Bachillerato General Unificado

PROYECTO

CIENTÍFICO

Proyecto 5
Semana 3
2.° BGU
Desde el 06 hasta
el 10 de Diciembre
 PROYECTO Subnivel
CIENTÍFICO 5 Bachillerato

Se propone un proyecto semanal, relacionado con un objetivo de

aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada día, que podrás
1 realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
La Institución Educativa en correspondencia a lo establecido por el
2 Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos
educativos.
En el proyecto, las actividades planteadas no requieren de material
3 impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos
escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar
4 los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de

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aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar
y el descanso.
Lleva un registro de tus actividades, envía tus evidencias semana a
6 semana a tus profesores y guárdalas en tu portafolio.

Tu docente tutor se pondrá en contacto contigo, al igual que todos los

7 docentes que te imparten clases en las diferentes asignaturas, de acuerdo

al horario establecido.

Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el

8 cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte
activo y aprender al mismo tiempo.

Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo

9 a una persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al

911 o al 1800 DELITO (335 486) para revelar estos casos.

Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que

10 las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras
diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al
hacer estas actividades.

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FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
Objetivo de repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por
aprendizaje medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones
acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.

▪ "LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un texto con argumentos propios, al

contrastarlo con fuentes adicionales.
▪ LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la
confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas."
▪ CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios del ADN que producen
alteraciones génicas, cromosómicas y genómicas, e identificar semejanzas y
Destrezas diferencias entre estas.
con Criterios ▪ CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan
de en la industria y aquellos que son más comunes en la vida y que inciden en la
Desempeño salud y el ambiente.
▪ CN.F.5.1.54. Reconocer la naturaleza vectorial de un campo magnético, a través
del análisis de sus características, determinar la intensidad del campo
magnético en la solución de problemas de aplicación práctica, establecer la
fuerza que ejerce el campo magnético uniforme sobre una partícula cargada que
se mueve en su interior a partir de su expresión matemática.
▪ EF.5.3.6. Diferenciar los roles de espectadores y protagonistas, construyendo
maneras de participación respetuosa en ambos, para transferirlas a situaciones
en la vida cotidiana.
▪ Implementar el concepto de responsabilidad social en el desarrollo de
emprendimientos responsables con el entorno. Ref. EG.5.4.3

▪ "Valorar el contenido implícito y aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de

comprensión; recoge, compara y organiza la información, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales. (J.2.,I.4.)(Ref. I.LL.5.4.1.).
▪ I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar y valorar fuentes según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista; recoge, compara y organiza la información consultada,
Indicadores
esquemas y estrategias personales. (J.4.,I.3.)."
de
evaluación ▪ I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia
del ADN como portador de la información genética, transmisor de la herencia,
comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del
ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2.,
I.4.)
▪ CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los gases
cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la salud y el ambiente.
(J.3., I.2.)

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 PROYECTO Subnivel
CIENTÍFICO Bachillerato

▪ I Reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los

materiales magnéticos y las corrientes eléctricas. (Ref. I.CN.F.5.12.1.).
▪ M.5.2.2. Calcular la longitud o norma (aplicando el teorema de
Pitágoras) para establecer la igualdad entre dos vectores.
▪ Valora, de acuerdo con un criterio administrativo, la responsabilidad social
en la planificación de producción en un emprendimiento responsable con
su entorno. Ref. I.EG.5.6.1. (I.4, S.3.)

Nombre del
¡Amo mi Planeta!
proyecto

Indicaciones
Desarrollarás un proyecto para comprender que el correcto funcionamiento del cuerpo
humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral, temática que
sean comunicadas a través boletines de Noticias

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, tales como:

● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de años anteriores

● Cualquier diccionario que tengas en casa
● Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir
● Goma (pegamento) o cinta adhesiva
● Cartulinas o cartón que sirva de soporte
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros
materiales que tengas en casa.
● Periódicos de reciclaje.
● Revistas de reciclaje.
● Tijeras.

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

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ASIGNATURA 1: Lengua y Literatura

TEMA: Vicios del lenguaje

EXPERIENCIA
Activar conocimientos previos
- Recordar la conversación con su abuelito o adulto mayor para realizar la
anécdota.
- En listar las palabras que te parecieron extrañar escuchar.
- Por qué se te hicieron extrañas. Justifica la respuesta.
CONTENIDO
Explicación del tema:
- Definir ¿qué es un vicio del lenguaje?

Los vicios del lenguaje son transgresiones a la normativa del idioma, es decir
son palabras o estructuras de construcción equivocada, o empleos de
vocabulario inadecuado, que pueden dificultar la interpretación correcta
de un escrito o la comprensión de un discurso. Se dividen en tres grupos:
pragmáticos, sintácticos y semánticos.

- Leer el siguiente texto y encontrar vicios del lenguaje.

Era una vez una familia vivía muy contenta en su casa porque era toda una familia
unida, aunque de repente tenían algunas broncas como cualquier familia normal
y cada que tenían problemas la mamá los regañaba fuera quien fuera a cada quién
le decía métete para dentro de tu cuarto, súbete para arriba y los demás le
contestaba yo no me voy a subir para arriba y así se contestaron sucesivamente
los de la familia.
Hasta que un día muy soleado una vecina les dijo que si no se callaban les iba a
meter para adentro a los de la policía ya que si tenían muchas broncas y pues
fueron pasando los días en el día el sol salía para fuera y cuando se iba
oscureciendo el sol se iba metiendo para adentro y la luna de noche salía para
afuera y de día se
- Reconocer los metía para
tipos de adentro.
vicios de lenguaje.
Y siguieron teniendo broncas hasta familia hasta que todos murieron.

Vicios pragmáticos. - se llaman así porque surgen "sobre la marcha". Es decir, ocurren
por el sólo hecho de emplear alguna forma lingüística fuera de la convención, por
temporalidad. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso,
quedando los niveles sintáctico y semántico cubiertos, pero por la utilización de formas
antiguas o inventadas la comunicación se obstaculiza es decir vocabulario

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CIENTÍFICO
inadecuado. Involucra tanto la dicción como el vocabulario, pues comprende todos
los factores que alteran el flujo normal de la comunicación y permite que los estudiantes
sean capaces de analizar los errores comunes de escritura y los errores de la lengua
para corregir de una manera precisa, utilizando la semántica para maximizar su
capacidad de expresión oral y escrita. Existen 5 tipos de vicios:

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ACTIVIDADES:
- No olvidar de realizar hacer constar las referencias bibliográficas de las fuentes
utilizadas en la elaboración del tríptico.
- Presentar el tríptico, a través de dos fotografías donde indique las 6 caras.
- Presentar en las fechas establecidas.

RECURSOS
El tema tratado encontrará en las páginas 128 y 129 del libro de lengua y literatura.

EVALUACIÓN:
El tríprico será evaluado con la siguiente rúbrica.

Criterios Valor
Presetación 1
Portada 1
Utiliza citas correctamente 2
Redacción 2
Creatividad y diseño 2
Bibliografía 2

ASIGNATURA 2: Biología

TEMA: Meiosis
La meiosis es un tipo de división celular que da como resultado la producción de células
reproductoras o gametos. Mediante dicho proceso, a partir de una célula diploide (2n),
obtenemos células haploides(n).

En la meiosis distinguimos dos partes:

Meiosis I.- es la que, a partir de una célula progenitora diploide, se obtiene dos células
con la mitad de los cromosomas.

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CIENTÍFICO

A continuación, los cromosomas entran en una pequeña interfase en la que, los

cromosomas no se desempaquetan totalmente. Después, se inicia:
Meiosis II.- en la cual, se obtienen 4 células haploides.

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CIENTÍFICO
ASIGNATURA 3: Química

TEMA: EJERCICIOS DE TRANSFORMACIÓN DE TEMPERATURA

REFLEXIÓN:
¿Cómo transformar las temperaturas?
¿Cuáles son las fórmulas de temperatura?

Lea el siguiente texto:

EJERCICIOS DE TRANSFORMACIÓN DE TEMPERATURA

1. Transforme:

2. a) 50°C a °K, °F y °R

3. b) 50°F a °K, °F y °R

4. c) 278°K a °F, °C y °R

5. d) -5°C a °K, °F y °R

a) 50°C a °K, °F y °R

DATOS:
50°C
°K ?= 323 ºK
°F ?= 122 ºF
°R ? = 581,67 ºR

°C a °K
ºK= ºC+273
ºK=50ºC+273,15 =323,15 ºK
°C a °F
ºF= ºC x 9+32
5
ºF= 50ºC x 9+32= 122 ºF
5
°C a °R
ºR= ºC x 9+491,67
5

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ºR= 50ºC x 9+491,67 = 581,67 ºR

5

b) 50°F a °K, °F y °R

DATOS:
50°F
°K ?= 283,15ºK
°F ?= 50ºF
°R ? = 509,67ºR
°F a °K
ºK= 5 (ºF +459,67)
9
ºK= 5 (50ºF +459,67)= 283,15ºK
9
°F a °F
ºF= 50ºF
°F a °R
ºR= (ºF-32)+491,67
ºR= (50ºF-32)+491,67= 509,67ºR

c) 278°K a °F, °C y °R

DATOS:
278°K
°F ?= 40,73ºF
ºC?= 4,85ºC
°R ? = 500,4 ºR

°K a °F
ºF= ºK x 9 -459,67
5
ºF= 278ºK x 9 -459,67= 40,73ºF
5
°K a °C
ºC= ºK-273,15
ºC= 278 ºK -273,15= 4,85ºC

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Bachillerato
CIENTÍFICO
°K a °R
ºR= ºK x 9
5

ºR= 278ºK x 9= 500,4 ºR

5

d) d) -5°C a °K, °F y °R

DATOS:
-5°C
°K?= 268,15ºK
°F ?= 23 ºF
°R ? = 482,67 ºR
C a °K
ºK= ºC+273,15
ºK= -5°C +273,15= 268,15ºK
C a °F
ºF= ºC x 9+32
5
ºF= -5ºC x 9+32=23 ºF
5
C a °R
ºR= ºC x 9+491,67
5
ºR= -5ºC x 9+491,67= 482,67 ºR
5

ASIGNATURA 4: Física

Tema: Campos magnéticos ocasionados por corrientes eléctricas

En 1820, Hans Christian Oersted (1777-1851) observó que al aproximar una brújula a un
circuito por el que circulaba una corriente eléctrica la aguja de la brújula se desviaba, y
que volvía a la posición original cuando dejaba de circular la corriente por el circuito.

También comprobó que al cambiar el sentido de la corriente cambiaba el sentido en

que se desviaba la aguja.

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De estas experiencias, Oersted dedujo que las corrientes eléctricas también creaban un
campo magnético a su alrededor, es decir, se comportaban como imanes.
De este modo, relacionó la electricidad con el magnetismo, dando lugar al inicio del
llamado electromagnetismo.
La forma que adopta el campo magnético creado por las corrientes depende de la
forma del circuito eléctrico. Un caso de particular importancia por sus aplicaciones es
el del solenoide.
Un solenoide o bobina es un conductor enrollado en forma de espiral.

El solenoide crea un campo magnético similar al que crearía un imán recto cuyos polos
norte y sur coincidieran con los extremos del solenoide. La intensidad del campo es
proporcional al número de espiras del solenoide.
Algunas aplicaciones del descubrimiento de Oersted que hacen uso del solenoide son
el electroimán y el motor eléctrico:
Electroimán: Consiste en una bobina en la que hemos
introducido un núcleo de hierro dulce y que, al hacer pasar
corriente por la bobina, se comporta como un imán.
El campo magnético creado por un electroimán es más
intenso que el creado exclusivamente por la bobina, ya que
el hierro dulce se imanta y crea su propio campo magnético,
que se suma al de la bobina. Si deja de pasar la corriente, el
hierro pierde sus propiedades magnéticas.

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 PROYECTO Subnivel
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CIENTÍFICO
Se utiliza para separar latas de hierro, clavos, etc.; como grúa para la manipulación de
vehículos en desguaces; en los zumbadores y los timbres, etc.
Motor eléctrico. Consiste en una bobina por la que circula
una corriente eléctrica alterna, que se sitúa entre los polos
de un imán.
Al cambiar el sentido de la corriente, la bobina gira
intentando que su polo norte coincida con el sur del imán.

Actividad:
Consultar información básica y dibujar (no pegar) un electroimán y un motor
eléctrico, luego tomar una fotografía y cargarlo al TEAMS.

ASIGNATURA 5: Matemáticas

TEMA: ECUACIONES DE LA RECTA

ECUACIÓN CARTESIANA DE LA RECTA (FORMA EXPLÍCITA)
La ecuación cartesiana describe a la recta mediante los siguientes
elementos:

Pendiente: descrita por m, representa el grado de inclinación de la recta. Es el

cociente entre la variación de la variable y y la variación de la variable x.

Intersección: se refiere al punto de corte entre la recta y el eje de las ordenadas

(eje y); se representa por b y se obtiene con la relación:

Así, la recta en su forma cartesiana o explícita es:

Pendiente Intersección
EJEMPLO PRÁCTICO: Página 140

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Ejercicio 2: Encontrarla ecuación de la recta cuya pendiente es 5 y el punto de

intersección es -2.

Pendiente Intersección
1. Determino los datos que me da el ejercicio, los remplazo en la fórmula y resuelvo la
ecuación:

2. Tomo los puntos de la ecuación para graficar: Eje Y= -2; Eje x= 5, y trazo la recta.

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CIENTÍFICO

ECUACIÓN DE LA RECTA EN LA FORMA PARAMÉTRICA

La ecuación paramétrica se expresa en función de las componentes de dos
de los puntos de la recta, con la relación de un parámetro, que se puede
simbolizar por «p».
La expresión paramétrica de la recta descrita en los ejes respectivos es:

EJEMPLO PRÁCTICO: Página 141

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ECUACIÓN DE LA RECTA EN LA FORMA VECTORIAL

La ecuación vectorial, expresa a una recta en vectores base, es decir, en
sus componentes incluye los vectores directores (i, j).
Describe la recta según los elementos.
• Vector origen: Comprendido entre el origen de coordenadas y el punto A (OA).
• Parámetro: Se refiere a un valor numérico constante ( |p| ).
• Vector de dirección: Se constituye por la variación entre el punto final menos el
punto inicial (AB).
La ecuación vectorial de la recta, conocidos dos de sus puntos, es :

EJEMPLO PRÁCTICO: Página 141

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CLASE VIRTUAL:
Encontrar la ecuación de la recta que pasa por el punto (5; -2), y corta al
eje “Y” en 3. Graficar.
CLASE PRESENCIAL:
Ejercicios propuestos por la docente
ACTIVIDAD: La actividad debe subirse al Teams (Tarea asignada) dentro de las
fechas establecidas por la docente. Actvidades de las páginas 142 (Libro de
texto de matemáticas 2° Bachillerato – Ministerio de Eduación.

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ASIGNATURA 6: Educación Física

TEMA: CONCEPTO DE NATACION Y RECOMENDACIONES IMPORTANTE NO BOTAR

BASURA A LA PISCINA.
La contaminación repercute en nuestra salud y por ende, en nuestro rendimiento
deportivo. ... Las proporciones de dióxido de carbono en el aire son cada vez
superiores y esta sobrecarga de sustancias negativas para el organismo influyen en
nuestro estado físico y por extensión en nuestro rendimiento deportivo.
Al realizar deporte, se consume alrededor de un 20% más de aire. Por este motivo, los
perjuicios de las sustancias contaminantes se multiplican durante la actividad física en
ambientes contaminados, por la generación de radicales libres nocivos para la salud
como por ejemplo en la natación.
Fundamentos de la Natación: La Flotabilidad: Es la capacidad de un cuerpo para
sostenerse dentro del fluido. ... "Un objeto flotará sobre un fluido (ambos bajo el efecto
fuerza de una gravedad dominante) siempre que el número de partículas que
componen el objeto sea menor al número de partículas del fluido desplazadas".
¿Cuál es la importancia de la natación?
La natación utiliza la mayoría de los grupos musculares y es un exigente ejercicio físico
que ayuda a mantener el corazón y los pulmones saludables. Nadar también ayuda a
mantener flexibles las articulaciones, especialmente el cuello, los hombros, y la pelvis.
¿Cuál es la importancia de la natación en la educación física?
De todos es conocido, que el deporte de la natación es el más completo que existe y
que, practicando desde edades tempranas, desarrolla la motricidad, la socialización,
la armonía corporal, la inteligencia, es decir, es la actividad física que más ventajas
reporta en la infancia.
A la hora de nadar y disfrutar de la libertad que nos ofrece el agua, es importante
recordar y poner en práctica algunos consejos básicos:
• Usar una crema de protección solar que especifique que no es dañina para el medio
ambiente. Muchas de las cremas contienen componentes químicos que, cuando se
disuelven en el agua, pueden llegar a afectar la fauna y flora marina.
• No dejar nada en el agua ni en la playa restos de comida, bolsas de plástico y
envoltorios.
• Y si vemos residuos, podemos recogerlos y llevarlos al contenedor correspondiente.
Es una práctica conocida como ecoswimming.

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 PROYECTO Subnivel
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• No llevarse nada del entorno natural, como por ejemplo conchas, piedras, plantas
acuáticas, algas o corales.
Lo más importante es ser plenamente conscientes de nuestra presencia en un entorno
natural. La premisa debe ser la de alterarlo lo mínimo posible, teniendo en cuenta que
somos simples visitantes en un medio que no es el nuestro, y como tales debemos
comportarnos con respeto si queremos seguir disfrutando de él.

ASIGNATURA 7: Emprendimiento y Gestión

TEMA: IMPACTO AMBIENTAL

La acción humana es la principal causa del impacto ambiental

El impacto ambiental se refiere a los efectos

sobre el ecosistema causados por los seres
humanos al modificar el medio ambiente.
Cuando las condiciones del medio
ambiente cambian o aparecen nuevas
condiciones, estas afectaran los sistemas
ecológicos, incluyendo la vida humana.

El ser humano ha explotado desde siempre

la naturaleza para su beneficio. El uso de los
recursos naturales, la transformación de
bosques en parcelas agrícolas, el
desplazamiento de comunidades de seres
vivos para el establecimiento de fábricas y
ciudades involucran alteraciones del medio
ambiente.

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Acciones del ser

La naturaleza
humano

-Producción de -Erupciones de
bienes o servicios Soltar un globo con volcanes
-Construcción de helio al aire -Fomación de
represas en rios montañas

Consecuencias del impacto ambiental

Las consecuencias del impacto ambiental varían dependiendo del grado de alteración
del medio ambiente, pero en líneas generales podemos mencionar:
• Enfermedades para los seres humanos.
• Contaminación del agua, suelo y aire.
• Pérdida de la biodiversidad.
• Desertificación.

Sin embargo, no siempre los impactos ambientales son perjudiciales:

• Generación de empleo.
• Estabilidad financiera de las comunidades bajo la influencia del proyecto.
• Reciclaje y reutilización de recursos.
• Áreas protegidas.
Clasificación de los impactos ambientales

El impacto ambiental de una determinada actividad humana puede agruparse en

diferentes categorías:

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CIENTÍFICO
• Beneficiosa o perjudicial.
• Naturalmente reversible o irreversible.
• Reparable o irreparable.
• Corto plazo o largo plazo.
• Temporal o continuo.
• Accidental o planeado.
• Acumulativo o simple.

Basado en las características de los impactos se pueden clasificar en directos,

indirectos, acumulativos e inducidos.
Impactos directos
Los impactos directos ocurren a través
de la interacción directa de la
actividad con el medio ambiente. Por
ejemplo, la descarga de una industria
dentro de un río puede conducir a
una reducción de la calidad del
agua, al disminuir el oxígeno disuelto
en las aguas o el aumento de toxinas
en las mismas.
Impactos a corto y largo plazo
Los impactos a corto plazo tienen un periodo de tiempo de 5 a 10 años. El ruido por la
construcción, el tráfico, la contaminación del aire y del agua, la destrucción de bosques
y el desplazamiento de comunidades son ejemplos de impactos ambientales a corto
plazo.
Los impactos ambientales de más de 50 años son a largo plazo. Son ejemplos de
impactos ambientales a largo plazo:
El drenaje deficiente,
la contaminación por el uso de sistemas sépticos,
a congestión de infraestructuras,
el aumento en el nivel del mar,
la desaparición de montañas,
el secado de ríos, y
los cambios en el patrón climático.

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La revolución verde en el corto plazo mejoró la productividad agrícola y la ganancia de

los agricultores, pero a largo plazo provoca una disminución de la fertilidad de los
campos debido al uso excesivo de químicos fertilizantes y pesticidas. Algunos de estos
químicos también pueden producir enfermedades.

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CIENTÍFICO

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