PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 26 Ciclo escolar 2020-2021

¿Qué
trabajaremos Medidas de tendencia central 1 Eje Análisis de datos Tema: Estadística
?
Usa e interpreta las medidas de tendencia central
Aprendizaje (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un Tiempo de 3 sesiones de al menos 50
esperado conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más realización: minutos.
en el análisis de los datos en cuestión.
Que los estudiantes interpreten la media aritmética, la mediana y la moda como: reparto
Intención
equitativo, mejor estimación de la medida real de un objeto que ha sido medido varias veces,
didáctica
número alrededor del cual se acumulan los datos y representante de un conjunto de datos.

SESIONES Actividades
Iniciaremos esta sesión observando y comentando un video de 4 minutos realizado por la SEP titulado
“Datos estadísticos”. https://www.youtube.com/watch?v=QRIkOY1Tr6s
Enseguida comentaremos la siguiente información y harán lo que se indica.
Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas en un conjunto de datos. Se llaman de tendencia central
porque los datos se agrupan alrededor de estas. La más utilizada es la media aritmética o promedio y se calcula
mediante la suma de los valores de los datos dividida entre la cantidad de estos.
Formarán pares y resolverán los siguientes problemas.
Los alumnos de 1.° A recolectaron las siguientes cantidades de dulces para regalar a otros niños: 12, 10, 18,
20, 14, 16, 18, 19, 20, 13, 12, 16, 21, 21, 13, 15, 19, 12, 17, 14.
Si cada alumno entregará una bolsa, ¿cuántas bolsas harán?
 ¿Qué deben hacer los alumnos de 1° A para que los dulces se repartan en partes ¡guales?
 ¿Cuántos dulces tendrá cada bolsa?
Compararán su procedimiento grupalmente.
Diez estudiantes pesaron un objeto con el mismo instrumento y obtuvieron los siguientes valores en
gramos: 5.2, 5.0, 5.0, 5.72, 5.34, 5.3, 5.1, 5.23, 5.15, 5.2.
 ¿Cuál sería la mejor estimación del peso del objeto?
Sesión 1  ¿Cómo obtuvieron esta respuesta?
21-02-22
La calificación promedio de un estudiante, en Matemáticas, es 7.50 y sus calificaciones de los dos trimestres
más recientes son 8.20 y 7. ¿La calificación del primer trimestre es mayor o menor que el promedio?
Argumentarán su respuesta.
 ¿Cuál es la calificación del primer trimestre?
Socializarán y compararán sus respuestas y procedimientos de manera grupal. ¿Todos usaron el mismo?
Si hubiese diferencias, discutirán qué procedimiento resulta más conveniente.
Calcularán y seleccionarán la media y promedio de las siguientes cantidades.
 33, 45, 19, 38, 20, 36, 61, 16, 56
La media es: ________________
 28, 33, 48, 53, 35, 13, 39, 52, 23
El promedio es: ________________
 59, 17, 21, 62, 39, 55, 21, 52, 15, 39
El promedio es: ________________
 40, 40, 37, 23, 13, 58, 42, 48, 23
El promedio es: ________________
 Socializarán grupalmente sus resultados y procedimientos.
Daremos inicio esta sesión observando un video de 7 minutos titulado “Media, Mediana y Moda para datos
agrupados puntualmente”. https://www.youtube.com/watch?v=leotQ32xZQ0
Enseguida, comentaremos la siguiente información, y resolverán los siguientes planteamientos.
Un conjunto de datos numéricos tiene distintos valores representativos, como los siguientes.
La mediana: es el valor de en medio cuando los datos están ordenados (si hay dos valores centrales, se obtiene la
media de ambos para calcular la mediana).
La moda: es el dato que más veces se repite, es decir, el de mayor frecuencia.

En la tabla se muestra el tiempo diario que ven televisión los integrantes de tres familias. Analicen los datos
y argumenten, en sus cuadernos, qué familia consideran que ve más televisión.
Familia 1 Familia 2 Familia 3
Mauricio: 70 min Raymundo: 140 min Manuel: 0 min
Carmen: 90 Carolina: 70 min Esther: 0 min
Iván: 150 min Yaneth: 150 min Misael: 120 min
Saúl: 150 min Cristian: 80 min Daniel: 70 min
Saori: 140 min Ismael: 70 min
Erika: 140 min
Emmanuel: 400 min
Para resolver el problema anterior, algunos alumnos calcularon una medida de tiempo representativa de
cada familia. Completen la tabla anotando las medidas de tiempo que calculó cada alumno.
Alumno ¿Qué hizo? Familia 1 Familia 2 Familia 3
Usar el dato que más se repite en cada
Jacinto 150 min
familia.
Sumar los datos en cada familia y dividir el
Karla 116 min
resultado entre el número de datos.
Ordenar de mayor a menor los datos y elegir
Isabel al que quede en medio. Si quedan dos datos 80 min
Sesión 2 en medio, se suman y se divide entre dos.
22-02-22 Explicarán, en sus cuadernos, qué familia ve más televisión según cada uno de estos alumnos y con quién
están de acuerdo (o en desacuerdo).
Validarán y socializarán sus respuestas y argumentos grupalmente.
Con sus mismos compañeros leerán y resolverán lo siguiente.
Se les preguntó a 10 personas acerca del salario mensual que perciben y se obtuvieron los siguientes datos:
$10 000, $3 000, $3 000, $4 000, $5 000, $6 000, $50 000, $3 000, $2 000, $5 000.
 Se llama valor atípico o extremo a aquel dato que se distancia de los otros. ¿Cuál de estos salarios es un
dato atípico o extremo?
 Calculen el salario promedio mensual de estas 10 personas.
 ¿Cuántas personas perciben un sueldo mensual por debajo de la media?
 ¿Es la media representativa de los datos? Argumenten por qué.
 Ordenen los sueldos de estas 10 personas de menor a mayor.
 Subrayen los dos datos centrales y calculen el promedio de estos para obtener la mediana.
 ¿Cuál es el salario que tiene la mayor cantidad de personas encuestadas?
 ¿Cuál medida de tendencia central consideran que representa, de manera realista, el salario de las 10
personas encuestadas? Expliquen su respuesta.
Discutirán con otras parejas, de acuerdo con el procedimiento que se usa para calcular cada medida de
tendencia central, cuál se ve afectada por los datos extremos o atípicos: la moda, la media o la mediana.
Calcularán y seleccionarán la mediana de las siguientes cantidades.
 79, 62, 38, 129, 99, 123, 141, 52
La mediana es: _____
 89, 112, 45, 21, 67
La mediana es: _____
 43, 87, 90, 76, 45, 98, 88, 80
La mediana es: _____
 Validarán y compartirán sus resultados grupalmente.
Comenzaremos esta sesión observando y comentando un video de 5 minutos realizado por la SEP titulado
“Una misma medida, diferentes significados”. https://www.youtube.com/watch?v=k6Ki19MmBcc
Posteriormente, formarán equipos para trabajar todas las actividades de esta sesión.
Resolverán lo siguiente.
En un programa de nutrición participó un conjunto de 10 personas con problemas de obesidad. La siguiente
tabla muestra el peso en kilogramos de cada persona antes y después de someterse a dicho programa.
Programa de nutrición "Vive sin obesidad"
Registro del peso en kilogramos del primer grupo de participantes
Persona 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Antes 128 115 106 128 122 145 132 109 100 128
Después 115 102 101 119 115 138 126 105 104 115
Consideren el peso de las personas al inicio del programa para completar la siguiente tabla.
Valores del primer grupo antes de participar en el programa "Vive sin obesidad"
Peso máximo (kg) Peso mínimo (kg) Peso más frecuente (kg) Media aritmética (kg)

Ahora completen la tabla con los resultados al terminar el programa.

Valores del primer grupo después de participar en el programa "Vive sin obesidad"
Peso máximo (kg) Peso mínimo (kg) Peso más frecuente (kg) Media aritmética (kg)

A continuación harán y responderán lo siguiente. Después seguirán con la otra parte de la actividad.
 Escribirán la forma en que calcularon la media aritmética en cada caso.
 ¿Para cuáles valores necesitan hacer cálculos?
 ¿Para cuáles valores no necesitan hacer cálculos?
 ¿Cuáles de los valores utilizarían para comunicar los logros que tuvo el programa en este grupo?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Sesión 3 En la siguiente aplicación del programa de nutrición "Vive sin obesidad ", un nuevo grupo presentó las
23-02-22 siguientes medidas de peso:
Programa de nutrición "Vive sin obesidad"
Registro del peso en kilogramos del segundo grupo de participantes
Persona 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Antes 119 95 102 125 102 135 118 102 102 110
Después 104 90 101 119 90 130 107 90 104 105
 ¿Qué valores conviene obtener para comparar los resultados de este grupo con el primero? Justificarán
sus respuestas. Podrán utilizar calculadora.
 ¿En qué grupo hubo mejores resultados?
Las siguientes tablas muestran los resultados obtenidos en el tercer grupo.
Valores del tercer grupo
Peso antes del programa (kg) Peso después del programa (kg)
Máximo: 145 Máximo: 130
Mínimo: 95 Mínimo: 92
Más frecuente: 105 Más frecuente: 92
Media aritmética: 114 Media aritmética: 105
 Si los tres programas duraron lo mismo y si se toma en cuenta el peso de las personas al finalizar el
programa, ¿en cuál grupo se redujo más el sobrepeso?
 ¿Con base en qué valor o valores lo determinaron?
 Si la comparación se realiza a partir del peso máximo (o del peso mínimo) en cada grupo, ¿en cuál se
tiene a las personas con mayor peso?
 Si se considera como referente el peso más frecuente de las personas de cada grupo al inicio del
programa, ¿en cuál grupo las personas tenían mayor peso?
 Si consideran el peso inicial en cada grupo, ¿en cuál de ellos las personas tenían mayor peso?
Intercambiarán sus respuestas entre equipos. Si éstas fuesen distintas, analizarán los procedimientos y
 criterios utilizados y corregirán si fuera necesario.
Sesión 4 Y Inicio: Se inicia la clase dando una breve retroalimentación del tema y de las actividades vistas en la clase
5 pasada, posteriormente se da la indicación a los alumnos de realizar las actividades marcadas en la
24 Y 25- plataforma de Mathletics.
02-22

Desarrollo: los alumnos resuelven dudas ante la retroalimentación y realizan las actividades asignadas en su
plataforma.
Cierre: los alumnos aclaran dudas con la ayuda del profesor respecto a los ejercicios vistos en la plataforma.