PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 15 Ciclo escolar 2020-2021

¿Qué
Fracciones y decimales positivos Número, algebra y Adición y
trabajaremos Eje Tema:
y negativos 1 variación sustracción.
?
Resuelve problemas de suma y resta con números
Aprendizaje Tiempo de 5 sesiones de al menos 50
enteros, fracciones y decimales positivos y
esperado realización: minutos.
negativos.
Intención Que los alumnos resuelvan problemas en situaciones que implican sumar y restar con números
didáctica fraccionarios y decimales, positivos y negativos.

SESIONES Actividades
Inicio: Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 3 minutos titulado “Suma y resta de
números enteros con paréntesis”. https://www.youtube.com/watch?v=1NZfmwUEApU
Se explicará a los alumnos que en esta semana se enfrentarán a problemas en los que las cantidades son
fracciones y números decimales positivos y negativos. Se presentarán contextos donde los números
naturales ya no son suficientes y se debe hacer uso de este tipo de números.
Desarrollo: A continuación, trabajaremos temperaturas sobre cero y bajo cero.
Resolverán lo siguiente:
En una dudad muy fría, el termómetro marcó 6 °C a mediodía. Al llegar la noche, la temperatura disminuyó
7 °C, y por la mañana, descendió otros 5.5 °C.
¿Qué temperatura marcaba el termómetro en la mañana?
Verificarán su respuesta en la recta. El punto de partida es 6. Señalarán, con flechas, los dos descensos.

Si después de la disminución de 5.5 °C, la temperatura aumentó 8 °C a mediodía, ¿cuál fue la temperatura
final?
Sesión 1
22-11-21 Cierre: Enseguida resolverán el siguiente problema.
El servicio meteorológico de una localidad en las montañas registró la temperatura promedio de los 6 meses
más recientes, la cual varió de la siguiente manera:
 El primer mes la temperatura promedio fue de 5.5 °C.
 El segundo mes la temperatura descendió en promedio 0.75 °C y continuó disminuyendo de la
misma manera durante el tercer y el cuarto mes.
 El quinto mes la temperatura promedio aumentó 1.2 °C.
 Y finalmente en el sexto mes disminuyó 3.06 °C.
 Calcularán la temperatura promedio del sexto mes y escribirán sus también.
 Escribirán las temperaturas máxima y mínima que se registraron en la localidad en esos meses.
 Determinarán la diferencia que hay entre ambas temperaturas. Se apoyarán en la recta de la actividad
anterior.
 ¿De qué otra forma podrían obtener el resultado anterior?
 En el mismo sexto mes de un año anterior, la temperatura fue 8 °C más baja. ¿Qué temperatura
promedio se registró?
 El año pasado la temperatura mínima promedio fue de —8.3 °C. ¿Qué diferencia hay respecto de la
temperatura mínima de este año?
 Socializarán sus respuestas y procedimientos grupalmente.
Inicio: En esta sesión trabajaremos la suma y resta de decimales positivos y negativos
Se reunirán en parejas para trabajar este problema y el siguiente. En la tabla se muestra cuánto aumentó o
disminuyó el precio del dólar en pesos mexicanos durante siete días.
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7
+ 0.2 -0.27 + 0.04 -0.68 + 0.454 -0.3 + 0.02
 Rodrigo dice que el primer día aumentó lo mismo que el séptimo. ¿Es cierto? ¿Por qué?
 ¿Cuánto aumentó o disminuyó el precio del dólar en los primeros tres días?
 ¿Cuánto aumentó o disminuyó el precio del dólar considerando los siete días?
 Si al inicio de la semana cada dólar costaba $17.55, ¿cuánto costó al término del día 6?

Desarrollo: La siguiente tabla muestra las temperaturas máxima y mínima en ciertas regiones del planeta.
Anotarán lo que falta en las casillas vacías.
Temperatura Temperatura Operación para Variación
Región
Máxima (°C) Mínima (°C) saber la variación (°C)
Valle de la
56.7 —9.4 (56.7) — (-9.4) =
Muerte, EUA
El Cairo,
45.8 11.24
Egipto
Siberia,
—1.006 —29.1
Rusia
Helsinki,
33.1 67.4
Finlandia

Realizarán de manera individual las siguientes operaciones en sus cuadernos. Deberán aplicar
Sesión 2
correctamente los algoritmos estudiados.
23-11-21
(-00.45) + (1.1) - (-1.0002) = (3.01) - (0.04) + (-0.004) =
(5.0001) - (0.3) - (0.43) = (-0.0004) + (-1.2) + (0.34) =
(-0.003) - (1.99) + (-22) = (0.0034) - (-22.03) - (4.1) =
Socializarán y verificarán sus respuestas grupalmente. En caso de que hubiese respuestas diferentes se
promoverá una discusión para determinar cuál de ellas es correcta y por qué.

A partir de la siguiente información que se escribirá en el pizarrón, responderán las preguntas que se
plantean.
Cierre: En la tabla se muestran los saldos mensuales de una empresa obtenidos durante el primer semestre
del año.
Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Resultado ($) 2235.00 -2845.45 650.75 -1800.00 -1200.00 675.30
 ¿Qué significa que el resultado en los meses de febrero, abril y mayo sea negativo?
 ¿Cuál es el saldo de la empresa al final del semestre? Escribirán sus operaciones y resultado.
 ¿Cómo interpretan el resultado obtenido?
 ¿Cuál debe ser la ganancia mínima del segundo semestre para que la empresa no registre pérdidas?
 Se espera que, en enero del próximo año, la empresa obtenga ganancias de $3 000. ¿Cuál es la
diferencia esperada entre los resultados del mismo mes de este año y el próximo?
 Si en febrero del próximo año también se esperan ganancias de $3 000, ¿qué diferencia habrá entre los
resultados de ese mes de un año a otro?
 Si la diferencia del saldo de marzo de este año con el del siguiente fuera de —$7350.60, ¿cuál sería el
resultado? ¿Sería favorable para la empresa? Argumentarán por qué.
Socializarán y compararán los procedimientos que utilicen para responder las últimas tres preguntas.
Sesión 3 Inicio: Iniciaremos esta sesión comentando a los alumnos que, en la administración de cualquier negocio, el
24-11-21 concepto de balance es fundamental, pues representa una herramienta que permite saber si el negocio
tiene ganancias o no. Si el balance es negativo, significa que hay pérdidas, pero si tiene un balance positivo,
quiere decir que está teniendo ganancias. Para ejemplificar lo anterior, llevarán a cabo las siguientes
actividades de suma de fracciones positivas y negativas

Individualmente analizarán la siguiente situación y responderán las preguntas.

El depósito de leche de una compañía pasteurizadora recibe y vende leche. Los números de la tabla indican
la cantidad que recibe o vende, con relación a la capacidad de litros que puede almacenar.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7 1 1 1 1
— — —
8 4 2 8 8
 ¿En qué días de la semana se recibió leche?
 ¿En qué días de la semana se vendió leche?
 ¿Cuál fue el balance al finalizar el viernes?
 En la tabla aparecen dos números fraccionarios opuestos (simétricos). ¿Cuáles son?

Desarrollo: Se reunirán en parejas para hacer esta y la siguiente actividad. Analizarán y completarán los
siguientes procedimientos.
Primer procedimiento.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7 1 1 1 1
— — —
8 4 2 8 8
7 1 5 5 1 1
+ (— ) = + (— ) =
8 4 8 8 6 8

Segundo procedimiento
7 1
 Cantidad que se recibe: + ) = ________
8 8
1
 Cantidad que se vende: (— ) + ______ + ______ = ______
4
 Diferencia entre lo recibido y vendido: ________

Enseguida completarán las siguientes sumas de números fraccionarios con signo.

1 2 5 2 1 8 3
+ = +—=— (— ) + (— ) = (— ) + (— ) = —
3 5 15 3 4 12 12

1 3 9 21 1 2 11 4
( ) + (— ) = ( ) + (— ) = — (— ) + (— ) = (— ) + (— ) = —
7 9 63 63 2 11 22 11

1 2 4 1 3 1
(— ) + (— ) = — ( ) + (— ) = — (— ) +( ) =—
6 3 7 5 4 12

7 1 3 4 5 1
(— ) + (— ) = — ( )+( )=— ( ) + (— ) = —
8 3 11 7 6 2

Cierre: Socializarán y compararán sus respuestas grupalmente para que se cercioren de haber usado
adecuadamente la equivalencia de fracciones y las reglas de los signos. Comprobarán si usaron los mismos
 procedimientos para obtenerlas.
3 1
Para finalizar la sesión, explicarán en sus cuadernos cómo obtendrán el resultado de + (— ).
4 2
Inicio: Se inicia la clase dando una breve retroalimentación del tema y de las actividades vistas en la clase
pasada, posteriormente se da la indicación a los alumnos de realizar las actividades marcadas en la
plataforma de Mathletics.

Sesión 4 y
5
25-11-21 y
26-11-21

Desarrollo: los alumnos resuelven dudas ante la retroalimentación y realizan las actividades asignadas en su
plataforma.
Cierre: los alumnos aclaran dudas con la ayuda del profesor respecto a los ejercicios vistos en la plataforma.