PRESENTACIÓN

MATERIA
PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS

TEMA
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

NOMBRE
MARÍA JOSEFINA CEPEDA

MATRICULA
100019112

FACILITADORA
YASMIN DE LA CRUZ

FECHA
23/10/2021
1. Define en tus propias palabras en qué consiste una “evaluación
psicopedagógica”. ¿Cuáles son sus características? ¿Cuáles son sus
alcances y limitantes?

¿Cuáles son sus características?

La Evaluación Psicopedagógica consiste en orientar el proceso de toma de

decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno para
favorecer su adecuación de desarrollo personal, sin olvidar que debe servir para
orientar el proceso educativo en su conjunto, facilitando la tarea del profesorado
que trabaja día a día en el aula, por lo tanto la Evaluación Psicopedagógica
cumple con una función preventiva ya que no se circunscribe exclusivamente a
propuestas de atención individual, sino que dirige su propuestas a asegurar una
práctica educativa adecuada para el desarrollo de todos los alumnos.

Para ello es necesario la complementariedad que solo puede garantizarse desde

el debate y los acuerdos compartidos entre el psicopedagogo y el profesorado,
respetando las atribuciones profesionales de cada uno, para asegurar este respeto
se debe arbitrar en cada circunstancia, las formas de colaboración que permite
hacer de la Evaluación Psicopedagógica un proceso compartido entre el
psicopedagogo y el profesor.

¿Cuáles son sus alcances y limitantes?

a) Debe ser integradora: en la medida en que debe considerar todos los

aprendizajes del alumno para determinar qué necesidades educativas presenta

b) Debe tener un carácter procesual, ya que su elaboración constituye un proceso

sistematizado en el que, cada uno en su momento, individual o conjuntamente,
debe intervenir los profesores de aula, el profesor-tutor y el orientador escolar.

c) Debe ser coherente, ya que su puesta en práctica debe estar adaptada a las
necesidades de cada alumno, para ajustar en lo posible su proceso educativo.
d) Debe ser planificado de acuerdo a las estrategias adaptadas conjuntamente por
el Equipo Educativo, Profeso-tutor y Orientador.

e) Debe ser contextualizada, de modo que sea adecuada a las características del
alumno, teniendo en cuenta su contexto social, escolar y familiar.

f) Ha de ser exhaustiva, de tal modo que proporcione información amplia en

cantidad y calidad de todos cuantos ámbitos sea necesario evaluar.

g) Ha de ser rigurosa, ya que debe reflejar la realidad de todos los elementos que
intervienen en ella.

2. Elabora un mapa conceptual sobre el diagnóstico psicopedagógico,

incluye sus funciones, tipos y modelos.

Función correctiva. Consiste en

reorganizar la situación actual mediante la
aplicación de la intervención y las
recomendaciones inoportunas

Funciones

Función orientadora su finalidad es

proponer pautas para la intervención de
acuerdo con las necesidades adecuadas.

Diagnóstico clínico Se lleva a efecto desde

el ámbito médico o psicológico. Detecta
anomalías tanto físicas (orgánico-
funcionales: anatomo fisiopatológicas)
como afectivo-emocionales del sujeto
(psicopatología).

Diagnóstico psicopedagógico Tipos

Diagnostico individual. Es aquel que se

realiza a un solo alumno con el fin de
obtener una información más completa

Modelo cognitivo

Modelos

Modelo conductual