para
combatir el virus. A partir de ese momento, se dice que las personas afectadas son portadoras del sida, lo cual implica que
tienen la capacidad de transmitir el virus, aunque quizá estas nunca presenten sida o tarden años en desarrollarlo. La
aparición de la enfermedad se caracteriza por la destrucción del sistema inmunitario, además de graves alteraciones en
el funcionamiento de los sistemas digestivo y nervioso. En la actualidad, existen muchos tratamientos que disminuyen los
síntomas de esta enfermedad, aunque por el momento ninguno de ellos la cura. Por este motivo, la única medida eficaz
es la prevención. Para evitar el contagio es necesario no compartir hojas de afeitar, cepillos de dientes, jeringuillas,
etcétera; y utilizar el preservativo cuando se mantengan relaciones sexuales. Las mujeres portadoras o enfermas deben
evitar tener hijos y si los tienen, no han de amamantarlos.

ACTIVIDADES

1. Consulta sobre otros organismos involucrados con el plan de desarrollo familiar y salud reproductiva.
2. Responde:
a. ¿Qué factores extras añadirías al proyecto de la OMS para tener mejores resultados?
3. Genera un debate en grupos sobre cómo se pudiera implementar un sistema eficaz de prevención de embarazos
Juveniles dentro de instituciones educativas secundarias.
4. Responde:
a. ¿Qué otros planes de manejo frente a una salud reproductiva han sido aplicados a nivel mundial?
b. Anota las organizaciones involucradas.

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EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD 4
TEMA: PRÁCTICA DEPORTIVAS

TENIS DE MESA
También conocido como pimpón o ping-pong, el tenis de
mesa se juega sobre una mesa rectangular. Los jugadores
utilizan paletas de madera para golpear una pequeña pelota
de plástico de 40 milímetros de diámetro.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL JUEGO

Las medidas de la mesa son: una longitud de 2.74 m (9 pies);
una anchura de 1.525 m (5 pies); la superficie de juego estará
a 76 cm (30 pulgadas) del suelo. En el centro de la mesa habrá
una red con una altura de 15.25 cm (6 pulgadas), que separa
los dos campos.
La Bola
La bola tiene un diámetro de entre 38 y 40 mm, circunferencia de 119 milímetros aproximadamente y pesa 2,7 gramos.
Será de celuloide o de un material plástico similar, blanca o naranja, y mate. Hasta hace unos años, el diámetro de la bola
era 38 milímetros, pero fue aumentado a 40 milímetros con la finalidad de conseguir tanteos más largos.
El Partido
Los partidos pueden ser individuales o dobles.
Cada jugador o pareja sacará dos veces, pasando a continuación el saque al jugador o pareja contraria. En el caso de que
la bola, tras realizar un saque correcto, de en el campo del jugador que saca, golpee en la red o sus soportes y entre en el
campo contrario, se deberá repetir el saque tantas veces como sea necesario.
La paleta
Se puede agarrar de dos diferentes formas: La presa europea, que permite utilizar las dos caras de la pala, dando lugar a
los golpes clásicos de derecha, y de revés. Utilizada por jugadores como Jan-Ove Waldner. La presa asiática, que utiliza
principalmente una única cara. Wang Hao la utiliza.
Tiempo de Juego
El tenis de mesa no se juega en partidos medidos con tiempo; sin embargo, existe un tiempo límite de diez minutos
excepto que ambos jugadores hayan anotado más de 9 tantos.

ACTIVIDAD

 Elabora una tarjeta y también la parte triangular que está en la parte

inferior derecha, usa el material que tengas en casa
 Escribe dentro de la tarjeta las características del tenis de mesa
 Realiza un gráfico del tenis de mesa en la portada de tu tarjeta
 Pega tu tarjeta a tu Lapbook, como se muestra en la imagen
 Dibuja en tu Portafolio, una cancha de tenis de mesa
con sus medidas correspondiente y

18
INGLÉS
Activity 5
Topic: Stages of Human development

19
 SEMANA 4
EMPRENDIMIENTO
ACTIVIDAD 1
TEMA: Elementos de la administración Funciones de la administración

Estas funciones se cumplen en cualquier tipo de emprendimiento. Para ello es necesario conocer sus diferentes tipos, de
acuerdo con el proceso operacional que realizan, estos son: Emprendimiento de servicios Prevalecen las destrezas y
habilidades de las personas para alcanzar un objetivo específico, como en los emprendimientos culturales, deportivos,
ambientales, etc. Un ejemplo es cuando se desea organizar la banda de música de un colegio o se desea adoptar perros
de la calle. Emprendimientos sobre recursos naturales En estos se aprovecha de manera responsable los recursos
naturales; por ejemplo, la cosecha de productos agrícolas, la obtención de productos de los animales o la pesca
responsable en diferentes partes del Ecuador.

Emprendimientos industriales Son aquellos que se dan cuando se compra algún insumo o materia prima, para mediante
un proceso de transformación obtener un nuevo producto. Por ejemplo, con materiales derivados del petróleo, obtener
plásticos.

Emprendimientos comerciales Cuando el emprendedor compra algún producto y sin que lo transforme, lo vende a otras
personas. Un ejemplo es cuando las dueñas de puestos de mercados compran las frutas o legumbres en los mercados
mayoristas y los venden en los mercados barriales. El emprendedor que desea que su emprendimiento tenga éxito, debe
realizar las funciones indicadas de planeación, organización, integración, dirección y control.

20
ACTIVIDAD:

1. Anota la importancia de cada una de las cinco funciones de la administración como base fundamental para el
emprendimiento.
2. Determina tres ejemplos de tu zona geográfica que se puedan clasificar en los siguientes tipos de
emprendimiento:

Emprendimientos de servicios
 _____________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________________
Emprendimientos industriales
 _____________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________________
Emprendimientos de recursos naturales
 _____________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________________
Emprendimientos comerciales
 _____________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________________

3. Trabajo colaborativo Investiga y desarrolla en tus propias palabras los siguientes conceptos: planificación,
organización, integración, dirección y control.

Planificación:
Organización:
Integración:
Dirección:
Control:

4. En función de la pregunta anterior, analicen y planifiquen cómo el emprendedor puede conectar dichos
elementos.

EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD 2
TEMA: PRÁCTICA DEPORTIVAS

BALÓNMANO
El objetivo de este deporte es marcar gol introduciendo el balón en la portería del equipo contrario. Vence el equipo
que más goles consiga al final del partido. Los jugadores
Juegan dos equipos de siete jugadores cada uno, un portero y seis jugadores de campo.

21
Reglas Básicas:

CUANDO UN JUGADOR POSEE LA PELOTA:

 No puedes realizar más de 3 pasos con la pelota en las

manos, para moverse puedes botarla.
 Si paras de botar no puedes volver a botar pero si puedes
dar otros 3 pasos.
 Debes pasar a portería, lanzar o botar antes de 5 segundos
desde que se cogió la pelota.
 Se puede tocar el balón de rodilla para arriba, el portero
puede hacerlo con cualquier parte del cuerpo.
 Para sacar de banda, hay que tocar la línea lateral del
campo.

TÉCNICAS BÁSICAS DEL BALONMANO

Posición básica
Con la posición básica podemos recibir y pasar el balón de mejor manera y con atención al juego. Para adoptar esta
posición debemos:
Mantener la cabeza alta y rodillas ligeramente flexionadas.
Adelantar la pierna contraria a tu mano dominante
Flexionar un poco los brazos, con las manos abiertas y los dedos extendidos.
El bote
Puedes realizar el bote del balón para regatear o cambiar de dirección,
Para botar y manejar el balón debes realizarlo correctamente:
Abarcar la mayor superficie del balón y ejerciendo presión con las yemas de los dedos.
Bote ligeramente adelantado al cuerpo
Manos acompañan al balón en todo el recorrido, codo semiflexionado.
Tronco erguido y piernas ligeramente flexionadas.
El pase
Se puede pasar el balón a un compañero en suspensión o en contacto con el suelo.
Los pases se pueden realizar de diferentes formas
Según la dirección: pases frontales, laterales o hacia atrás.
Según la distancia: muy largos, largos, a media distancia y corta distancia.
Pase clásico
Pase en pronación
El lanzamiento
Se trata de enviar el balón con potencia y precisión a la portería contraria para marcar gol.
El lanzamiento puede ser de diferentes formas:
 Lanzamiento clásico
 Lanzamiento en suspensión
 Lanzamiento de cadera
 Lanzamiento rectificado

Actividad
 Transcribir en el portafolio la clase
 Contesta:
¿Dónde es más popular el balonmano?

22
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD 3
TEMA: MATRIZ INVERSA

1. Lee sobre la matriz inversa

2. Analiza el ejercicio resuelto:

ACTIVIDAD
**ENCUENTRA LA INVERSA DE LA SIGUIENTE MATRIZ:

23
FÌSICA
ACTIVIDAD 4
TEMA: RAYOS “X”

1. ANALIZA EL CONTENIDO DE LA PAGINA N.- 166 DEL LIBRO DE FISICA DE TERCERO BACHILLERATO

ACTIVIDADES:
 Leer el contenido de la Pagina n.-166 del libro de Fisica de Tercero Bachillerato ,y responde las siguientes
preguntas:
¿Qué son los Rayos X , quien los descubrio y en año fue?
Con este descubrimiento en dònde se aplican y còmo ha servido a la sociedad?

24
INGLÉS
Activity 5
Topic: CHANGES IN TEENAGERS

1. Read the paragraph about the changes in teenagers

During Teenagers period, boys and girls go through emotional and physical changes, many
of these changes are shared, but others are specific and go according to the sex. Any and all
of these changes can leave teens feeling insecure and more emotional. It´s a hard time.

BOYS
MOOD CHANGES DEEPER VOICE FACIAL HAIR ACNE IN FACE BIGGER MUSCLES
AND BACK IN CHEST, LEGS
AND ARMS

GIRLS
INTEREST IN VANITY MENSTRUATION
ACNE CURVIER BODY
OPOSSITE SEX

COMPLETE COMPLETE
Use the letter B: Boys G: Girls C: Both Use the letter P: Physical change E: Emotional change

___ Facial Hair ___ Acne

___ Acne ___ Menstruation
___ Menstruation ___ Muscles in legs, chest and back
___ Muscles in legs, chest and back ___ Vanity
___ Vanity ___ Interest in opposite sex
___ Interest in opposite sex ___ Curvier body
___ Deeper Voice ___ Deeper Voice

IN YOUR LAPBOOK:
Create a Ying-yang card. Then, draw a change in teenager according to your
sex and paste in your lapbook.

YING-YANG CARD

25
 ACTIVIDADES SEMANA 5
HISTORIA
ACTIVIDAD 1
TEMA: Principales Escuelas Económicas

1. Lee sobre las principales Escuelas Económicas

2. Realiza un mapa conceptual con la información leída

26
QUÍMICA
ACTIVIAD 2
TEMA: Impacto ambiental

Muchos de los envases y embalajes de plástico que usamos son

innecesarios y, por tanto, prescindir de ellos significa un ahorro. Además,
el uso desmesurado de los plásticos en la actual sociedad de consumo
provoca un importante impacto ambiental fundamentalmente por dos
causas:
— La contaminación producida en su fabricación.
— La acumulación de enormes cantidades de residuos plásticos como
consecuencia de la actividad humana.
Solo unos pocos plásticos son biodegradables, es decir, se destruyen por la
acción de la luz solar o de los microorganismos. Se calcula que la mayor
parte de los residuos acumulados de forma incontrolada puede permanecer en el ambiente centenares de años. Son
prácticamente indestructibles.
En la actualidad el primer paso para el tratamiento de los residuos plásticos es la separación de estos en contenedores
específicos con objeto de proceder posteriormente a su clasificación.
Después, se someten a algún procedimiento que permita convertirlos en otros productos o bien obtener energía a partir
de ellos.

Y también: El código internacional SPI (Sociedad de Industrias del Plástico) distingue varios grupos de plásticos comunes
numerándolos de a 7 según el grado creciente de dificultad en su reciclaje.
Los materiales termoplásticos son aquellos que funden por calentamiento vuelven a endurecer al enfriarse.
Por ejemplo, el polietileno, PE, y el cloruro de polivinilo, PVC. Los materiales termoestables no se reblandecen una vez
que han sido moldeados. De esta clase es el poliuretano, utilizado en recubrimientos y aislantes.

PET, tereftalato de polietileno HDPE, polietileno de alta densidad.

PVC, cloruro de polivinilo. LDPE, polietileno de baja densidad.

PP, polipropileno. PS, poliestireno.

Otros, resinas epoxídicas, fenólicas y amídicas. Poliuretano.

27
ACTIVIDADES
1.- Razona las ventajas que proporciona el uso de plásticos fotodegradables y biodegradables.
2. El cloruro de polivinilo es termoplástico. ¿Qué quiere decir esta palabra?
a. ¿Qué ventajas proporciona el reciclaje de los materiales plásticos?
b. El PVC se fabrica mediante polimerización por adición. ¿Cuál es el monómero que se utiliza?
3. Observa los desperdicios que se arrojan a la basura en tu casa en un día cualquiera.
a. Haz una lista de los artículos de plástico que se desechan.
b. ¿Colocas en un recipiente aparte los residuos plásticos? ¿Dispones cerca de tu casa de algún contenedor

FÌSICA
ACTIVIDAD 3
TEMA: EL MAGNETISMO.

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ACTIVIDAD
 ANALIZA Y REVISA EL TEXTO DE FISICA DE TERCERO BACHILLERATO PAGINA 105, INVESTIGA Y REALIZA UN RESUMEN
DE LO APRENDIDO Y GUARDALO EN SU PORTAFOLIO.

INGLÉS
ACTIVITY 4
TOPIC: Human Rights

1. Complete the spider diagram with the pictures that related to Human Rights.

Ed...........

W............
D .............

HUMAN
RIGHTS
Eq.............
J ..............

Freedom
F........... of
S..............

29
 2. Complete the definition of Human Rights with the following words:

religion age everyone freedoms

The human rights is the idea that all people should have rights and ___________ . These rights are seen as universal which
means they are meant for __________ no matter whath their race, _______ (Muslim, Christian, Jew…),ethnicity,
nationality, _______ (old / young), gender (man / woman), political beliefs (or any othar kind of beliefs) are.

COMPROMISOS
Me comprometo a:
• Mantenerme informado sobre cómo proceder y a quién acudir si alguien me dice que es víctima de violencia.
• Denunciar cualquier tipo de violencia.
AUTOEVALUACIÓN

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN RESPUESTA

• ¿Qué aprendí esta semana?

• ¿Cómo me sentí?
• ¿Qué aprendí sobre mis derechos?
• ¿Para qué me sirve

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